非營利組織所有會計分錄課件

非營利組織所有會計分錄51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓非營利組織所有會計分錄非營利組織所有會計分錄51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓◆收到現(xiàn)金記:◆借:庫存現(xiàn)金貸:對應(yīng)科目支出現(xiàn)金記◆借:對應(yīng)科目◆貸:庫存現(xiàn)金具體業(yè)務(wù):例1:提現(xiàn)業(yè)務(wù)借:庫存現(xiàn)金貸:銀行存款例2:現(xiàn)金送存銀行借:銀行存款貸:庫存現(xiàn)金例3:差旅費報銷借款時借:其他應(yīng)收款—某職工貸:庫存現(xiàn)金報銷時借:事業(yè)支出——基本支出(庫存現(xiàn)金)(報銷金額<借出金額,職工交回欠款)貸:其他應(yīng)收款—某職工(庫存現(xiàn)金)(報銷金額>借出金額,單位補職工款)2013-0328長江大學(xué)管理學(xué)院祁芳梅隨著我國冶金行業(yè)持續(xù)、快速、高效的發(fā)展，新技術(shù)、新裝備、新工藝的不斷涌現(xiàn)加速冶金行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。新型的現(xiàn)代冶金行業(yè)對應(yīng)用型人才的數(shù)量和質(zhì)量也提出愈來愈高的要求。近年來，隨著當(dāng)前冶金工程畢業(yè)生就業(yè)市場化、需求專業(yè)化的要求不斷提高以及冶金實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的呼聲日漸高漲的大趨勢下，探索適應(yīng)時代特點的新型冶金人才培養(yǎng)方案業(yè)已成為目前冶金教學(xué)改革迫切需要解決的一項關(guān)鍵工作[1-3]。而本文擬以江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)冶金工程專業(yè)辦學(xué)的實踐出發(fā)，分析了新辦冶金工程專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題，提出若干冶金實踐教學(xué)新方法、新創(chuàng)意，以期為加強(qiáng)冶金工程專業(yè)的實踐教學(xué)、提高教學(xué)效果、完善人才培養(yǎng)體制提供必要的技術(shù)支持與理論參考。1冶金實踐教學(xué)存在問題1.1實踐環(huán)節(jié)與課程教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)代化鋼鐵廠生產(chǎn)與過去相比較已經(jīng)發(fā)生了的巨大變化，過去絕大多數(shù)的手工操作，經(jīng)驗操作，已逐漸被專家系統(tǒng)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模糊推理等自動化操作、計算機(jī)控制的現(xiàn)代煉鋼所取代。而目前江蘇科技大學(xué)冶金工程本科生的教學(xué)與傳統(tǒng)的冶金本科院校一樣，大多還停留在專注冶金理論的講授，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際脫節(jié)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高，由于與現(xiàn)場接觸少，造成對課程內(nèi)容的理解深度與廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到企業(yè)的要求。此外，從周邊五大鋼鐵集團(tuán)（沙鋼、永鋼、新澄、中天以及龍騰）的反饋信息來看，真正畢業(yè)以后能馬上從事生產(chǎn)的學(xué)生微乎其微，一般都要經(jīng)過至少半年實訓(xùn)，給企業(yè)正常的生產(chǎn)造成一定負(fù)擔(dān)。1.2實踐教學(xué)的老師人數(shù)少江蘇科技大學(xué)冶金工程的實習(xí)方式：指導(dǎo)老師1～2名帶領(lǐng)兩個班學(xué)生到事先聯(lián)系完的鋼鐵企業(yè)（燒結(jié)廠、煉鐵廠、鋼鐵廠以及軋鋼車間）等參觀學(xué)習(xí)。首先，企業(yè)指派一位工程師傅對其所在分廠的工藝流程進(jìn)行講解；然后以班為單位，由師傅帶領(lǐng)實地參觀，師傅順著工藝流程對每個工序重要的設(shè)備逐一介紹，在轟隆的機(jī)器聲中只有3-5名同學(xué)能聽清楚師傅的講解。這種循規(guī)蹈矩實習(xí)模式，學(xué)生往往只看到了表觀現(xiàn)象，根本不了解鋼鐵廠布局、功能區(qū)域劃分、各區(qū)域主體設(shè)備、基本原燃料的種類，達(dá)不到實踐教學(xué)預(yù)期目的。1.3企業(yè)不再承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)現(xiàn)代型的企業(yè)不再以前那樣承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)，盡管我們在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中還能提供一定數(shù)量的資金支持。近年來，尤其是隨著行業(yè)競爭日益激烈，各企業(yè)對生產(chǎn)現(xiàn)場管理越來越嚴(yán)格。冶金專業(yè)學(xué)生數(shù)量的不斷增加，給企業(yè)帶來了巨大壓力。接收學(xué)生實習(xí)并不會為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，反而存在一定的安全隱患，甚至可能影響現(xiàn)場生產(chǎn)的調(diào)度，上述問題導(dǎo)致冶金企業(yè)不愿承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)。綜上所述，新時期冶金工程專業(yè)實踐教學(xué)面臨的主要問題是：教學(xué)內(nèi)容、手段方式如何應(yīng)對教學(xué)對象、外部環(huán)境的變化，為了保障教學(xué)的效果，必須對傳統(tǒng)實踐教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。2豐富冶金教學(xué)實踐內(nèi)容鑒于以上冶金教學(xué)實踐過程中存在的問題與不足，以及充分調(diào)研相關(guān)兄弟院校（東北大學(xué)、重慶大學(xué)、重慶科技學(xué)院以及蘇州大學(xué)）的基礎(chǔ)上，我們針對冶金工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出如下的解決措施與建議。2.1聘請企業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)課堂，加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)課堂，傳授現(xiàn)場經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生動手能力和積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，通過企業(yè)工程技術(shù)人員為學(xué)生作專業(yè)講座，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)等方式，強(qiáng)化學(xué)生的實際動手能力。同時，通過豐富教師的實際現(xiàn)場經(jīng)驗，如要求新進(jìn)教師下廠實習(xí)半年培養(yǎng)“雙師型”人才，為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)以及相關(guān)教師的科研實踐打下了良好基礎(chǔ)。