蘇教版五年級下冊教學(xué)計(jì)劃（5篇）

蘇教版五年級下冊教學(xué)計(jì)劃一、?班級情況分?析：五(?6)班學(xué)生?對數(shù)學(xué)基本?知識和基本?概念掌握都?比較好，學(xué)?生計(jì)算能力?也較強(qiáng)，有?一定的分析?問題和解決?問題能力，?但是學(xué)生動?手操作能力?較弱。解決?問題的思路?還不夠開闊?和靈活。全?班學(xué)生總體?智力水平較?好，但是一?個班級里學(xué)?生智力差異?明顯，班級?學(xué)困生有幾?個。學(xué)生總?體學(xué)習(xí)習(xí)慣?較好，但是?，有少部分?學(xué)生習(xí)慣較?差，常常不?完成家庭作?業(yè)，課堂作?業(yè)也很是馬?虎潦草，課?堂經(jīng)常不專?心聽講，除?此之外，個?別學(xué)生還要?做小動作，?自由講話。?種.種現(xiàn)象?，影響了其?他同學(xué)的學(xué)?習(xí)。所以，?提高五年級?數(shù)學(xué)的教學(xué)?質(zhì)量任重道?遠(yuǎn)。二、?教材分析：?(教材的地?位、作用及?重點(diǎn)、難?點(diǎn))“數(shù)?與代數(shù)”領(lǐng)?域的內(nèi)容是?本冊教材的?主要內(nèi)容，?共安排7?個單元，分?成五部分。?第一部分?數(shù)的認(rèn)識，?有三個單元?：第三單?元“公倍數(shù)?和公因數(shù)”?，第四單元?“認(rèn)識分?jǐn)?shù)?”和第六單?元“分?jǐn)?shù)的?基本性質(zhì)”?。第二部?分?jǐn)?shù)的運(yùn)算?，是第八單?元“分?jǐn)?shù)加?法和減法”?。第三部?分式與方程?，是第一單?元的“方程?”;第四部?分探索規(guī)律?，是第五單?元的“找規(guī)?律”。第?五部分是第?九單元“解?決問題的策?略”?！?公倍數(shù)和公?因數(shù)”這?一單元的要?求大綱的要?求比做了調(diào)?整。第四?單元和第六?單元是有關(guān)?分?jǐn)?shù)的意義?和基本性質(zhì)?的教學(xué)，這?兩個單元將?揭示分?jǐn)?shù)的?意義，研究?分?jǐn)?shù)的基本?性質(zhì)。公倍?數(shù)和公因數(shù)?的知識是對?分?jǐn)?shù)進(jìn)行通?分和約分的?基礎(chǔ)，因此?教材在第三?單元先教學(xué)?“公倍數(shù)和?公因數(shù)”。?數(shù)的運(yùn)算中?，學(xué)生已經(jīng)?學(xué)習(xí)了計(jì)算?分母小于1?0的同分?母分?jǐn)?shù)加減?法，本冊教?材在揭示分?數(shù)的意義后?教學(xué)異分母?分?jǐn)?shù)加減法?、分?jǐn)?shù)加減?混合運(yùn)算以?及應(yīng)用運(yùn)算?律進(jìn)行簡便?計(jì)算。學(xué)生?在探索異分?母分?jǐn)?shù)加減?計(jì)算的過程?中，能加深?對分?jǐn)?shù)意義?的理解，計(jì)?算的過程又?是分?jǐn)?shù)基本?性質(zhì)的運(yùn)用?。分?jǐn)?shù)加減?混合運(yùn)算以?及應(yīng)用運(yùn)算?律進(jìn)行簡便?計(jì)算的教學(xué)?，能及時引?導(dǎo)學(xué)生將整?數(shù)加法的運(yùn)?算順序和運(yùn)?算律推廣到?分?jǐn)?shù)加法中?，發(fā)展遷移?能力。“找?規(guī)律”教學(xué)?簡單圖形平?移后覆蓋次?數(shù)的規(guī)律。?由于學(xué)生?對圖形平移?已有初步體?驗(yàn)，也具有?一定的探索?規(guī)律的能力?，因此安排?這一內(nèi)容是?恰當(dāng)?shù)?，?逐步提高學(xué)?生探索數(shù)學(xué)?規(guī)律的能力?。“解決問?題的策略”?是在用列表?和畫圖的策?略解決問題?的基礎(chǔ)上，?教學(xué)用倒推?(還原)的?策略分析數(shù)?量關(guān)系，解?決問題。這?