會(huì)計(jì)畢業(yè)論文：《會(huì)計(jì)學(xué)原理》國(guó)家級(jí)精品課建設(shè)存在的問(wèn)題研究

文章由提供《會(huì)計(jì)學(xué)原理》國(guó)家級(jí)精品課建設(shè)存在的問(wèn)題研究摘要：本文對(duì)我?！稌?huì)計(jì)學(xué)原理》國(guó)家級(jí)精品課建設(shè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面分析,會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文并在此基礎(chǔ)上分析了精品課建設(shè)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：精品課建設(shè)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展、全球經(jīng)濟(jì)一體化,人才競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)國(guó)際化,這對(duì)中國(guó)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了新的要求。如何培養(yǎng)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才,提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量,是擺在我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。教育部為了進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提出在全國(guó)實(shí)施《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程》(以下簡(jiǎn)稱《質(zhì)量工程》),2003年4月,教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課建設(shè)的通知》,精品課程建設(shè)是《質(zhì)量工程》的重要內(nèi)容之一,是提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的又一重大舉措。為了配合教育部的《質(zhì)量工程》,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)高質(zhì)量人才的要求,《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程成為了福州大學(xué)首批建設(shè)的精品課程之一。并于2005年成為福州大學(xué)首個(gè)國(guó)家級(jí)精品課?！稌?huì)計(jì)學(xué)原理》是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,也是工商管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課,它的質(zhì)量高低會(huì)影響到其后續(xù)課程的質(zhì)量,而且它的影響面較大,按照《質(zhì)量工程》的要求,如何打造《會(huì)計(jì)學(xué)原理》精品課?一、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》精品課建設(shè)的特色在20世紀(jì)90年代中期我們所進(jìn)行的改革是對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系所進(jìn)行的改革,該改革是在世界會(huì)計(jì)教育改革大背景下提出的重大舉措,推出大類招生培養(yǎng)、主輔修、雙學(xué)位等措施,但這次改革大部分是針對(duì)專業(yè)選修課,而本次精品課建設(shè)是在前一次改革基礎(chǔ)上所進(jìn)行的又一次深入、全面的改革。具有以下特色:1、教育理念創(chuàng)新教育的創(chuàng)新首先是教學(xué)思想、教育理念的創(chuàng)新。在20世紀(jì)90年代中期的改革,主要針對(duì)的是選修課,而選修課在培養(yǎng)方案中只占15%的比重,學(xué)生只能在15%的范圍內(nèi)進(jìn)行選擇,選擇的余地非常有限,而本次精品課建設(shè)我們針對(duì)的是占本科培養(yǎng)方案絕大比重(85%左右)的必修課進(jìn)行的,這給予學(xué)生更大的選擇空間。教育心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格(learningstyles)存在某些差異,其中一種差異就是場(chǎng)依存性(fielddependence)對(duì)場(chǎng)獨(dú)立性(fieldindependence)(kogan,1994)。場(chǎng)依存性個(gè)體傾向于將事物認(rèn)知為一個(gè)整體,很難將一種情景或一種事物中的某些具體部分分離出來(lái)。場(chǎng)依存性比場(chǎng)獨(dú)立性的個(gè)體更傾向于表現(xiàn)出他人和社會(huì)關(guān)系取向,他們更容易回憶出諸如談話和人際關(guān)系等方面的社會(huì)信息,他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)活動(dòng)中成績(jī)最為出色;而場(chǎng)獨(dú)立性個(gè)體更擅長(zhǎng)處理數(shù)學(xué)、科學(xué)和問(wèn)題解決型任務(wù)(wapner&Demick,1991)。研究表明,采用與個(gè)體學(xué)習(xí)風(fēng)格相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響(Dunn,Beaudrey,&Klavas,1989)。按照教育心理規(guī)律,我們提出“大規(guī)模按需學(xué)習(xí)”的思想,并將這種改革思路應(yīng)用于《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程,并向其它課程推廣。在改革中,我們針對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)性,始終把學(xué)生的需求放在教學(xué)的首要位置,在“學(xué)習(xí)需求假設(shè)、學(xué)生的地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)取向、教學(xué)方案、教學(xué)方法、課程考試、課程學(xué)分等方面注入‘柔性’因素”,以學(xué)生為中心,在教學(xué)目標(biāo)上采用不同層次化和多目標(biāo),教學(xué)方法采用課堂講授與網(wǎng)上學(xué)習(xí)相結(jié)合,教學(xué)方案根據(jù)學(xué)生差異設(shè)置多個(gè)方案。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、將來(lái)就業(yè)取向等方面選擇不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方案。