2.2豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，實施小班選修實習(xí)冶金實習(xí)實踐采用學(xué)分制，必修8學(xué)分。冶金實踐課程實行多樣化選課，按學(xué)分分類：認(rèn)識實習(xí)兩周1學(xué)分、生產(chǎn)實習(xí)三周3學(xué)分、生產(chǎn)實訓(xùn)四周4學(xué)分、虛擬實習(xí)（世界煉鋼大賽）4學(xué)分、創(chuàng)新計劃（冶金相關(guān)且學(xué)校認(rèn)證）4學(xué)分，以及學(xué)生自主或者學(xué)院指派下企業(yè)實習(xí)（利用假期且企業(yè)蓋章），實習(xí)半月為1學(xué)分，該實踐環(huán)節(jié)最多4學(xué)分。2.3依托大型鋼鐵集團(tuán)，建設(shè)“訂單式”培養(yǎng)計劃利用江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)毗鄰周邊五大鋼鐵集團(tuán)交通便利的條件，強(qiáng)化校內(nèi)實習(xí)基地與各鋼鐵集團(tuán)的實習(xí)示范中心銜接的緊密程度，充分發(fā)揮各自特長，建立校內(nèi)實習(xí)基地自己的特色，擴(kuò)大學(xué)校的雙師人才庫，制定“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，強(qiáng)化校企合作廣度與深度。2.4建立和完善冶金數(shù)值模擬與仿真實驗室引入東北大學(xué)、重慶科技學(xué)院等學(xué)校的冶金教學(xué)輔助軟件CAI，建立包括燒結(jié)機(jī)、高爐、鐵水預(yù)處理、轉(zhuǎn)爐、LF爐、RH爐等典型冶金工藝的計算機(jī)輔助教學(xué)實踐基地。同時，利用冶金模擬仿真平臺，直觀表現(xiàn)冶金教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)建實踐模擬教學(xué)平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使實踐教學(xué)收到事半功倍的效果。3構(gòu)建持續(xù)的“雙元制”冶金實踐教學(xué)平臺目前冶金教學(xué)實踐教學(xué)平臺構(gòu)建好壞的關(guān)鍵在于“雙元制”的建立與應(yīng)用，20多年前，德國紐倫堡技術(shù)大學(xué)所提出的“雙元制”（實踐―理論―再實踐―再理論）的循環(huán)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)企業(yè)與學(xué)校、實踐技能與理論知識的緊密結(jié)合。目前，江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)冶金與材料工程學(xué)院從自身的辦學(xué)實際出發(fā)，利用張家港產(chǎn)業(yè)研究院技術(shù)力量以及毗鄰周邊五大鋼鐵集團(tuán)的交通便利條件，已于企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作基地10余處以及相關(guān)的研究生工作站20多家。學(xué)院充分理解“雙元制”冶金實踐平臺的真諦“雙元互動，校企雙贏”，即鋼鐵企業(yè)為學(xué)院提供資金、設(shè)備模型、技術(shù)師資、管理經(jīng)驗、培訓(xùn)實習(xí)教師等，學(xué)院為鋼鐵企業(yè)提供員工學(xué)歷培訓(xùn)、輸送冶金畢業(yè)生等服務(wù)。在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實踐能力，從學(xué)院的辦學(xué)實際出發(fā)，提出了培養(yǎng)實踐能力與理論功底并重的應(yīng)用型人才的學(xué)生培養(yǎng)戰(zhàn)略，達(dá)到一種對企業(yè)、學(xué)院、學(xué)生都有利的“三贏模式”，爭取創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。4結(jié)語通過重視和加強(qiáng)冶金工程專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實踐性環(huán)節(jié)種類與措施，努力提高學(xué)生的工程實踐能力，突出江蘇科技大學(xué)冶金工程專業(yè)培養(yǎng)特色，才能培養(yǎng)出“實惠、好用、全能”的現(xiàn)代冶金行業(yè)急需的創(chuàng)新實用型高級人才。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨立思考能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)模式還是陳舊的，教學(xué)方法單一，大多以填鴨式教學(xué)為主。教師講得多而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間少，這種教法會使得學(xué)會產(chǎn)生依賴性，減弱學(xué)生獨立思考的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教育大多還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這種教學(xué)模式弊大于利，不能及時跟進(jìn)社會教育的發(fā)展，不能及時反映數(shù)學(xué)教育信息的變化，不能全面掌握學(xué)生的理解情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大多是：預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)，最后考試。這一系列的形式，反而讓學(xué)生養(yǎng)成了死板的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果這種教學(xué)模式一成不變，就會束縛學(xué)生的思想，嚴(yán)重阻礙學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的考查是以學(xué)生的考試成績作為重要依據(jù)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)出以教師為中心，形成教師控制整個數(shù)學(xué)課堂的習(xí)慣，由于標(biāo)準(zhǔn)答案掌握在教師手里，就會造成學(xué)生依賴教師和課本知識，這種教學(xué)方式對于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)非常不利，會造成學(xué)生主動思考能力的欠缺。二、對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力培養(yǎng)的思考與建議小學(xué)數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，對學(xué)生初中、高中數(shù)學(xué)能力的發(fā)展都有重要影響。當(dāng)今社會衡量優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)，其中就包括是否具備獨立思考能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教育模式要進(jìn)行積極改變，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，同時注重學(xué)生獨立思考能力養(yǎng)成的現(xiàn)實意義，最后必須通過有效途徑培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。