第四講數(shù)據(jù)完整性課件

第四講數(shù)據(jù)完整性新課引入復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)課程內(nèi)容1、數(shù)據(jù)完整性2、約束3、默認(rèn)4、規(guī)則5、用戶自定義的數(shù)據(jù)類型1第四講數(shù)據(jù)完整性新課引入1復(fù)習(xí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容：E-R圖重點(diǎn)：1、約束難點(diǎn)：1、約束

2、規(guī)則

3、默認(rèn)2復(fù)習(xí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容：E-R圖2數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)步驟

需求分析

→概念設(shè)計(jì)→邏輯設(shè)計(jì)物理設(shè)計(jì)實(shí)施與運(yùn)行→→（調(diào)研分析）（E-R模型）（在存儲(chǔ)設(shè)備上選定存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和方法）（轉(zhuǎn)換成某種DBMS支持的數(shù)據(jù)模型）3數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)步驟

需求分析→概念設(shè)計(jì)→邏輯設(shè)計(jì)物理設(shè)計(jì)實(shí)施與E-R圖以自底向上設(shè)計(jì)概念結(jié)構(gòu)的方法為例，它通常分為兩步：

第一步，首先要根據(jù)需求分析的結(jié)果（數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)字典等）對現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)據(jù)進(jìn)行抽象，設(shè)計(jì)各個(gè)局部視圖即分E-R圖。第二步，集成局部視圖。4E-R圖以自底向上設(shè)計(jì)概念結(jié)構(gòu)的方法為例，它通常分為兩步：設(shè)計(jì)分E-R圖的步驟（1）選擇局部應(yīng)用在需求分析階段，通過對應(yīng)用環(huán)境和要求進(jìn)行詳盡的調(diào)查分析。設(shè)計(jì)分E-R圖的第一步，就是要根據(jù)系統(tǒng)的具體情況，選擇每一個(gè)局部應(yīng)用，設(shè)計(jì)分E-R圖。（2）逐一設(shè)計(jì)分E-R圖每個(gè)局部應(yīng)用都對應(yīng)了一組數(shù)據(jù)流圖，局部應(yīng)用涉及的數(shù)據(jù)都已經(jīng)收集在數(shù)據(jù)字典中了?，F(xiàn)在就是要將這些數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)字典中抽取出來，參照數(shù)據(jù)流圖，標(biāo)定局部應(yīng)用中的實(shí)體、實(shí)體的屬性、標(biāo)識(shí)實(shí)體的碼，確定實(shí)體之間的聯(lián)系及其類型（1:1、1:n、m:n）。5設(shè)計(jì)分E-R圖的步驟（1）選擇局部應(yīng)用5例：設(shè)計(jì)學(xué)籍管理局部應(yīng)用的分E-R圖：6例：設(shè)計(jì)學(xué)籍管理局部應(yīng)用的分E-R圖：6學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

學(xué)生{學(xué)號，姓名，性別，出生日期，班級，何時(shí)入校，家庭住址}

班級{班級號，班級名稱，學(xué)生人數(shù)}

輔導(dǎo)員{職工號，姓名，性別，職稱，工作時(shí)間}

宿舍{宿舍編號，地址，人數(shù)}

教室{教室編號，地址，容量}7學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

學(xué)生{學(xué)號，姓名，性別，出生日期，班設(shè)計(jì)課程管理局部應(yīng)用的分E-R圖8設(shè)計(jì)課程管理局部應(yīng)用的分E-R圖8學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

