她變得較活潑開(kāi)朗了中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例3

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案例介紹

陸某，女，18歲，某市某職業(yè)高中營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生，初中時(shí)學(xué)習(xí)勞績(jī)較差，初中畢業(yè)后未能加入中考。她性格較內(nèi)向，智商中等，屬于矮胖型身材。父母親均為個(gè)體工商戶，照管她的時(shí)間相對(duì)較少。她熱愛(ài)一個(gè)人呆在家，畏縮與同學(xué)交往，缺少友伴，不愿過(guò)集體生活，不熱愛(ài)體育活動(dòng)

案例介紹

陸某屬于矮胖型身材，加上學(xué)習(xí)勞績(jī)較差，有較強(qiáng)退縮不合群的心理，不愿主動(dòng)與人交往，自卑感較重。

輔導(dǎo)方法

1、個(gè)別談話：我經(jīng)常與她個(gè)別交談，并采取信任互敬態(tài)度，細(xì)心傾聽(tīng)她的陳述，一開(kāi)頭她由于畏怯，說(shuō)話吞吞吐吐，不敢直言，我留神激勵(lì)其消釋顧慮，以全面了解她內(nèi)心世界，察覺(jué)導(dǎo)致問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理理由。

2、組織豐富多彩的集體活動(dòng)：在活動(dòng)開(kāi)頭之前，預(yù)先布置班干部邀請(qǐng)她加入適合她的節(jié)目，并且給她創(chuàng)造告成的機(jī)遇。如在閱讀“光芒歷程五十年”一書的讀書活動(dòng)中，我校以班為單位，舉行了一次文字的智力競(jìng)賽(開(kāi)卷)，我布置她負(fù)責(zé)為全班查找一張?jiān)嚲淼拇鸢福魺粢箲?zhàn)一晚翻查資料，并專心填寫，終究按時(shí)完成了任務(wù)。這樣，讓她加入集體活動(dòng)，并且給她承擔(dān)活動(dòng)骨干的方法，既能給她帶來(lái)自信和鼓舞，又能加強(qiáng)與同學(xué)的聯(lián)系。

3、與科任教師多了解處境：有目的地與科任教師了解她的學(xué)習(xí)處境，盡量找到學(xué)習(xí)進(jìn)步的突破點(diǎn)。如通過(guò)了解，知道她對(duì)珠算較感興趣，我就與珠算教師商討扶助籌劃，讓她與其他珠算較好的同學(xué)一起屢屢舉行迎接各種比賽的強(qiáng)化訓(xùn)練，也給她加入校一級(jí)的技能競(jìng)賽的機(jī)遇，以此為根基賦予她丟掉學(xué)習(xí)勞績(jī)差的心理包袱。還有，針對(duì)她不愛(ài)體育活動(dòng)的問(wèn)題，我根據(jù)她的體型特點(diǎn)，要求體育教師留神輔導(dǎo)她投鉛球的根本動(dòng)作，并且在校運(yùn)會(huì)時(shí)激勵(lì)她報(bào)名加入鉛球比賽，盡管，她只取得第8名，但我還是在班會(huì)上感謝她為本班爭(zhēng)回難得的一分。

4、與本班團(tuán)干部一起舉行扶助活動(dòng)：布置團(tuán)干部們多主動(dòng)與她接觸，并且在學(xué)雷鋒做好事時(shí)邀請(qǐng)她也加入活動(dòng)，賦予她積極要求進(jìn)步的機(jī)遇。

5、在操行評(píng)語(yǔ)中賦予激勵(lì)：斷定她的進(jìn)步，感謝她為本班連續(xù)被評(píng)為校級(jí)文明班級(jí)，被評(píng)為98年南寧市先進(jìn)集體，獲得98年廣西壯族自治區(qū)先進(jìn)集體的稱號(hào)而作出的努力。讓她感到自己是這個(gè)班不成缺少的、重要的一員，作為先進(jìn)集體的一分子，她擁有的是驕傲，而不是自卑。

輔導(dǎo)效果

通過(guò)以上的輔導(dǎo)方法和過(guò)程，陸某的自卑感有了明顯減弱，而變得較活潑開(kāi)朗和同學(xué)們關(guān)系有了很大的改善，集體活動(dòng)也能積極加入，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，尤其是珠算技能進(jìn)步最快，在高中二年級(jí)結(jié)果一次珠算等級(jí)定級(jí)時(shí)，達(dá)成能手五級(jí)，獲得全國(guó)珠算等級(jí)定級(jí)能手五級(jí)的證明書。并且榮譽(yù)地參與了中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)?，F(xiàn)在，她白天實(shí)習(xí)，晚上加入成人高考補(bǔ)習(xí)班，為了爭(zhēng)取高等教導(dǎo)的學(xué)習(xí)機(jī)遇，正在努力。