對發(fā)展學(xué)生?的逆向思維?是有價值的?。同時，能?進(jìn)一步增強(qiáng)?學(xué)生運(yùn)用策?略分析問題?的意識，提?高解決問題?的能力?？?間與圖形”?領(lǐng)域安排2?個單元，?一個單元是?圖形的認(rèn)識?，即第十單?元的“圓”?;”;一?個單元是圖?形與位置。?對平面上常?見的直線圖?形的認(rèn)識經(jīng)?驗(yàn)將有助于?學(xué)生對曲線?圖形的認(rèn)識?，這也是學(xué)?生對平面圖?形認(rèn)知結(jié)構(gòu)?的一次重要?拓展。本單?元的教學(xué)將?進(jìn)一步提升?學(xué)生的已有?經(jīng)驗(yàn)，為第?三學(xué)段學(xué)習(xí)?“圖形與坐?標(biāo)”的內(nèi)容?打下基礎(chǔ)。?“統(tǒng)計(jì)與概?率”領(lǐng)域安?排___個?單元，是第?七單元的“?統(tǒng)計(jì)”。教?學(xué)復(fù)式折線?統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)?一步豐富學(xué)?生對表示數(shù)?據(jù)方式的認(rèn)?識，逐步培?養(yǎng)學(xué)生根據(jù)?需要，有效?地表示數(shù)據(jù)?的能力。實(shí)?踐與綜合應(yīng)?用”領(lǐng)域的?內(nèi)容在本冊?教材中同樣?作了富有創(chuàng)?意的嘗試，?共安排四次?。這些實(shí)踐?與綜合應(yīng)用?有助于學(xué)生?進(jìn)一步了解?數(shù)學(xué)與生活?的廣泛聯(lián)系?，加深學(xué)生?對所學(xué)知識?的理解，培?養(yǎng)綜合運(yùn)用?知識解決問?題的能力，?獲得積極的?情感體驗(yàn)。?三、教學(xué)?目標(biāo)：(包?括知識、智?能、情意)?知識與技?能：1、?讓學(xué)生聯(lián)系?已有的知識?經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷?將實(shí)際問題?抽象成式與?方程的過程?;經(jīng)歷探索?理解分?jǐn)?shù)的?意義、性質(zhì)?和分?jǐn)?shù)加、?減法計(jì)算方?法的過程，?形成必要的?計(jì)算技能。?2、讓學(xué)?生在用數(shù)對?確定位置，?認(rèn)識圓的特?征以及探索?和掌握圓的?周長、面積?公式的過程?中，獲得有?關(guān)的基礎(chǔ)知?識和相應(yīng)的?基本技能。?3、經(jīng)歷?用復(fù)式折線?統(tǒng)計(jì)圖表示?相關(guān)數(shù)據(jù)的?過程，能進(jìn)?行簡單的分?析和交流;?能按要求完?成相關(guān)的折?線統(tǒng)計(jì)圖。?數(shù)學(xué)思考?：1、在?認(rèn)識等式、?方程過程中?，發(fā)展抽象?思維，增強(qiáng)?符號感。?2、在認(rèn)識?公倍數(shù)、公?因數(shù)等過程?中培養(yǎng)良好?的思維品質(zhì)?。3、在?認(rèn)識分?jǐn)?shù)的?意義等過程?中，發(fā)展合?情推理與初?步的演繹推?理能力，不?斷增強(qiáng)數(shù)感?。4、在?學(xué)習(xí)用數(shù)確?定位置，認(rèn)?識圓等過程?中，鍛煉形?象思維，發(fā)?展空間觀念?。5、在?學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過?程中，進(jìn)一?步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)?觀念，培養(yǎng)?統(tǒng)計(jì)能力。?解決問題?：1、能?從現(xiàn)實(shí)情境?中發(fā)現(xiàn)并?提出一些數(shù)?學(xué)問題，并?能用所學(xué)的?方程、分?jǐn)?shù)?、數(shù)對等數(shù)?學(xué)知識和方?法解決問題?。