學(xué)生{學(xué)號，姓名，性別，年齡，入學(xué)時(shí)間}

課程{課程號，課程名，學(xué)分}

教科書{書號，書名，作者，出版日期，關(guān)鍵字}

教室{教室編號，地址，容量}

教師{職工號，姓名，性別，職稱}9學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

學(xué)生{學(xué)號，姓名，性別，年齡，入學(xué)時(shí)集成E-R圖(1)消除沖突。這兩個(gè)子E-R圖存在著多方面的沖突：

①輔導(dǎo)員屬于教師，學(xué)籍管理中的輔導(dǎo)員與課程管理中的教師可以統(tǒng)一為教師。

②調(diào)整學(xué)生屬性組成，調(diào)解結(jié)果為：

學(xué)生{學(xué)號，姓名，性別，出生日期，班級，年齡，入學(xué)時(shí)間，家庭住址}(2)消除冗余。

1)學(xué)生實(shí)體的屬性中的年齡可由初涉概念日期計(jì)算出來，屬于數(shù)據(jù)冗余。

2)教室實(shí)體與班級實(shí)體之間的上課聯(lián)系可以由教室與課程之間的開設(shè)聯(lián)系、課程與學(xué)生之間的選修聯(lián)系、學(xué)生與班級之間的組成聯(lián)系三者推導(dǎo)出來，因此屬于數(shù)據(jù)冗余，可以消去。

10集成E-R圖(1)消除沖突。這兩個(gè)子E-R圖存在著多方面的沖學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)11學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)11學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)12學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)12數(shù)據(jù)完整性保證存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的一致性和正確性1.實(shí)體完整性：主鍵字段不能為空值2.參照完整性：外鍵字段必須是另一個(gè)表主碼的有效值或空值3.域完整性：13數(shù)據(jù)完整性保證存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的一致性和正確性13約束1、PRIMARYKEY每個(gè)表最多一個(gè)值是唯一的主鍵字段不能為空值2、FOREIGNKEY必須參照一個(gè)主鍵或唯一約束提供單列或多列的參照完整性

14約束1、PRIMARYKEY14約束3、UNIQUE允許有一個(gè)空值一個(gè)表上可以建立多個(gè)用于具有唯一值的單列或多列4、DEFAULT只能用于insert語句每一列最多一個(gè)IDENTITY屬性的列上不能用15約束3、UNIQUE15約束5、CHECK用于insert、update語句在同一個(gè)表中可以參照其它的列16約束5、CHECK16使用默認(rèn)值和規(guī)則

作為獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫對象定義一次可被綁定到一列或多列

17使用默認(rèn)值和規(guī)則作為獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫對象17第四講數(shù)據(jù)完整性新課引入復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)課程內(nèi)容1、數(shù)據(jù)完整性2、約束3、默認(rèn)4、規(guī)則5、用戶自定義的數(shù)據(jù)類型18第四講數(shù)據(jù)完整性新課引入1復(fù)習(xí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容：E-R圖重點(diǎn)：1、約束難點(diǎn)：1、約束

2、規(guī)則

3、默認(rèn)19復(fù)習(xí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容：E-R圖2數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)步驟

需求分析

→概念設(shè)計(jì)→邏輯設(shè)計(jì)物理設(shè)計(jì)實(shí)施與運(yùn)行→→（調(diào)研分析）（E-R模型）（在存儲(chǔ)設(shè)備上選定存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和方法）（轉(zhuǎn)換成某種DBMS支持的數(shù)據(jù)模型）20數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)步驟

需求分析→概念設(shè)計(jì)→邏輯設(shè)計(jì)物理設(shè)計(jì)實(shí)施與E-R圖以自底向上設(shè)計(jì)概念結(jié)構(gòu)的方法為例，它通常分為兩步：

