有關雷鋒的常識課件

有關雷鋒的常識11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。有關雷鋒的常識有關雷鋒的常識11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。爭當雷鋒精神傳弘揚社會文明新風室接小我至與我成長學習雷鋒同志好榜樣出生在湖南工作在鞍鋼當兵在營囗犧牲在撫順一、嚴厲與關心、尊重并舉,建立和諧、融洽的師生關系建立和諧、融洽的師生關系,是搞好教學的前提,只有讓學生“親其師”,才能讓學生“信其道”。農(nóng)村學生的活動空間和自由度較大,使學生漠視規(guī)則、自由散漫。部分學生家長不在身邊,使得不少學生缺乏親情,缺少管理和教育。在教學中如何做到“親其師,信其道”呢?1.尊重學生、愛護學生,嚴格要求學生(1)尊重學生首先要對學生一視同仁。課堂上不以長者、尊者、權(quán)威者的姿態(tài)自居,在平等、融洽、和諧的氣氛中進行教學活動,課堂外經(jīng)常與學生交談,并且讓談話在自然、融洽的氣氛中進行,這不但了解了學生的情況,而且也改變了師生關系。(2)關心愛護學生要根據(jù)學生的具體情況在生活學習上予以幫助,做到“雪中送炭”,而不是“錦上添花”。此外,做到不體罰學生,學生是不成熟的個體,他們難免會犯這錯誤,對于犯了錯的學生,我主要通過談話的方式,讓學生從心里認識到自己的錯誤,然后主動改正。(3)嚴格要求學生。制定規(guī)章制度,讓學生知道什么可做,什么不能做。養(yǎng)成良好的學習行為習慣。嚴格要求學生一定要在尊重、關心和愛護的基礎上嚴格要求,不然學生會產(chǎn)生逆反心理,起不到預期的效果。有了對學生的尊重、關心和愛護,學生對你的嚴格要求也能心服口服。總而言之。作為一名農(nóng)村小學的教師,既要做“慈母”也要做“嚴父”,要站在學生的立場上理解他們、尊重他們、學生才能信任你,才樂意接受你及你的教導,教育教學也才能順利有效的進行。2.開展豐富多彩的活動,讓學生自然本性得到正常、健康的疏泄和發(fā)展針對學生散漫的特點,一方面,要讓他們遵守各種規(guī)章制度,另一方面,也讓其精力得到正常疏泄,使其自由性格得到規(guī)范而健康的發(fā)展。為此,根據(jù)學校的設施情況,我在班上成立了各種體育、文藝活動小組。要求每個學生必須參加一項活動,定期訓練,并經(jīng)常讓學生參加比賽。這樣,整個班集體擰成了一股繩。學生與學生,學生與教師在訓練和比賽中增加了感情,增進了友誼,融洽了師生關系,學生對班集體的榮譽感增強了。由此可見,開展豐富多彩的活動能發(fā)展學生的能力,能使師生關系和諧,融洽,是獲得學生信任與尊重的行之有效的手段,是提升教育教學質(zhì)量的一項有效的基礎工作。二、因地制宜,采用靈活多樣的方式激發(fā)學生學習語文的興趣1.農(nóng)村小學雖然沒有先進的設備,但卻有著得天獨厚的自然環(huán)境,有著更多的與動物、植物親近的機會。老師在教學中應充分利用這些條件,開放教學空間,讓學生到大自然中去學習,把課堂搬到外面去,這往往能夠激發(fā)學生的學習興趣,提高學習的效率。我通常在兩種情況下采取這一做法:一是教學內(nèi)容與自然環(huán)境有聯(lián)系的情況下,將課堂搬到相宜的環(huán)境中進行教學;二是學生學習興趣不高時。我也讓學生到外面去。比如,小學一年級的學生在一堂課的后半段往往出現(xiàn)注意力不集中,這時,我就會對他們說:“走,到外面去啊?！睂W生會很樂意,他們拾樹枝,采樹種,學生立刻有了精神,這時我說,讓我們用自己采集的東西來擺、畫我們剛剛在課堂上學習的字,看誰擺得快、畫得好!結(jié)果學生興趣大增,在游戲中完成了對所學知識的復習鞏固。2.將教學內(nèi)容與學生的實際生活相聯(lián)系,能讓學生更容易理解所學的知識,也提高學生的學習興趣。