（一）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣要學(xué)會思考，首先要讓學(xué)生生活在思考的世界里。只有情于思考，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。思考的方法，單憑認(rèn)真聽講是聽不來的。思考的方法要靠學(xué)生的獨立思考領(lǐng)悟。只有學(xué)生不斷體驗到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。第一，激發(fā)思考的欲望，善于提出能啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)。第二，學(xué)生獨立思考能力的批判性是指立足于實際學(xué)習(xí)情況，目前很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，書寫不規(guī)范現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅正確率低，還容易養(yǎng)成馬虎、粗心等不良習(xí)慣。嚴(yán)格依據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)檢驗自己的學(xué)習(xí)成果提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序地進(jìn)行思考的習(xí)慣。第三，要留有充裕的思考時間。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)表個人的見解，主動探索新知識，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促進(jìn)思維水平的逐步提高。第四，及時組織多向交流。讓學(xué)生在交流的同時互相學(xué)習(xí)和探討。一般情況下，學(xué)生想出較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內(nèi)形成的，如果教師過早地作出評價，往往會挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。對學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，要帶著批判性的眼光，敢于思考，敢于質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的獨立思考能力。（二）注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的自覺性要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，就要啟發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動思考。這要求在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教育中，教師根據(jù)具體情況的需要和變化，及時提出符合實際的解決問題的新方案。數(shù)學(xué)是一門鍛煉思維能力的課程，教師可以很好地運用好的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性和敏捷性，而且數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的課程，教師可以在解題中激發(fā)學(xué)生的探索興趣，然后培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的主動性。同時數(shù)學(xué)又是一門變通的學(xué)問，一道問題的解法不是死板的，變通地運用其他方法同樣可以解答這道題目。（三）引導(dǎo)學(xué)生在思考的過程中學(xué)會反思世界著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出：“反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力。”學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)過程，學(xué)生學(xué)會反思是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生反思數(shù)學(xué)思考的這一過程，就是對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，進(jìn)而對數(shù)學(xué)認(rèn)知活動進(jìn)行指導(dǎo)、支配、決定和監(jiān)控。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，他們的反思受到條件的限制，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生在反思中成長，在反思中進(jìn)步。農(nóng)村教師在教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生形成反思意識，掌握反思方法?？傊?，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生靈活地看問題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)會尋找規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探索、應(yīng)用規(guī)律的興趣，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓其進(jìn)行獨立思考。非營利組織所有會計分錄51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用1◆收到現(xiàn)金記:◆借:庫存現(xiàn)金貸:對應(yīng)科目支出現(xiàn)金記◆借:對應(yīng)科目◆貸:庫存現(xiàn)金◆收到現(xiàn)金記:2具體業(yè)務(wù):例1:提現(xiàn)業(yè)務(wù)借:庫存現(xiàn)金貸:銀行存款例2:現(xiàn)金送存銀行借:銀行存款貸:庫存現(xiàn)金例3:差旅費報銷借款時借:其他應(yīng)收款—某職工貸:庫存現(xiàn)金報銷時借:事業(yè)支出——基本支出(庫存現(xiàn)金)(報銷金額<借出金額,職工交回欠款)貸:其他應(yīng)收款—某職工(庫存現(xiàn)金)(報銷金額>借出金額,單位補職工款)2013-0328長江大學(xué)管理學(xué)院祁芳梅具體業(yè)務(wù):3例4:期末盤點發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金溢余借:庫存現(xiàn)金貸:其他應(yīng)付款查明原因確定應(yīng)付人后做相反科目賬務(wù)處理。無法查明原因時借:其他應(yīng)付款貸:其他收入例5:期末盤點發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金短缺借:其他應(yīng)收款貸:庫存現(xiàn)金查明原因確定責(zé)任人后做相反科目賬務(wù)處理。