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本文格式為Word版,下載可任意編輯——某小學(xué)期末考試成績(jī)分析報(bào)告悲催上班族,也會(huì)為編寫分析報(bào)告,期末,勞績(jī),小學(xué),考試文章而苦惱,參考范文網(wǎng)上遍尋無(wú)果。我整理的如下某小學(xué)期末考試勞績(jī)分析報(bào)告文章可能正合君意,假設(shè)對(duì)您有用,珍藏的同時(shí)也要共享哦。
2xxxx年某小學(xué)期末考試勞績(jī)分析報(bào)告
期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕,我校圓滿地完成了此次任務(wù)。中心校對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文、六年級(jí)數(shù)學(xué)舉行了抽考?,F(xiàn)對(duì)我校的各科勞績(jī)做如下分析匯報(bào):
一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià):
本次考試的試卷由縣教導(dǎo)局統(tǒng)一命題,縱觀整個(gè)試卷,期末測(cè)查試卷是一份用心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,內(nèi)容籠罩面廣,重點(diǎn)突出,有確定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有確定的層次性,分值調(diào)配合理,既提防對(duì)根基學(xué)識(shí)的考察,又提防對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)根基學(xué)識(shí)的掌管處境。
以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例:
:
較好表達(dá)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn):
1、內(nèi)容豐富,布局廣闊。
試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),留神題型的多樣性,能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)舉行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語(yǔ)文教材的學(xué)識(shí)、才能和情感進(jìn)展總體布局舉行設(shè)計(jì)的,對(duì)比全面地測(cè)驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)處境,在提防測(cè)驗(yàn)學(xué)生的根基學(xué)識(shí)和根本才能的同時(shí),適當(dāng)測(cè)驗(yàn)了教學(xué)過(guò)程,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際學(xué)識(shí)的掌管處境。
2、重視積累,提高素質(zhì)
語(yǔ)文學(xué)識(shí)講究的是積累,從試卷的編制上看,細(xì)節(jié)多,根基學(xué)識(shí)面廣,試題所包含的學(xué)識(shí)點(diǎn)對(duì)比全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評(píng)分工程細(xì)致、合理。
:
1、突出根基性與全面性
試卷能對(duì)1--6年級(jí)本學(xué)期所學(xué)學(xué)識(shí),主要內(nèi)容舉行較為系統(tǒng)、全面的考核,空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的測(cè)驗(yàn)學(xué)識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中,突出了根基性與全面性。
2、突出世活性與教導(dǎo)性
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把學(xué)識(shí)的測(cè)驗(yàn)溶入富有生活味與教導(dǎo)性的題材中,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),也教導(dǎo)了他們要留神勤于斟酌和與人交流的重要性,教導(dǎo)學(xué)生提高勞績(jī)留神學(xué)習(xí)方式的必要性。
二、質(zhì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)
班級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)優(yōu)秀率及格率平均分優(yōu)秀率及格率平均分
存在的缺乏:
1、從整體來(lái)看,各科的勞績(jī)都不是太好,有幾個(gè)班級(jí)在全鎮(zhèn)排名為倒數(shù),但是,我們也看到了,各年級(jí)、各學(xué)科之間還存在著明顯的差距。有些學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量提高不大,或者說(shuō)與其它學(xué)校橫向?qū)Ρ冗€有確定的距離。
2、從學(xué)生答題處境來(lái)看,整體也不是很好。這說(shuō)明存在學(xué)習(xí)方式流于形式,淡化技能目標(biāo)的傾向。有一片面教師由于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不切實(shí),對(duì)學(xué)科性質(zhì)把握展現(xiàn)了偏差,片面追求開(kāi)放活潑的課堂教學(xué)空氣,課堂教學(xué)效益不高。片面教師為了應(yīng)對(duì)考試,提防了根基學(xué)識(shí)的落實(shí),但對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的內(nèi)容卻沒(méi)引起重視,造成學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作才能不強(qiáng),解決實(shí)際問(wèn)題的才能不高。
3、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒(méi)有達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。
語(yǔ)文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文才能還需要進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)成,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作才能和解決實(shí)際問(wèn)題的才能,而在我們的教學(xué)過(guò)程中,目前都還未引起足夠的重視。
4、專題教學(xué)研討課質(zhì)量不高,教學(xué)效率低。課堂教學(xué)效率上下抉擇著學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的上下。一個(gè)學(xué)校,假設(shè)課堂教學(xué)質(zhì)量提不上去,整體教學(xué)質(zhì)量將受到嚴(yán)重影響。在我們聽(tīng)到的課中,能夠稱得上優(yōu)秀的不多,不少老師的教學(xué)太肆意,既浪費(fèi)了老師的精力,又濫用了學(xué)生的時(shí)間,是一種對(duì)學(xué)生、對(duì)工作極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
5、教師學(xué)習(xí)之風(fēng)不濃。目前有片面教師學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃,還停留在以自我為中心的狀態(tài),不能夠擠時(shí)間學(xué)習(xí),致使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高得不快,影響了教學(xué)質(zhì)量。
三、努力的方向
1、抓常規(guī),促進(jìn)管理更加模范。
.