建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為,教師不能只是給學(xué)生以知識(shí),而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自己的頭腦來(lái)建構(gòu)知識(shí)。教師可以通過(guò)教學(xué)使學(xué)生有意識(shí)地、主動(dòng)地將策略應(yīng)用于學(xué)習(xí)中。教師可以提供通向高層的理解的梯子,但學(xué)生必須自己爬梯子。學(xué)習(xí)者要獲得成功的話,必須自己去發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)換復(fù)雜的所學(xué)信息。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者能夠不斷地用新信息去檢驗(yàn)已有的舊經(jīng)驗(yàn),并且當(dāng)舊經(jīng)驗(yàn)不再適用時(shí),修改舊經(jīng)驗(yàn)。與傳統(tǒng)課堂中的學(xué)習(xí)相比,該觀點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)作用。建構(gòu)主義的教學(xué)策略就應(yīng)該以學(xué)生為中心教學(xué)。在學(xué)生中心的課堂中,教師是“輔導(dǎo)者”而不是“主宰者”,教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)意義,而不是一言堂或控制所有課堂活動(dòng)。圍繞這一教學(xué)理念,我們對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一系列的改革與創(chuàng)新。如采用雙語(yǔ)教學(xué)、案例教學(xué)和小組學(xué)習(xí)等方法,教師在課堂上啟發(fā)學(xué)生積極思考,通過(guò)案例分析讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,等等。2、教學(xué)模式創(chuàng)新不同的學(xué)生在已有知識(shí)、技能、動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)速度等方面存在巨大差異(Corno,1995;Tomlinson,1999,2000)。學(xué)生的多元化要求教師提供具有針對(duì)性的適宜的教學(xué)方式和教學(xué)方案。教師要尋求個(gè)別化的教學(xué)方式,以滿足學(xué)生的不同需求。《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程是管理類的核心基礎(chǔ)課,盡管我國(guó)高等教育經(jīng)歷幾次的改革,如推行學(xué)分制、大類招生、主輔修制、彈性學(xué)制等一系列的改革,實(shí)行選課制,但這些改革多針對(duì)選修課,而核心基礎(chǔ)課基本上還是一種“鋼性”模式(即學(xué)生對(duì)于這些課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有選擇的余地),因此在對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》這門核心基礎(chǔ)課改革時(shí),我們注入“柔性”(即增加可選擇性)因素,根據(jù)“柔性教學(xué)模式”的學(xué)生學(xué)習(xí)需求假設(shè)“動(dòng)態(tài)、未知、不同”的特點(diǎn),我們將課程教學(xué)模式的“柔性”設(shè)計(jì)為可提供“兩類三種四層級(jí)”的教學(xué)方案供學(xué)生靈活選擇。兩類指科普類和學(xué)科基礎(chǔ)類;三種是:“國(guó)內(nèi)教材中文教學(xué)”、“原版教材雙語(yǔ)教學(xué)”、“原版教材英語(yǔ)教學(xué)”;四層級(jí)包括:面向全校各專業(yè)開(kāi)放的科普項(xiàng)目(A1),學(xué)科基礎(chǔ)項(xiàng)目(A2)、(A3)和(A4)。不同教學(xué)方案在學(xué)習(xí)要求、教學(xué)大綱、教學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分方面存在一定差異,學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣、職業(yè)取向、學(xué)習(xí)能力等不同需要自主選學(xué)。同時(shí),每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),如課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面也都體現(xiàn)“柔性”原則,力求滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要,每一層級(jí)的學(xué)習(xí)均包括:課堂教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放式考試,逐步實(shí)現(xiàn)從教師供給為主的封閉、固定的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生需求為導(dǎo)向的柔性教學(xué)模式。3、教學(xué)內(nèi)容體系創(chuàng)新在教學(xué)內(nèi)容改革中,率先應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想和會(huì)計(jì)學(xué)原理學(xué)習(xí)相融合,將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和會(huì)計(jì)理論貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,擺脫長(zhǎng)期以來(lái)“就會(huì)計(jì)論會(huì)計(jì)”的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育方法,我們還嘗試將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育融入每一節(jié)課,利用大量案例說(shuō)明會(huì)計(jì)人員應(yīng)遵守的職業(yè)道德,并通過(guò)案例教學(xué)、小組學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,以適應(yīng)新世紀(jì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的要求。4、教學(xué)方法創(chuàng)新正如美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)(AECC)在其第一號(hào)公報(bào)中所強(qiáng)調(diào)的:學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員,而在于培養(yǎng)他們未來(lái)成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。會(huì)計(jì)教育最重要的目標(biāo)是教導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的素質(zhì)。