湖北恩施歷年中考語文古詩欣賞試題匯編（2003-2020）

湖北恩施歷年中考語文古詩欣賞試題匯編(2003——2020年)行香子①秦觀樹繞村莊，水滿陂塘②.倚東風(fēng)，豪興徜徉③.小園幾許④，收盡春光。有桃花紅,李花白，菜花黃。遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱茅堂。颶⑤青旗⑥，流水橋旁。偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。(選自統(tǒng)編義務(wù)教育教科書《語文》九年級上冊)【注釋】①行香子，詞牌名。②陂(b^i)塘：池塘。③徜徉(chdngydng)：閑游，安閑自在地步行。④幾許：多少，這里表示園子不大。⑤畫(yang)：飛揚(yáng)，飄揚(yáng)。⑥青旗：酒店門口掛的青色酒幌。.請描述上闋畫線句子所展現(xiàn)的畫面。(不超過50字).這首詞運(yùn)用了多種描寫方法，請你列舉兩種。.整首詞表現(xiàn)了詞人對田園風(fēng)光的喜愛和贊美之情，詞中能直接表達(dá)這種情感的句子是：【參考答案】【分析】《行香子?樹繞村莊》，北宋詞人秦觀的詞作。這首詞以白描的手法、淺近的語言,勾勒出一幅春光明媚、萬物競發(fā)的田園風(fēng)光圖。上闋表現(xiàn)的是一處靜態(tài)風(fēng)景，主要是小園和各種色彩繽紛的春花。下闋那么描寫流水青旗的農(nóng)家鄉(xiāng)院以及鶯歌燕舞、蝶影翻飛的迷人春色。上下兩闋的風(fēng)景合起來，便組成了一幅春意盎然的宋代農(nóng)村畫卷。它的獨(dú)特之處在于一反詞人其他詞中常有的哀怨情調(diào)，變?yōu)樯术r明，形象生動,從而寫出了春天生機(jī)勃勃的景象，給人以輕松愉快的美的享受。【解答】(1)此題考查了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的概括能力。這種題型主要考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象,用概括的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。詞的上闋描繪了一處靜態(tài)風(fēng)景，主要是小園和各種色彩繽紛的春花。(2)此題考查學(xué)生把握詩歌表現(xiàn)手法的基本能力。這首詞以白描的手法、淺近的語言,勾勒出一幅春光明媚、萬物競發(fā)的田園風(fēng)光圖?！皹淅@村莊，水滿陂塘。倚東風(fēng)、豪興徜徉”兩句表現(xiàn)的是一處靜態(tài)風(fēng)景，主要是小園和各種色彩繽分的春花。“偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞,蝶兒忙”幾句那么描寫流水青旗的農(nóng)家鄉(xiāng)院以及鶯歌燕舞、蝶影翻飛的迷人春色。動靜結(jié)合起來，便組成了一幅春意盎然的宋代農(nóng)村畫卷。它的獨(dú)特之處在于一反詞人其他詞中常有的哀怨情調(diào)，變?yōu)樯术r明，形象生動,從而寫出了春天生機(jī)勃勃的景象,給人以輕松愉快的美的享受。(3)此題考查詞作內(nèi)容概括及詞人情感分析。這首詞中描寫了春天的很多景物，集中在“水滿坡塘”寫春水，“倚東風(fēng)”寫春風(fēng)。“有桃花紅，李花白，菜花黃”寫了桃花、李花、菜花三種花?！罢L兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”集中寫春天的鳥、蝶等動物。描繪了一幅優(yōu)美的村野田園風(fēng)光圖。從“豪興徜徉”、“偶然乘興”等詞語可直接看出作者輕快和舒暢的心情。譯文：綠樹繞著村莊，春水溢滿池塘，淋浴著東風(fēng)，帶著豪興我信步而行。小園很小，卻收盡春光。桃花正紅，李花雪白，菜花金黃。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一帶圍墻，隱約有幾間茅草屋。青色的旗幟在風(fēng)中飛揚(yáng)，小橋矗立在溪水旁。偶然乘著游興，走過東面的山岡。鶯兒鳴啼，燕兒飛舞，蝶兒匆忙，一派大好春光。【點(diǎn)評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。（2020湖北恩施）月夜憶舍弟①杜甫戍鼓②斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃③未休兵。（選自統(tǒng)編義務(wù)教育教科書《語文》九年級上冊）【注釋】：①舍弟：對人謙稱自己的弟弟。②戍鼓：邊防駐軍的鼓聲。③況乃：何況，況且。（1）下面詩句中與“月是故鄉(xiāng)明”中的“月”這一意象的內(nèi)涵完全不同的是第句（只填寫序號）。