文章來(lái)源物業(yè)經(jīng)理人

篇2：他對(duì)同學(xué)們談笑不再耿耿于懷:中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例4

文章來(lái)源物業(yè)經(jīng)理人課件.pmceo.coM他對(duì)同學(xué)們的談笑不再耿耿于懷

案例介紹

莫某，男，17歲，某職高一年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)勞績(jī)一般，性格內(nèi)向。皮膚較黑，身材偏矮。父母離異，法院判其隨母親生活，但實(shí)際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。母親每月供給確定生活費(fèi)。莫某在學(xué)校各類涉及家庭狀況的調(diào)查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親。在班級(jí)中，他缺少友伴，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿加入集體活動(dòng)。有時(shí)他上課遲到，進(jìn)教室時(shí)扭扭捏捏，有些同學(xué)笑話他，他就發(fā)火。課余時(shí)間，同學(xué)們?cè)谒n桌旁邊開(kāi)玩笑，他就認(rèn)為同學(xué)們?cè)谥S刺他，自身喃喃自語(yǔ)；同學(xué)們打鬧碰了他的桌、椅，他認(rèn)為是有意鬧的，特意是針對(duì)他。

案例分析

因莫某父母離異，對(duì)莫某的成長(zhǎng)造成很大影響，因他判給母親，母親較關(guān)愛(ài)他，但由于經(jīng)濟(jì)、生活所迫，他與父親同住，卻感受不到父愛(ài)，反而有寄人籬下的感覺(jué)，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。

由于性格內(nèi)向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒絕與人交往，人際關(guān)系不佳。

輔導(dǎo)方法

1、與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪、電話聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)莫某家庭狀況，與其父母交流，請(qǐng)他們以孩子進(jìn)展為重。盡管兩人已離異，但仍應(yīng)賦予孩子在心理、精神上的關(guān)切與支持，不能認(rèn)為負(fù)擔(dān)其學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用就足夠了。

2、在集體活動(dòng)中安置莫某承擔(dān)確定的任務(wù)，加深與同學(xué)的交流。

3、在班團(tuán)干中做思想工作，要求他們要主動(dòng)與莫某交流，關(guān)切和扶助他。同時(shí)安置一位熱心細(xì)心的團(tuán)干與他同桌，形成友好的空氣。

4、閱讀指導(dǎo)：給莫某介紹各類有益的有關(guān)溝通技巧、促進(jìn)人際關(guān)系的書籍。細(xì)心指導(dǎo)，指導(dǎo)其讀書；指導(dǎo)其正確的穿著、打扮；指導(dǎo)其如何發(fā)泄心緒等。

5、舉辦演講活動(dòng)：要求每位學(xué)生都加入，對(duì)莫某更加輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自信仰，同時(shí)通過(guò)演講活動(dòng)達(dá)成主動(dòng)交流的目的。

輔導(dǎo)效果

經(jīng)過(guò)教師、家長(zhǎng)、同學(xué)們的合作及輔導(dǎo)、扶助，莫某與父親關(guān)系逐步融洽。在各類表格中有家庭處境填寫時(shí)，能主動(dòng)寫上父親姓名及有關(guān)處境。與同學(xué)關(guān)系有所改善，集體活動(dòng)能加入，對(duì)同學(xué)們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關(guān)系的誤區(qū)。

文章來(lái)源物業(yè)經(jīng)理人課件.pmceo.coM篇3：獨(dú)特我-心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)

