第一章 分子動(dòng)理論與內(nèi)能

第一章分子動(dòng)理論與內(nèi)能課題第一章分子動(dòng)理論與內(nèi)能1.1分子動(dòng)理論課時(shí)1總課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知道物體是由大量分子組成的；知道分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。知道分子之間存在著相互作用的引力與斥力?；仡櫲祟悓?duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)歷程，了解物質(zhì)是由大量分子組成的。經(jīng)歷對(duì)擴(kuò)散現(xiàn)象的探究、討論，并借助生活經(jīng)驗(yàn)，知道分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。通過(guò)演示和觀察分子模型及對(duì)物質(zhì)三態(tài)分子模型的類比，了解分子之間既存在引力又存在斥力。用分子動(dòng)理論的觀點(diǎn)解釋某些生活、生產(chǎn)及大自然中的現(xiàn)象。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、視頻資源及類比手段，激發(fā)探究物質(zhì)組成奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，應(yīng)用分子動(dòng)理論解釋某些生活、生產(chǎn)以及自然現(xiàn)象中的實(shí)例。教學(xué)難點(diǎn)從某些宏觀熱現(xiàn)象中推斷出微觀本質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體演示：超高壓鋼瓶滲油現(xiàn)象。擴(kuò)散現(xiàn)象(燒杯，水，紅墨水，滴管)。教學(xué)過(guò)程備注一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課多媒體演示：擴(kuò)散現(xiàn)象、超高壓鋼瓶滲油現(xiàn)象。啟示：牢固的鋼瓶為什么會(huì)滲油？它說(shuō)明了什么？(分子間有空隙，油分子從空隙中被擠出。)二、新課講授，師生互動(dòng)物質(zhì)是由大量的分子組成的：cQ分子的直徑極小，通常用10-10m來(lái)量度。瑚頂V10-10m又叫埃。1埃=10-10m。小分子極小的程度：1cm3水中有3.35X1022個(gè)分子，如果我J一'們每分鐘數(shù)80個(gè)分子，要用100億年才數(shù)的完。\\lCu分子在永不停息地作無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)：擴(kuò)散現(xiàn)象:兩種不同的物質(zhì)相互接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。圖口1-。1擴(kuò)散現(xiàn)象的理解：不僅是分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的有效的例證，而且是分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)一種宏觀的表現(xiàn)。“相互接觸”；“不同狀態(tài)”；“方向確定”；“不同物質(zhì)”。擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明：一切物體的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)；分子間有間隙。擴(kuò)散現(xiàn)象的宏觀趨勢(shì)是有“方向”的；但一個(gè)分子的運(yùn)動(dòng)方向是無(wú)規(guī)則的。理解擴(kuò)散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)一定要相互接觸；并不局限于處于同一狀態(tài)的不同物質(zhì)之間；(香水在空氣中擴(kuò)散、糖放入水中)；表明分子在不停的運(yùn)動(dòng)著，就大量的分子而言，可能朝某一方向進(jìn)行，但對(duì)于某個(gè)分子而言，它的運(yùn)動(dòng)是作無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，(從濃度高的向濃度低的方向擴(kuò)散)。只發(fā)生在不同物質(zhì)之間。分子間存在著相互作用力：吸引力：二個(gè)小水滴溶到一起；物體有固定的形狀；打鐵時(shí)使壓力促使接近到一定的程度，分子間發(fā)生吸引作用（合攏、分開他們需要有力的作用）。