大學(xué)教育應(yīng)是提供學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),使他們?cè)诋厴I(yè)后能夠以獨(dú)立自我的精神持續(xù)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。終生獨(dú)立自學(xué)能力是會(huì)計(jì)專業(yè)人員生存與成功的必備條件。”美國(guó)八大會(huì)計(jì)公司(現(xiàn)在是四大)在1988年發(fā)表一份對(duì)會(huì)計(jì)教育的研究報(bào)告,在這篇報(bào)告中指出,從事注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)應(yīng)該具備的能力包括:交際能力,即傳遞和接受信息的能力;智力能力,即創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力;人際關(guān)系能力,即與他人一起工作的能力。從事注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)包括:一般知識(shí);各類組織和企業(yè)方面的知識(shí);會(huì)計(jì)和審計(jì)知識(shí)。報(bào)告還特別指出,會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)不應(yīng)定位在通過(guò)CPA考試,而應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力上。如何培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,在教學(xué)方法上必須進(jìn)行改革。我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是以教師為中心,直接的教學(xué)方法(我們常將其稱之為灌輸式的教學(xué)方法)它強(qiáng)調(diào)教師對(duì)大部分課堂教學(xué)事件的控制,直接教學(xué)方式要求積極主動(dòng)的教學(xué),清晰的課程教學(xué)組織,各個(gè)分主題之間循序漸進(jìn),并應(yīng)用大量的例子、示范和視覺(jué)線索等。該教學(xué)方法適用于學(xué)生必須掌握的、有良好結(jié)構(gòu)的信息或技能(Gersten,Taylor,&Graves,1999)它適用于陳述性的知識(shí),即知道是什么,而不適用于程序性的知識(shí),即知道怎么樣。而如今的會(huì)計(jì)職業(yè),面臨復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,“在事務(wù)所工作的每一個(gè)人,都必須能在這樣多樣化的世界里,找出成功的契機(jī),??在陌生的環(huán)境中,解決不同的、缺乏結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題;??分辯那些模糊不清的事實(shí);認(rèn)清問(wèn)題癥結(jié)所在,如果可能的話,能預(yù)期問(wèn)題的發(fā)生,并找到一個(gè)可以接受的解決辦法”(Perspectives,1989),顯然,這種方法不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求。而建構(gòu)主義教育的方法才能解決會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)問(wèn)題,如批判思考教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等。因此,在改革中,我們嘗試應(yīng)用批判性思維方法,組成學(xué)習(xí)小組,根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)所發(fā)生的問(wèn)題和現(xiàn)象設(shè)計(jì)作業(yè),要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決方案。在小組學(xué)習(xí)中,實(shí)施個(gè)體負(fù)責(zé)制,即小組的成功必須依賴于小組中所有成員的個(gè)人學(xué)習(xí)情況,每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)一部分任務(wù),并以總評(píng)成績(jī)作為小組各個(gè)成員的成績(jī),這樣可以促進(jìn)小組內(nèi)每個(gè)成員互相幫助,共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)方法除了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)外,還對(duì)學(xué)生的其它方面有積極影響,比如改善小組間的人際關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生自尊,使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更積極等。批判性思考和解決問(wèn)題的能力是一位成功的專業(yè)會(huì)計(jì)人員重要能力,這種教育方法改變了“傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程著重在基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的傳授,強(qiáng)調(diào)演算的練習(xí),重視機(jī)械式背誦的知識(shí),而忽視了各種能力的培養(yǎng)和技能的訓(xùn)練”等等弊端,大量應(yīng)用批評(píng)性思維和小組學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力培養(yǎng)。并且借助現(xiàn)代教育方式,對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容采用不同方式、不同途徑(課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下)隨機(jī)進(jìn)入,多次學(xué)習(xí),獲得理解與認(rèn)識(shí)上的升華和飛躍;通過(guò)智能化網(wǎng)絡(luò)課程可以更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)學(xué)原理記賬不但是算賬和財(cái)務(wù)分析的前提,也是一切經(jīng)營(yíng)管理和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要基石。為了尋找一種好的記賬方法，人們進(jìn)行了五百多年的探索，總結(jié)出一項(xiàng)業(yè)務(wù)不能只記貨幣這一筆賬（單式簿記），而必須同時(shí)用另一些賬本分類登記貨幣的來(lái)源和用途，由此產(chǎn)生了分類記賬法（復(fù)式簿記）。在運(yùn)用分類記賬法的過(guò)程中，人們?cè)鴮?duì)記賬符號(hào)進(jìn)行了多次修改。在中國(guó)，也曾先后使用過(guò)收付記賬法、借貸記賬法和增減記賬法，最后，為了與世界會(huì)計(jì)接軌，使用了借貸記賬法。

