憂郁背后中學生心理輔導案例12

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案例介紹

1、學生根本處境：

女，17歲。

2、問題行為概述：

六、七歲的少女，花一樣的年齡，而她卻像一朵過早枯萎的百合，惆悵地走進了我的輔導室。高二年級，分外關(guān)鍵的一年，文、理分班后，同學們都加足馬力投入學習，而她卻精神恍惚，無法集中精力舉行學習，人群中心事重重的，獨來獨往，一聲不吭，學習開頭走下坡路。有誰能夠了解她的心事?除了一、兩位好友或許感受到了她的變化，其他的同學都由于她的惆悵和靜默慚慚與她疏遠，老師與她談話，總說沒什么，只是感到學習壓力大。她到底怎么了?

3、背景資料了解：

(1)學習處境：Y，曾就讀于*市的一所重點中學Z，勞績優(yōu)秀，于高一年級下學期與母親一同轉(zhuǎn)來我市生活，在Z中學曾有大量好摯友，但在這兒，除了能與同桌說些心里話外，根本上還沒有更加交心的摯友。

(2)家庭處境：父母感情展現(xiàn)危機。在*市時，父親與一位阿姨的親近交往曾被Y看到，使得父親在自己心目中的高大形象一下子化為污有。此后父母親間的爭吵不斷，Y因此而不斷自責，認為不該把這事報告母親。與母親一同來到我市后，又察覺母親與一位叔叔交往緊密，此后父母的離婚問題提到日程上來。Y自此認為人世間沒有可信的東西，自己夾在中間也倍受磨折。結(jié)果父母離異。

案例分析

家庭環(huán)境變遷，父母關(guān)系的惡化，使得純凈而良善的她無法采納這種現(xiàn)實，父母的坑騙使她不愿再輕信任何人，美觀的理想被打得粉碎，目生的人際環(huán)境又使她自身承受這種苦悶，熟悉上的沖突使得她的心緒日漸消沉、低落。

診斷為：生活上的挫折引起的不良心緒回響。

輔導方法

對Y的指導主要采用理性心緒療法，兼以行為調(diào)整方法結(jié)合。首先對其不良心緒表示積極關(guān)注，從關(guān)切關(guān)懷使其建立信任感，激勵其傾訴心事并宣泄不良心緒；然后扶助其校正認知上的偏差，學會客觀地對付問題；結(jié)果建立自信，轉(zhuǎn)移留神力，走出心緒的低谷。

輔導過程：

第一次接洽：采用來詢者中心療法舉行指導。接洽過程中本著真誠、崇敬和理解的原那么，激勵Y積極的渲泄心中的不良心緒，因此在接洽過程中以Y個人傾訴為主，讓其言盡其意，直抒己見，創(chuàng)造一個彌漫和暖的信任的氣氛，使來詢者無憂無慮地開放自我，以便接洽者掌管材料，加深了解。

其次次接洽：采用理性心緒療法舉行指導。讓Y熟悉到雖然她的情況讓人可憐，但是她的這種逃避現(xiàn)實，自憐自艾，不敢面對現(xiàn)實中的挑戰(zhàn)這種做法卻是不成取的。她的煩擾和心緒困撓來自對人或事的十足化的期望和要求。父母對待生活的選擇也應有他們自己的權(quán)力，我們理應學會崇敬他們的真實情感和慎重的選擇，而不應為此而自報自棄，加深煩擾。并用舉例子的方式讓Y熟悉到煩擾的產(chǎn)生不是由于父母的離異，而是由于自己對這件事的熟悉所至，理應學會擯棄這種刻板印象，做自己心緒的仆人。此外，還教會Y一些心理調(diào)理方法，如：傾訴、轉(zhuǎn)移留神力、升華等。

第三次接洽：主要采用行為療法。經(jīng)過屢屢接觸和了解后，熟悉到Y(jié)有作文特長，推舉其加入某雜志社征稿，經(jīng)過反復修改，Y的文章被刊載。借此機遇讓Y熟悉到自己的才能與特長，讓其樹立自己的目標和夢想，努力追求個人價值的自我實現(xiàn)。

輔導效果

Y逐步擺脫了心緒困擾，不再逃避周邊環(huán)境而默自神傷，性格比以前更熱心開朗了，在班上也有了自己的知心摯友，課上能合作老師積極回復問題，勞績處于班上前列，并在班上承擔了學生干部的工作。