例如,我在教學朗讀時要注意語氣、語調(diào)這一問題時,讓學生回憶體會在生活中經(jīng)常做的一件事情,讓學生深刻地認識到語氣語調(diào)在語言中表達的重要性,并能在朗讀中根據(jù)思想內(nèi)容恰當?shù)匕盐蘸谜Z氣語調(diào)。3.真正做到以學生為主體,讓學生保持學習的興趣。如果學生長期在學習中處于一種被動的地位,知識被強制性的往頭腦中灌輸,久而久之必定失去學習的興趣,要讓學生保持持久的學習興趣,必須在教學中始終做到以學生為主體,讓學生感覺到是我要學,而不是要我學,真正體會到學習的樂趣。為了達到這一目標,我在課堂中不是一個人唱獨角戲,而是盡可能地提供機會,讓學生主動去思考、討論、去活動。比如,在教學拼音和識字教學中,引導學生編順口溜,加強理解記憶?？傊?以學生為主體可以說是保證學生學習興趣的動力之本,不管采用什么方法,始終要以學生為主本,才能使學生對語文的學習興趣持之以恒。4.學習由難變易,體驗成功、增強信心、保證持久的學習興趣。學習如果讓學生感嘆到困難,也容易讓其產(chǎn)生厭學情緒,為了避免這種情況發(fā)生,我在教學中注意根據(jù)學生的實際情況,將教學內(nèi)容由難變易、由繁變簡,讓學生體驗到學習的成功,以增強其學習的自信心、保持學習的興趣。如為了不讓學生在高年級接觸閱讀和作文時突然感到困難,我在小學低年級就重視聽說讀寫的訓練,并且由淺入深,循序漸進,逐步增強了學生聽、說、讀、寫的自信心,使學生對聽與說、讀與寫感到不困難,因而,對語文的學習始終保持著持久的學習興趣。三、聽說讀寫從低年級抓起,全面打好學習語文的基礎聽說讀寫是語文教學的根本目標,但聽說讀寫并不是高年級的事情,只有從小學低年級開始重視對學生的聽說讀寫的訓練才能讓學生在聽說讀寫的能力得到循序漸進的發(fā)展,才能讓學生真正體會到學習語文的樂趣,保持學習語文的濃厚興趣與動力。1.聽與說兒童在進入小學之前,已經(jīng)能將名詞、動詞、形容詞、代詞、副詞等合成一句話,也就是說,他們已經(jīng)具備了基本的聽說能力,但是這種聽說能力畢竟只是簡單的、最基本的、是不甚規(guī)范或者是地方化的,這就要求小學語文老師在學生一進入小學一年級就要重視對學生的聽說訓練,一方面,要及時地提高、發(fā)展學生的聽說能;另一方面,要讓學生的語言表達逐步規(guī)范,符合普通話和現(xiàn)代漢語的標準。為了達到這一目的的我在教學中采取了以下措施:(1)堅持用普通話進行教學。(2)在課堂上給學生以大量的聽與說的機會。(3)在課余盡可能地利用一切機會與學生交流。2.讀與寫讀寫訓練是貫穿語文教學始終的一項任務。從小學到大學,可以說都在進行讀寫練習,讀是寫的基礎,只有多讀才知道怎么寫,因為讀既是語言的積累,也是思想的積累,還是怎樣用語言去表達思想的積累,當然對小學低年級的學生的讀寫訓練要求不可能太高,最初可根據(jù)學生的字詞掌握情況從簡單的閱讀開始,從讀懂一句話,到能讀懂書上的課文,再到閱讀一些簡單的課外讀物,每一個階段老師都要提供盡可能豐富的材料讓學生去讀,讓學生的閱讀能力得到循序漸進的提高,在進行讀的訓練的同時也可以進行寫的訓練,把句子補充完整可以說是最初的寫的訓練,補充句子要注意開放性,在寫的練習過程中,讓學生逐步地能通過一兩句話表達清楚一件簡單的事情,具備較為初步的文字表達能力。綜上所述,小學語文教學首先要注重建立良好的師生關系。要注重培養(yǎng)學生的學習興趣,在低年級就要注重聽說讀寫的訓練,讓這種訓練貫穿語文教學的始終,這樣便能把農(nóng)村小學語文教學提高到一個新的臺階。傳統(tǒng)的體育教學：準備活動一教師講解示范一學生在教師的指揮下進行練習―下課講評。整個教學過程都是以教師為中介，許多課外生氣勃勃的學生在課上都變得死氣沉沉，學生的參與和配合積極性不高，出現(xiàn)了喜歡體育卻不喜歡體育課的怪現(xiàn)象，體育課訓練也只是為了加試時那三十分而已。在這種傳統(tǒng)的教學模式下，學生在體育教學中一直處于被動、消極、受壓抑的狀態(tài)下，身體素質(zhì)得不到提高與發(fā)展，最重要的是就連表現(xiàn)自己的機會都爭取不到。