排斥力：氣體的壓縮（外力的作用使分子間的距離減少）；液體和固體很難壓縮，但也能壓縮（其分子間的距離比氣體分子的距離更小，繼續(xù)減小分子間的距離，需要強(qiáng)大的外力的作用，分子間顯示出巨大的排斥力）。分子間的引力和斥力是同時(shí)成在的，并不是有引力時(shí)沒(méi)有斥力，有斥力時(shí)沒(méi)有引力。只是有時(shí)引力起主要作用，有時(shí)斥力起主要作用。這與分子間的距離有關(guān)。當(dāng)引力和斥力相等時(shí)，分子間的距離稱為平衡距離。分子間的引力和斥力都隨距離的增大而減少。（>10倍平衡距離時(shí)分子間作用力可忽略。）當(dāng)大于平衡距離時(shí)斥力減少的更快，所以分子間作用力表現(xiàn)為引力。彈簧：斥力引力=斥力，分子間距離^平衡距離r°R分子直徑。r=r時(shí)，平衡。0r〉r0時(shí)，引力大于斥力，表現(xiàn)為引力。r<r0時(shí)，引力小于斥力，表現(xiàn)為斥力。r〉10倍分子直徑時(shí)，可認(rèn)為沒(méi)有作用力。三、總結(jié)反思超越自我分子動(dòng)理論的內(nèi)容：三個(gè)論點(diǎn)：物質(zhì)是由大量的分子組成的；分子在永不停息地作無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)；分子間存在相互作用的引力和斥力。板書設(shè)計(jì)四、板書設(shè)計(jì)整合提升r分了分子直徑：10-i0m。「物質(zhì)是由分子組成。',11cm3的水中有3.35X1022個(gè)，極小分〔80個(gè)/分，100億年。了I分子永不停息地f擴(kuò)散：不同物質(zhì)相互接觸彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。動(dòng)j做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。I本質(zhì)：分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。理廠論分子間存在著J分子間距離決定作用力，妃相互作用力。―決定物質(zhì)的狀態(tài)教學(xué)反思

課題1.2內(nèi)能和熱量（1）課時(shí)1總課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)（1）知道分子運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系；（2）了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系；（3）知道人類改變和利用內(nèi)能的兩種方式；（4）了解熱量的概念；從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到一切物體都具有內(nèi)能；認(rèn)識(shí)到內(nèi)能改變的兩種方式是做功和熱傳遞。教學(xué)難點(diǎn)溫度、內(nèi)能、熱量三個(gè)基本熱學(xué)概念的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備擴(kuò)散現(xiàn)象（燒杯，熱水，水，紅墨水，滴管）。教學(xué)過(guò)程備注一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課“今天的天氣晴間多云，最高溫度37°C.”哇，真熱！太陽(yáng)，向大地輻射著能量……你知道這里的“熱”和“能量”的含義嗎？二、新課講授，師生互動(dòng)（一）溫度與熱運(yùn)動(dòng)宏觀現(xiàn)象中包含著許多微觀的信息。對(duì)擴(kuò)散的探究，可以幫你了解分子世界中的一些奧秘。實(shí)驗(yàn)探究：溫度對(duì)擴(kuò)散的影響。把兩滴紅墨水分別同時(shí)滴入盛有冷水和熱水的兩個(gè)玻璃杯中，比較兩杯水中墨水?dāng)U散的快慢，你能得出什么結(jié)論？溫度表示物體的冷熱程度。物體的溫度越高，擴(kuò)散越快，說(shuō)明構(gòu)成物體的大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈。溫度反映構(gòu)成物體的大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度。熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速度越快。閱讀課文P6圖1-2-3溫度與熱運(yùn)動(dòng)圖1-2-4人體各部分的溫度差異。