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篇2：問題行為輔導:中學生心理輔導案例13

文章來源物業(yè)經(jīng)理人課件問題行為輔導

他抗爭住了嬉戲機的誘惑

案例介紹

小敏，男，15歲，市某中學初二(1)班學生，勞績中等，中上智商，性格內(nèi)向。小敏是獨生子，父母較能關(guān)切其學習，但因其父母均在菜市里賣菜，早出晚歸，對他無瑕顧及。不管是平常上學，還是搞集體活動，他都經(jīng)常遲到。他話很少，往往悶聲不響，集體活動很少加入，據(jù)了解，他會畫畫，但也不加入班上墻報小組搞墻報。老師問其父母他是否假日幫父母的忙，說是悶在家里，那兒也不去。初一上學期勞績還可以，下學期開頭下降，家訪得知：他迷上了電子嬉戲機。

案例分析

使用Y·G——WR性格量表對學生舉行測試，得知小敏的性格類型為A型。其特征為：心緒較穩(wěn)定，對人對事較隨和，社會適應力一般，沒有沖動行為。有加入集體活動和與人交往的愿望，但缺少積極性。舉行影響學習因素*YZ測試，得知小敏學習自覺性不夠穩(wěn)定，主動性較差，堅持性不夠穩(wěn)定，抑制困難的信仰不夠強，心緒、行為不夠穩(wěn)定。受到社會上一些不良現(xiàn)象的影響。由于小敏學習的自覺性、主動性較差，又缺少加入集體活動的積極性，性格內(nèi)向，一天悶在家里，父母很少在家，再加上他易受社會上一些不良現(xiàn)象的影響，故所以電子嬉戲機就成了他的玩伴，伴隨而來的是遲到更多了，集體活動更少加入了，學科勞績一每日下降。

輔導方法

1、賦予適當?shù)膶W習和工作任務。安置承擔班上生物科代表工作，鼓動其加入班上宣傳小組工作，激勵積極加入集體活動和與人交往，培養(yǎng)集體責任感和活動才能。

2、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系，到菜市面談等多種方式，與家長溝通，共同商討解決手段。

3、在班級舉行如何抗爭電子嬉戲機誘惑的心理輔導課。

4、個別談心，舉行心理疏導。指出他這種“靜”的性格最有利于學習，而且智商中上，如能遠離嬉戲機，把心思放在學習上，定能勞績優(yōu)良甚至優(yōu)秀。

5、通過班級周記舉行談心、交心，師生舉行筆談。

6、期末采用“談心式”評語，實時斷定勞績和進步，鞏固自信仰和發(fā)憤進取的精神。

輔導效果

通過輔導，小敏已經(jīng)跟電子嬉戲機Bye-bye了。他已經(jīng)不遲到，積極加入集體活動，加入設計、繪畫的墻報獲一等獎，加入市里的繪畫比賽作品獲了獎。他學習的自覺性、主動性加強了，并能刻苦鉆研，加入?yún)^(qū)奧林匹克物理競賽已經(jīng)進入了決賽。