隨著教育新課改不斷地深入，以教師講，學生聽、練為基本特征的體育課堂教學模式就日趨顯得太不適宜了。所以要在課堂中建立―個以學生為中心的教學模式，給學生們營造一個民主、平等、和諧的學習氛圍。學生是學習的主體，在傳統(tǒng)式的教學中，教師始終是一種“傳受”的“機械者”，只是強調(diào)教師的教，學生的接受，往往忽略了學生是學習的主體這一點。然而在現(xiàn)代體育教學中我們多數(shù)運用“創(chuàng)造性”的學習方法，強調(diào)學生學習的主體性和實踐性相統(tǒng)一，更有利于學生以一種積極的心態(tài)學習，在原有知識基礎上，認識新問題。使學生認識到自己是學習的主體。在課堂中我們教師的角色要配得恰當，對學生要和諧可親，課堂中多表揚，少批評，善于捕捉學生的閃光點，對學生進行鼓勵，想方設法為不同程度的學生創(chuàng)設成功的機會，使學生體驗成功的喜悅，以此來提高學生學習的自信心。為學生營造―個最佳的課堂學習氛圍。調(diào)動學生的學習積極性，使全體學生都能主動參與教學，從而使課堂教學取得完滿的效果。學習的主動權(quán)交給學生，教師做學生學習的指導者、合作者。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，是學生在教師的指導下自覺主動的學習過程。在觀念上我們要改變以往傳統(tǒng)式的教學方式，由原來教師的“講堂”變?yōu)楝F(xiàn)在的學生自主活動的“學堂”；由原來的以教師為中心，以傳授知識為日的的“填鴨式”、“注入式”教學結(jié)構(gòu)改變?yōu)楝F(xiàn)在的開放式教學結(jié)構(gòu)。改革后的課堂教學更能體現(xiàn)學生的積極參與性，使學生真正成為課堂學習的小主人。在課堂中，讓學生自己去探索學習，使學生在學習過程中主動獲得成功的體驗，體會到通過努力自己發(fā)現(xiàn)知識，并學習知識。在適當?shù)那闆r下，學生遇到疑難問題，我們教師應及時給予學生點拔，讓學生有足夠的時間去思考問題，最后獲得成功。老師在此時只能當學生的指導者、合作者。這樣才能鍛煉學生的思維能力，加強學生的思維培養(yǎng)從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課堂教學中應以學生健康為本的教學方法，在教學中鼓勵學生大膽提出問題，同時引導學生從不同的角度去思考問題、解決問題。體育教學方法是教師組織學生進行體育鍛煉的技能、規(guī)則以及科學鍛煉身體的方式、手段等，包括教法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導、講解、示范等作用，學法起著主體、目標、自練、互動、內(nèi)化等作用。這兩者是有機相聯(lián)不可分割的整體，有什么樣的教法，就有相應的學法。我們體育教學所有的一切方法手段都要“以健康第一”為目標，以學生發(fā)展為核心，這樣才能使學生真正掌握體育鍛煉的科學方法。傳統(tǒng)的體育教學，以教師為中心，以場地為陣地，以教材為內(nèi)容，突出教師的作用。但學生的主體作用不明確。因此，在教學方法運用上，大多采用講授法為主，忽視了學生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在課程改革后的教學課堂中，我們提倡學生大膽提出問題，問是開路先鋒，是深耕之犁。在課堂教學中，教師要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生多提問題，引導他們樂于設問，敢于提問。要支持學生大膽異想，哪怕是異想一點點，只要有創(chuàng)新意義的，我們都要給予肯定，這樣才能激發(fā)學生的思維能力，使學生勤于動腦筋，善于思考的良好習慣，如果對于一些比較難懂的問題，教師應從多角度的方向去引導學生融人思考，最終找到答案，解決問題。