（二）物體的內(nèi)能采用聯(lián)想對(duì)比的方法，對(duì)比機(jī)械能，引入內(nèi)能概念。物體具有宏觀能量一一機(jī)械能（物體的動(dòng)能和勢(shì)能）。物體的微觀能量一一內(nèi)能（大量分子的動(dòng)能和勢(shì)能之和）物體運(yùn)動(dòng)具有動(dòng)能分子熱運(yùn)動(dòng)也具有動(dòng)能；伸長(zhǎng)或壓縮彈簧具有勢(shì)能一-分子間相互吸引或排斥也具有勢(shì)能；物體動(dòng)能、勢(shì)能的總和統(tǒng)稱為機(jī)械能一-物體內(nèi)大量分子的動(dòng)能、勢(shì)能的總和統(tǒng)稱為內(nèi)能。物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能和分子間相互作用的勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。交流與討論：南極的冰山具有內(nèi)能嗎？機(jī)械能=動(dòng)能+勢(shì)能內(nèi)能=分子動(dòng)能+勢(shì)能一切物體都有內(nèi)能。內(nèi)能是能量的一種基本形式。一個(gè)物體的動(dòng)能或勢(shì)能跟物體的質(zhì)量、速度或高度有關(guān)，物體的內(nèi)能的大小跟什么因素有關(guān)呢？?jī)?nèi)能除了與溫度有關(guān)之外，還跟物體所含分子的個(gè)數(shù)、種類、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)等因素有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，物體不同，其內(nèi)能也不同；同一物體處于不同溫度、不同體積時(shí)，其內(nèi)能也不同。對(duì)于同一物體，如何改變它的內(nèi)能的大??？怎樣才能知道它的內(nèi)能發(fā)生了改變？既為從能

量的觀點(diǎn)解釋有關(guān)物態(tài)變化的熱現(xiàn)象敞開思路，也為進(jìn)一步歸納改變物體內(nèi)能的兩種基本方式做好鋪墊。（三）改變內(nèi)能的方式內(nèi)能，是能量的一種形式。它可以從火堆傳過(guò)來(lái)，也可以由你雙手摩擦產(chǎn)生，還可以來(lái)自通電的電熱器……實(shí)驗(yàn)探究：讓筆桿熱起來(lái)拿一只鉛筆，你怎樣做能讓筆桿熱起來(lái)。試一試，你有幾種方法？歸納小結(jié)：改變物體內(nèi)能的兩種方式：熱傳遞和做功。熱傳遞：內(nèi)能從一個(gè)物體向另一個(gè)物體直接傳遞。一一內(nèi)能轉(zhuǎn)移。傳遞條件：溫度差。特點(diǎn)：從高溫物體向低溫物體傳遞，持續(xù)到溫度相同為止。在熱傳遞過(guò)程中，轉(zhuǎn)移內(nèi)能的多少叫做熱量。高溫物體放出熱量?jī)?nèi)能減少低溫物體一一吸收熱量一一內(nèi)能增加做功：其他形式的能量與內(nèi)能的轉(zhuǎn)化。閱讀課文P9圖1-2-7怎樣改變和利用物體的內(nèi)能（a）摩擦生熱一一做功（b）煉鋼爐加熱一一熱傳遞（c）電熱水器一一做功（d）地?zé)崛∨灰粺醾鬟f（e）鉆木取火一一做功板書設(shè)計(jì)溫度：表示物體的冷熱程度。（宏觀）f反映大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度。（微觀）溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈。分子運(yùn)動(dòng)熱運(yùn)動(dòng)。物體的內(nèi)能：物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能與勢(shì)能總和。內(nèi)能是貯存在物體內(nèi)部的能量。同一物體，溫度升高，內(nèi)能增大。J內(nèi)能還跟分子的多少、種類、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)有關(guān)。內(nèi)能和熱量\改變內(nèi)能的兩種方式：做功和熱傳遞。做功：氣體膨脹做功，內(nèi)能減??；壓縮氣體做功，內(nèi)能增大。熱傳遞：內(nèi)能從高溫物體傳遞給低溫物體。條件：溫度差。"熱量：內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少。高溫物體，放出熱量，內(nèi)能減?。坏蜏匚矬w，吸收熱量，內(nèi)能增大。