無法查明原因時借:其他支出貸:其他應(yīng)收款2013-0328長江大學(xué)管理學(xué)院祁芳梅例4:期末盤點發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金溢余4◆例1、3月4日,某大學(xué)開出現(xiàn)金支票提取800元備用,借:庫存現(xiàn)金800貸:銀行存款800例2、3月4日林青出差借現(xiàn)金300元借:其他應(yīng)收款300貸:庫存現(xiàn)金300例3、3月4日購買文具用品支付現(xiàn)金120元借:事業(yè)支出120貸:庫存現(xiàn)金120◆例1、3月4日,某大學(xué)開出現(xiàn)金支票提取800元備用,5◆2、賬務(wù)處理◆當(dāng)事業(yè)單位銀行存款增加時記:借:銀行存款貸:對應(yīng)科目減少時記:借:對應(yīng)科目貸:銀行存款◆2、賬務(wù)處理6銀行存款具體業(yè)務(wù)例1:款項存入銀行時借:銀行存款貸:庫存現(xiàn)金/事業(yè)收入/經(jīng)營收入例2:提取或支出存款時借:有關(guān)科目貸:銀行存款※銀行存款日記賬應(yīng)定期與銀行對賬單核對,如果事業(yè)單位銀行存款賬面余額與銀行對賬單余額之間有差額,必須逐筆查明原因并進(jìn)行處理,按月編制“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”2013-0328長江大學(xué)管理學(xué)院祁芳梅銀行存款具體業(yè)務(wù)7◆3、核算舉例◆例1、3月5日將現(xiàn)金800元存入銀行借:銀行存款800貸:庫存現(xiàn)金800◆例2、3月6日購入材料一批,貨款10000元,材料已驗收入庫,貨款用現(xiàn)金支票付訖。借:存貨10000貸:庫存現(xiàn)金10000◆3、核算舉例8◆例3、3月8日向銀行提取現(xiàn)金500元借:庫存現(xiàn)金500貸:銀行存款500◆例4、3月10日收到銀行轉(zhuǎn)來自來水費賬單◆1000元借:事業(yè)支出1000貸:銀行存款1000◆例3、3月8日向銀行提取現(xiàn)金500元9例1:在財政授權(quán)支付方式下,某事業(yè)單位收到代理銀行蓋章的“授權(quán)支付到賬通知書”借:零余額賬戶用款額度貸:財政補助收入例2:某事業(yè)單位購進(jìn)材料一批,開出轉(zhuǎn)賬支票。代理銀行將財政資金從預(yù)算單位零余額賬戶劃撥到商品供應(yīng)商賬戶。借:存貨——材料貸:零余額賬戶用款額度例3:從零余額賬戶提現(xiàn)借:庫存現(xiàn)金貸:零余額賬戶用款額度例1:在財政授權(quán)支付方式下,某事業(yè)單位收到代理銀行蓋10※國庫支付額度退回的處理財政直接支付(1)以前年度支付,本年退回借:財政應(yīng)返還額度貸:財政補助結(jié)轉(zhuǎn)/財政補助結(jié)余/存貨(2)本年度支付,本年退回借:財政補助收入貸:事業(yè)支出/存貨等※國庫支付額度退回的處理11非營利組織所有會計分錄課件12非營利組織所有會計分錄課件13非營利組織所有會計分錄課件14非營利組織所有會計分錄課件15非營利組織所有會計分錄課件16非營利組織所有會計分錄課件17非營利組織所有會計分錄課件18非營利組織所有會計分錄課件19非營利組織所有會計分錄課件20非營利組織所有會計分錄課件21非營利組織所有會計分錄課件22非營利組織所有會計分錄課件23非營利組織所有會計分錄課件24非營利組織所有會計分錄課件25非營利組織所有會計分錄課件26非營利組織所有會計分錄課件27非營利組織所有會計分錄課件28非營利組織所有會計分錄課件29非營利組織所有會計分錄課件30非營利組織所有會計分錄課件31非營利組織所有會計分錄課件32非營利組織所有會計分錄課件33非營利組織所有會計分錄課件34非營利組織所有會計分錄課件35非營利組織所有會計分錄課件36非營利組織所有會計分錄課件37非營利組織所有會計分錄課件38非營利組織所有會計分錄課件39非營利組織所有會計分錄課件40非營利組織所有會計分錄課件41非營利組織所有會計分錄課件42非營利組織所有會計分錄課件43非營利組織所有會計分錄課件44非營利組織所有會計分錄課件45非營利組織所有會計分錄課件46非營利組織所有會計分錄課件47非營利組織所有會計分錄課件48非營利組織所有會計分錄課件49非營利組織所有會計分錄課件50非營利組織所有會計分錄課件51非營利組織所有會計分錄課件52非營利組織所有會計分錄課件53非營利組織所有會計分錄課件54非營利組織所有會計分錄課件55非營利組織所有會計分錄課件56非營利組織所有會計分錄課件57非營利組織所有會計分錄課件58非營利組織所有會計分錄課件59非營利組織所有會計分錄課件60非營利組織所有會計分錄課件61非營利組織所有會計分錄課件62非營利組織所有會計分錄課件63非營利組織所有會計分錄課件64非營利組織所有會計分錄課件65非營利組織所有會計分錄課件66非營利組織所有會計分錄課件67非營利組織所有會計分錄課件68非營利組織所有會計分錄課件69非營利組織所有會計分錄課件70非營利組織所有會計分錄課件71非營利組織所有會計分錄課件72非營利組織所有會計分錄課件73非營利組織所有會計分錄課件74非營利組織所有會計分錄課件75非營利組織所有會計分錄課件76非營利組織所有會計分錄課件77非營利組織所有會計分錄課件78非營利組織所有會計分錄課件79非營利組織所有會計分錄課件80非營利組織所有會計分錄課件81非營利組織所有會計分錄課件82非營利組織所有會計分錄課件83非營利組織所有會計分錄課件84非營利組織所有會計分錄課件85非營利組織所有會計分錄課件86非營利組織所有會計分錄課件87非營利組織所有會計分錄課件88非營利組織所有會計分錄課件89非營利組織所有會計分錄課件90非營利組織所有會計分錄課件91非營利組織所有會計分錄課件92非營利組織所有會計分錄課件93非營利組織所有會計分錄課件94非營利組織所有會計分錄課件95非營利組織所有會計分錄課件96非營利組織所有會計分錄課件97非營利組織所有會計分錄課件98非營利組織所有會計分錄課件99非營利組織所有會計分錄課件100非營利組織所有會計分錄課件101非營利組織所有會計分錄課件102非營利組織所有會計分錄課件103非營利組織所有會計分錄課件104非營利組織所有會計分錄課件105非營利組織所有會計分錄課件106非營利組織所有會計分錄課件107非營利組織所有會計分錄課件108非營利組織所有會計分錄課件109非營利組織所有會計分錄課件110非營利組織所有會計分錄課件111非營利組織所有會計分錄課件112非營利組織所有會計分錄課件113非營利組織所有會計分錄課件114非營利組織所有會計分錄課件115非營利組織所有會計分錄課件116非營利組織所有會計分錄課件117非營利組織所有會計分錄課件118非營利組織所有會計分錄課件119非營利組織所有會計分錄課件120非營利組織所有會計分錄課件121非營利組織所有會計分錄課件122非營利組織所有會計分錄課件123非營利組織所有會計分錄課件124非營利組織所有會計分錄課件125非營利組織所有會計分錄課件126非營利組織所有會計分錄課件127非營利組織所有會計分錄課件128非營利組織所有會計分錄課件129非營利組織所有會計分錄課件130非營利組織所有會計分錄課件131非營利組織所有會計分錄課件132非營利組織所有會計分錄課件133非營利組織所有會計分錄課件134非營利組織所有會計分錄課件135非營利組織所有會計分錄課件136非營利組織所有會計分錄課件137非營利組織所有會計分錄課件138非營利組織所有會計分錄課件139非營利組織所有會計分錄課件140非營利組織所有會計分錄課件141非營利組織所有會計分錄課件142非營利組織所有會計分錄課件143非營利組織所有會計分錄課件144非營利組織所有會計分錄課件145非營利組織所有會計分錄課件146非營利組織所有會計分錄課件147非營利組織所有會計分錄課件148非營利組織所有會計分錄課件149非營利組織所有會計分錄課件150非營利組織所有會計分錄課件151非營利組織所有會計分錄課件152非營利組織所有會計分錄課件153非營利組織所有會計分錄課件154非營利組織所有會計分錄課件155非營利組織所有會計分錄課件156非營利組織所有會計分錄課件157非營利組織所有會計分錄