街道小學(xué)六年級二班上冊語文教學(xué)計劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——街道小學(xué)六年級二班上冊語文教學(xué)計劃街道小學(xué)六年級二班上冊語文教學(xué)籌劃

一、指導(dǎo)思想

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻留神培養(yǎng)學(xué)生對語文熱愛的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的根基。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的根基上制定學(xué)期籌劃。

二、班級處境分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生42人。經(jīng)過5年的努力學(xué)習(xí)，大片面學(xué)生已養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)，專心上課，按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定有確定的熟悉,集體主義觀念在逐步加強(qiáng)。六年級了，大片面學(xué)生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現(xiàn)了一小片面能在學(xué)習(xí)上下苦功夫的孩子，他們不僅在學(xué)習(xí)上，還在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好模范，譬如：王守淳、孫曉彤等。另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐步濃重，學(xué)習(xí)積極性逐漸提高，有了確定的競爭意識，譬如：陳新瑤、譚財軼等。但是，不容忽略的是后50%的學(xué)生：孟令輝想學(xué)好學(xué)識，可由于非智力因素的影響進(jìn)步不了；賈春玉學(xué)習(xí)很積極，可是今天會了明天又忘了；還有劉鑫、林虹志等他們都是求上進(jìn)的孩子，但是他們勞績不如人意。最令人頭疼的是：關(guān)丙諾、袁宗赫作業(yè)經(jīng)常不完成作業(yè)，董佳鑫拒交作業(yè)，上課習(xí)慣糟糕等等。如何讓每個孩子在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步？是我一向斟酌的問題。接下來，在教導(dǎo)教學(xué)過程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實(shí)際啟程，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的天性進(jìn)展和語文素質(zhì)的提高。

三、教材分析：

本冊教材共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。本冊的綜合性學(xué)習(xí)安置在其次組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。

本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵賦予充分關(guān)注，又留神總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個內(nèi)容：開展聯(lián)想和想象舉行表達(dá)的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實(shí)際，深入斟酌；理解含義深刻的句子；持續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。其中，“開展聯(lián)想和想象舉行表達(dá)的方法”“讀課文時能聯(lián)系實(shí)際，深入斟酌”“理解含義深刻的句子”是本冊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識字才能。本冊要求會寫120個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有確定的速度。

2、能用普遍話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀有確定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4、積累語言，激勵運(yùn)用。

5、把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

6、抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達(dá)效果。

7、學(xué)習(xí)欣賞，擴(kuò)大學(xué)識面，根據(jù)需要搜集信息。

8、誦讀優(yōu)秀詩文，留神通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等領(lǐng)會作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

9、能寫簡樸的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容概括，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

10、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

五、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施籌劃的概括措施：

1、切實(shí)把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既留神總目標(biāo)，又要留神階段目標(biāo)之間的貫穿與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、切實(shí)的落實(shí)。

2、識字、寫字教學(xué)

本冊教材沒有安置識字，要求會寫120個字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。實(shí)時校正學(xué)生在書寫過程中展現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解才能不斷提高，而且逐漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的才能。閱讀教學(xué)要留神在讀懂課文的根基上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的才能。

4、口語交際教學(xué)留神激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材留神從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供給了多個角度，給定一個話題的，留神拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活閱歷相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、開展互動交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安置的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要留神從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時賦予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安置賦予確定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要留神處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。總之，在口語交際課上，要科學(xué)安置教學(xué)內(nèi)容，有針對性地賦予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

5、習(xí)作教學(xué)

對教材中安置的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要留神表達(dá)要求，又要留神活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，留神滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，生動選擇教學(xué)內(nèi)容，安置教學(xué)過程。

修改才能是習(xí)作才能的一個重要方面，專心修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，扶助學(xué)生養(yǎng)成專心修改習(xí)作的好習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)