①但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）②明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊《蝶戀花》）③日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里。（曹操《觀滄?！罚芪壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（2）詩人從多種角度展開描寫，請具體分析首聯(lián)中聽覺描寫的作用。（3）全詩情感不僅僅停留在思鄉(xiāng)懷人層面，尾聯(lián)情感進(jìn)一步升華，請明確指出深層情感?！緟⒖即鸢浮俊痉治觥俊对乱箲浬岬堋肥翘拼笤娙硕鸥?chuàng)作的一首五律。此詩首聯(lián)和頷聯(lián)寫景，烘托出戰(zhàn)爭的氣氛。頸聯(lián)和尾聯(lián)在此基礎(chǔ)上寫兄弟因戰(zhàn)亂而離散，居無定處，杳無音訊，于是思念之情油然而生，特別是在入秋以后的白露時節(jié)，在戌樓上的鼓聲和失群孤雁的哀鳴聲的映襯之下，這種思念之情越發(fā)顯得深沉和濃烈。全詩托物詠懷，層次井然，首尾照應(yīng)，承轉(zhuǎn)圓熟，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言精工，格調(diào)沉郁哀傷，真摯感人?！窘獯稹浚?）此題考查意象內(nèi)涵?！霸率枪枢l(xiāng)明”中的“月”這一意象的內(nèi)涵是代表著思念（思鄉(xiāng)）。第③“日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里”勾勒出的大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象；“月”既刻畫了高山大海的壯闊，更表達(dá)了詩人以景托志，胸懷天下的進(jìn)取精神。與“月是故鄉(xiāng)明”中的“月”這一意象的內(nèi)涵完全不同。其余表達(dá)的都是親人、友人等是思念，與“月是故鄉(xiāng)明”中的“月”這一意象的內(nèi)涵完全一致。（2）此題考查描寫角度分析。題目是“月夜”，作者卻不從月夜寫起，而是首先描繪了一幅邊塞秋天的圖景：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”以“戍鼓”寫戰(zhàn)爭背景，以“雁聲”寫親人離散,耳目所及皆是一片凄涼景象。沉重單調(diào)的更鼓和天邊孤雁的叫聲不僅沒有帶來一絲活氣，反而使本來就荒涼不堪的邊塞顯得更加冷落寂靜。“斷人行”點(diǎn)明社會環(huán)境，說明戰(zhàn)事仍然頻繁、激烈，道路為之阻隔。兩句詩描繪了一幅荒涼冷寂的邊塞圖,極力渲染悲涼氣氛，為后文作鋪墊，點(diǎn)明“月夜”的背景。（3）此題考查詩歌情感概括。尾聯(lián)緊承頸聯(lián)進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心的憂慮之情。親人們四處流散，平時寄書尚且常常不達(dá)，更何況戰(zhàn)事頻仍,生死茫茫當(dāng)更難逆料。從而進(jìn)一步抒發(fā)了詩人厭惡戰(zhàn)爭、憂國憂民的深層情感。這樣的結(jié)尾含蓄蘊(yùn)藉，具有無限深情。答案：（1）③（2）首聯(lián)中，從聽覺角度，以“戍鼓”寫戰(zhàn)爭背景，以“雁聲”寫親人離散，描繪了一幅荒涼冷寂的邊塞圖，極力渲染悲涼氣氛，為后文作鋪墊。（3）進(jìn)一步抒發(fā)了詩人厭惡戰(zhàn)爭、憂國憂民的深層情感。譯文：戍樓上響起禁止通行的鼓聲，秋季的邊境傳來孤雁的哀鳴。今天是白露節(jié)更懷念家里人,還是覺得家鄉(xiāng)的月亮更明亮。雖有兄弟但都離散各去一方,已經(jīng)無法打聽到他們的消息。寄書信詢問也不知送往何處，因?yàn)樘煜乱琅f戰(zhàn)亂不能太平?！军c(diǎn)評】如何鑒賞詩歌:一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動的藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂,只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩歌的主匕日。（2019湖北恩施）望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》八年級上冊）.描述頸聯(lián)“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”呈現(xiàn)的畫面。（2分）.通讀全詩，概括詩人表達(dá)的情感。（2分）.品味頷聯(lián)中“鐘”字或“割”字的妙處。（2分）【參考答案】.山中的云氣，層出不窮，在胸中蕩漾；（1分）定睛凝望，鳥兒飛歸，眼眶也似乎要裂開。（1分）.詩人通過描寫泰山雄偉磅礴的氣象,（1分）抒發(fā)了自己攀登頂峰，俯瞰一切的雄心