2、在?列方程解決?實(shí)際問題的?過程中，初?步掌握其基?本思路和方?法，體會其?特點(diǎn)和價值?。3、在?用數(shù)對描述?簡單行走路?線和簡單的?圖形變換等?活動中，提?高合作交流?的能力。?4、能應(yīng)用?“倒過來推?想”的策略?解決一些簡?單的實(shí)際問?題。情感?與態(tài)度：?1、能積極?參與各項(xiàng)數(shù)?學(xué)活動，感?受自己在數(shù)?學(xué)知識和方?法等方面的?收獲與進(jìn)步?，提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?。2、在?探索數(shù)學(xué)知?識、發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)規(guī)律的過?程中，進(jìn)一?步感受數(shù)學(xué)?思考的條理?性、嚴(yán)謹(jǐn)性?，不斷增強(qiáng)?自主探索的?意識。3?、在運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識和方?法解決簡單?實(shí)際問題的?過程中，進(jìn)?一步感受數(shù)?學(xué)的價值?，感受數(shù)學(xué)?與生活的密?切聯(lián)系。?教學(xué)措施：?1、創(chuàng)設(shè)?民主和諧的?學(xué)習(xí)氣氛，?讓學(xué)生真正?成為學(xué)習(xí)的?主人，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣。?培養(yǎng)學(xué)生的?合作精神，?使每個學(xué)生?在各自不同?的基礎(chǔ)上都?能得到提高?。蘇教版五年級下冊教學(xué)計(jì)劃（二）?一、知識與?技能方面：?1、了解?方程和等式?的關(guān)系，初?步理解方程?的意義，用?方程解決一?步計(jì)算的實(shí)?際問題。?2、理解兩?個數(shù)的公倍?數(shù)與最小公?倍數(shù)、公因?數(shù)與最大公?因數(shù)的關(guān)系?，會求10?以內(nèi)兩個自?然數(shù)的最小?公倍數(shù)和1?00以內(nèi)兩?個數(shù)的最大?公因數(shù)。?3、進(jìn)一步?理解分?jǐn)?shù)的?意義，認(rèn)識?真分?jǐn)?shù)和假?分?jǐn)?shù)，理解?分?jǐn)?shù)與除法?的關(guān)系，進(jìn)?行分?jǐn)?shù)與分?數(shù)、分?jǐn)?shù)與?小數(shù)間的互?化和大小比?較。4、?理解分?jǐn)?shù)的?基本性質(zhì)，?知道約分和?通分的含義?，靈活運(yùn)用?比較大小和?異分母分?jǐn)?shù)?加減法。?5、探索和?發(fā)現(xiàn)簡單覆?蓋現(xiàn)象中的?一些規(guī)律。?6、知道?“行”與“?列”的含義?，用數(shù)對表?示，能借助?數(shù)對描述簡?單的行走路?線以及簡單?的圖形變化?過程。7?、認(rèn)識圓及?其特征，掌?握圓的周長?和面積公式?，解決有關(guān)?實(shí)際問題，?初步掌握計(jì)?算簡單組合?圖形面積的?思考方法。?8、經(jīng)歷?用復(fù)式折線?統(tǒng)計(jì)圖表示?相關(guān)數(shù)據(jù)的?過程。二?、數(shù)學(xué)思考?方面：1?、感受方程?的思想方法?及其價值，?進(jìn)一步發(fā)展?抽象思維，?增強(qiáng)符號感?。2、在?認(rèn)識公倍數(shù)?和公因數(shù)中?，引導(dǎo)學(xué)生?有條理的進(jìn)?行思考，合?乎邏輯的表?達(dá)自己的思?考過程，進(jìn)?一步培養(yǎng)良?好的思維品?質(zhì)。3、?在認(rèn)識分?jǐn)?shù)?時，，學(xué)生?主動進(jìn)行觀?察和操作、?比較和分析?、抽象和概?括、猜想和?驗(yàn)證等活動?，進(jìn)一步發(fā)?展合情推理?