課件158非營利組織所有會計分錄課件159非營利組織所有會計分錄課件160非營利組織所有會計分錄課件161非營利組織所有會計分錄課件162非營利組織所有會計分錄課件163非營利組織所有會計分錄課件164非營利組織所有會計分錄課件165非營利組織所有會計分錄課件166非營利組織所有會計分錄課件167非營利組織所有會計分錄課件168非營利組織所有會計分錄課件169非營利組織所有會計分錄課件170非營利組織所有會計分錄課件171非營利組織所有會計分錄課件172非營利組織所有會計分錄課件173非營利組織所有會計分錄課件174非營利組織所有會計分錄課件175非營利組織所有會計分錄課件176非營利組織所有會計分錄課件177非營利組織所有會計分錄課件178非營利組織所有會計分錄課件179非營利組織所有會計分錄課件180非營利組織所有會計分錄課件181非營利組織所有會計分錄課件182非營利組織所有會計分錄課件183非營利組織所有會計分錄課件184非營利組織所有會計分錄課件185非營利組織所有會計分錄課件186非營利組織所有會計分錄課件187非營利組織所有會計分錄課件188非營利組織所有會計分錄課件189非營利組織所有會計分錄課件190非營利組織所有會計分錄課件191非營利組織所有會計分錄課件192非營利組織所有會計分錄課件193非營利組織所有會計分錄課件194非營利組織所有會計分錄課件195非營利組織所有會計分錄課件196非營利組織所有會計分錄課件197非營利組織所有會計分錄課件198非營利組織所有會計分錄課件199非營利組織所有會計分錄課件200非營利組織所有會計分錄課件201非營利組織所有會計分錄課件202非營利組織所有會計分錄課件20351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、204非營利組織所有會計分錄51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓非營利組織所有會計分錄非營利組織所有會計分錄51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓◆收到現(xiàn)金記:◆借:庫存現(xiàn)金貸:對應(yīng)科目支出現(xiàn)金記◆借:對應(yīng)科目◆貸:庫存現(xiàn)金具體業(yè)務(wù):例1:提現(xiàn)業(yè)務(wù)借:庫存現(xiàn)金貸:銀行存款例2:現(xiàn)金送存銀行借:銀行存款貸:庫存現(xiàn)金例3:差旅費報銷借款時借:其他應(yīng)收款—某職工貸:庫存現(xiàn)金報銷時借:事業(yè)支出——基本支出(庫存現(xiàn)金)(報銷金額<借出金額,職工交回欠款)貸:其他應(yīng)收款—某職工(庫存現(xiàn)金)(報銷金額>借出金額,單位補職工款)2013-0328長江大學(xué)管理學(xué)院祁芳梅隨著我國冶金行業(yè)持續(xù)、快速、高效的發(fā)展，新技術(shù)、新裝備、新工藝的不斷涌現(xiàn)加速冶金行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。新型的現(xiàn)代冶金行業(yè)對應(yīng)用型人才的數(shù)量和質(zhì)量也提出愈來愈高的要求。近年來，隨著當(dāng)前冶金工程畢業(yè)生就業(yè)市場化、需求專業(yè)化的要求不斷提高以及冶金實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的呼聲日漸高漲的大趨勢下，探索適應(yīng)時代特點的新型冶金人才培養(yǎng)方案業(yè)已成為目前冶金教學(xué)改革迫切需要解決的一項關(guān)鍵工作[1-3]。而本文擬以江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)冶金工程專業(yè)辦學(xué)的實踐出發(fā)，分析了新辦冶金工程專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題，提出若干冶金實踐教學(xué)新方法、新創(chuàng)意，以期為加強(qiáng)冶金工程專業(yè)的實踐教學(xué)、提高教學(xué)效果、完善人才培養(yǎng)體制提供必要的技術(shù)支持與理論參考。1冶金實踐教學(xué)存在問題1.1實踐環(huán)節(jié)與課程教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)代化鋼鐵廠生產(chǎn)與過去相比較已經(jīng)發(fā)生了的巨大變化，過去絕大多數(shù)的手工操作，經(jīng)驗操作，已逐漸被專家系統(tǒng)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模糊推理等自動化操作、計算機(jī)控制的現(xiàn)代煉鋼所取代。而目前江蘇科技大學(xué)冶金工程本科生的教學(xué)與傳統(tǒng)的冶金本科院校一樣，大多還停留在專注冶金理論的講授，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際脫節(jié)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高，由于與現(xiàn)場接觸少，造成對課程內(nèi)容的理解深度與廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到企業(yè)的要求。此外，從周邊五大鋼鐵集團(tuán)（沙鋼、永鋼、新澄、中天以及龍騰）的反饋信息來看，真正畢業(yè)以后能馬上從事生產(chǎn)的學(xué)生微乎其微，一般都要經(jīng)過至少半年實訓(xùn)，給企業(yè)正常的生產(chǎn)造成一定負(fù)擔(dān)。1.2實踐教學(xué)的老師人數(shù)少江蘇科技大學(xué)冶金工程的實習(xí)方式：指導(dǎo)老師1～2名帶領(lǐng)兩個班學(xué)生到事先聯(lián)系完的鋼鐵企業(yè)（燒結(jié)廠、煉鐵廠、鋼鐵廠以及軋鋼車間）等參觀學(xué)習(xí)。首先，企業(yè)指派一位工程師傅對其所在分廠的工藝流程進(jìn)行講解；然后以班為單位，由師傅帶領(lǐng)實地參觀，師傅順著工藝流程對每個工序重要的設(shè)備逐一介紹，在轟隆的機(jī)器聲中只有3-5名同學(xué)能聽清楚師傅的講解。這種循規(guī)蹈矩實習(xí)模式，學(xué)生往往只看到了表觀現(xiàn)象，根本不了解鋼鐵廠布局、功能區(qū)域劃分、各區(qū)域主體設(shè)備、基本原燃料的種類，達(dá)不到實踐教學(xué)預(yù)期目的。1.3企業(yè)不再承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)現(xiàn)代型的企業(yè)不再以前那樣承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)，盡管我們在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中還能提供一定數(shù)量的資金支持。近年來，尤其是隨著行業(yè)競爭日益激烈，各企業(yè)對生產(chǎn)現(xiàn)場管理越來越嚴(yán)格。冶金專業(yè)學(xué)生數(shù)量的不斷增加，給企業(yè)帶來了巨大壓力。接收學(xué)生實習(xí)并不會為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，反而存在一定的安全隱患，甚至可能影響現(xiàn)場生產(chǎn)的調(diào)度，上述問題導(dǎo)致冶金企業(yè)不愿承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)。