舟南小學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

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舟南小學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

（2xxxx-2xxxx學(xué)年度其次學(xué)期）

年級(jí)學(xué)科及格率（%）優(yōu)秀率（%）平均分教師姓名備注

一語(yǔ)文80%30%81.5參考人數(shù)29人

數(shù)學(xué)80%40%78.3

二語(yǔ)文60.5%6%63.5z參考人數(shù)30人

數(shù)學(xué)67%43%75.2z

教學(xué)是中心，質(zhì)量是生命。為進(jìn)一步強(qiáng)化全體教師質(zhì)量意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)根據(jù)本學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平日考試、檢查所掌管的處境，就教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

一、檢測(cè)的結(jié)果

二、存在的缺乏

1、從整體來(lái)看，各科的勞績(jī)都不是太好，或者說(shuō)與其它學(xué)校相對(duì)比還有確定的距離。

2、片面教師為了應(yīng)對(duì)考試，提防了根基學(xué)識(shí)的落實(shí)，但對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的內(nèi)容卻沒(méi)引起重視，解決實(shí)際問(wèn)題的才能不高。

3、教師年齡老化現(xiàn)象對(duì)比嚴(yán)重。目前有片面老教師教學(xué)閱歷陳舊，還停留在以自我為中心的狀態(tài)，不能夠擠時(shí)間學(xué)習(xí)，致使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高得不快，影響了教學(xué)質(zhì)量。

三、努力的方向

1、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加模范。

進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。要突出教學(xué)管理中的"三抓'：

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①抓備課,備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，在實(shí)施新課程的今天，課堂教學(xué)如何變更傳統(tǒng)的教導(dǎo)理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率。

②抓上課，上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，要向課堂40分鐘要質(zhì)量。

③抓作業(yè)。指導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改處境舉行檢查，任課教師用心設(shè)計(jì)了每次作業(yè)，做到批改專心實(shí)時(shí)，每次作業(yè)都有鼓舞性評(píng)語(yǔ)。

2、抓教研，促進(jìn)課改不斷深入。

一是將校本培訓(xùn)落到實(shí)處，促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展。二是指導(dǎo)處以課堂查看為主要研究形式引導(dǎo)教師提升教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)骨干教師示范課、青年教師研討課、校際觀摩課等多種形式教研活動(dòng)的開展，探討交流課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率。三是做好課題的研究工作，按課題組制定的籌劃開展好課題研究活動(dòng)，促課改不斷深入。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。

在新的課改形勢(shì)下，教師單憑閱歷、單靠教參已無(wú)法適應(yīng)教學(xué)和學(xué)生。這要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，孜孜以學(xué)，苦練內(nèi)功。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教導(dǎo)理論與技術(shù)，提高自身綜合素質(zhì)，同時(shí)建立民主對(duì)等的師生關(guān)系，創(chuàng)造性地把握和處理教材，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。摒棄過(guò)去那種只埋頭教學(xué)，不抬頭看路的吃力不討好的做法，不斷研究新課程、研究學(xué)法，努力實(shí)現(xiàn)由教書匠向科研型教師的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)師德師風(fēng)創(chuàng)辦，要求教師敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表，對(duì)學(xué)生、學(xué)校高度負(fù)責(zé)。

4、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

"拔優(yōu)扶差'是促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)展，天性進(jìn)展的重中之重。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，實(shí)時(shí)抓獲他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)鼓舞法，使他們感到"我能行'、"我會(huì)進(jìn)步'。這樣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和信仰。賞識(shí)只是一種形式，其實(shí)質(zhì)是對(duì)人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。適時(shí)地表?yè)P(yáng)，在教學(xué)工作中是有獨(dú)特魅力的，尤其對(duì)那些一向受冷落的后進(jìn)生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。

總之，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是學(xué)校一切工作的歸宿。我們