培養(yǎng)學生勇于探索、創(chuàng)新的科學精神，建立以學生個性發(fā)展的教學形式。在教學中教師要鼓勵學生沖破單一機械的思維模式，跳出常規(guī)的思維圈子，大膽創(chuàng)新尋找可行的解題途徑。體現(xiàn)學生的創(chuàng)新科學精神。在體育教學中教學形式要靈活多樣，要大力開發(fā)體育教育資源，使體育課堂教學內(nèi)容豐富多彩，從而建立有利于學生個性發(fā)展的多樣化課堂教學?，F(xiàn)代體育教學是師生共同探討問題的領域，體育課中出現(xiàn)的是群體練習、團隊協(xié)作練習、學生互動練習、師生互動練習、個體自主練習等，都要求教師在體育教學中不斷轉(zhuǎn)變角色，改變以講授為主的課堂教學，讓學生參與體育實踐活動，充分表現(xiàn)自己的體育才能，充分發(fā)展自己的個性，使學生自己真正成為體育教學的主體。只有建立教師與學生之間的“雙主體”教學關系，才能把體育教學提升到更高的層次，也只有這樣靈活、多樣的體育教學才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。因此，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要營造―個民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學氛圍。在過去唯師是從的教育教學的環(huán)境中，學生都被訓成了一個個聽話的小綿羊。老師叫他們做什么，他們就應著老師做什么，沒有自己的主見，也沒有自己想像的空間，哪有機會提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么創(chuàng)造發(fā)明了。顯然局限了學生智能的開發(fā)。因此，我們教師必須要放下架子，淡化自己的權(quán)威意識，讓學生盡情的發(fā)揮、探究，讓他們的潛能充分地發(fā)揮出來，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才?？傊?，在教學實踐中，我深深體會到在體育教學中必須堅持學生是教學過程的主體。只有讓全體學生真正參與教學活動的全過程，真正成為學習活動中的“小主人”，才能實現(xiàn)體育教學優(yōu)質(zhì)高效，才能促進學生自我鍛煉能力的提高，為今后的終身體育創(chuàng)造條件；只有培養(yǎng)學生的主體性，充分發(fā)揮學生主觀能動性，使他們積極、主動的進行學練，培養(yǎng)他們自主、合作、創(chuàng)新的習慣，才能真正讓課堂充滿生命力。有關雷鋒的常識11、不為五斗米折腰。有關雷鋒的常識有關雷鋒的1爭當雷鋒精神傳弘揚社會文明新風室接小我至與我成長爭當雷鋒精神傳2學習雷鋒同志好榜樣出生在湖南工作在鞍鋼當兵在營囗犧牲在撫順學習雷鋒同志好榜樣3原名?原名?4雷正興雷正興5有關雷鋒的常識課件61940-196222歲1940-19627哪里人?哪里人?8有關雷鋒的常識課件9有關雷鋒的常識課件10·爺爺雷新庭:以租種地主的田地謀生,整年辛苦勞作,但仍無法維持家人的生計,最后身染重病,臥床不起。雷鋒3歲那年冬天年關時,地主唐四滾前來逼債要雷家在年前還清租魔聲被秀莞還、想債交集,病信加童在過年的糧父親雷明亮參加過毛主席領導的湖南農(nóng)民運動,當過自衛(wèi)隊長。1938年被抓去,遭到國民黨的毒打,造成內(nèi)傷和殘疾回到家鄉(xiāng)后邊養(yǎng)病邊種地勉強度日。1944年又遭到日寇毒打,傷勢更加嚴重,1945年秋天不幸逝世。