中國(guó)論文網(wǎng)/3/view-1346524.htm

借貸記賬法的優(yōu)點(diǎn)在于具有完備的體系和普適的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，其缺點(diǎn)是難學(xué)難懂，不容易掌握。借貸記賬法令人困惑的根源，在于使用借和貸作為記賬符號(hào)。借和貸在記賬法中沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義，只起符號(hào)的作用（就如同A和B一樣）。在日常生活中，借和貸是近義詞，在記賬中，卻被用來(lái)代表相反的概念，詞義含義不清有時(shí)會(huì)干擾人們的理解和操作。

為了解決這一困境，本教程介紹一種簡(jiǎn)明的左右自然對(duì)應(yīng)記賬法，簡(jiǎn)稱左右記賬法。

左右記賬法與借貸記賬法無(wú)縫接軌，二者的步驟、工具、依據(jù)和結(jié)果等都相同（暫時(shí)保留灰色借貸注釋符號(hào)，既便于學(xué)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)方法的人士使用，也可看出借貸是多余的）。

兩者的區(qū)別在于，左右記賬法去掉了借和貸的符號(hào)，賬本登記金額的兩欄自然分為左和右，然后以自然對(duì)應(yīng)法則為理論基礎(chǔ)，揭示了記賬的規(guī)律，通過(guò)自然的左右對(duì)應(yīng)，使原本難學(xué)難懂的概念變得簡(jiǎn)單直觀，非常容易掌握，就像開(kāi)車那樣自然對(duì)應(yīng)：方向盤向左，汽車就向左轉(zhuǎn)。

通過(guò)閱讀此文，讀者不需要有任何會(huì)計(jì)學(xué)背景，就完全可以掌握記賬的原理、規(guī)律及方法。本文最適合于政府或企業(yè)的中高層管理人士，對(duì)于會(huì)計(jì)界專業(yè)人士也同樣有參考價(jià)值。

一、背景知識(shí)

（一）日記賬

日記賬類似流水賬，每發(fā)生一項(xiàng)業(yè)務(wù)，就按照日期及收支金額記一筆賬（表1、2）。日記賬有現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬兩種。在日記賬本中，左欄登記收入，右欄登記支出。收表示金額增加，支表示金額減少。日記賬由出納人員登記。

日記賬的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單，容易掌握，卻不能提供必要的分類合計(jì)。比如，股東甲一共投了多少錢？借款總數(shù)是多少？共有多少固定資產(chǎn)？本月的經(jīng)營(yíng)費(fèi)用累計(jì)是多少？要了解這些信息，必須使用分類賬。

（二）分類賬

具有不同屬性（如貨幣、實(shí)物、費(fèi)用等）的業(yè)務(wù)自然地形成不同的類別，相應(yīng)地每一類別的賬本稱為分類賬本。分類賬由會(huì)計(jì)人員登記。分類賬本的名稱（科目），一般直接反映了賬本的用途。下面是一些實(shí)例：

現(xiàn)金：企業(yè)存放的紙幣和硬幣。

銀行存款：由銀行轉(zhuǎn)賬、匯款或結(jié)存的款項(xiàng)。

庫(kù)存商品：自制或購(gòu)入的、可以對(duì)外銷售的商品的等值款項(xiàng)。

固定資產(chǎn)：企業(yè)擁有的、具有較長(zhǎng)使用壽命、較高單價(jià)的物品（如建筑物、汽車、設(shè)備）。

預(yù)付款：預(yù)訂貨物或固定資產(chǎn)等的定金。

主營(yíng)業(yè)務(wù)成本：提供銷售或服務(wù)等所需要的實(shí)際成本。

經(jīng)營(yíng)費(fèi)用：包括工資、房租、水電費(fèi)、通訊費(fèi)、招待費(fèi)、交通費(fèi)、差旅費(fèi)、銀行費(fèi)用、相關(guān)稅費(fèi)、利息等。（可根據(jù)需要細(xì)分為各種費(fèi)用。）

所得稅：應(yīng)當(dāng)從利潤(rùn)中扣除的所得稅款。

股本：股東實(shí)際投資的金額。也稱實(shí)收資本。

本年利潤(rùn)：在一定經(jīng)營(yíng)期限內(nèi)實(shí)現(xiàn)的利潤(rùn)。

借款：長(zhǎng)期或短期借款。

應(yīng)付款：購(gòu)買商品或固定資產(chǎn)等應(yīng)支付的款項(xiàng)。

應(yīng)付工資：應(yīng)付而未付給職工的工資。

應(yīng)交稅費(fèi)：應(yīng)繳納的各種稅金，如增值稅等。

主營(yíng)業(yè)務(wù)收入：銷售商品的收入等。

（三）分類記賬法

顧名思義，分類記賬法就是按照業(yè)務(wù)的類別分別進(jìn)行登記的方法。具有相同特性的賬目集中在一起，可以全面而準(zhǔn)確地反映財(cái)務(wù)狀況。記分類賬時(shí)，一項(xiàng)業(yè)務(wù)至少要記在兩個(gè)賬本上。一般是一個(gè)賬本記錢，另一個(gè)賬本記錢的來(lái)源或用途；有少數(shù)業(yè)務(wù)需要記在多個(gè)賬本上。

