《臺(tái)階》課堂實(shí)錄

《臺(tái)階》課堂實(shí)錄師：同學(xué)們都知道，能進(jìn)入中學(xué)語(yǔ)文課本的當(dāng)代作家很有限，假設(shè)這位作家恰好是我們嘉興人，你會(huì)怎么想？生：特別驕傲，了不起。師：假設(shè)這位作家今日來(lái)到到了我們中間，你們信任嗎？生：不信任。師：是嗎？現(xiàn)在，讓我們以熱鬧的掌聲歡迎《臺(tái)階》——李森祥老師的到來(lái)。師：課前我們已經(jīng)自由閱讀過(guò)課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,文中哪個(gè)畫面你印象最深？生：父親洗腳，洗出許多泥水，讓我震撼。生：父親把三塊大青石背到家里。生：父親腰閃了后，母親給他治病。師：還有許多許多。今日，就讓我們跨上李森祥為我們搭的《臺(tái)階》，去感受細(xì)節(jié)的魅力。細(xì)節(jié)是什么？細(xì)節(jié)是做完作業(yè)后母親的一句“早點(diǎn)休息”，細(xì)節(jié)是講完題后老師問(wèn)詢的眼光；細(xì)節(jié)是生病后同學(xué)送來(lái)的筆記。許多轟轟烈烈的事情最終會(huì)被記憶之海吞噬，但其中鮮活的、共性化的細(xì)節(jié)卻像散落的魚(yú)鱗，漂移在海面上熠熠發(fā)光。今日就讓我們放慢腳步，細(xì)細(xì)品嘗鋪陳在文中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，來(lái)讀懂父親,讀懂，讀出自己。師：文中哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有何特點(diǎn)？老師先為大家做個(gè)示范：文中有一個(gè)細(xì)節(jié)老師印象很深，在第10段。當(dāng)父親打算要造一棟有高臺(tái)階的新屋后，他開(kāi)頭了漫長(zhǎng)的預(yù)備：一塊磚、一片瓦、一張角票，這有用嗎？生：有用。師：看，老師這兒也有一個(gè)罐（舉起儲(chǔ)蓄罐），里面放了一分、二分的紙幣和硬幣，是二十多年前的，后來(lái)忘卻了，昨天拿出來(lái)數(shù)數(shù)，只有六塊多，能有什么用？父親放的也是小票，但多年后，父親用他的執(zhí)著而又踏實(shí)艱苦的奮斗，造起了九級(jí)臺(tái)階,這讓我很震撼，你覺(jué)得父親是個(gè)怎樣的人呢，老師認(rèn)為他是一個(gè)有毅力的，肯吃苦的，有愚公移山精神的人。師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分析。由于課文篇幅較長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們以合作小組為單位，重點(diǎn)研讀第2、5、13、15、19、21、27、30段，看看父親的形象是怎樣在細(xì)節(jié)中漸漸豐滿起來(lái)的？同學(xué)合作探究后溝通。生：21段。我從“尷尬”這詞中，看出父親的狡猾厚道。生：15段。我可以看出父親的勤懇努力。生：我補(bǔ)充21段。從中還可以看出父親老了，他失去了往日的風(fēng)采。生：19段。也可以看出父親吃苦耐勞，但很歡樂(lè)。生：我補(bǔ)充19段。說(shuō)明父親持之以恒，雖勞累但還去做,要做就做得最好，可以看出父親很要強(qiáng)。生：13段?？梢钥闯龈赣H始終沒(méi)轉(zhuǎn)變他的抱負(fù)，目光中有著艷羨，也有著追求。生：30段。父親為這個(gè)家付出了許多，許多，但現(xiàn)在老了。師：父親最終實(shí)現(xiàn)了自己的幻想。但父親半晌都沒(méi)有動(dòng)，請(qǐng)?bào)w會(huì)一下父親的心情。生：父親老了，自認(rèn)為沒(méi)用了，不能再為家制造一切了。生：父親有點(diǎn)自卑了，他失去了中年的氣概，進(jìn)入了老年時(shí)代，他再也沒(méi)有力氣為這個(gè)家做得更多。師：勞動(dòng)是父親的生命，他現(xiàn)在幾乎已經(jīng)不能勞動(dòng)，他生命中的輝煌慢慢歸于平淡，這時(shí)的父親有些失落，迷茫，無(wú)奈。生：15段。草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階，看出父親為了目標(biāo)不懈努力，特別勞苦。師：能超過(guò)三級(jí)臺(tái)階的草鞋有多少？你想象得出嗎？草鞋有人見(jiàn)過(guò)嗎？