·爺爺雷新庭:11有關雷鋒的常識課件12有關雷鋒的常識課件13有關雷鋒的常識課件14有關雷鋒的常識課件15有關雷鋒的常識課件16有關雷鋒的常識課件17有關雷鋒的常識課件18有關雷鋒的常識課件19有關雷鋒的常識課件20有關雷鋒的常識課件21有關雷鋒的常識課件22有關雷鋒的常識課件23有關雷鋒的常識課件24有關雷鋒的常識課件25有關雷鋒的常識課件26有關雷鋒的常識課件27有關雷鋒的常識課件28有關雷鋒的常識課件29有關雷鋒的常識課件30有關雷鋒的常識課件31有關雷鋒的常識課件32有關雷鋒的常識課件33有關雷鋒的常識課件34有關雷鋒的常識課件35有關雷鋒的常識課件36有關雷鋒的常識課件37有關雷鋒的常識課件38有關雷鋒的常識課件39有關雷鋒的常識課件40有關雷鋒的常識課件41有關雷鋒的常識課件42有關雷鋒的常識課件43有關雷鋒的常識課件44有關雷鋒的常識課件45有關雷鋒的常識課件46有關雷鋒的常識課件47有關雷鋒的常識課件48有關雷鋒的常識課件49有關雷鋒的常識課件50有關雷鋒的常識課件51有關雷鋒的常識課件52有關雷鋒的常識課件53有關雷鋒的常識課件54有關雷鋒的常識課件55有關雷鋒的常識課件56有關雷鋒的常識課件57有關雷鋒的常識課件58有關雷鋒的常識課件59

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

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5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困60有關雷鋒的常識11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。有關雷鋒的常識有關雷鋒的常識11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。爭當雷鋒精神傳弘揚社會文明新風室接小我至與我成長學習雷鋒同志好榜樣出生在湖南工作在鞍鋼當兵在營囗犧牲在撫順一、嚴厲與關心、尊重并舉,建立和諧、融洽的師生關系建立和諧、融洽的師生關系,是搞好教學的前提,只有讓學生“親其師”,才能讓學生“信其道”。農(nóng)村學生的活動空間和自由度較大,使學生漠視規(guī)則、自由散漫。部分學生家長不在身邊,使得不少學生缺乏親情,缺少管理和教育。在教學中如何做到“親其師,信其道”呢?1.尊重學生、愛護學生,嚴格要求學生(1)尊重學生首先要對學生一視同仁。課堂上不以長者、尊者、權(quán)威者的姿態(tài)自居,在平等、融洽、和諧的氣氛中進行教學活動,課堂外經(jīng)常與學生交談,并且讓談話在自然、融洽的氣氛中進行,這不但了解了學生的情況,而且也改變了師生關系。(2)關心愛護學生要根據(jù)學生的具體情況在生活學習上予以幫助,做到“雪中送炭”,而不是“錦上添花”。此外,做到不體罰學生,學生是不成熟的個體,他們難免會犯這錯誤,對于犯了錯的學生,我主要通過談話的方式,讓學生從心里認識到自己的錯誤,然后主動改正。(3)嚴格要求學生。制定規(guī)章制度,讓學生知道什么可做,什么不能做。養(yǎng)成良好的學習行為習慣。嚴格要求學生一定要在尊重、關心和愛護的基礎上嚴格要求,不然學生會產(chǎn)生逆反心理,起不到預期的效果。有了對學生的尊重、關心和愛護,學生對你的嚴格要求也能心服口服?？偠灾Ｗ鳛橐幻r(nóng)村小學的教師,既要做“慈母”也要做“嚴父”,要站在學生的立場上理解他們、尊重他們、學生才能信任你,才樂意接受你及你的教導,教育教學也才能順利有效的進行。2.開展豐富多彩的活動,讓學生自然本性得到正常、健康的疏泄和發(fā)展針對學生散漫的特點,一方面,要讓他們遵守各種規(guī)章制度,另一方面,也讓其精力得到正常疏泄,使其自由性格得到規(guī)范而健康的發(fā)展。為此,根據(jù)學校的設施情況,我在班上成立了各種體育、文藝活動小組。要求每個學生必須參加一項活動,定期訓練,并經(jīng)常讓學生參加比賽。這樣,整個班集體擰成了一股繩。學生與學生,學生與教師在訓練和比賽中增加了感情,增進了友誼,融洽了師生關系,學生對班集體的榮譽感增強了。