分類記賬法主要涉及兩方面：一是選擇賬本；二是選擇賬本中登記金額的欄目（左欄還是右欄）。

例1．“用支票進(jìn)貨”。這項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)生后，銀行存款減少了（錢用去買貨了），庫(kù)存商品增加了（多了一批貨物）。因此記賬時(shí)，選擇銀行存款和庫(kù)存商品這兩個(gè)賬本。表3總結(jié)了如何選擇賬本的方法如下：

從表3可以看出，在一項(xiàng)業(yè)務(wù)中，有的賬本一定要選，簡(jiǎn)稱為定選；有時(shí)則需要在同類賬本中，挑選其中的一本或幾本，簡(jiǎn)稱為挑選。根據(jù)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，多數(shù)情況下可以根據(jù)賬本的名稱，選擇正確的賬本。

在選擇登錄金額的欄目時(shí)，要注意增加額或者減少額，不是用加號(hào)或者減號(hào)來(lái)表示，而是由金額是記在賬本的左欄還是右欄來(lái)決定的。前面舉例的現(xiàn)金日記賬本里，左欄記增加額，右欄記減少額。

分類賬本里，有些賬本增加額在左，減少額在右；另一些賬本則相反，增加額在右，減少額在左。那么當(dāng)一個(gè)賬本的金額增加或減少時(shí)，如何選擇金額登記在左欄還是右欄，可看下面介紹的記賬的規(guī)律，左左右右。

（四）五類賬本

上述分類賬可分為五類，他們是：企業(yè)資產(chǎn)、股東權(quán)益、負(fù)債、收入和費(fèi)用（所標(biāo)顏色可對(duì)照《財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)》五月號(hào)第19頁(yè)附圖―記賬方框圖使用）。

企業(yè)資產(chǎn)（資產(chǎn)）：企業(yè)所擁有的、可計(jì)量的、能夠帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益的東西，包括現(xiàn)金和銀行存款、庫(kù)存商品、固定資產(chǎn)、企業(yè)賒銷商品的應(yīng)收款。

股東權(quán)益（所有者權(quán)益）：股東享有的權(quán)利和利益。企業(yè)收到股東投資的股本、企業(yè)經(jīng)營(yíng)的本年利潤(rùn)、利潤(rùn)分配等，都是股東權(quán)益。

負(fù)債：包括借款，各種應(yīng)該支付但尚未支付的款項(xiàng)，如應(yīng)付工資、應(yīng)付款、應(yīng)交稅費(fèi)等等。

收入：企業(yè)在銷售、服務(wù)中已經(jīng)收到和應(yīng)該收到的款項(xiàng)，包括主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、其他業(yè)務(wù)收入、營(yíng)業(yè)外收入等。

費(fèi)用：企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的開(kāi)銷或支出，包括銷售費(fèi)用、管理費(fèi)用、財(cái)務(wù)費(fèi)用、生產(chǎn)成本、主營(yíng)業(yè)務(wù)成本以及所得稅等。

二、左右記賬法原理

（一）平衡檢驗(yàn)等式

所有分類賬本上登記的金額，應(yīng)該滿足平衡檢驗(yàn)等式（也稱會(huì)計(jì)等式）。平衡檢驗(yàn)等式有三種形式：

1.初始形式：企業(yè)資產(chǎn)=負(fù)債+股東權(quán)益

2.經(jīng)營(yíng)形式：企業(yè)資產(chǎn)=負(fù)債+[股本+（收入-費(fèi)用）]

3.實(shí)用形式：企業(yè)資產(chǎn)+費(fèi)用=負(fù)債+股本+收入

實(shí)用形式3是經(jīng)營(yíng)形式2中的費(fèi)用由等式右側(cè)移到左側(cè)而得。

（二）左賬本和右賬本

相對(duì)于平衡檢驗(yàn)等式的實(shí)用形式3，等號(hào)左邊的企業(yè)資產(chǎn)和費(fèi)用兩類賬本，稱為左賬本；等號(hào)右邊的負(fù)債、股本和收入三類賬本，稱為右賬本。