生：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。師：（舉起一雙草鞋）這是昨天一個(gè)農(nóng)夫老伯伯，特地為我編的草鞋，我想請(qǐng)一位同學(xué)穿穿看，體會(huì)一下。這位大方的女同學(xué)，你來(lái)試試看。師：我來(lái)幫你穿，鞋子脫掉，按理襪子也應(yīng)當(dāng)脫掉，父親是沒(méi)有襪子的。請(qǐng)走走看，先慢走幾步，再跑跑看，體會(huì)一下，有點(diǎn)痛是嗎？師：這可能就是父親的草鞋，父親每天穿著這草鞋，想象一下，父親的腳會(huì)是怎么樣的？生：腳上都是泥土。生：腳布滿了裂痕。生：有老繭。生：有裂縫，有血。生：可能還有泡。生：可能還有膿。師：現(xiàn)在我們通過(guò)板書(shū)歸納一下：首先消失在我們眼前的是一位三級(jí)臺(tái)階上的父親，他是一位吃苦耐勞，狡猾肯干，而又低眉順眼的父親。但他用他的毅力，靠著他的要強(qiáng)、不甘心，努力地往上，攀上了九級(jí)臺(tái)階。那么，九級(jí)臺(tái)階上的父親又是怎樣的呢？好不簡(jiǎn)單爬上了九級(jí)臺(tái)階，可是他在這臺(tái)階上有些不拘束，跟人打招呼也說(shuō)錯(cuò)話了，為什么？生：我覺(jué)得父親雖然坐上了九級(jí)臺(tái)階，但他還擁有一個(gè)一般勞動(dòng)人民的本性，他雖然坐上九級(jí)臺(tái)階，在人家眼中地位上升了，但他還是原來(lái)的他。師：他仍舊是原來(lái)的他，是那么純樸狡猾的一個(gè)人，所以他雖然人坐到了九級(jí)臺(tái)階上，可是他的心呢？可能還在三級(jí)臺(tái)階上。長(zhǎng)期以來(lái)由于家里的經(jīng)濟(jì)地位不高，他的心里面，有一點(diǎn)點(diǎn)自卑。平常對(duì)鄉(xiāng)鄰仰視慣了，突然有一天可以神氣地俯視大家，不習(xí)慣,這就是九級(jí)臺(tái)階上的父親。再看下去，故事還沒(méi)有結(jié)束，九級(jí)臺(tái)階造好了，父親卻坐到了門檻上，這中間有著多少的失落、迷茫。三級(jí)臺(tái)階上與門檻上的父親可以劃等號(hào)嗎？生：不行以。師：三級(jí)臺(tái)階、通往九級(jí)臺(tái)階、坐在九級(jí)臺(tái)階上、以及坐在門檻上的父親各有不同的性格側(cè)面。因此這是一個(gè)特別豐滿的父親形象。用細(xì)節(jié)來(lái)刻畫人物，通過(guò)細(xì)節(jié)把人物寫活，李老師用《臺(tái)階》給我們做了示范。師：剛才，我們討論了細(xì)節(jié)對(duì)人物塑造的作用。實(shí)際上，細(xì)節(jié)也不僅僅是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)背后還藏著深深的感情，接下來(lái)我們體會(huì)一下，在父親身上畢竟傾注了怎樣的感情？生：我認(rèn)為對(duì)父親是一種關(guān)懷、尊敬。師:還有呢?生：我覺(jué)得很孝順。師：孝順父親，尊敬父親。生：當(dāng)看到父親老去的時(shí)候，心里是怎樣的心酸和無(wú)奈，他更想看到的是父親健康的體魄和永恒的青春。師：這是一種什么樣的感情呢？生：我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)是憐愛(ài)。師：包含在這些細(xì)節(jié)里面的感情是簡(jiǎn)單的，既有尊敬，又有憐憫。師：我們通過(guò)這樣的閱讀，不僅讀懂了人物和，還要讀出自己，要有自己的體驗(yàn)和感悟。所以請(qǐng)想想看，假如這是你的父親，你想對(duì)他說(shuō)些什么？生：你辛苦一輩子了，該享福了！師：我要是父親，會(huì)很感動(dòng)。生：父親，您將是我永久的傲慢、驕傲。生：你擔(dān)負(fù)了整個(gè)家庭，現(xiàn)在該讓我來(lái)?yè)?dān)當(dāng)你的責(zé)任。師：父親的擔(dān)子由兒子來(lái)挑，好。生：父親你辛苦了，雖然你已經(jīng)老了，但在我心中永久有著你年輕時(shí)候的輝煌和絢爛，父親我永久愛(ài)你。師：父親，在我心中你永久不老。師：我們的作家專心靈感受細(xì)節(jié)，并用它們制造了這么感人的作品，其實(shí)不僅《臺(tái)階》是這樣，我們所學(xué)過(guò)的許多課文都有感人的細(xì)節(jié)，記得《爸爸的花兒落了》嗎？文章開(kāi)頭提到英子胸前別了一朵花去參與畢業(yè)典禮，這是一朵什么花？