文章來源物業(yè)經(jīng)理人課件篇3：我用拳頭養(yǎng)護自己:中學生心理輔導案例14

文章來源物業(yè)經(jīng)理人課件我用拳頭養(yǎng)護自己［輔導個案］

我用拳頭養(yǎng)護自己強悍的外表通常是為了掩飾一顆脆弱的心靈。而這樣的處境往往會在那些背景對比特殊的學生身上展現(xiàn)，他們難以融入集體，他們會選擇一些特殊的方式表達自己的心緒。下面的故事只是大量故事中的一個，卻已讓我深深體會到了作為一名學校心理輔導老師對于這些孩子的責任。同時，我也更深切地熟悉到，作為一名心理教師，更需要微笑面對挫折的士氣。第一次見面他沒有說一句話我熟悉阿輝是在去年9月的一個悶熱的下午?！敖鹄蠋?，你看看，阿輝又打人了，上次我已經(jīng)警告過他了，再這樣下去，就要他回老家了。你看，現(xiàn)在還擺這張臉給我看，真是氣死人了……”高二年級的班主任王老師氣呼呼地拉著個男生沖進了我的辦公室，憤怒地訴說著。其實，阿輝這個名字我早有耳聞，由于他平日衛(wèi)生習慣較差，經(jīng)常一周不洗澡，晚自修總是在看武打書，而且往往說謊，據(jù)說有好多老師受過他的騙，因此在學生中頗著名氣。我一邊聽王老師訴說，一邊留心詳察站在班主任身后的他：健碩的身體，一張奇怪蒼白的臉，頭始終低著，我甚至看不到他的眼睛，頭發(fā)亂糟糟的，看得出已經(jīng)有一段時間沒洗了，兩只手垂在身體兩邊不停地晃動著。王老師講了一會，看了一眼身后的阿輝，無奈地嘆了一口氣。他把我單獨拉出了辦公室，輕聲對我說：“小金，這孩子已經(jīng)幾次違反校紀校規(guī)了，同學們都不愿理睬他，學校已經(jīng)考慮勸其退學了。我真為他悵然，從農(nóng)村考到我們學校不輕易呀！為了他讀書，他媽媽受了不少苦，真的退學了，他媽媽怎么受得了！唉……我也說過他好多次了，沒用。只能拉到你這里來，你和他談談，夢想有點兒用?！薄拔以囋嚳窗桑⊥趵蠋熌銊e生氣了，提防自己的身體?！蹦克椭趵蠋熥哌h，我有一種莫名的感動，家長為孩子付出了好多，老師又何嘗不是呢!回到辦公室，我搬了張椅子讓阿輝坐在我的對面。這是我作為心理輔導老師一向堅持的原那么（即便學生做錯了什么事）：以真誠、崇敬的態(tài)度對待每一個來詢的學生。我面帶微笑地說：“我想，你理應熟悉我……”我首先作了一個簡樸的自我介紹，“但我對你并不是很熟諳，你能談談你自己嗎，譬如說興趣、愛好？”他看了我一眼，很快又低下了頭，沒有回復我的問題?？粗灰詾槿坏谋砬?，我的心一下子涼了半截。為了緩和一下氣氛，我站起來，倒了一杯水給他：“來，喝口水，是不是方才王老師批評你，你心里不安逸？”我看著他，期望能有所轉(zhuǎn)機。他逐漸拿起水杯喝了一口，然后不停玩弄著那只一次性紙杯，依舊保持著沉靜。就這樣僵持了幾分鐘，我雖然還是面帶著微笑，但心理已經(jīng)奇怪慌亂了。雖然我的接洽體驗不是很長，但接觸到的個案也不少，像今天這樣沉靜的會談還是第一次碰見。“我該怎么辦呢?”我不斷地問自己。這時，我猛然想起大學心理接洽課中老師曾經(jīng)講過會談中的沉靜，老師報告我們，沉靜往往是人斟酌最深入的時候，因此，允許來訪者保持沉靜是對他最好的精神支持。阿輝是班主任拉來的，并不是自己主動來訪的，斷定有抵觸心理，因此，他有保持沉靜的權(quán)利。于是，在一個悶熱的下午，我和阿輝面對面坐著，一句話也沒有。我惟一做的就是給了他一包紙巾，由于他滿頭是汗。就這樣，坐了將近半個小時的時間，我開口了：“阿輝，今天你先回寢室吧，假設你容許的話，我們再約時間談談?！卑⑤x抬起頭，帶著一種質(zhì)疑的眼神看著我，在我微笑的目光中，他離開了。自身一人坐在辦公室里，猛然感覺空氣中迷漫著一股古怪的味道，阿輝可能有好幾天沒有洗澡了。這個年齡的孩子理應是分外關(guān)注自己外表的，為什么他不是？莫非就由于這個理由，同學們不容許采納他嗎？為什么明知打人是錯的，他還要屢次犯呢……我的腦海中展現(xiàn)了一連串的問題。一個星期后的家訪，使我找到了一些問題的答案。家訪為了更了解阿輝，我特意和他的班主任到阿輝家家訪，也是去通知阿輝被停宿的事。