根據(jù)會(huì)計(jì)等式的原則，結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，可知股本、本年利潤(rùn)、利潤(rùn)分配等賬本都?xì)w入股東權(quán)益，屬于右賬本；資產(chǎn)備抵賬本也屬于右賬本。（股東權(quán)益類賬本的歸類見(jiàn)《財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)》第九月號(hào)。）

（三）大T表

表4所示的賬本分類表，以紅色分割符大T（類似字母T）代表等式3里的等號(hào)，大T的左側(cè)列出了所有左賬本；大T的右側(cè)列出了所有右賬本。

會(huì)計(jì)等式的要素有所不同，如美國(guó)的會(huì)計(jì)等式是六要素,強(qiáng)調(diào)股東的分紅，會(huì)計(jì)方程式是：

Assets＝Liabilities＋Owner'sCapital＋Revenues

－Expenses－Owner'sDraws

企業(yè)資產(chǎn)=負(fù)債+[股本+（收入－費(fèi)用）－提取利潤(rùn)]

移項(xiàng)后的實(shí)用的會(huì)計(jì)等式如下：

企業(yè)資產(chǎn)+費(fèi)用+提取利潤(rùn)=負(fù)債+股本+收入

無(wú)論會(huì)計(jì)要素如何定義，都可以通過(guò)分類和移項(xiàng)，并結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，分為左賬本和右賬本。

左右記賬法適用于任何形式的會(huì)計(jì)等式。

（四）記賬的規(guī)律

記賬規(guī)律是左左、右右。即：

左賬本，其增加額記入賬本的左欄；

右賬本，其增加額記入賬本的右欄。

減少額則記入另一欄，即與增加額的相對(duì)的那一欄。期末余額在增加額的那一欄。

在圖1中，紅色的大T，將五類賬本劃分為左賬本和右賬本。藍(lán)色的小T，劃分賬本的左右兩欄。+號(hào)表示增加額，-號(hào)表示減少額。

例如，位于大T最左邊的小T（資產(chǎn)），+號(hào)在左邊，表示資產(chǎn)賬本，增加額記在左欄。位于大T最右邊的小T（收入），+號(hào)在右側(cè)，表示收入賬本，增加額記在右欄。

在圖1中，可以清楚地看到，位于大T左邊的小T，+號(hào)都在左邊；位于大T右邊的小T，+號(hào)都在右邊，這就是記賬的規(guī)律：左左、右右。

（五）記賬的規(guī)則

規(guī)則1：有左有右。一項(xiàng)業(yè)務(wù)登錄在兩個(gè)賬本上，一定是一筆賬記在某個(gè)賬本的左欄，另一筆賬記在另一個(gè)賬本的右欄。

規(guī)則2：左右相等。同一項(xiàng)業(yè)務(wù)記在一個(gè)賬本左欄的金額，一定和記在另一個(gè)賬本右欄的金額相等。

有左有右、左右相等這兩項(xiàng)規(guī)則，使分類記賬法具有自我檢驗(yàn)的功能。

掌握了左左右右，有左有右、左右相等，就完全掌握了分類記賬法。

（六）記賬的實(shí)例

例2，某企業(yè)于2010年1月6日，用支票支付了水電氣費(fèi)、房租，購(gòu)買了飲料和洗化用品。會(huì)計(jì)人員記賬，第一步選擇銀行存款（如支付現(xiàn)金，則換成現(xiàn)金賬本）、經(jīng)營(yíng)費(fèi)用和庫(kù)存商品三個(gè)賬本；第二步根據(jù)記賬的規(guī)律登錄金額：銀行存款減少，記入銀行存款（左賬本）的右欄；經(jīng)營(yíng)費(fèi)用增加，記入經(jīng)營(yíng)費(fèi)用（左賬本）的左欄；庫(kù)存商品增加，記入庫(kù)存商品（左賬本）的左欄。如表5-1、5-2、5-3所示。

三、實(shí)際記賬的步驟

（一）填寫記賬憑證

企業(yè)的賬本種類繁多，如果每次都直接在賬本上記賬，頻繁拿取賬本，浪費(fèi)時(shí)間和精力。所以在實(shí)際的工作中，使用了記賬憑證，作為預(yù)先分類登記（分錄）的工具。

記賬憑證是一頁(yè)紙，在正面編號(hào)，登入日期、相關(guān)賬本的名稱、業(yè)務(wù)摘要和金額。在背面貼上發(fā)票、車票等原始憑證。

在記賬憑證上填寫金額，同樣是根據(jù)記賬的規(guī)律左左右右：

屬于左賬本，增加額記入記賬憑證的左欄；

屬于右賬本，增加額記入記賬憑證的右欄；

記賬憑證主要有三大功能：一是審核貼在背面的發(fā)票、車票等原始憑證；二是預(yù)先確定賬本、以及確定金額記錄的欄目（左左右右）；三是預(yù)先核對(duì)登入兩個(gè)賬本的金額是否正確（有左有右、左右相等）。