生：夾竹桃?guī)煟涸谶@細(xì)節(jié)中我感覺(jué)到的是父親對(duì)女兒的綿綿愛(ài)意，女兒對(duì)父親的牽掛。師：《最終一課》的結(jié)尾還記得嗎？韓麥爾先生在黑板上使出全身力氣寫下兩個(gè)字——法蘭西萬(wàn)歲，這個(gè)細(xì)節(jié)感動(dòng)著全部有愛(ài)國(guó)心的人。師：小說(shuō)中的細(xì)節(jié)感人，生活中的細(xì)節(jié)同樣打動(dòng)人。比如每次買冰淇淋給女兒，她總讓我咬第一口，那甜甜的味道你給過(guò)你母親嗎？生：給過(guò)。師：生活中感動(dòng)你的細(xì)節(jié)確定許多，請(qǐng)你拿起筆，描寫你所熟識(shí)的一個(gè)人的感人細(xì)節(jié)。請(qǐng)大家靜心的回憶哦?。◣焷?lái)回巡察）生：有一次上學(xué)時(shí)父親為我推車，下大雨，摔了一跤，我流淚了，我現(xiàn)在借這個(gè)機(jī)會(huì)，想對(duì)我的爸爸說(shuō)：“我愛(ài)你J生：我想起我的爺爺，他沒(méi)有什么地位，有一次，爺爺用顫抖的雙手從那件打了幾個(gè)補(bǔ)丁的衣服里掏出了幾顆糖，遞了過(guò)來(lái)。他說(shuō)：“孫女，這糖是供過(guò)菩薩的，吃了好?！本瓦@簡(jiǎn)短的一句話，我覺(jué)得爺爺特別愛(ài)我，我感受到了他對(duì)我深深的感情，雖說(shuō)我不大愛(ài)吃糖，但是我聽(tīng)了爺爺?shù)脑?，感?dòng)地哭了。生：有一次，補(bǔ)習(xí)班結(jié)束的時(shí)候，天已經(jīng)黑了。可是在北風(fēng)中，我看到了媽媽，她用她同樣的冰冷的手捂住我的手不停地搓著，我用我迷離的雙眼看著他的眼睛，我看到的是一種母親所獨(dú)有的愛(ài)，是一種暖和，是一種愛(ài)的流露，我立刻覺(jué)得母親是無(wú)可替代的。師：誰(shuí)說(shuō)我們這代孩子不懂感情，剛才這幾位同學(xué)說(shuō)的小細(xì)節(jié)，深深地深深地打動(dòng)了我。生活是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成的，但是在這些細(xì)節(jié)的背后是人生,是情感，李老師用他的敏感和才情捕獲了那么多細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)很平凡，但卻讓人長(zhǎng)久感動(dòng)。所以今日這節(jié)課，我想啟發(fā)大家的是，在今后的人生中多多關(guān)注細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)，演繹細(xì)節(jié)，由于——細(xì)節(jié)打算成敗。師：最終還有一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)?jiān)试S我代表我們的同學(xué)，為李老師獻(xiàn)上一份禮物，你們猜，這個(gè)禮物會(huì)是什么？生：一雙草鞋。師：我們同學(xué)跟我想到一起了，昨天特意請(qǐng)那個(gè)老伯伯，做了兩雙草鞋，一雙我要珍藏起來(lái)，一雙我想送給我們的李森祥老師。（鼓掌）師：李老師，這是我們的心愿。（送草鞋）師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)利用這珍貴的機(jī)會(huì)向我們的李老師提問(wèn)。生：李老師，你既然那么愛(ài)你的爸爸，你是用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)你爸爸的愛(ài)的呢？李：愛(ài)的方式當(dāng)然有許多種，我的父親已經(jīng)去世二十多年了，每年我都到他的墳前去坐一會(huì)兒，感覺(jué)就是在和父親溝通。當(dāng)然還有一種更好的方式，父親當(dāng)年這么努力，我現(xiàn)在主要靠寫作來(lái)維生，我要像我父親一樣努力，好好地寫作，我現(xiàn)在還是比較勤奮的，我一年寫作量至少三五十萬(wàn)字，感謝。生：我想問(wèn)一下，你為什么想起寫這篇課文的？李：首先是素材的需要，寫作首先確定要寫你自己身邊最熟識(shí)的人，或者最熟識(shí)的生活，只有最熟識(shí)的人，最熟識(shí)的生活,你才有可能把握好，也才可能打動(dòng)我們的讀者。生：李老師，我想問(wèn)一下，由于這篇文章特別感人，他幾乎打動(dòng)了我們?nèi)珗?chǎng)的每一個(gè)人，我都想要哭了，我想問(wèn)一下你在寫