教學(xué)反思1.2內(nèi)能和熱量（2）課時(shí)總課時(shí)（1）知道分子運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系;（2）了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系;教學(xué)目標(biāo)（3）知道人類改變和利用內(nèi)能的兩種方式;1.2內(nèi)能和熱量（2）課時(shí)總課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（3）知道人類改變和利用內(nèi)能的兩種方式;（4）了解熱量的概念；從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到一切物體都具有內(nèi)能；認(rèn)識(shí)到內(nèi)能改變的兩種方式是做功和熱傳遞。教學(xué)難點(diǎn)溫度、內(nèi)能、熱量三個(gè)基本熱學(xué)概念的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備視頻：汽車尾氣黑煙、鍋爐煙囪的黑煙。備注教學(xué)過(guò)程備注（一）燃燒，放出熱量1、燃燒是最常見(jiàn)的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。交流與討論：（1）燃燒放出熱量；（2）燃燒是化學(xué)變化，是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；（3）質(zhì)量相同的不同燃料，燃燒后放出的熱量一般不同；（4）同一燃料，質(zhì)量不同，燃燒放出的熱量不同。提出問(wèn)題：燃料燃燒放出的熱量多少，跟哪些因素有關(guān)？（1）熱值是燃料的固有特性。（石塊、鋼鐵無(wú)熱值）（2）只要是燃料就有熱值，與它是否燃燒無(wú)關(guān)。（3）熱值是燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量，不完全燃燒不僅造成資源浪費(fèi)，而且污染環(huán)境。2、熱值：1kg燃料完全燃燒放出的熱量。用q表示。單位：J/kg。公式：Q=mq（熱量Q的單位：J；質(zhì)量m的單位：kg；熱值q的單位：J/kg。）閱讀：P11幾種常見(jiàn)燃料的熱值。說(shuō)出柴油、汽油、氫氣、天然氣的熱值及其意義？柴油的熱值是3.3X1Q7J/kg，表示1kg的柴油完全燃燒放出的熱量是3.3X107J。氫的熱值最大。（二）例題1：航天器火箭發(fā)動(dòng)機(jī)通常用氫作燃料，你能說(shuō)出其中的道理嗎？答：氫的熱值很大，約14.3X10J/m3,相同質(zhì)量或體積下完全燃燒放出更多熱量。例題2：燃燒1m3的天然氣大約放出熱量0.8X107j（q=0.8X107j/m3），岳陽(yáng)華潤(rùn)天然氣公司收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為2.6元/m3。李明家一個(gè)月內(nèi)燃燒天然氣20m3。李明家共消耗了多少熱量？應(yīng)交納天然氣費(fèi)多少元？解：（1）消耗熱量Q=Vq=0.8X107j/m3X20m3=1.6X108j。（2）應(yīng)交費(fèi)用:2.6元/m3X20/3=52元。三、大海揚(yáng)帆，嘗試遠(yuǎn)航1、（2011年福州市）福州首輛油電混合動(dòng)力公交車于今年3月28日正式上路，這種公交車比普通公交車節(jié)能30%以上，百公里僅消耗柴油26kg,這些柴油完全燃燒放出的熱量是多少？（柴油的熱值q=3.3X10，J/kg）2、（2011年哈爾濱）為發(fā)展“低碳”經(jīng)濟(jì)，很多地區(qū)采用風(fēng)力發(fā)電.風(fēng)能屬于能源（選填“可再生”或“不可再生”）；若風(fēng)力發(fā)電機(jī)一天發(fā)電7.2X109J，這相當(dāng)于完全燃燒kg的煤放出的熱量。（煤的熱值為3X107J/kg）。板書設(shè)計(jì)f燃料燃燒是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。熱值：1kg燃料完全燃燒放出的熱量。用q表示。單位：J/kg。燃料的熱值/公式：Q=mq（熱量Q的單位：J;質(zhì)量m的單位：kg；熱值q的單位：J/kg。）或Q=Vq氫的熱值大，相同質(zhì)量或體積下完全燃燒放出的熱量多。教學(xué)反思

