小學(xué)語文老師怎樣備好一堂課

小學(xué)語文老師怎樣備好一堂課老師備好課是上好課的前提，也就是常說的“教”字勝利，必“備”字先行。新課標(biāo)下的教學(xué)，對老師有著更高的要求，同時也給老師供應(yīng)了進(jìn)展才能，展現(xiàn)良好素養(yǎng)的更寬闊的空間。我從如何備好一堂學(xué)校語文課談?wù)勛约旱目捶ā＃ㄒ唬﹤湔n的流程。1、深鉆語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。簡而言之，就是了解教材。原則上是一至六班級都要了解，重點了解本冊的內(nèi)容。A、通讀全冊教材，做好一學(xué)期的規(guī)劃。老師拿到教材后，要仔細(xì)通讀全冊教材，了解教材的編排內(nèi)容和編排意圖，對比《課程標(biāo)準(zhǔn)》對年段的要求，針對本班同學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和水平，確立一學(xué)期同學(xué)語文素養(yǎng)培育的目標(biāo)，整體制定課時方案，合理地支配各部分教學(xué)內(nèi)容，特殊是支配好集中性的語文實踐活動，避開隨便性，有的則可以提前布置，讓同學(xué)有備而學(xué)。如培育同學(xué)依據(jù)需要搜集信息的力量是5-6班級學(xué)段同學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)，通讀全冊教材會發(fā)覺，要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，除了要通過課文的學(xué)習(xí)外，還要通過教材中的“閱讀鏈接”的相關(guān)內(nèi)容和“口語交際”中的部分內(nèi)容來體現(xiàn)，再如對同學(xué)課外閱讀量的保證，教材結(jié)合課文和“閱讀鏈接”的學(xué)習(xí)提出了課外閱讀的建議，推舉了一些書目，依據(jù)本班同學(xué)的基礎(chǔ)和條件如何去落實,就需要學(xué)期初作出支配。教學(xué)中如何落實需要依據(jù)本班同學(xué)的實際整體考慮。B、要做好一個單元的備課。充分發(fā)揮教材單元對同學(xué)思想、情感、語言、思維進(jìn)展的整體促進(jìn)作用。教材是按文化主題來組合的，每單元在同一文化主題下，從課文到閱讀鏈接到綜合學(xué)習(xí)的積累、口語交際、習(xí)作等，也都圍繞本單元的文化主題來設(shè)計編排。四、五篇課文在題材、體裁、表達(dá)方式、語言風(fēng)格方面有很大的不同，便于同學(xué)在比較中學(xué)習(xí)語言,熟悉事物，教材在課后練習(xí)、閱讀鏈接、實踐活動、口語交際與習(xí)作的內(nèi)容選擇與形式設(shè)計上，圍繞同一主題堅持從生活到文本又到生活的原則，注意豐富兒童的生活內(nèi)容，開拓兒童的生活范圍、提高兒童的生活質(zhì)量。這樣每個單元從課內(nèi)閱讀課外擴(kuò)展閱讀實踐閱讀（口語交際、習(xí)作等），始終圍繞一個文化主題綻開。隨著單元內(nèi)容的綻開，教材展現(xiàn)給同學(xué)的是一個無限寬闊的熟悉空間，伴隨著語言的學(xué)習(xí)和運用，同學(xué)的熟悉不斷深化，情感不斷升華。這樣的課文組合，整體上給孩子熟悉的沖擊，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出幾篇課文本身。因此，老師要在通讀一單元教材的基礎(chǔ)上，的確每課的落角點和目標(biāo)，整體考慮同學(xué)的聽說讀寫實踐活動，并從一個單元動身去開發(fā)有價值的教學(xué)資源，使一個單元的教學(xué)更加豐富，也更加厚重，也使閱讀、聽說和寫作真正做有機(jī)結(jié)合。一個單元的閱讀鏈接、口語交際的話題、習(xí)作的題材內(nèi)容等，要在教學(xué)實施之前支配好，便于同學(xué)在整個單元的學(xué)習(xí)中，有目的地進(jìn)行觀點、素材、語匯等方面的即時積累。也就是在開頭每一單元第一課的學(xué)習(xí)之前，要先掃瞄本單元的口語交際、習(xí)作等方面的要求，提前有方案的支配實踐活動，這樣的教學(xué)才有實效性。2、了解同學(xué)。同學(xué)是教學(xué)的對象，老師要想教會同學(xué)，必需先了解同學(xué)，這樣才能調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，有效地關(guān)心同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的問題和困難。備同學(xué)的目的是為了做到依據(jù)同學(xué)的實際水平的詳細(xì)需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原則。了解同學(xué)的內(nèi)容包括他們的思想、心情、學(xué)問和力量基礎(chǔ)、思維特點和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望等。在深化了解同學(xué)的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和照看大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點和難點，同時考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。例如，依據(jù)同學(xué)的程度不同，備課時設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}提問適當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，要使每個同學(xué)都能感到老師對自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。備課時，還可以考慮如何有意識地結(jié)合每次教學(xué)，解決一兩個同學(xué)的問題，以關(guān)心他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。一次解決一兩個問題，一個學(xué)期下來也就能解決不少問題。這對提高教學(xué)質(zhì)量，親師生關(guān)系都有很大的好處。另外,應(yīng)當(dāng)留意同學(xué)在學(xué)習(xí)上的愛好、特長，收集同學(xué)對老師教學(xué)方法的建議和反映。在備課時，應(yīng)依據(jù)同學(xué)的合理看法，改進(jìn)教學(xué)方法，使之更切合同學(xué)的需要。3、設(shè)計教法。設(shè)計教法就是解決如何教的問題，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)