綜上所述，新時期冶金工程專業(yè)實踐教學(xué)面臨的主要問題是：教學(xué)內(nèi)容、手段方式如何應(yīng)對教學(xué)對象、外部環(huán)境的變化，為了保障教學(xué)的效果，必須對傳統(tǒng)實踐教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。2豐富冶金教學(xué)實踐內(nèi)容鑒于以上冶金教學(xué)實踐過程中存在的問題與不足，以及充分調(diào)研相關(guān)兄弟院校（東北大學(xué)、重慶大學(xué)、重慶科技學(xué)院以及蘇州大學(xué)）的基礎(chǔ)上，我們針對冶金工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出如下的解決措施與建議。2.1聘請企業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)課堂，加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)課堂，傳授現(xiàn)場經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生動手能力和積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，通過企業(yè)工程技術(shù)人員為學(xué)生作專業(yè)講座，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)等方式，強(qiáng)化學(xué)生的實際動手能力。同時，通過豐富教師的實際現(xiàn)場經(jīng)驗，如要求新進(jìn)教師下廠實習(xí)半年培養(yǎng)“雙師型”人才，為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)以及相關(guān)教師的科研實踐打下了良好基礎(chǔ)。2.2豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，實施小班選修實習(xí)冶金實習(xí)實踐采用學(xué)分制，必修8學(xué)分。冶金實踐課程實行多樣化選課，按學(xué)分分類：認(rèn)識實習(xí)兩周1學(xué)分、生產(chǎn)實習(xí)三周3學(xué)分、生產(chǎn)實訓(xùn)四周4學(xué)分、虛擬實習(xí)（世界煉鋼大賽）4學(xué)分、創(chuàng)新計劃（冶金相關(guān)且學(xué)校認(rèn)證）4學(xué)分，以及學(xué)生自主或者學(xué)院指派下企業(yè)實習(xí)（利用假期且企業(yè)蓋章），實習(xí)半月為1學(xué)分，該實踐環(huán)節(jié)最多4學(xué)分。2.3依托大型鋼鐵集團(tuán)，建設(shè)“訂單式”培養(yǎng)計劃利用江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)毗鄰周邊五大鋼鐵集團(tuán)交通便利的條件，強(qiáng)化校內(nèi)實習(xí)基地與各鋼鐵集團(tuán)的實習(xí)示范中心銜接的緊密程度，充分發(fā)揮各自特長，建立校內(nèi)實習(xí)基地自己的特色，擴(kuò)大學(xué)校的雙師人才庫，制定“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，強(qiáng)化校企合作廣度與深度。2.4建立和完善冶金數(shù)值模擬與仿真實驗室引入東北大學(xué)、重慶科技學(xué)院等學(xué)校的冶金教學(xué)輔助軟件CAI，建立包括燒結(jié)機(jī)、高爐、鐵水預(yù)處理、轉(zhuǎn)爐、LF爐、RH爐等典型冶金工藝的計算機(jī)輔助教學(xué)實踐基地。同時，利用冶金模擬仿真平臺，直觀表現(xiàn)冶金教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)建實踐模擬教學(xué)平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使實踐教學(xué)收到事半功倍的效果。3構(gòu)建持續(xù)的“雙元制”冶金實踐教學(xué)平臺目前冶金教學(xué)實踐教學(xué)平臺構(gòu)建好壞的關(guān)鍵在于“雙元制”的建立與應(yīng)用，20多年前，德國紐倫堡技術(shù)大學(xué)所提出的“雙元制”（實踐―理論―再實踐―再理論）的循環(huán)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)企業(yè)與學(xué)校、實踐技能與理論知識的緊密結(jié)合。目前，江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)冶金與材料工程學(xué)院從自身的辦學(xué)實際出發(fā)，利用張家港產(chǎn)業(yè)研究院技術(shù)力量以及毗鄰周邊五大鋼鐵集團(tuán)的交通便利條件，已于企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作基地10余處以及相關(guān)的研究生工作站20多家。學(xué)院充分理解“雙元制”冶金實踐平臺的真諦“雙元互動，校企雙贏”，即鋼鐵企業(yè)為學(xué)院提供資金、設(shè)備模型、技術(shù)師資、管理經(jīng)驗、培訓(xùn)實習(xí)教師等，學(xué)院為鋼鐵企業(yè)提供員工學(xué)歷培訓(xùn)、輸送冶金畢業(yè)生等服務(wù)。在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實踐能力，從學(xué)院的辦學(xué)實際出發(fā)，提出了培養(yǎng)實踐能力與理論功底并重的應(yīng)用型人才的學(xué)生培養(yǎng)戰(zhàn)略，達(dá)到一種對企業(yè)、學(xué)院、學(xué)生都有利的“三贏模式”，爭取創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。4結(jié)語通過重視和加強(qiáng)冶金工程專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實踐性環(huán)節(jié)種類與措施，努力提高學(xué)生的工程實踐能力，突出江蘇科技大學(xué)冶金工程專業(yè)培養(yǎng)特色，才能培養(yǎng)出“實惠、好用、全能”的現(xiàn)代冶金行業(yè)急需的創(chuàng)新實用型高級人才。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨立思考能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)模式還是陳舊的，教學(xué)方法單一，大多以填鴨式教學(xué)為主。教師講得多而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間少，這種教法會使得學(xué)會產(chǎn)生依賴性，減弱學(xué)生獨立思考的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教育大多還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這種教學(xué)模式弊大于利，不能及時跟進(jìn)社會教育的發(fā)展，不能及時反映數(shù)學(xué)教育信息的變化，不能全面掌握學(xué)生的理解情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大多是：預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)，最后考試。