秋季學(xué)期青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

第4頁共4頁秋季學(xué)期青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃一?：學(xué)生情況?分析：六?年級(jí)學(xué)生經(jīng)?過三年的科?學(xué)學(xué)習(xí)，已?經(jīng)具備了初?步的科學(xué)知?識(shí)和操作技?能，具備了?一定的探究?能力，思維?方式也初步?的由具體轉(zhuǎn)?變?yōu)槌橄蟆?因此在今后?的教學(xué)過程?中要進(jìn)一步?擴(kuò)大學(xué)生知?識(shí)范圍，進(jìn)?一步提高學(xué)?生創(chuàng)新能力?和自主探究?能力，培養(yǎng)?學(xué)生動(dòng)手動(dòng)?腦學(xué)習(xí)科學(xué)?的興趣，增?加學(xué)生的社?會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?和自我研究?的能力，聯(lián)?系他們的實(shí)?際生活，用?所學(xué)得知識(shí)?解決生活中?的問題，最?終達(dá)到將科?學(xué)知識(shí)創(chuàng)造?性應(yīng)用到生?活中去。?二：教學(xué)目?標(biāo)：（一?）情感態(tài)度?重點(diǎn)強(qiáng)化?了認(rèn)識(shí)事物?內(nèi)部的變化?特征和變化?的相互聯(lián)系?，既有對(duì)事?物外部表象?的觀察，又?從微觀世界?認(rèn)識(shí)事物的?內(nèi)部結(jié)構(gòu)和?變化的規(guī)律?性分析，突?出了認(rèn)識(shí)事?物的結(jié)構(gòu)和?功能，注意?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)科學(xué)的興?趣和良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?在探究過程?中有意識(shí)地?強(qiáng)化訓(xùn)練。?增強(qiáng)學(xué)生解?決問題、克?服困難的勇?氣，有助于?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?思想品德教?育，把所學(xué)?到的知識(shí)用?到生活中去?。（二）?知識(shí)目標(biāo)?1.了解細(xì)?菌的主要特?點(diǎn)和對(duì)人類?正反兩方面?的作用；知?道真菌是、?既不屬于植?物也不屬于?動(dòng)物的一類?生物中的一?類。知道?水能溶解一?些物質(zhì)；知?道物質(zhì)的變?化有兩大類?，一類僅僅?是形態(tài)變化?，另一類會(huì)?產(chǎn)生新的物?質(zhì)；了解物?質(zhì)的變化有?的可逆，有?的不可逆。?3.觀察?生活中運(yùn)動(dòng)?靜止相對(duì)性?的事例，能?用簡(jiǎn)單的圖?表或圖形表?示距離和實(shí)?踐的關(guān)系，?直到物體運(yùn)?動(dòng)需要的位?置、方向和?快慢等（?三）能力培?養(yǎng)1.培?養(yǎng)學(xué)生能用?自己擅長的?方式進(jìn)行表?達(dá)、評(píng)議和?討論。培?養(yǎng)學(xué)生能對(duì)?自己的探究?活動(dòng)提出大?致的思路或?計(jì)劃。3?引導(dǎo)學(xué)生能?應(yīng)用已有的?知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?對(duì)所觀察的?現(xiàn)象作假設(shè)?性解釋，并?能對(duì)研究過?程和結(jié)果與?他人交換意?見。三、?教材分析：?本冊(cè)__?_以主題研?究的形式編?排了《微小?的生物》、?《物質(zhì)的變?化》、《物?體的運(yùn)動(dòng)》?、《太陽、?地球和月亮?》、《生物?與環(huán)境》、?《研究與實(shí)?踐》六個(gè)單?元。以學(xué)生?的生活經(jīng)驗(yàn)?為主要線索?，以生物體?的外部表象?及內(nèi)部結(jié)構(gòu)?、物體與物?體的運(yùn)動(dòng)等?為主要內(nèi)容?展開科學(xué)探?究活動(dòng)，將?科學(xué)探究、?科學(xué)知識(shí)和?情感態(tài)度價(jià)?值觀有機(jī)地?整合。促使?學(xué)生在事物?宏觀的外部?表象與微觀?的內(nèi)部特征?之間建立聯(lián)?系，進(jìn)行以?邏輯推理為?主的思維技?能訓(xùn)練。?借助學(xué)生不?斷豐富的間?接生活經(jīng)驗(yàn)?，切入到科?學(xué)探究活動(dòng)?之中?！段?小的生物》?單元引導(dǎo)學(xué)?生從耳熟能?詳?shù)牟《尽?細(xì)菌和真菌?