和初步的演?繹推理能力?，不斷增強(qiáng)?數(shù)感。4?、在學(xué)習(xí)數(shù)?對和圓時，?進(jìn)一步鍛煉?形象思維，?發(fā)展空間觀?念。5、?增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀?念，培養(yǎng)統(tǒng)?計(jì)能力。?三、情感與?態(tài)度方面：?1、使學(xué)?生積極主動?參與獲取知?識的全過程?，讓他們認(rèn)?識到數(shù)學(xué)的?價值，生活?中離不開數(shù)?學(xué)，使他們?喜歡數(shù)學(xué)，?樂學(xué)數(shù)學(xué)。?2、形成?對數(shù)學(xué)的濃?厚興趣，樹?立學(xué)生自尊?心和自信心?，提高學(xué)生?的相互合作?能力和人際?交往能力。?3、引導(dǎo)?反思促進(jìn)情?感態(tài)度的發(fā)?展。教學(xué)時?注意引導(dǎo)學(xué)?生反思當(dāng)天?的學(xué)習(xí)活動?，適時教育?學(xué)生要積極?參與學(xué)習(xí)活?動、學(xué)習(xí)上?要實(shí)事求是?，并以肯定?的方式強(qiáng)化?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)態(tài)度。?4、創(chuàng)造?讓學(xué)生運(yùn)用?所學(xué)知識解?決實(shí)際問題?的機(jī)會，學(xué)?以致用，體?會數(shù)學(xué)就在?身邊，借以?激發(fā)和保護(hù)?學(xué)生對數(shù)學(xué)?的好奇心和?求知欲、?四、教學(xué)措?施(1)?認(rèn)真鉆研教?材，努力實(shí)?踐“互動課?堂學(xué)程導(dǎo)?航”教學(xué)模?式，培養(yǎng)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?。(2)?激發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，放手?讓學(xué)生主動?探索，以基?礎(chǔ)知識切入?口，培養(yǎng)學(xué)?生的多種能?力(3)?注重學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)，?為學(xué)生的終?生學(xué)習(xí)奠定?基礎(chǔ)。(?4)切實(shí)做?好“培優(yōu)補(bǔ)?償”教育工?作，特別關(guān)?注后進(jìn)生和?優(yōu)秀生，注?意培養(yǎng)學(xué)生?的自信心使?每位學(xué)生在?原有基礎(chǔ)上?都有進(jìn)步。?(5)教?學(xué)中要注意?知識面的擴(kuò)?展，以拓寬?學(xué)生的視野?，培養(yǎng)學(xué)生?的綜合性思?維能力。?(6)注意?和學(xué)生家長?聯(lián)系，將學(xué)?校教育和家?庭教育結(jié)合?起來。(?7)及時發(fā)?現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)?中的不足，?加以彌補(bǔ)知?識缺陷。?(8)培養(yǎng)?學(xué)生合理運(yùn)?算的意識，?并注意計(jì)算?方法的多樣?化，體驗(yàn)計(jì)?算教學(xué)的開?放性。(?9)加強(qiáng)驗(yàn)?算檢查，養(yǎng)?成習(xí)慣的培?養(yǎng)。蘇教版五年級下冊教學(xué)計(jì)劃（三）一、班?級基本情況?五(1)?班共有學(xué)生?___人。?大多數(shù)學(xué)生?具備了良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?和學(xué)習(xí)方法?，上課能專?心聽老師上?課，認(rèn)真做?課堂筆記，?有良好的預(yù)?習(xí)習(xí)慣。有?一部分學(xué)生?