由此可見,開展豐富多彩的活動能發(fā)展學生的能力,能使師生關系和諧,融洽,是獲得學生信任與尊重的行之有效的手段,是提升教育教學質(zhì)量的一項有效的基礎工作。二、因地制宜,采用靈活多樣的方式激發(fā)學生學習語文的興趣1.農(nóng)村小學雖然沒有先進的設備,但卻有著得天獨厚的自然環(huán)境,有著更多的與動物、植物親近的機會。老師在教學中應充分利用這些條件,開放教學空間,讓學生到大自然中去學習,把課堂搬到外面去,這往往能夠激發(fā)學生的學習興趣,提高學習的效率。我通常在兩種情況下采取這一做法:一是教學內(nèi)容與自然環(huán)境有聯(lián)系的情況下,將課堂搬到相宜的環(huán)境中進行教學;二是學生學習興趣不高時。我也讓學生到外面去。比如,小學一年級的學生在一堂課的后半段往往出現(xiàn)注意力不集中,這時,我就會對他們說:“走,到外面去啊?！睂W生會很樂意,他們拾樹枝,采樹種,學生立刻有了精神,這時我說,讓我們用自己采集的東西來擺、畫我們剛剛在課堂上學習的字,看誰擺得快、畫得好!結(jié)果學生興趣大增,在游戲中完成了對所學知識的復習鞏固。2.將教學內(nèi)容與學生的實際生活相聯(lián)系,能讓學生更容易理解所學的知識,也提高學生的學習興趣。例如,我在教學朗讀時要注意語氣、語調(diào)這一問題時,讓學生回憶體會在生活中經(jīng)常做的一件事情,讓學生深刻地認識到語氣語調(diào)在語言中表達的重要性,并能在朗讀中根據(jù)思想內(nèi)容恰當?shù)匕盐蘸谜Z氣語調(diào)。3.真正做到以學生為主體,讓學生保持學習的興趣。如果學生長期在學習中處于一種被動的地位,知識被強制性的往頭腦中灌輸,久而久之必定失去學習的興趣,要讓學生保持持久的學習興趣,必須在教學中始終做到以學生為主體,讓學生感覺到是我要學,而不是要我學,真正體會到學習的樂趣。為了達到這一目標,我在課堂中不是一個人唱獨角戲,而是盡可能地提供機會,讓學生主動去思考、討論、去活動。比如,在教學拼音和識字教學中,引導學生編順口溜,加強理解記憶?？傊?以學生為主體可以說是保證學生學習興趣的動力之本,不管采用什么方法,始終要以學生為主本,才能使學生對語文的學習興趣持之以恒。4.學習由難變易,體驗成功、增強信心、保證持久的學習興趣。學習如果讓學生感嘆到困難,也容易讓其產(chǎn)生厭學情緒,為了避免這種情況發(fā)生,我在教學中注意根據(jù)學生的實際情況,將教學內(nèi)容由難變易、由繁變簡,讓學生體驗到學習的成功,以增強其學習的自信心、保持學習的興趣。如為了不讓學生在高年級接觸閱讀和作文時突然感到困難,我在小學低年級就重視聽說讀寫的訓練,并且由淺入深,循序漸進,逐步增強了學生聽、說、讀、寫的自信心,使學生對聽與說、讀與寫感到不困難,因而,對語文的學習始終保持著持久的學習興趣。三、聽說讀寫從低年級抓起,全面打好學習語文的基礎聽說讀寫是語文教學的根本目標,但聽說讀寫并不是高年級的事情,只有從小學低年級開始重視對學生的聽說讀寫的訓練才能讓學生在聽說讀寫的能力得到循序漸進的發(fā)展,才能讓學生真正體會到學習語文的樂趣,保持學習語文的濃厚興趣與動力。1.聽與說兒童在進入小學之前,已經(jīng)能將名詞、動詞、形容詞、代詞、副詞等合成一句話,也就是說,他們已經(jīng)具備了基本的聽說能力,但是這種聽說能力畢竟只是簡單的、最基本的、是不甚規(guī)范或者是地方化的,這就要求小學語文老師在學生一進入小學一年級就要重視對學生的聽說訓練,一方面,要及時地提高、發(fā)展學生的聽說能;另一方面,要讓學生的語言表達逐步規(guī)范,符合普通話和現(xiàn)代漢語的標準。為了達到這一目的的我在教學中采取了以下措施:(1)堅持用普通話進行教學。(2)在課堂上給學生以大量的聽與說的機會。(3)在課余盡可能地利用一切機會與學生交流。2.讀與寫讀寫訓練是貫穿語文教學始終的一項任務。