壯志。（1分）.“鐘”字是聚集之意，運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)大自然對泰山情有獨(dú)鐘，將神奇和秀麗聚集于泰山的情感?！昂S字，泰山分割天色之意，描繪了泰山將天色分割，山北山南昏曉清楚的畫面，突出了泰山遮天蔽日的形象。（2018湖北恩施）酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈

劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過,

今日聽君歌一曲,病樹前頭萬木春。

暫憑杯酒長精神。沉舟側(cè)畔千帆過,

今日聽君歌一曲,病樹前頭萬木春。

暫憑杯酒長精神。.詩歌頷聯(lián)連用“聞笛賦”“爛柯人”兩個典故，作用是什么？（2分）.“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”是千古傳誦的名句，請說出你對此句深刻內(nèi)涵的理解。（2分）.仔細(xì)閱讀這首詩，說說詩人感情的變化。（2分）【參考答案】19、（2分）用兩個典故寫出了詩人歸來時人事全非、恍假設(shè)隔世之感，表達(dá)了無限悲哀悵惘之情。（評分說明：意近即可。）20、（2分）例如一：這兩句借用自然景物的變化，暗示社會的開展，蘊(yùn)含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前開展的，未來肯定會比現(xiàn)在好飛示例二：（運(yùn)用比喻、對偶的修辭方法）景中寓理，蘊(yùn)含著事物總是不斷地向前開展的深刻道理，不能因眼前的困境而沉淪，我們應(yīng)對前途充滿信心。評分說明：扣住“積極向上”“充滿希望與信心”等意思回答即可，或僅停留在詩句字面意思的解釋，不給分。21、（2分）由被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平，到對未來的積極樂觀，充滿著堅定信念。評分說明：需要回答出情感的具體變化，意近即可。（2017湖北恩施）漁家傲秋思