進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。要突出教學(xué)管理中的"三抓':①抓備課,備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提,在實(shí)施新課程的今天,課堂教學(xué)如何變更傳統(tǒng)的教導(dǎo)理念,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)造性地使用教材,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,有效地提高課堂教學(xué)效率。②抓上課,上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié),上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,要向課堂40分鐘要質(zhì)量。③抓作業(yè)。指導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改處境舉行檢查,任課教師用心設(shè)計(jì)了每次作業(yè),做到批改專心實(shí)時(shí),每次作業(yè)都有鼓舞性評(píng)語(yǔ)。此外在作業(yè)批改上利用今年班級(jí)人數(shù)較少的優(yōu)勢(shì),盡可能面批學(xué)生作業(yè),實(shí)時(shí)反應(yīng)學(xué)生掌管學(xué)識(shí)處境。
2、抓教研,促進(jìn)課改不斷深入。
一是將校本培訓(xùn)落到實(shí)處,促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展。二是指導(dǎo)處以課堂查看為主要研究形式引導(dǎo)教師提升教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)骨干教師示范課、青年教師研討課、校際觀摩課等多種形式教研活動(dòng)的開(kāi)展,探討交流課堂教學(xué),不斷提高課堂教學(xué)效率。三是做好課題的研究工作,按課題組制定的籌劃開(kāi)展好課題研究活動(dòng),促課改不斷深入。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)。
在新的課改形勢(shì)下,教師單憑閱歷、單靠教參已無(wú)法適應(yīng)教學(xué)和學(xué)生。這要求教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,孜孜以學(xué),苦練內(nèi)功。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教導(dǎo)理論與技術(shù),提高自身綜合素質(zhì),同時(shí)建立民主對(duì)等的師生關(guān)系,創(chuàng)造性地把握和處理教材,創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。摒棄過(guò)去那種只埋頭教學(xué),不抬頭看路的吃力不討好的做法,不斷研究新課程、研究學(xué)法,努力實(shí)現(xiàn)由教書(shū)匠向科研型教師的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)師德師風(fēng)創(chuàng)辦,要求教師敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表,對(duì)學(xué)生、學(xué)校高度負(fù)責(zé)。
4、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
"拔優(yōu)扶差'是促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)展,天性進(jìn)展的重中之重。對(duì)于后進(jìn)生,教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,加以積極引導(dǎo),實(shí)時(shí)抓獲他們身上的閃光點(diǎn),采取優(yōu)點(diǎn)鼓舞法,使他們感到"我能行'、"我會(huì)進(jìn)步'。這樣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和信仰。賞識(shí)只是一種形式,其實(shí)質(zhì)是對(duì)人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。適時(shí)地表?yè)P(yáng),在教學(xué)工作中是有獨(dú)特魅力的,尤其對(duì)那些一向受冷落的后進(jìn)生而言,更是開(kāi)啟他們心靈的鑰匙。
眼界抉擇境界,思路抉擇出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié),更有對(duì)今后工作的斟酌,使大家明確了下一階段的工作目標(biāo),在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教導(dǎo)理念,我們將持續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中提升,在提升中提高,爭(zhēng)取獲得更好的勞績(jī)。
篇2:舟南小學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告
舟南小學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告
(2xxxx-2xxxx學(xué)年度其次學(xué)期)
年級(jí)學(xué)科及格率(%)優(yōu)秀率(%)平均分教師姓名備注