那是在氣候宜人的10月，我第一次來到了那個美觀的小島，對于久居城市的人來說，小島之行理應是一次不錯的放松機遇，但是我的心情奇怪沉重，甚至有一絲難以名狀的痛楚。坐在阿輝家簡陋的房間里，聽著他母親的陳述，我想，我已經(jīng)找到了阿輝問題的癥結(jié)。阿輝從小體弱多病，父親長期在外工作，他始終處在母親的嚴格養(yǎng)護之中，母親的過分養(yǎng)護使他缺少最根本的人際交往，逐步形成了孤僻的性格。隨著年齡的增長，他內(nèi)心也夢想有正常的人際溝通與交往，可是缺乏必要的技巧和手段，缺少自信仰，想與人交流可又畏縮。因此他始終處在心情壓抑的狀態(tài)中。當他受到不良的嬉戲以及武打書的刺激后，就產(chǎn)生了確定的攻擊傾向。而攻擊行為又使一向不受人關(guān)注的他吸引了全體人的留神力，使他心理上得到了極大的得志，甚至有種前所未有的歡悅感。另外，從小在偏僻的農(nóng)村長大的阿輝，來到一個新的環(huán)境，面對周邊的繁華和各種物質(zhì)上的誘惑以及身邊同學優(yōu)越的家庭環(huán)境和較高的消費水平，他的心理逐漸產(chǎn)生了不平衡，這是很正常的，悵然的是他沒有積極地去調(diào)整這種不平衡，而是采取了消極的手段去彌補這種心理上的不平衡。離開阿輝的家已是入夜時分，在路上，我制定了一個接洽的籌劃?？砂⑤x會不會來找我呢？家訪以后的幾天，我一向處于沖突之中，很想去找阿輝，但又更夢想他來找我，假設他能主動來找我的話，那么事情就告成了一半，但假設他不來，那一切都將化為泡影，我該怎么辦呢？沒過多久，事情有了轉(zhuǎn)機。我和他簽了一份君子協(xié)定每周的周三，我都會在心理接洽室值班。那個周三，我坐在接洽室里，心里一向渴望著阿輝的到來。時間在一點點過去，我的夢想也在一點點破滅?！敖鹄蠋煟铱梢赃M來嗎?”阿輝展現(xiàn)了?！爱斎?，當然，快請進?！蔽艺嬗行┬老驳貌恢肓恕！拔液苄老材銇碚椅?。”“金老師，你是不是覺得我很厭惡，同學們都是這么認為的，他們說我很臭，還是個暴力主義者，我覺得沒有人熱愛我。我覺得我根本不理應離開家鄉(xiāng)到這個學校來?！卑⑤x一口氣說了好多?！俺跞厴I(yè)的時候，是誰選擇到這個學校的呢?”“我自己，我覺得來市區(qū)可以學到更多，而且會有更多的機遇?！薄翱磥砟闶且粋€很上進的人?！蔽仪逦吹搅税⑤x眼中有了一絲光輝?！案咭粍倎頃r，一切都很好，但逐漸地一切都變了，同學們都離我遠遠的，我也不容許讀書了，脾氣也變得越來越煩躁。”“我認為一個人只要自己想變更，并且能夠堅持的話，是確定能夠告成的?！薄笆菃?？那我該怎么辦呢？”“我們來制定一個籌劃，你看怎么樣？我們試試看，好嗎？”“好，老師，我容許試試。”于是，我抉擇采用行為契約方法與阿輝共同制定籌劃。概括籌劃如下：（1）每周制定學習籌劃，一式兩份，一份交老師以備監(jiān)視。（2）每天晚自修保證兩小時學習時間，晚自修終止后向老師匯報。（3）如有不交作業(yè)或遲交作業(yè)現(xiàn)象，自愿上交武打書一本。（4）每周務必洗兩次澡，少一次，自愿不吃夜宵兩天；兩次都不洗，不吃一星期的夜宵。以上四條組成一份契約，與阿輝經(jīng)過反復談判后連忙實施。我想回學校第一個契約制定以后，我和阿輝的見面固定在每周一次，幾次下來，他都表現(xiàn)得很好?！袄蠋?，我想回學校住，住在外面我覺得離同學們太遠了。但是，學校能同意嗎？”在一次會面中，阿輝說出了他的想法?！澳氵@些天的表現(xiàn)一向很好，我很欣喜，你想回學校住，說明你很想融入同學們中間，雖然作為心理輔導老師我不理應做一些超出接洽范圍的事情，但這次我會幫你想手段的。但是，你要想領(lǐng)會，你能不能像這些天這樣堅持下去？”“老師，你相信我，我確定不讓你消沉。”阿輝近乎乞求地說?！拔蚁嘈拍??！蔽覉詮姷乜粗⑤x。于是，在我的提議下，學校同意阿輝回到學校住宿，我和阿輝的咨訪關(guān)系也在他搬回學校兩個星期后終止了。當我還沉浸在告成的喜悅中的時候，事情卻又陷入了僵局。同事們說“你怎么能相信他”阿輝又打人了。很快地，這個消息傳遍了校園的每一個角落。