課題1.3比熱容（1）課時(shí)1總課時(shí)4教學(xué)目標(biāo)（1）了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。（2）會(huì)使用比熱容表，嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然、生產(chǎn)、生活現(xiàn)象。（3）經(jīng)歷探究過(guò)程，比較不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)，了解引入比熱容概念的必要性。（4）通過(guò)比較不同物質(zhì)吸熱能力探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解控制變量等物理研究方法。（5）觀察比熱容表，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)其特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)比熱容概念的引入過(guò)程，以及怎樣利用比熱容來(lái)解釋自然現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)比熱容概念的建立過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體及課件。教學(xué)過(guò)程備注一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課提出問(wèn)題：“為什么內(nèi)陸的晝夜溫差比沿海地區(qū)大呢？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并揭示課題。二、新課講授，師生互動(dòng)（一）物體的吸熱能力物體吸收或放出熱量，使物體的溫度變化的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移的過(guò)程。1、對(duì)同種物質(zhì)的物體，吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)呢？討論與交流：水的吸熱與哪些因素有關(guān)教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流、反駁，對(duì)回答不完善的地方可補(bǔ)充完善分析歸納、得出結(jié)論（教師板書）：同種物質(zhì)的物體，吸收熱量的多少與物質(zhì)的質(zhì)量的大小及溫度變化的多少有關(guān)。2、不同物質(zhì)的物體，比如一杯水和一瓶沙子，在質(zhì)量相等，溫度變化也相同時(shí)，吸收的熱量是不是一樣多呢？怎樣來(lái)比較水和沙子的吸熱能力呢？我們可以用酒精燈加熱來(lái)模擬太陽(yáng)的照射。演示實(shí)驗(yàn)：P14圖1-3-3實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究：比較不同物質(zhì)的吸熱能力在兩支試管中分別加入質(zhì)量相等的水和鐵沙，分別用同一只酒精燈加熱，用溫度計(jì)測(cè)出它們的溫度，記錄它們分別上升5°C，10°C,15°C所需時(shí)間，就能比較它們的吸熱能力。材料升高5C，所需時(shí)間/s升高10C所需時(shí)間/s升高15C所需時(shí)間/s水鐵砂分析歸納、得出結(jié)論：物體吸收熱量的多少不僅與其質(zhì)量及溫度的變化有關(guān)，還與它是什么物質(zhì)有關(guān)。（二）比熱容——描述物質(zhì)吸熱（或放熱）能力提出問(wèn)題：如何體現(xiàn)不同物質(zhì)吸熱能力不同的性質(zhì)呢？引導(dǎo)學(xué)生分析：要在相同條件下比較，即必須讓質(zhì)量相同，溫度升高也相同，而質(zhì)量都取單位質(zhì)量（1kg），溫度都取升高1C，比較起來(lái)最為方便。讓學(xué)生類比密度的定義方法，用比值定義法給比熱容下定義。1、比熱容：如果質(zhì)量為m的某種物質(zhì)從外界吸收熱量Q，溫度升高At，則Q/mAt即是這種物質(zhì)的比熱容。符號(hào)：c,單位：J/（kg?°C）。讀作：焦每千克攝氏度。意義：水的比熱容是4.2X103j/（kg?r）o表示：1kg水溫度升高（或減低）1C吸收（或放出0的熱量是4.2X103〕。2、比熱容是物質(zhì)的一種重要特性。引導(dǎo)學(xué)生觀察P15比熱容表。不同種物質(zhì)的比熱容一般不同，同種物質(zhì)的比熱容不隨質(zhì)量、形狀、溫度而變化。水和冰屬于同種物質(zhì)，但比熱容不同，說(shuō)明同種物質(zhì)在不同狀態(tài)時(shí)，比熱容不同。水的比熱容較大。強(qiáng)化訓(xùn)練：（1）把一盆水倒掉三分之一，比熱容有無(wú)變化？（2）把這盆水由20C加熱到100C，比熱容有無(wú)變化？（3）任選一種物質(zhì)，讓學(xué)生在表中查出它的比熱容，并說(shuō)明表中數(shù)據(jù)所表明的物理意義。（4）讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、分析，看看能從中獲取哪些信息？