一語(yǔ)文80%30%81.5參考人數(shù)29人
數(shù)學(xué)80%40%78.3
二語(yǔ)文60.5%6%63.5z參考人數(shù)30人
數(shù)學(xué)67%43%75.2z
教學(xué)是中心,質(zhì)量是生命。為進(jìn)一步強(qiáng)化全體教師質(zhì)量意識(shí),全面提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)根據(jù)本學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù),結(jié)合平日考試、檢查所掌管的處境,就教學(xué)質(zhì)量作如下分析:
一、檢測(cè)的結(jié)果
二、存在的缺乏
1、從整體來(lái)看,各科的勞績(jī)都不是太好,或者說(shuō)與其它學(xué)校相對(duì)比還有確定的距離。
2、片面教師為了應(yīng)對(duì)考試,提防了根基學(xué)識(shí)的落實(shí),但對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的內(nèi)容卻沒(méi)引起重視,解決實(shí)際問(wèn)題的才能不高。
3、教師年齡老化現(xiàn)象對(duì)比嚴(yán)重。目前有片面老教師教學(xué)閱歷陳舊,還停留在以自我為中心的狀態(tài),不能夠擠時(shí)間學(xué)習(xí),致使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高得不快,影響了教學(xué)質(zhì)量。
三、努力的方向
1、抓常規(guī),促進(jìn)管理更加模范。
進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。要突出教學(xué)管理中的"三抓':
①抓備課,備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提,在實(shí)施新課程的今天,課堂教學(xué)如何變更傳統(tǒng)的教導(dǎo)理念,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)造性地使用教材,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,有效地提高課堂教學(xué)效率。
②抓上課,上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié),上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,要向課堂40分鐘要質(zhì)量。
③抓作業(yè)。指導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改處境舉行檢查,任課教師用心設(shè)計(jì)了每次作業(yè),做到批改專心實(shí)時(shí),每次作業(yè)都有鼓舞性評(píng)語(yǔ)。
2、抓教研,促進(jìn)課改不斷深入。
一是將校本培訓(xùn)落到實(shí)處,促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展。二是指導(dǎo)處以課堂查看為主要研究形式引導(dǎo)教師提升教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)骨干教師示范課、青年教師研討課、校際觀摩課等多種形式教研活動(dòng)的開(kāi)展,探討交流課堂教學(xué),不斷提高課堂教學(xué)效率。三是做好課題的研究工作,按課題組制定的籌劃開(kāi)展好課題研究活動(dòng),促課改不斷深入。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)。
在新的課改形勢(shì)下,教師單憑閱歷、單靠教參已無(wú)法適應(yīng)教學(xué)和學(xué)生。這要求教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,孜孜以學(xué),苦練內(nèi)功。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教導(dǎo)理論與技術(shù),提高自身綜合素質(zhì),同時(shí)建立民主對(duì)等的師生關(guān)系,創(chuàng)造性地把握和處理教材,創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。摒棄過(guò)去那種只埋頭教學(xué),不抬頭看路的吃力不討好的做法,不斷研究新課程、研究學(xué)法,努力實(shí)現(xiàn)由教書(shū)匠向科研型教師的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)師德師風(fēng)創(chuàng)辦,要求教師敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表,對(duì)學(xué)生、學(xué)校高度負(fù)責(zé)。
4、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
"拔優(yōu)扶差'是促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)展,天性進(jìn)展的重中之重。對(duì)于后進(jìn)生,教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,加以積極引導(dǎo),實(shí)時(shí)抓獲他們身上的閃光點(diǎn),采取優(yōu)點(diǎn)鼓舞法,使他們感到
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