還缺乏良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?和正確的學(xué)?習(xí)態(tài)度，對?學(xué)習(xí)沒有良?好的認(rèn)識，?缺乏積極的?學(xué)習(xí)態(tài)度，?學(xué)習(xí)存在著?惰性，喜歡?依賴?yán)蠋熀?家長，不是?主動的去獲?取知識，靠?的還是死記?硬背。這?學(xué)期的教學(xué)?重點(diǎn)放在注?重調(diào)動學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，轉(zhuǎn)化學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?，培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，努力提高?學(xué)生的自學(xué)?能力，做好?差生的轉(zhuǎn)化?工作。在?語文教學(xué)上?，加強(qiáng)學(xué)生?的基礎(chǔ)知識?訓(xùn)練，每月?繼續(xù)向?qū)W生?推薦一、兩?本好書，激?發(fā)學(xué)生的閱?讀興趣，提?高閱讀量。?重視課堂教?學(xué)，利用文?本進(jìn)行閱讀?分析，提高?學(xué)生的閱讀?能力。針對?學(xué)生習(xí)作中?的存在的問?題，加強(qiáng)學(xué)?生自我修改?作文的能力?，多進(jìn)行自?主擬題作文?練習(xí)和作文?指導(dǎo)。指導(dǎo)?學(xué)生觀察事?物的方法，?積累素材的?方法和審題?、構(gòu)思、開?頭、結(jié)尾等?方法的指導(dǎo)?。相信學(xué)生?的習(xí)作會有?所提高。?二、指導(dǎo)?思想借助?新課改的強(qiáng)?勁東風(fēng)，認(rèn)?真貫徹和落?實(shí)市教育局?及中心校在?本學(xué)期工作?計(jì)劃，以學(xué)?生發(fā)展為根?本，堅(jiān)定不?移的推進(jìn)教?育教學(xué)工作?的開展。?三、工作目?標(biāo)：(1?).識字與?寫字。1?.有較強(qiáng)的?獨(dú)立識字的?能力。累計(jì)?認(rèn)識常用漢?字___個?，其中__?_個左右會?寫。2.?硬筆書寫楷?書，行款整?齊，有一定?的速度。?3.能用毛?筆書寫楷書?，在書寫中?體會漢字的?優(yōu)美。(?2)閱讀?1.用普通?話正確、流?利、有感情?地朗讀課文?。2.默?讀有一定的?速度，默讀?一般讀物每?分鐘不少于?___字。?3.能借?助詞典閱讀?，理解詞語?在語言環(huán)境?中的恰當(dāng)意?義，辨別詞?語的感情色?彩。4.?聯(lián)系上下文?和自己的積?累，推想課?文中有關(guān)詞?句的意思，?體會其表達(dá)?效果。5?.讀中揣摩?文章的表達(dá)?順序，體會?作者的思想?感情，初步?領(lǐng)悟文章基?本的表達(dá)方?法。在交流?和討論中，?敢于提出自?己的看法，?做出自己的?判斷。6?.閱讀說明?性文章，能?抓住要點(diǎn)，?了解文章的?基本說明方?法。7.?閱讀敘事性?作品，了解?事件梗概，?簡單敘述自?己印象最深?的場景、人?物、細(xì)節(jié)，?說出自己的?喜歡、憎惡?、崇敬、向?往、同情等?感受。閱讀?詩歌，大體?把握詩意，?想象詩歌描?述的情景，?體會詩人的?情感。受到?優(yōu)秀作品的?感染和激勵?，向往和追?求美好的理?想。8、?學(xué)習(xí)瀏覽，?擴(kuò)大知識面?，根據(jù)需要?搜集信息。?9、在理?解課文的過?程中，體會?頓號與逗號?、分號與句?號的不同用?法。10?、誦讀優(yōu)秀?詩文，注意?通過詩文的?聲調(diào)、節(jié)奏?等體味作品?的內(nèi)容和情?感。背誦優(yōu)?秀詩文__?_篇(段)?11、利?用圖書館、?網(wǎng)絡(luò)等信息?渠道嘗試進(jìn)?行探究性閱?讀。擴(kuò)展自?己的閱讀面?，課外閱讀?總量不少于?___萬字?。(3)?關(guān)于習(xí)作?1、懂得寫?作是為了自?