第一步，首先要根據(jù)需求分析的結(jié)果（數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)字典等）對現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)據(jù)進(jìn)行抽象，設(shè)計(jì)各個(gè)局部視圖即分E-R圖。第二步，集成局部視圖。21E-R圖以自底向上設(shè)計(jì)概念結(jié)構(gòu)的方法為例，它通常分為兩步：設(shè)計(jì)分E-R圖的步驟（1）選擇局部應(yīng)用在需求分析階段，通過對應(yīng)用環(huán)境和要求進(jìn)行詳盡的調(diào)查分析。設(shè)計(jì)分E-R圖的第一步，就是要根據(jù)系統(tǒng)的具體情況，選擇每一個(gè)局部應(yīng)用，設(shè)計(jì)分E-R圖。（2）逐一設(shè)計(jì)分E-R圖每個(gè)局部應(yīng)用都對應(yīng)了一組數(shù)據(jù)流圖，局部應(yīng)用涉及的數(shù)據(jù)都已經(jīng)收集在數(shù)據(jù)字典中了?，F(xiàn)在就是要將這些數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)字典中抽取出來，參照數(shù)據(jù)流圖，標(biāo)定局部應(yīng)用中的實(shí)體、實(shí)體的屬性、標(biāo)識(shí)實(shí)體的碼，確定實(shí)體之間的聯(lián)系及其類型（1:1、1:n、m:n）。22設(shè)計(jì)分E-R圖的步驟（1）選擇局部應(yīng)用5例：設(shè)計(jì)學(xué)籍管理局部應(yīng)用的分E-R圖：23例：設(shè)計(jì)學(xué)籍管理局部應(yīng)用的分E-R圖：6學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

學(xué)生{學(xué)號，姓名，性別，出生日期，班級，何時(shí)入校，家庭住址}

班級{班級號，班級名稱，學(xué)生人數(shù)}

輔導(dǎo)員{職工號，姓名，性別，職稱，工作時(shí)間}

宿舍{宿舍編號，地址，人數(shù)}

教室{教室編號，地址，容量}24學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

學(xué)生{學(xué)號，姓名，性別，出生日期，班設(shè)計(jì)課程管理局部應(yīng)用的分E-R圖25設(shè)計(jì)課程管理局部應(yīng)用的分E-R圖8學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

學(xué)生{學(xué)號，姓名，性別，年齡，入學(xué)時(shí)間}

課程{課程號，課程名，學(xué)分}

教科書{書號，書名，作者，出版日期，關(guān)鍵字}

教室{教室編號，地址，容量}

教師{職工號，姓名，性別，職稱}26學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

學(xué)生{學(xué)號，姓名，性別，年齡，入學(xué)時(shí)集成E-R圖(1)消除沖突。這兩個(gè)子E-R圖存在著多方面的沖突：

①輔導(dǎo)員屬于教師，學(xué)籍管理中的輔導(dǎo)員與課程管理中的教師可以統(tǒng)一為教師。

②調(diào)整學(xué)生屬性組成，調(diào)解結(jié)果為：

學(xué)生{學(xué)號，姓名，性別，出生日期，班級，年齡，入學(xué)時(shí)間，家庭住址}(2)消除冗余。

1)學(xué)生實(shí)體的屬性中的年齡可由初涉概念日期計(jì)算出來，屬于數(shù)據(jù)冗余。

2)教室實(shí)體與班級實(shí)體之間的上課聯(lián)系可以由教室與課程之間的開設(shè)聯(lián)系、課程與學(xué)生之間的選修聯(lián)系、學(xué)生與班級之間的組成聯(lián)系三者推導(dǎo)出來，因此屬于數(shù)據(jù)冗余，可以消去。

27集成E-R圖(1)消除沖突。這兩個(gè)子E-R圖存在著多方面的沖學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)28學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)11學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)29學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)12數(shù)據(jù)完整性保證存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的一致性和正確性1.實(shí)體完整性：主鍵字段不能為空值2.參照完整性：外鍵字段必須是另一個(gè)表主碼的有效值或空值3.域完整性：30數(shù)據(jù)完整性保證存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的一致性和正確性13約束1、PRIMARYKEY每個(gè)表最多一個(gè)值是唯一的主鍵字段不能為空值2、FOREIGNKEY必須參照一個(gè)主鍵或唯一約束提供單列或多列的參照完整性

31約束1、PRIMARYKEY14約束3、UNIQUE允許有一個(gè)空值一個(gè)表上可以建立多個(gè)用于具有唯一值的單列或多列4、DEFAULT