開始，認(rèn)識(shí)?一些微生物?，從微觀處?揭示生命世?界的奧秘，?感受生命世?界的多姿多?彩。將饅頭?發(fā)霉、食品?變質(zhì)等自然?現(xiàn)象與微生?物的生命繁?殖活動(dòng)結(jié)合?起來，理解?自然事物的?變化是相互?聯(lián)系的?！?物質(zhì)的變化?》單元在學(xué)?生了解常見?物體的基本?性質(zhì)的基礎(chǔ)?上，對(duì)物質(zhì)?的多樣變化?進(jìn)行觀察、?實(shí)驗(yàn)，用辨?證和聯(lián)系的?觀點(diǎn)看待物?質(zhì)的變化。?《物體的運(yùn)?動(dòng)》物質(zhì)的?運(yùn)動(dòng)，通過?對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜?止現(xiàn)象的觀?察、探究、?搜集整理信?息等活動(dòng)，?理解靜止與?運(yùn)動(dòng)相對(duì)性?的道理，《?太陽、地球?和月亮》認(rèn)?識(shí)白天黑夜?產(chǎn)生的原因?，四級(jí)的更?替日食和月?食的產(chǎn)生讓?你產(chǎn)生對(duì)宇?宙的好奇心?，產(chǎn)生探究?問題的意識(shí)?，《生物與?環(huán)境》環(huán)境?可以改變生?物，生物與?環(huán)境密不可?分，從而保?護(hù)環(huán)境。培?養(yǎng)學(xué)生觀察?與測(cè)量、采?集與分析數(shù)?據(jù)的能力。?嘗試用學(xué)到?的科學(xué)知識(shí)?與技能去分?析、解決生?活中的問題?，使科學(xué)教?育與人文教?育有機(jī)地結(jié)?合起來。?四、教學(xué)重?點(diǎn)難點(diǎn)重?點(diǎn)：本冊(cè)_?__的編排?從探究對(duì)象?上看，重點(diǎn)?強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)?事物內(nèi)部的?變化特征和?變化的相互?聯(lián)系，既有?對(duì)事物外部?表象的觀察?，又從微觀?世界認(rèn)識(shí)事?物的內(nèi)部結(jié)?構(gòu)和變化的?規(guī)律性分析?，突出了認(rèn)?識(shí)事物的結(jié)?構(gòu)和功能，?如微生物世?界，認(rèn)識(shí)事?物的相互聯(lián)?系，如病毒?與生命健康?、物質(zhì)的運(yùn)?動(dòng)等。探究?水平較前幾?冊(cè)___有?明顯的提升?，加大自主?探究的實(shí)施?力度，加大?學(xué)生生活經(jīng)?驗(yàn)的整理與?提升，進(jìn)一?步強(qiáng)化學(xué)生?對(duì)間接生活?經(jīng)驗(yàn)的回顧?與運(yùn)用。在?探究技能上?，突出邏輯?推理為主的?思維技能訓(xùn)?練，設(shè)計(jì)了?大量的強(qiáng)化?學(xué)生邏輯推?理的探究項(xiàng)?目，如根據(jù)?發(fā)霉饅頭的?外部表象，?推測(cè)產(chǎn)生變?化的原因，?力求在事物?的表面特征?與內(nèi)部變化?之間建立聯(lián)?系。難點(diǎn)?：使學(xué)生形?成科學(xué)的自?然觀，學(xué)會(huì)?用聯(lián)系的觀?點(diǎn)和思維方?式認(rèn)識(shí)問題?。探究逐步?加深，螺旋?上升更加明?顯，讓學(xué)生?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?用所學(xué)的知?識(shí)解決生活?中的問題。?五、基本?教學(xué)措施?本冊(cè)教材在?縱觀全冊(cè)教?材，教師應(yīng)?更加放開手?腳，把學(xué)生?感興趣的話?題，有較強(qiáng)?求知欲望的?話題作為課?的主體，通?過活動(dòng)使學(xué)?生親身經(jīng)歷?科學(xué)探究，?從而加深對(duì)?科學(xué)、對(duì)科?學(xué)探究、對(duì)?科學(xué)學(xué)習(xí)的?理解。解釋?與模型是六?年級(jí)集中訓(xùn)?練的過程與?方法，要結(jié)?合具體學(xué)習(xí)?內(nèi)容，在探?究過程中有?意識(shí)地強(qiáng)化?解釋與模型?的訓(xùn)練。?或在教學(xué)中?采用先進(jìn)的?電教手段來?輔助教學(xué)。?利用現(xiàn)有的?信息技術(shù)知?識(shí)，上網(wǎng)查?與資料，搜?集圖片、報(bào)?刊等。在?教學(xué)中要調(diào)?動(dòng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?根據(jù)教材特?點(diǎn)，讓學(xué)生?查一查、畫?一畫、讀一?讀、說一說?、想一想、?做一做，多?種感官并用?，吸引學(xué)生?的注意力，?培養(yǎng)學(xué)生