這一系列的形式，反而讓學(xué)生養(yǎng)成了死板的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果這種教學(xué)模式一成不變，就會束縛學(xué)生的思想，嚴(yán)重阻礙學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的考查是以學(xué)生的考試成績作為重要依據(jù)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)出以教師為中心，形成教師控制整個數(shù)學(xué)課堂的習(xí)慣，由于標(biāo)準(zhǔn)答案掌握在教師手里，就會造成學(xué)生依賴教師和課本知識，這種教學(xué)方式對于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)非常不利，會造成學(xué)生主動思考能力的欠缺。二、對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力培養(yǎng)的思考與建議小學(xué)數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，對學(xué)生初中、高中數(shù)學(xué)能力的發(fā)展都有重要影響。當(dāng)今社會衡量優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)，其中就包括是否具備獨立思考能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教育模式要進(jìn)行積極改變，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，同時注重學(xué)生獨立思考能力養(yǎng)成的現(xiàn)實意義，最后必須通過有效途徑培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。（一）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣要學(xué)會思考，首先要讓學(xué)生生活在思考的世界里。只有情于思考，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。思考的方法，單憑認(rèn)真聽講是聽不來的。思考的方法要靠學(xué)生的獨立思考領(lǐng)悟。只有學(xué)生不斷體驗到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。第一，激發(fā)思考的欲望，善于提出能啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)。第二，學(xué)生獨立思考能力的批判性是指立足于實際學(xué)習(xí)情況，目前很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，書寫不規(guī)范現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅正確率低，還容易養(yǎng)成馬虎、粗心等不良習(xí)慣。嚴(yán)格依據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)檢驗自己的學(xué)習(xí)成果提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序地進(jìn)行思考的習(xí)慣。第三，要留有充裕的思考時間。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)表個人的見解，主動探索新知識，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促進(jìn)思維水平的逐步提高。第四，及時組織多向交流。讓學(xué)生在交流的同時互相學(xué)習(xí)和探討。一般情況下，學(xué)生想出較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內(nèi)形成的，如果教師過早地作出評價，往往會挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。對學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，要帶著批判性的眼光，敢于思考，敢于質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的獨立思考能力。（二）注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的自覺性要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，就要啟發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動思考。這要求在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教育中，教師根據(jù)具體情況的需要和變化，及時提出符合實際的解決問題的新方案。數(shù)學(xué)是一門鍛煉思維能力的課程，教師可以很好地運用好的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性和敏捷性，而且數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的課程，教師可以在解題中激發(fā)學(xué)生的探索興趣，然后培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的主動性。同時數(shù)學(xué)又是一門變通的學(xué)問，一道問題的解法不是死板的，變通地運用其他方法同樣可以解答這道題目。（三）引導(dǎo)學(xué)生在思考的過程中學(xué)會反思世界著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出：“反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力。”學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)過程，學(xué)生學(xué)會反思是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生反思數(shù)學(xué)思考的這一過程，就是對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，進(jìn)而對數(shù)學(xué)認(rèn)知活動進(jìn)行指導(dǎo)、支配、決定和監(jiān)控。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，他們的反思受到條件的限制，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生在反思中成長，在反思中進(jìn)步。農(nóng)村教師在教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生形成反思意識，掌握反思方法。總之，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生靈活地看問題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)會尋找規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探索、應(yīng)用規(guī)律的興趣，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓其進(jìn)行獨立思考。