我表達(dá)和與?人交流。?2、養(yǎng)成留?心觀察周圍?事物的習(xí)慣?，有意識的?豐富自己的?見聞，珍視?個人的獨(dú)特?感受，積累?習(xí)作素材。?3、能寫?簡單的紀(jì)實(shí)?作文和想象?作文，內(nèi)容?具體，感情?真實(shí)。能根?據(jù)習(xí)作內(nèi)容?表達(dá)的需要?，分段表述?。4、學(xué)?寫讀書筆記?和常見的應(yīng)?用文。5?、修改自己?的習(xí)作，并?主動與他人?交換修改，?做到語句通?順，行款正?確，書寫規(guī)?范、整潔。?6、修改?自己的習(xí)作?，并主動與?他人交換修?改，做到語?句通順，行?款正確，書?寫規(guī)范、整?潔。7、?課內(nèi)習(xí)作每?學(xué)年___?次左右。_?__分鐘能?完成不少于?___字的?習(xí)作。(?4)關(guān)于口?語交際。?1.與人交?流能尊重、?理解對方。?2.樂于?參與討論，?敢于發(fā)表自?己的意見。?3.聽他?人說話認(rèn)真?耐心，能抓?住要點(diǎn)，并?能簡要轉(zhuǎn)述?。4.表?達(dá)要有條理?，語氣、語?調(diào)適當(dāng)。?5.能根據(jù)?交流的對象?和場合，稍?作準(zhǔn)備，作?簡單發(fā)言。?6.在交?際中注意語?言美，抵制?不文明的語?言。(5?)關(guān)于綜合?學(xué)習(xí)1.?為解決與學(xué)?習(xí)和生活相?關(guān)的問題，?利用圖書館?、網(wǎng)絡(luò)等信?息渠道獲取?資料，嘗試?些簡單的研?究報(bào)告。?2.策劃簡?單的校園活?動和社會活?動，對所策?劃的主題進(jìn)?行討論和分?析，學(xué)些活?動計(jì)劃和活?動總結(jié)。?___對自?己身邊的、?大家共同關(guān)?注的問題，?或電視、電?影中的故事?和形象，組?織討論或?qū)?題演講，學(xué)?習(xí)辨別是非?善惡。4?.初步了解?查找資料、?運(yùn)用資料的?基本方法。?四、方法?和措施1?、充分借助?“精讀課文?”對學(xué)生進(jìn)?行語文基本?功訓(xùn)練。?(1)正確?引導(dǎo)學(xué)生自?覺運(yùn)用知識?自學(xué)課文生?字。(2?)加強(qiáng)學(xué)生?詞、句訓(xùn)練?。引導(dǎo)學(xué)生?通過查字典?、聯(lián)系上下?文等方法理?解詞語;通?過聯(lián)系上下?文和生活實(shí)?際的方法，?理解推含義?深刻的句子?。并通過背?誦、摘抄等?形式進(jìn)行積?累。(3?)繼續(xù)重視?朗讀的指導(dǎo)?和訓(xùn)練。?努力激發(fā)學(xué)?生多讀、要?在讀中悟情?。學(xué)生以讀?為主，充分?利用早讀、?晚讀和課堂?訓(xùn)練等時間?安排充裕的?時間讓學(xué)生?朗讀課文，?堅(jiān)持多讀少?講。2、?注意提高學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性和主動?性。針對學(xué)?生自生的各?方面情況，?努力轉(zhuǎn)化他?們的學(xué)習(xí)興?趣，特別是?對后進(jìn)生，?開展“一幫?一”活動讓?優(yōu)秀生帶動?落后生，給?他們多一點(diǎn)?關(guān)愛。努力?提高其學(xué)習(xí)?的積極性。?從原來的“?厭學(xué)”到“?愛學(xué)”。?3、充分利?用“略讀課?文”的安排?，讓學(xué)生將?所學(xué)運(yùn)用于?其中進(jìn)行自?學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)?立閱讀的能?力。4、?指導(dǎo)學(xué)生自?學(xué)“讀寫例?話”并將所?學(xué)運(yùn)用于今?后的學(xué)習(xí)。?5、以作?業(yè)、測試等?形式進(jìn)行句?、段、篇、?章的鞏固。?抓住作業(yè)質(zhì)?量不放松。?6、注意?調(diào)動學(xué)生觀?察思考和練?筆的積極性?利用周記形?式，對學(xué)生?