我夢想這只是一個謠傳，由于我實在不容許相信，付出了如此多心血，阿輝最終又回到了起點。直到政教主任報告我，我才不得不供認這個事實。那段時間我的心情壞到了極點。一些同事勸慰道：“你怎么能相信他？現(xiàn)在的學生可不像從前了，阿輝不知道撒過多少次謊了，騙騙你這樣的年輕老師，簡直易如反掌。別管他了，他已經(jīng)無藥可救了!”不止一位同事這樣警告我。這時的我也開頭質(zhì)疑自己的才能，甚至自己工作的意義。我找到了我的大學老師，真的理應感謝她，從進大學以來，每一次失意的時候，我總能從她那里得到有力的支持。她微笑著聽完了我的表達，并沒有像我預期的那樣幫我分析個案處境，而是開頭陳述自己從事心理接洽工作的歷程，剛開頭我有些古怪，但逐漸地入了迷！是啊，他人的生活環(huán)境不是我們所能操縱的，往往傾注了很大氣力做的個案，會由于某些事情的刺激而使接洽工作前功盡棄。同時，老師也指出了我在處理阿輝個案時有些操之過急，用行為契約方法缺少足夠的監(jiān)視，而心理問題的解決不是一朝一夕的事情，作為一名心理輔導教師需要有笑對挫折的士氣。離開老師的辦公室，自身走在點點星光的大學校園里，深吸著微涼的空氣，心情奇怪舒暢。讓我們再努力一次阿輝出事后，再次被停宿了。一天晚上，經(jīng)過門房時，猛然察覺了一個熟諳的身影。“阿輝!”“金老師，我……”阿輝欲言又止?！拔液苋菰S和你談談，去我的辦公室好嗎?”我期望著阿輝斷定的回復?！昂谩！庇谑牵⑤x跟著我走進了辦公室。“最近怎么樣?”“對不起，老師，我讓您消沉了。但那家伙實在太厭惡了，我操縱不住自己，同學們現(xiàn)在都不理我了，唉……”阿輝表情很痛楚?！鞍⑤x，我聽到你的事確實有些消沉，我相信你的心情斷定和我一樣，由于我們都為此付出了好多努力。但一個人要變更自己不是一朝一夕的事情。我相信我們以前的努力并沒有白費，由于你已經(jīng)變更了好多，我相信只要我們堅持下去，你確定行的。阿輝，我相信你，讓我們再努力一次吧!”“好!”阿輝用力地點了一下頭。于是，我與阿輝訂立了其次份契約：（1）每天對周邊同學友好地打一次招呼。（2）每天與一位同學閑聊半小時。（3）一星期堅持與周邊人保持友好。（4）若一個月不與同學打架，在全班予以表揚。青春洋溢的笑臉吸取了上次的教訓，這次契約的執(zhí)行，我花費了好多時間在監(jiān)視上，也調(diào)動了全體可以調(diào)動的氣力，包括他的母親。每周一次的會面，一向持續(xù)到他結(jié)果的高考。他們班結(jié)果的聚會，在班主任的邀請下我也加入了。鄰近分手了，學生們都玩得很瘋，阿輝在同學中間開心地笑著。多么難得的笑容呀！只有我和阿輝知道，為此我們付出了多大的努力。雖然由于根基太差，阿輝沒能進入更高的學府，但從他青春洋溢的笑臉上，我確認他是高興的。個案小結(jié)診斷分析1.家庭因素造成人格偏差。阿輝與媽媽、奶奶一起生活，由于是獨生子，因而更加受寵。家長只知道得志孩子物質(zhì)上的需要，沒有思想上的溝通，因而阿輝在家中往往一人在房間中獨處，久而久之造成了他孤僻的天性以及人際交往方面的障礙。又由于他在家中養(yǎng)成的生活習慣與新環(huán)境的格格不入，因而無論在家中還是在學校，沒有人與他交流，在這樣的處境下他逐漸迷上了武俠小說，沉迷于此無法自拔，書中一些不健康的東西在潛移默化中變更著他的思想。阿輝的父親長期在外捕魚，并且脾氣較為煩躁，因而媽媽經(jīng)常會袒護兒子。父母親教導方式的較大區(qū)別使孩子經(jīng)常缺乏可效法的模范，造成了他沒有形成明確的自我認同，自制力差，具有沖動性。2.環(huán)境因素促成行為不良。阿輝由于從小在偏僻的農(nóng)村長大，面對周邊同學優(yōu)越的家庭環(huán)境和較高的消費水平，他的心理逐漸產(chǎn)生了不平衡，并采取了消極的手段去彌補這種不平衡，從說謊一向進展到打架。干預方法每個人都有被別人崇敬的需要，更加是那些自身缺乏自信的來訪者，他們更需要得到別人的崇敬和關(guān)注。因此，對于阿輝，我首先采用了來詢者中心療法，建立良好的咨訪關(guān)系，并且扶助阿輝產(chǎn)生變更的愿望和信仰。在