非營利組織所有會計分錄51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用205◆收到現(xiàn)金記:◆借:庫存現(xiàn)金貸:對應(yīng)科目支出現(xiàn)金記◆借:對應(yīng)科目◆貸:庫存現(xiàn)金◆收到現(xiàn)金記:206具體業(yè)務(wù):例1:提現(xiàn)業(yè)務(wù)借:庫存現(xiàn)金貸:銀行存款例2:現(xiàn)金送存銀行借:銀行存款貸:庫存現(xiàn)金例3:差旅費報銷借款時借:其他應(yīng)收款—某職工貸:庫存現(xiàn)金報銷時借:事業(yè)支出——基本支出(庫存現(xiàn)金)(報銷金額<借出金額,職工交回欠款)貸:其他應(yīng)收款—某職工(庫存現(xiàn)金)(報銷金額>借出金額,單位補職工款)2013-0328長江大學(xué)管理學(xué)院祁芳梅具體業(yè)務(wù):207例4:期末盤點發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金溢余借:庫存現(xiàn)金貸:其他應(yīng)付款查明原因確定應(yīng)付人后做相反科目賬務(wù)處理。無法查明原因時借:其他應(yīng)付款貸:其他收入例5:期末盤點發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金短缺借:其他應(yīng)收款貸:庫存現(xiàn)金查明原因確定責(zé)任人后做相反科目賬務(wù)處理。無法查明原因時借:其他支出貸:其他應(yīng)收款2013-0328長江大學(xué)管理學(xué)院祁芳梅例4:期末盤點發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金溢余208◆例1、3月4日,某大學(xué)開出現(xiàn)金支票提取800元備用,借:庫存現(xiàn)金800貸:銀行存款800例2、3月4日林青出差借現(xiàn)金300元借:其他應(yīng)收款300貸:庫存現(xiàn)金300例3、3月4日購買文具用品支付現(xiàn)金120元借:事業(yè)支出120貸:庫存現(xiàn)金120◆例1、3月4日,某大學(xué)開出現(xiàn)金支票提取800元備用,209◆2、賬務(wù)處理◆當(dāng)事業(yè)單位銀行存款增加時記:借:銀行存款貸:對應(yīng)科目減少時記:借:對應(yīng)科目貸:銀行存款◆2、賬務(wù)處理210銀行存款具體業(yè)務(wù)例1:款項存入銀行時借:銀行存款貸:庫存現(xiàn)金/事業(yè)收入/經(jīng)營收入例2:提取或支出存款時借:有關(guān)科目貸:銀行存款※銀行存款日記賬應(yīng)定期與銀行對賬單核對,如果事業(yè)單位銀行存款賬面余額與銀行對賬單余額之間有差額,必須逐筆查明原因并進(jìn)行處理,按月編制“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”2013-0328長江大學(xué)管理學(xué)院祁芳梅銀行存款具體業(yè)務(wù)211◆3、核算舉例◆例1、3月5日將現(xiàn)金800元存入銀行借:銀行存款800貸:庫存現(xiàn)金800◆例2、3月6日購入材料一批,貨款10000元,材料已驗收入庫,貨款用現(xiàn)金支票付訖。借:存貨10000貸:庫存現(xiàn)金10000◆3、核算舉例212◆例3、3月8日向銀行提取現(xiàn)金500元借:庫存現(xiàn)金500貸:銀行存款500◆例4、3月10日收到銀行轉(zhuǎn)來自來水費賬單◆1000元借:事業(yè)支出1000貸:銀行存款1000◆例3、3月8日向銀行提取現(xiàn)金500元213例1:在財政授權(quán)支付方式下,某事業(yè)單位收到代理銀行蓋章的“授權(quán)支付到賬通知書”借:零余額賬戶用款額度貸:財政補助收入例2:某事業(yè)單位購進(jìn)材料一批,開出轉(zhuǎn)賬支票。代理銀行將財政資金從預(yù)算單位零余額賬戶劃撥到商品供應(yīng)商賬戶。借:存貨——材料貸:零余額賬戶用款額度例3:從零余額賬戶提現(xiàn)借:庫存現(xiàn)金貸:零余額賬戶用款額度例1:在財政授權(quán)支付方式下,某事業(yè)單位收到代理銀行蓋214※國庫支付額度退回的處理財政直接支付(1)以前年度支付,本年退回借:財政應(yīng)返還額度貸:財政補助結(jié)轉(zhuǎn)/財政補助結(jié)余/存貨(2)本年度支付,本年退回借:財政補助收入貸:事業(yè)支出/存貨等※國庫支付額度退回的處理215非營利組織所有會計分錄課件216非營利組織所有會計分錄課件217非營利組織所有會計分錄課件218非營利組織所有會計分錄課件219非營利組織所有會計分錄課件220非營利組織所有會計分錄課件221非營利組織所有會計分錄課件222非營利組織所有會計分錄課件223非營利組織所有會計分錄課件224非營利組織所有會計分錄課件225非營利組織所有會計分錄課件226非營利組織所有會計分錄課件227非營利組織所有會計分錄課件228非營利組織所有會計分錄課件229非營利組織所有會計分錄課件230非營利組織所有會計分錄課件231非營利組織所有會計分錄課件232非營利組織所有會計分錄課件233非營利組織所有會計分錄課件234非營利組織所有會計分錄課件235非營利組織所有會計分錄課件236非營利組織所有會計分錄課件237非營利組織所有會計分錄課件238非營利組織所有會計分錄課件239非營利組織所有會計分錄課件240非營利組織所有會計分錄課件241非營利組織所有會計分錄課件242非營利組織所有會計分錄課件243非營利組織所有會計分錄課件244非營利組織所有會計分錄課件245非營利組織所有會計分錄課件246非營利組織所有會計分錄課件247非營利組織所有會計分錄課件248非營利組織所有會計分錄課件249非營利組織所有會計分錄課件250非營利組織所有會計分錄課件251非營利組織所有會計分錄課件252非營利組織所有會計分錄課件253非營利組織所有會計分錄課件254非營利組織所有會計分錄課件255非營利組織所有會計分錄課件256非營利組織所有會計分錄課件257非營利組織所有會計分錄課件258非營利組織所有會計分錄課件259非營利組織所有會計分錄課件260非營利組織所有會計分錄課件261非營利組織所有會計分錄課件262非營利組織所有會計分錄課件263非營利組織所有會計分錄課件264非營利組織所有會計分錄課件265非營利組織所有會計分錄課件266非營利組織所有會計分錄課件267非營利組織所有會計分錄課件268非營利組織所有會計分錄課件269非營利組織所有會計分錄課件270非營利組織所有會計分錄課件271非營利組織所有會計分錄課件272非營利組織所有會計分錄課件273非營利組織所有會計分錄課件274非營利組織所有會計分錄課件275非營利組織所有會計分錄課件276非營利組織所有會計分錄課件277非營利組織所有會計分錄課件278非營利組織所有會計分錄課件279非營利組織所有會計分錄課件280非營利組織所有會計分錄課件281非營利組織所有會計分錄課件282非營利組織所有會計分錄課件283非營利組織所有會計分錄課件284非營利組織所有會計分錄課件285非營利組織所有會計分錄課件286非營利組織所有會計分錄課件287非營利組織所有會計分錄課件288非營利組織所有會計分錄課件289非營利組織所有會計分錄課件290非營利組織所有會計分錄課件291非營利組織所有會計分錄課件292非營利組織所有會計分錄課件293非營利組織所有會計分錄課件294非營利組織所有會計分錄課件295非營利組織所有會計分錄課件296非營利組織所有會計分錄課件297非營利組織所有會計分錄課件298非營利組織所有會計分錄課件299非營利組織所有會計分錄課件300非營利組織所有會計分錄課件301非營利組織所有會計分錄課件302非營利組織所有會計分錄課件303非營利組織所有會計分錄課件304非營利組織所有會計分錄課件305非營利組織所有會計分錄課件306非營利組織所有會計分錄課件3