從小學到大學,可以說都在進行讀寫練習,讀是寫的基礎,只有多讀才知道怎么寫,因為讀既是語言的積累,也是思想的積累,還是怎樣用語言去表達思想的積累,當然對小學低年級的學生的讀寫訓練要求不可能太高,最初可根據(jù)學生的字詞掌握情況從簡單的閱讀開始,從讀懂一句話,到能讀懂書上的課文,再到閱讀一些簡單的課外讀物,每一個階段老師都要提供盡可能豐富的材料讓學生去讀,讓學生的閱讀能力得到循序漸進的提高,在進行讀的訓練的同時也可以進行寫的訓練,把句子補充完整可以說是最初的寫的訓練,補充句子要注意開放性,在寫的練習過程中,讓學生逐步地能通過一兩句話表達清楚一件簡單的事情,具備較為初步的文字表達能力。綜上所述,小學語文教學首先要注重建立良好的師生關系。要注重培養(yǎng)學生的學習興趣,在低年級就要注重聽說讀寫的訓練,讓這種訓練貫穿語文教學的始終,這樣便能把農(nóng)村小學語文教學提高到一個新的臺階。傳統(tǒng)的體育教學：準備活動一教師講解示范一學生在教師的指揮下進行練習―下課講評。整個教學過程都是以教師為中介，許多課外生氣勃勃的學生在課上都變得死氣沉沉，學生的參與和配合積極性不高，出現(xiàn)了喜歡體育卻不喜歡體育課的怪現(xiàn)象，體育課訓練也只是為了加試時那三十分而已。在這種傳統(tǒng)的教學模式下，學生在體育教學中一直處于被動、消極、受壓抑的狀態(tài)下，身體素質(zhì)得不到提高與發(fā)展，最重要的是就連表現(xiàn)自己的機會都爭取不到。隨著教育新課改不斷地深入，以教師講，學生聽、練為基本特征的體育課堂教學模式就日趨顯得太不適宜了。所以要在課堂中建立―個以學生為中心的教學模式，給學生們營造一個民主、平等、和諧的學習氛圍。學生是學習的主體，在傳統(tǒng)式的教學中，教師始終是一種“傳受”的“機械者”，只是強調(diào)教師的教，學生的接受，往往忽略了學生是學習的主體這一點。然而在現(xiàn)代體育教學中我們多數(shù)運用“創(chuàng)造性”的學習方法，強調(diào)學生學習的主體性和實踐性相統(tǒng)一，更有利于學生以一種積極的心態(tài)學習，在原有知識基礎上，認識新問題。使學生認識到自己是學習的主體。在課堂中我們教師的角色要配得恰當，對學生要和諧可親，課堂中多表揚，少批評，善于捕捉學生的閃光點，對學生進行鼓勵，想方設法為不同程度的學生創(chuàng)設成功的機會，使學生體驗成功的喜悅，以此來提高學生學習的自信心。為學生營造―個最佳的課堂學習氛圍。調(diào)動學生的學習積極性，使全體學生都能主動參與教學，從而使課堂教學取得完滿的效果。學習的主動權(quán)交給學生，教師做學生學習的指導者、合作者。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，是學生在教師的指導下自覺主動的學習過程。在觀念上我們要改變以往傳統(tǒng)式的教學方式，由原來教師的“講堂”變?yōu)楝F(xiàn)在的學生自主活動的“學堂”；由原來的以教師為中心，以傳授知識為日的的“填鴨式”、“注入式”教學結(jié)構(gòu)改變?yōu)楝F(xiàn)在的開放式教學結(jié)構(gòu)。改革后的課堂教學更能體現(xiàn)學生的積極參與性，使學生真正成為課堂學習的小主人。在課堂中，讓學生自己去探索學習，使學生在學習過程中主動獲得成功的體驗，體會到通過努力自己發(fā)現(xiàn)知識，并學習知識。在適當?shù)那闆r下，學生遇到疑難問題，我們教師應及時給予學生點拔，讓學生有足夠的時間去思考問題，最后獲得成功。老師在此時只能當學生的指導者、合作者。這樣才能鍛煉學生的思維能力，加強學生的思維培養(yǎng)從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課堂教學中應以學生健康為本的教學方法，在教學中鼓勵學生大膽提出問題，同時引導學生從不同的角度去思考問題、解決問題。