3、水的比熱容較大的應(yīng)用。質(zhì)量相等的水和沙，吸收（或放出）相等的熱量，水升高（或降低）的溫度小?！具w移應(yīng)用】引導(dǎo)學(xué)生討論：水的比熱容大在生活中的廣泛應(yīng)用：（1）在我們家中安裝的“暖氣”用什么作介質(zhì)？（2）用水做輸運(yùn)能量的介質(zhì)有什么好處？（3）生活中、各產(chǎn)業(yè)中，還有沒(méi)有用水來(lái)加熱和散熱的情況？（4）解釋導(dǎo)入新課中提到的問(wèn)題：為什么內(nèi)陸城市比沿海城市的晝夜溫差大？（5）討論交流：海陸風(fēng)和陸海風(fēng)水的比熱容比較大，泥土沙石的比熱容比較小。白天風(fēng)從海洋吹向陸地，夜晚卻由陸地吹向海上。白天海水和海岸同時(shí)吸收熱量，由于水的比熱容較大，海水溫度上升慢，海岸溫度上升快，海岸上空氣膨脹密度變小上升，氣壓下降，微風(fēng)從海洋吹向陸地形成海陸風(fēng)。而夜晚的陸地由于溫度下降較快，空氣密度變大，氣壓升高，所以風(fēng)就從陸地吹向海上。板書設(shè)計(jì),1、物體的吸熱能力一一與質(zhì)量、升高溫度、種類有關(guān)。——控制變量。時(shí)間一一吸熱；升高溫度一一溫度差。2、比熱容：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的物質(zhì)溫度升高1°C吸收的熱量。用c表示。物質(zhì)吸熱（或放熱）能力。j單位：J/（kg?C）。讀作：焦每千克攝氏度。比熱容/'特性：同種物質(zhì)不隨質(zhì)量、形狀、溫度變化。3、水的比熱容較大應(yīng)用。（1）做取暖、散熱介質(zhì)。（2）沿海氣溫變化小L（3）海陸風(fēng)白天：從海吹向陸地。陸海風(fēng)夜晚：從陸地吹向海。教學(xué)反思

課題課題：1.3比熱容(2)課時(shí)1總課時(shí)5教學(xué)目標(biāo)了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。會(huì)使用比熱容表，嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然、生產(chǎn)、生活現(xiàn)象。經(jīng)歷探究過(guò)程，比較不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)，了解引入比熱容概念的必要性。通過(guò)比較不同物質(zhì)吸熱能力探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解控制變量等物理研究方法。觀察比熱容表，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)其特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)利用熱量的計(jì)算公式熱量教學(xué)難點(diǎn)熱量計(jì)算公式的推導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程備注一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課比熱容是描述物質(zhì)吸熱或放熱能力的物理量。比熱容是物質(zhì)的一種重要特性，同種物質(zhì)的比熱容不隨質(zhì)量、形狀、溫度的變化而變化。我們知道了物質(zhì)的比熱容和物質(zhì)的質(zhì)量以及升高的溫度，能否計(jì)算物質(zhì)吸收的熱量？二、新課講授，師生互動(dòng)水的比熱容是4.2X103j/(kg?r)。表示：1kg水溫度升高(或減低)1°C吸收(或放出)的熱量是4.2X103〕。例題：把質(zhì)量為2kg、溫度為20C的水加熱到80C，水吸收的熱量是多少焦耳？解：從比熱容表查知水的比熱容是：4.2X103j/(kg?C)即：質(zhì)量是1kg的水升高1C時(shí)吸收的熱量是4.2X103〕。2kg的水升高1C時(shí)吸收的熱量是4.2X103JX2=8.4X103J2kg的水升高(80C-20C)=60C時(shí)吸收的熱量是8.4X103JX60=5.04X105J吸收的熱量Q=4.2X103j/(kg?C)X2kgX(80C-20C)=5.04X105〕吸收的熱量=比熱容X質(zhì)量X升高的溫度Q吸二cm(t-t「Q放二cm(t「t)Q=cmAtAt——變化的溫度(升高的溫度或降低的溫度)。