如前所述例2，在實(shí)際操作中，是先在記賬憑證分錄。支付水電氣費(fèi)、房租都是用銀行存款支付經(jīng)營(yíng)費(fèi)用。登入記賬憑證166號(hào)：

經(jīng)營(yíng)費(fèi)用屬左賬本，費(fèi)用增加額記入左欄；

銀行存款屬左賬本，存款減少額記入右欄（增加額的相對(duì)欄）。

詳見(jiàn)表6－1：

購(gòu)買飲料和洗化用品都是用銀行存款購(gòu)買庫(kù)存商品。登入記賬憑證167號(hào)：

庫(kù)存商品屬左賬本，庫(kù)存商品增加記入左欄；

銀行存款屬左賬本，銀行存款減少記入右欄（增加額的相對(duì)欄）。

詳見(jiàn)表6－2：

分錄完成后，檢查記賬憑證，是否有左有右？是否左右相等？

（二）轉(zhuǎn)登賬本

積累了一定數(shù)量的記賬憑證之后，要將憑證的內(nèi)容轉(zhuǎn)登到賬本上去。工作流程一般是：先將涉及現(xiàn)金的憑證全挑選出來(lái)，轉(zhuǎn)登到現(xiàn)金賬本上；再將涉及銀行存款的憑證全挑選出來(lái)，轉(zhuǎn)登到銀行存款賬本上；接著將涉及的庫(kù)存商品的憑證全挑選出來(lái)，轉(zhuǎn)登到庫(kù)存商品賬本上。依此類推。

例如，將表6第166號(hào)、第167號(hào)兩張記賬憑證的內(nèi)容，逐一轉(zhuǎn)登銀行存款、經(jīng)營(yíng)費(fèi)用、庫(kù)存商品三個(gè)賬本上，如表5-1、5-2、5-3所示。

（三）轉(zhuǎn)登報(bào)表

經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，譬如一個(gè)月，將所有賬本上的余額或累計(jì)數(shù)額轉(zhuǎn)登到報(bào)表上，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以便全面了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況。主要的報(bào)表有資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表。

資產(chǎn)負(fù)債表反映企業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債和股東權(quán)益的總體規(guī)模和結(jié)構(gòu)。

利潤(rùn)表又稱為動(dòng)態(tài)報(bào)表、損益表、收益表。利潤(rùn)表反映企業(yè)一定期間的利潤(rùn)（收入－支出）實(shí)現(xiàn)情況。

現(xiàn)金流量表反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。

（四）記賬流程圖

實(shí)際記賬的過(guò)程，包含記賬憑證、分類賬本和報(bào)表這三個(gè)步驟。三者相互之間的轉(zhuǎn)登關(guān)系可參見(jiàn)《財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)》五月號(hào)第19頁(yè)。

如何運(yùn)用三大報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，判斷企業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，做出相應(yīng)決策。詳見(jiàn)《財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)》九月號(hào)《財(cái)務(wù)分析―MBA速成會(huì)計(jì)教程二》。