體育教學方法是教師組織學生進行體育鍛煉的技能、規(guī)則以及科學鍛煉身體的方式、手段等，包括教法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導、講解、示范等作用，學法起著主體、目標、自練、互動、內(nèi)化等作用。這兩者是有機相聯(lián)不可分割的整體，有什么樣的教法，就有相應的學法。我們體育教學所有的一切方法手段都要“以健康第一”為目標，以學生發(fā)展為核心，這樣才能使學生真正掌握體育鍛煉的科學方法。傳統(tǒng)的體育教學，以教師為中心，以場地為陣地，以教材為內(nèi)容，突出教師的作用。但學生的主體作用不明確。因此，在教學方法運用上，大多采用講授法為主，忽視了學生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在課程改革后的教學課堂中，我們提倡學生大膽提出問題，問是開路先鋒，是深耕之犁。在課堂教學中，教師要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生多提問題，引導他們樂于設問，敢于提問。要支持學生大膽異想，哪怕是異想一點點，只要有創(chuàng)新意義的，我們都要給予肯定，這樣才能激發(fā)學生的思維能力，使學生勤于動腦筋，善于思考的良好習慣，如果對于一些比較難懂的問題，教師應從多角度的方向去引導學生融人思考，最終找到答案，解決問題。培養(yǎng)學生勇于探索、創(chuàng)新的科學精神，建立以學生個性發(fā)展的教學形式。在教學中教師要鼓勵學生沖破單一機械的思維模式，跳出常規(guī)的思維圈子，大膽創(chuàng)新尋找可行的解題途徑。體現(xiàn)學生的創(chuàng)新科學精神。在體育教學中教學形式要靈活多樣，要大力開發(fā)體育教育資源，使體育課堂教學內(nèi)容豐富多彩，從而建立有利于學生個性發(fā)展的多樣化課堂教學?，F(xiàn)代體育教學是師生共同探討問題的領域，體育課中出現(xiàn)的是群體練習、團隊協(xié)作練習、學生互動練習、師生互動練習、個體自主練習等，都要求教師在體育教學中不斷轉(zhuǎn)變角色，改變以講授為主的課堂教學，讓學生參與體育實踐活動，充分表現(xiàn)自己的體育才能，充分發(fā)展自己的個性，使學生自己真正成為體育教學的主體。只有建立教師與學生之間的“雙主體”教學關系，才能把體育教學提升到更高的層次，也只有這樣靈活、多樣的體育教學才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。因此，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要營造―個民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學氛圍。在過去唯師是從的教育教學的環(huán)境中，學生都被訓成了一個個聽話的小綿羊。老師叫他們做什么，他們就應著老師做什么，沒有自己的主見，也沒有自己想像的空間，哪有機會提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么創(chuàng)造發(fā)明了。顯然局限了學生智能的開發(fā)。因此，我們教師必須要放下架子，淡化自己的權(quán)威意識，讓學生盡情的發(fā)揮、探究，讓他們的潛能充分地發(fā)揮出來，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才?？傊?，在教學實踐中，我深深體會到在體育教學中必須堅持學生是教學過程的主體。只有讓全體學生真正參與教學活動的全過程，真正成為學習活動中的“小主人”，才能實現(xiàn)體育教學優(yōu)質(zhì)高效，才能促進學生自我鍛煉能力的提高，為今后的終身體育創(chuàng)造條件；只有培養(yǎng)學生的主體性，充分發(fā)揮