三、總結(jié)反思，超越自我物體吸收的熱量與比熱容、質(zhì)量、升高的溫度有關(guān)。吸收的熱量=比熱容X質(zhì)量X升高的溫度(3吸=cm(t-t0)物體放出的熱量與比熱容、質(zhì)量、降低的溫度有關(guān)。吸收的熱量=比熱容X質(zhì)量X降低的溫度Q放=cm(t0-t)四、課堂練習(xí)1、(2011年永州市)人們選用水作為汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻劑，這樣做是因?yàn)樗妮^大。一輛汽車水箱中裝有5kg的水，當(dāng)溫度升高200C時(shí)需要吸收J(rèn)的熱量。(C水=4.2X103j/(kg-oC)。2、(2011年衡陽(yáng)市)一個(gè)塑料瓶裝有500ml水，則所裝水的質(zhì)量為g,把它放置在太陽(yáng)底下1小時(shí)后，水溫由10°C升至30°C，水吸收的熱量為J。3、(2011年青島市)質(zhì)量為2kg的某種物質(zhì)，吸收8.4X104J的熱量，溫度升高20C，它的比熱容為多少J/(kg?°C五、作業(yè)：1、P17：T1，T2，T32、把2千克從20C，加熱到100C吸收的熱量是多少？板書設(shè)計(jì)放出熱量Q放=cm(t-t。)熱量的計(jì)算Q=cm△tc熱量的計(jì)算Q=cm△tc一比熱容：J/(kg?°C)。m—質(zhì)量：kg。At—變化的溫度：C吸收熱量Q吸=cm(t-t°)c一比熱容：J/(kg?°C)。m—質(zhì)量：kg。t一原來(lái)的溫度：C。t一后來(lái)的溫度：°C。教學(xué)反思

課題第一章分子動(dòng)理論與內(nèi)能的訓(xùn)練課時(shí)1總課時(shí)6教學(xué)目標(biāo)（t一后來(lái)的溫度：°C。教學(xué)反思課題第一章分子動(dòng)理論與內(nèi)能的訓(xùn)練課時(shí)1總課時(shí)6教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)對(duì)本章知識(shí)的理解與運(yùn)用本章知識(shí)解決問(wèn)題的能力提高教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件備注教學(xué)過(guò)程備注（一）基礎(chǔ)知識(shí)1、物質(zhì)是由大量的構(gòu)成的，它的直徑的數(shù)量級(jí)只有米。2、一切物體的分子都在做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，無(wú)論固體、液體還是氣體之間都會(huì)發(fā)生現(xiàn)象。3、分子間相互作用，同時(shí)存在著力和力。4、（2011年昆明市）冬天，置于太陽(yáng)光下的棉被曬得暖乎乎的，這是通過(guò)方式改變了棉被的內(nèi)能；反復(fù)彎折鐵絲，鐵絲變得燙手，這是通過(guò)方式改變了鐵絲的內(nèi)能。5、（2011年永州市）從分子熱運(yùn)動(dòng)分析：“墻內(nèi)開花墻外香”屬于_現(xiàn)象;“冷水泡茶慢慢濃”說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)快慢與有關(guān)。6、（2011年牡丹江）.端午濃情，粽葉飄香。煮粽子時(shí)，小瓊聞到了粽子的香味，這是現(xiàn)象。吃粽子時(shí)，粽葉上總是粘有米粒，米粒和粽葉不容易分開，這表明。7、（2011年成都市）如圖1.3-（甲）所示，炒菜時(shí)，燃料燃燒，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為能。如圖1.3-1（乙）所示，在海邊沙灘，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，沙子滾燙，而海水依舊涼爽，這主要是因?yàn)楹Ｋ谋壬匙哟蟆＃?011年牡丹江）夏天，小杰去海邊游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)：中午沙子較熱，海水較涼，而傍晚沙子較涼，海水較熱。對(duì)此現(xiàn)象小杰提出了猜想：可能是沙子吸熱或放熱后，溫度變化的比水大。（1）為驗(yàn)證猜想，小杰找來(lái)了鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、水、沙子、攪拌棒、細(xì)線、火柴、天平，除此之外，她還需要。（2）實(shí)驗(yàn)中，小杰選用了兩個(gè)火焰相同的酒精燈：分別給水和沙子加熱，這樣做的目的是。（3）實(shí)驗(yàn)中：為了研究水和沙子吸收的熱量與溫度變化的關(guān)系，需要控制水和沙子的初溫、水和沙子吸收的熱量以及水和沙子的相同。（4）如果小杰實(shí)驗(yàn)時(shí)得出的結(jié)論與猜想一致，那么，當(dāng)水和沙子升高相同的溫度時(shí)，水吸收的熱量和沙子吸收的熱量應(yīng)該有怎樣的關(guān)系？（5）小杰通過(guò)以上