【宋】范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（選自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》九年級上冊）（1）描述“千嶂里，長煙落日孤城閉”所呈現(xiàn)的畫面。（2）“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”揭示了邊關(guān)將士怎樣的矛盾心理?【參考答案】24.（4分）⑴（2分）例如：連綿起伏的群峰像千里屏障一樣，煙霧迷茫中，落日朦.朧,暮靄沉沉，一座邊城佇立在崇山峻嶺間的荒漠上，孤零零的，城門緊緊地關(guān)閉著。評分說明：描.繪的文字切合情景，有畫面感，意近即可。⑵（2分）他們思念相距萬里的家鄉(xiāng)和親人，但卻沒有方法回去，因?yàn)檫€沒有到達(dá)建立軍功、勒石燕然的目的。評分說明：意近即可。（2014湖北恩施）天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（選自人教版《語文》七年級上）⑴這首小令前三句描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖,請選擇其中任意一句，用生動的文字把該句表現(xiàn)的畫面內(nèi)容描述出來。⑵這首小令表達(dá)的情感是什么？是通過什么方法來表達(dá)的？【參考答案】24.（4分）⑴（2分）第一句：枯萎的藤蔓，垂老的古樹，無精打采的烏鴉，撲打著翅膀，落在光禿禿的枝梗上。第二句：纖巧別致的小橋，潺潺的流水，溫暖的茅屋，安謐而溫馨。第三句:荒涼的古道上，一匹消瘦憔悴的馬載著疲倦不堪的異鄉(xiāng)游子，冒著凌冽的西風(fēng)胸蹦而行。評分說明：內(nèi)容正確、語言生動形象即可。（2）（2分）天涯淪落人的凄苦、思鄉(xiāng)之情。寄情于物（或寓情于景、比照烘托等）。評分說明：答出第一點(diǎn)1分，意近即可；第二問1分。（2014湖北恩施）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（選自語文七年級上）【注】①左遷：貶官降職；②楊花，柳絮；③子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥：④五溪：指雄溪、蒲溪、酉溪、沅溪、辰溪，其流域在今湖南西、貴州東；⑤夜郎，這里指湖南省黔陽縣。（1）“楊花”“子規(guī)”在詩中象征什么？詩人為什么要寫“楊花落”“子規(guī)啼”？（2）詩歌后兩句語言凝練，內(nèi)涵豐富，你從中讀出了哪三層意思（選答兩層）？【參考答案】23.（1）象征飄零之感和離別之痛；點(diǎn)明特定時令，渲染（或“烘托”）暮春環(huán)境。（2）詩人只能把自己的愁思托付給明月；詩人和朋友可以同時看到高照的明月；希望明月盡快帶去詩人對朋友的問候。（2013湖北恩施）送靈澈上人劉長卿蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)﹃?，青山?dú)歸遠(yuǎn)。（選自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》七年級下）（1）用自己的語言把這首詩前兩句展現(xiàn)的畫面描繪出來。（2）這首詩中的“獨(dú)”字寫出了什么景象?表達(dá)了作者什么樣的情感？【參考答案】23.（4分）（1）（2分）暮色蒼茫中，青山深處，竹林寺掩映其中，裊裊鐘聲，從寺院飄出,如千里第音，假設(shè)有假設(shè)無。（2）（2分）“獨(dú)”字寫出了詩人佇立日送、友人單獨(dú)遠(yuǎn)去的情景，表達(dá)了作者依依不舍之情，構(gòu)成了一種閑淡的意境。說明：兩個小題每題2分，大意正確即可給分。（2012湖北恩施）峨眉山月歌李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝洲。（選自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》七年級下）（1）這首詩構(gòu)思精巧，歷來為人稱道。其精巧之處主要表現(xiàn)在哪里？（2）第二句詩用“入”、“流”兩個動詞寫出了峨眉山月怎樣的一種“動”中之景？【參考答案】23.（4分）23.⑴（2分）連用五個地名構(gòu)成一種清朗秀美的意境。⑵（2分）月影映入江水（0.5分），又隨江水流去（0.5分），同時暗點(diǎn)秋夜行船之事（1分）。（2011湖北恩施）送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。（選自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》八年級上）.請將首聯(lián)所展現(xiàn)的畫面用形象生動的語言描繪出來。.請簡要分析尾聯(lián)中細(xì)節(jié)描寫的作用?！緟⒖即鸢浮?（2分）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，青翠的山巒靜靜地橫亙在外城的北面,波光粼粼的流水繞城東潺潺而過，好一幅動靜相生、寥廓秀麗的圖景！說明：意近即可。.（2分）離別時揮手告別的動作表現(xiàn)了依依惜別的心情；馬鳴猶作別離之聲，襯托了離情別緒。說明：意近即可。（2010湖北恩施）觀書有感朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。（選自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》七年級上冊）.請你將第一、二句所展現(xiàn)的畫面用形象生動的語言描繪出來。.你從第三、四句詩中悟出了什么道理？【參考答案】.半畝大的方形池塘像一面鏡子被翻開,天空的光彩和浮云的影子一齊映入水塘,不停地晃動，充滿生機(jī)和活力。.人的要常常讀書多讀書作為知識的源頭活水才能保持思想的清新活力。（2009湖北恩施）約客趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。（選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》七年級下）20,請用自己的話生動地描述這首詩優(yōu)美的意境。答:.第四句詩中的“閑”字能否改為“忙”字？為什么？答:［參考答案］（2分）例如：在一個煙雨迷蒙的夜晚，鄉(xiāng)村池塘中傳來陣陣蛙鳴。直到半夜詩人也沒有等來他約請的朋友，只好一個人伴著昏黃的油燈，無聊地敲著棋子，棋子震落了燈花。評分說明：語言生動，抓住“閑敲”一詞即可。（2分）不能。因?yàn)椤伴e”字恰如其分地表現(xiàn)了詩人焦急等待客人到來而客人卻遲遲不到的無聊和無奈的心情?！懊Α弊帜敲磁c詩的意境和詩人的心情不協(xié)調(diào)。評分說明：回答“不能”給1分，第二問大意正確給1分。（2008湖北恩施）赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（選自語文鄂教版七年級［上］人教版八年級［下］）.前兩句詩在全詩中的作用是什么？.假設(shè)將“銅雀春深鎖二喬”換成“國破家亡在此朝”好不好？為什么？【參考答案】20、（2分）詩的前兩句借一件古物來興起對前朝人物和事件的慨嘆?；蚯皟删鋵懪d感之由。說明：兩種答案任答一種均給2分。21、（2分）不好。以二喬的命運(yùn)形象代表東吳的命運(yùn)，更能表達(dá)詩句的形象性；能以小見大，感情表達(dá)更含蓄。說明：從詩句的形象性或感情的含蓄性任一方面答均可。（2007湖北恩施）論詩趙翼李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。24、“風(fēng)騷”在詩中的具體含義是：25、流傳萬古的