文章來(lái)源物業(yè)經(jīng)理人課件永康市大司巷小學(xué)盧笑影輔導(dǎo)目的：1、扶助學(xué)生通過(guò)“自我反省和檢查”熟悉自己，了解自己的獨(dú)特。2、讓學(xué)生能從他人的評(píng)價(jià)中進(jìn)一步熟悉自我，了解自己。3、通過(guò)活動(dòng)，客觀地熟悉自我，知道從別人的反應(yīng)中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。輔導(dǎo)理念：客觀的熟悉自己是自我意識(shí)輔導(dǎo)中的一個(gè)重要內(nèi)容。自我意識(shí)是指對(duì)自己存在的覺(jué)察，即熟悉自己的一切，自我意識(shí)輔導(dǎo)主要解決“我是一個(gè)怎么樣的人”的問(wèn)題。自我包括“生理自我”、“心理自我”和“社會(huì)自我”，小學(xué)生對(duì)自我的熟悉以“生理自我””和“心理自我”為主。對(duì)自己做深入的餓評(píng)價(jià)，熟悉自己的獨(dú)特性，悅納自我。學(xué)生分析：小學(xué)階段是人的自我意識(shí)的客觀化時(shí)期，尤其在五年級(jí)，是小學(xué)生自我意識(shí)的其次個(gè)上升期，從遵從別人的評(píng)價(jià)進(jìn)展到有確定獨(dú)立見(jiàn)解的評(píng)價(jià)。這時(shí)他們能否正確熟悉與悅納自我，直接影響著健康天性與健康心理的養(yǎng)成。處在這一階段的學(xué)生，思想接近成人，但心理不夠成熟，大片面學(xué)生對(duì)自己只有外觀行為的熟悉，而從未對(duì)自己內(nèi)部品質(zhì)做深入評(píng)價(jià)。有些學(xué)生不能客觀的熟悉自我，對(duì)自己有過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià)。輔導(dǎo)方式：1、議論2、嬉戲3、角色扮演輔導(dǎo)過(guò)程：一、熱身運(yùn)動(dòng)：大風(fēng)吹1、（播放音樂(lè)）同學(xué)們，伴著輕柔的音樂(lè)，帶著喜悅的心情，讓我們開(kāi)啟心靈之窗，一起進(jìn)入心靈驛站。2、做運(yùn)動(dòng)：大風(fēng)吹。我說(shuō)：大風(fēng)吹。你們就問(wèn)：吹什么？我說(shuō)：吹男生。就請(qǐng)男生連忙起立說(shuō)：我是男生。師：大風(fēng)吹生：吹什么？師：吹男生生：我是男生！吹女生；吹自信的人；吹大膽的孩子；吹喜悅的孩子。3、引出課題：同學(xué)們回響可真快，今天，我們來(lái)到心靈驛站要議論的話題是如何客觀的熟悉自己，知道自己的餓獨(dú)特性，有哪些方法扶助我們熟悉自己呢？二、關(guān)注自我：我是怎樣的人？1、引導(dǎo)進(jìn)入冥想輕柔地說(shuō)：同學(xué)們，在人生的舞臺(tái)上，我們也在時(shí)時(shí)積累著對(duì)自己的看法，心目中此后有了一個(gè)“我”，我是怎么樣的呢？閉上眼睛想象一下：請(qǐng)選擇一個(gè)安逸的模樣坐好，感覺(jué)一下，我的手放松了，我的肩放松了，一切煩擾離我而去，我很輕松。（播放音樂(lè)，展現(xiàn)森林畫面）來(lái)，跟著我一起進(jìn)入大森林，呼吸一下嶄新的空氣，深深的吸入，逐漸的呼出，做三次深呼吸。恩，真香，持續(xù)走，我們來(lái)到一個(gè)湖邊，清澈的河水如鏡子一般，水面上你看到了一個(gè)真實(shí)的自己，開(kāi)啟心靈的眼睛，觀看自己的一切。這個(gè)我是誰(shuí)？這個(gè)人喜悅嗎？獨(dú)立嗎？自信嗎？……再留心看一看，這個(gè)我熱愛(ài)什么？有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？……來(lái)，逐漸睜開(kāi)眼睛，伸個(gè)懶腰，回到心靈驛站。2、自我暴露：請(qǐng)看大屏幕，老師根據(jù)對(duì)自己的熟悉寫了“我是怎樣的人”。3、學(xué)生填“我是怎樣的人”（課件出示詞語(yǔ)，播放音樂(lè)）請(qǐng)大家拿出抽屜里的小紙片填一填，可參考屏幕上有關(guān)形容自我的詞語(yǔ)，也可自己想，確定要根據(jù)真實(shí)處境寫出5—10條。我是一個(gè)（）的（男孩、女孩）。我是一個(gè)（）的人……4、收紙片放到“百寶箱”里。同學(xué)們，世上沒(méi)有兩片一致的樹(shù)葉，百寶箱里搜集了30個(gè)與眾不同的“我”，現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)小嬉戲，看看你對(duì)自己的熟悉和他人對(duì)你的熟悉是不是一致的？5、嬉戲：猜猜我是誰(shuí)？問(wèn)：你為什么會(huì)猜是他呢？你被同學(xué)猜中時(shí)是怎么想的？6、議論：（1）猜中了，說(shuō)明什么？說(shuō)明你客觀的熟悉了自己，而且也表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能猜出。（2）沒(méi)猜中，又說(shuō)明什么？同學(xué)對(duì)自己的熟悉和大家對(duì)你的了解不一致，說(shuō)明你沒(méi)有真正的了解自己，或者你的行為沒(méi)有表現(xiàn)出真正的你。三、擊鼓傳狗：角色扮演做個(gè)小嬉戲，可能你會(huì)更加了解自己。1、嬉戲規(guī)矩：這個(gè)喲嬉戲叫“我猜我猜我猜猜猜”，一人擊鼓，同學(xué)們傳玩具小狗，傳到誰(shuí)就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)模仿一位同學(xué)的言行，大家猜猜演的是誰(shuí)。2、開(kāi)頭嬉戲一生模仿一位同學(xué)的言行,，問(wèn)：為什么覺(jué)得是她？……四、動(dòng)物畫像1、選擇一個(gè)自己對(duì)比了解的同學(xué)，根據(jù)他的性格特點(diǎn)，請(qǐng)你畫一種動(dòng)物來(lái)評(píng)價(jià)他，想想你為什么這樣形容。2、課件出示動(dòng)物圖形，供參考，學(xué)生畫。（播放音樂(lè)）3、說(shuō)說(shuō)你為什么用這種動(dòng)物來(lái)形容這位同學(xué)。4、采訪本人：你聽(tīng)了有什么感受？5、互動(dòng)：下位子送出畫像，報(bào)告對(duì)方為什么這樣畫。六、總結(jié)1、小結(jié)語(yǔ)：一個(gè)人能否正確的熟悉自己，將會(huì)影響我們的心理健康，假設(shè)片面的熟悉自己，會(huì)產(chǎn)生不良的心緒，要么自負(fù)、自傲，目中無(wú)人；要么自卑、自責(zé)，悲觀消沉。夢(mèng)想通過(guò)今天的活動(dòng)，同學(xué)們能客觀的熟悉自己，自信的賞識(shí)自己。每個(gè)“我”都很獨(dú)特，每個(gè)“我”的生命都彌漫陽(yáng)光，同學(xué)們，為自己喝彩吧！2、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《為自己喝彩》乘著歌聲的翅膀，讓高興的心與自己一起遨游，輕輕的離開(kāi)心靈驛站吧！附1：詩(shī)歌《為自己喝彩》可能，你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星辰?？赡埽阆氤蔀榇髽?shù)，可你卻只是一顆小草。可能，你想成為偉人，可你卻只有平凡。但是，星辰也有動(dòng)人的光彩，小草也有強(qiáng)健的氣力，平凡也能演繹生命的樂(lè)章。同學(xué)們，熟悉自己，了解自己，為自己喝彩吧！附2：形容自我的詞語(yǔ)表