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程論文題目：院系名稱：法學(xué)院專業(yè)班級(jí)：學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：2013年10月會(huì)計(jì)學(xué)原理相關(guān)知識(shí)研究摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)這個(gè)詞語(yǔ)也日漸的深入我們的生活，并隨之產(chǎn)生了會(huì)計(jì)學(xué)這樣一個(gè)與眾不同的學(xué)科。它的內(nèi)容豐富且具有很強(qiáng)的生活指導(dǎo)意義。值得我們深入學(xué)習(xí)和探究。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)原理相關(guān)歷史會(huì)計(jì)核算引言：會(huì)計(jì)是一門古老但又年輕的學(xué)科，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會(huì)計(jì)的范圍也隨之?dāng)U大，內(nèi)容愈加豐富，值得我們深入研究。正文：近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展加劇了企業(yè)間的資本流動(dòng)和相互競(jìng)爭(zhēng)。全球的經(jīng)濟(jì)化、經(jīng)濟(jì)的知識(shí)化，使得人力資源、創(chuàng)新產(chǎn)品日益突出，新產(chǎn)品生產(chǎn)周期急劇縮短，所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)迅速分化，各方需求急速變化。這些變化使得企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境發(fā)生了前所未有的巨大改變。針對(duì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)容也逐漸豐富起來(lái)，隨之添加了許多與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的理論與知識(shí)，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》就是這樣一本內(nèi)容全面，知識(shí)新潮的會(huì)計(jì)學(xué)用書。1.會(huì)計(jì)學(xué)歷史會(huì)計(jì)學(xué)的目的在于使經(jīng)營(yíng)者隨時(shí)掌握必要的信息，作出正確的決策，從而讓企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。它需要會(huì)計(jì)人員將貨幣的收支情況詳細(xì)準(zhǔn)確的記錄下來(lái)。而經(jīng)營(yíng)者自古就有，所以會(huì)計(jì)學(xué)又分為古代會(huì)計(jì)，近代會(huì)計(jì)和現(xiàn)代會(huì)計(jì)。會(huì)計(jì)的歷史很早，早在公元前3600年就已經(jīng)有了反映經(jīng)濟(jì)情況的記錄。會(huì)計(jì)發(fā)展的重要條件是中世紀(jì)意大利商業(yè)城市的興起。十一至十三世紀(jì)的十字軍東征，促進(jìn)了意大利城市和東方貿(mào)易的發(fā)展，便意大利城市積累了財(cái)富。由于代理商和合伙人的出現(xiàn)，貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，不僅可以使資本家的財(cái)富和年青商人的勇敢結(jié)合起來(lái)，而且，可以分擔(dān)海運(yùn)風(fēng)險(xiǎn)。1494年是會(huì)計(jì)發(fā)展史上的重要的里程碑，從此，會(huì)計(jì)開(kāi)始以一門真正的完整的系統(tǒng)的科學(xué)而載入史冊(cè)。18世紀(jì)末和19世紀(jì)初發(fā)生了產(chǎn)業(yè)革命，世界的貿(mào)易中心轉(zhuǎn)到了英國(guó)，給當(dāng)時(shí)的是英國(guó)生產(chǎn)力帶來(lái)了空前的發(fā)展。由此引起了生產(chǎn)組織和經(jīng)營(yíng)形式的重大變革，適應(yīng)資本主義大企業(yè)的經(jīng)營(yíng)形式——"股份有限公司"出現(xiàn)了。因此，以"自由職業(yè)"的身份出現(xiàn)的"特許"或"注冊(cè)"會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)——愛(ài)丁堡會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)。從此，擴(kuò)大了會(huì)計(jì)的服務(wù)對(duì)象，發(fā)展了會(huì)計(jì)的核算內(nèi)容，會(huì)計(jì)的作用獲得了社會(huì)的承認(rèn)這可以說(shuō)是會(huì)計(jì)發(fā)展史上的第二個(gè)里程碑。到了20世紀(jì)，會(huì)計(jì)的理論、方法和技術(shù)等各個(gè)方面，都有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。會(huì)計(jì)由原來(lái)的簿記（記賬、算賬、報(bào)賬）發(fā)展到現(xiàn)代的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，簿記只是會(huì)計(jì)的記錄部分。這這一時(shí)期，鍬克西的《高等會(huì)計(jì)學(xué)》（1903年）、喬治。利司爾的《會(huì)計(jì)學(xué)全書》（1903年）和皮克斯（的《會(huì)計(jì)學(xué)》（1908年）三大名著的出版，奠定了會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。本世紀(jì)50年代以后，會(huì)計(jì)的面目又為之一新，一方面，電子計(jì)算技術(shù)被推廣到會(huì)計(jì)領(lǐng)域，引起并繼續(xù)促進(jìn)會(huì)計(jì)工藝的徹底革命，使會(huì)計(jì)的性質(zhì)、職能和作用發(fā)生了很大的變化；另一方面，由于"標(biāo)準(zhǔn)成本"、"預(yù)算控制"理論的應(yīng)用和"泰羅管理"理的推廣，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)逐漸形成了相對(duì)獨(dú)立的兩個(gè)分支："財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)"和"管理會(huì)計(jì)".前者主要為企業(yè)外部利害關(guān)系人提供財(cái)務(wù)信息，而后者主要幫助企業(yè)內(nèi)部管理當(dāng)局進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策。2.會(huì)計(jì)監(jiān)督2.1會(huì)計(jì)監(jiān)督定義會(huì)計(jì)監(jiān)督可以定義為“通過(guò)預(yù)測(cè)，決策，控制，分析，考評(píng)，稽核等具體方法，促使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)按照規(guī)定的要求運(yùn)行，以達(dá)到預(yù)期的目的”。由此可以看出，會(huì)計(jì)監(jiān)督的主體應(yīng)該是經(jīng)授權(quán)的會(huì)計(jì)人員而不是會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)。監(jiān)督是一種權(quán)力機(jī)制，會(huì)計(jì)監(jiān)督的客體即監(jiān)督的