內(nèi)向的愛(ài)辯論的冷漠的熱愛(ài)交摯友的樂(lè)觀的固執(zhí)的愛(ài)扶助人的有恒心的膽小的愛(ài)冒險(xiǎn)的有自信的悲觀的心緒化的天真的聰明的細(xì)心的胖胖的忠誠(chéng)的………………設(shè)計(jì)思路：熟悉自我、了解自我有兩條重要途徑：一是通過(guò)“自我反省和檢查”熟悉自己，二是通過(guò)他人的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)了解自己。因此，通過(guò)嬉戲、活動(dòng)、議論和角色扮演扶助學(xué)生從對(duì)自己的外觀行為的熟悉轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)部品質(zhì)的更深入評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能從多種途徑全面的熟悉自我，學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己并悅納自我。這樣有助于學(xué)生自我意識(shí)的進(jìn)展，心緒情感的積極體驗(yàn)，形成健康的心理。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路如下：一、熱身運(yùn)動(dòng)：大風(fēng)吹這個(gè)小小的活動(dòng)是一個(gè)課前的暖身運(yùn)動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)能鞏固學(xué)生自信仰，對(duì)自我有個(gè)淺顯的熟悉，并能消釋學(xué)生的慌張心理，創(chuàng)設(shè)一種安好、輕松、高興的心理空氣。二、深層感悟自己心中的“我”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深層感悟自己心中的“我”。首先利用冥想進(jìn)入學(xué)生自己的內(nèi)心世界，冥想是使頭腦警覺(jué)，使留神力和精神集中并聚焦，使頭腦更好的意識(shí)和感覺(jué)世界，更加了解自己，閉上眼睛更輕易聚焦。通過(guò)放松訓(xùn)練，利用舒緩的指導(dǎo)語(yǔ)，配上輕柔的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入心靈深處，把精力集中在“我是一個(gè)怎么樣的人”這個(gè)問(wèn)題上，悄悄的查看和斟酌，達(dá)成自我反省和檢查的目的，對(duì)自己的內(nèi)部平品質(zhì)舉行更深入的熟悉。其次步用自我暴露引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)反映出“自己心中的我”，教師對(duì)自己做了自我暴露，把自己的愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都暴露出來(lái)，以間接示意的方式，來(lái)鼓舞學(xué)生自我覺(jué)察的歷程，消釋防備心理，達(dá)成開(kāi)放的目的。第三步設(shè)計(jì)嬉戲“猜猜我是誰(shuí)？”通過(guò)這個(gè)嬉戲，自我檢查“自己心中的我”和他人是否一致，以反省對(duì)自我的熟悉是否客觀，進(jìn)一步了解自己的獨(dú)特性。三、覺(jué)察“自我”與“他我”一致性設(shè)計(jì)意圖：