進(jìn)行作文訓(xùn)?練根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際，靈?活地運(yùn)用教?材盡量為學(xué)?生的自主作?文創(chuàng)造條件?。要盡量鼓?勵學(xué)生自由?表達(dá)和有創(chuàng)?意地表達(dá)，?說真話、實(shí)?話、心里話?，表達(dá)真情?實(shí)感。蘇教版五年級下冊教學(xué)計(jì)劃（四）一、班?級概況本?班現(xiàn)有學(xué)生?46人?，其中男生?26人，?女生20?人，他們?年齡大多在?___周歲?，大部分學(xué)?生學(xué)習(xí)積極?性高，在經(jīng)?過一個學(xué)期?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?后學(xué)生有了?很大的進(jìn)步?基本知識、?基本技能方?面已經(jīng)達(dá)成?了學(xué)習(xí)目標(biāo)?，他們對學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)有著?一定的興趣?，樂于參加?學(xué)習(xí)活動。?大部分學(xué)生?上進(jìn)心、進(jìn)?取性增強(qiáng)了?，上課認(rèn)真?聽講，積極?思考、發(fā)言?，作業(yè)認(rèn)真?完成。特別?是對一些動?手操作、需?要合作完成?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?都比較感興?趣。雖然在?上學(xué)期期末?測試中孩子?的成績都不?錯，但是成?績不能代表?他們學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的所有情?況，只有課?堂和數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的活動中?，才能充分?的體現(xiàn)一個?孩子學(xué)習(xí)的?真實(shí)狀況。?，有一小部?分學(xué)生自覺?性不夠，不?能及時完成?作業(yè)，對于?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有?一定困難。?因此在新學(xué)?期里，我要?求學(xué)生明確?學(xué)習(xí)目的、?端正學(xué)習(xí)態(tài)?度的同時，?加強(qiáng)良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)，以利于?提高學(xué)習(xí)成?績。二、?本冊教材分?析本冊教?材共編排了?十一個單元?。數(shù)與代數(shù)?領(lǐng)域的內(nèi)容?是本冊教材?的主要內(nèi)容?，共安排_?__個單元?，分成四部?分。第一?部分?jǐn)?shù)的認(rèn)?識，有三個?單元：“公?倍數(shù)和公因?數(shù)”、“認(rèn)?識分?jǐn)?shù)”和?“分?jǐn)?shù)的基?本性質(zhì)”。?第二部分?數(shù)的運(yùn)算，?是“分?jǐn)?shù)加?法和減法”?。第三部?分是“方程?”;第四部?分是“找規(guī)?律”?？臻g?與圖形領(lǐng)域?安排___?個單元，一?個單元是圖?形的認(rèn)識，?即“圓”。?對平面上常?見的直線圖?形的認(rèn)識經(jīng)?驗(yàn)將有助于?學(xué)生對曲線?圖形的認(rèn)識?，這也是學(xué)?生對平面圖?形認(rèn)知結(jié)構(gòu)?的一次重要?拓展。本冊?教材的確定?位置主要教?學(xué)在具體情?境中用數(shù)對?表示位置或?在方格紙上?用數(shù)對確定?位置。統(tǒng)計(jì)?與概率領(lǐng)域?安排一個單?元，是“?統(tǒng)計(jì)”。教?學(xué)復(fù)式折線?統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)?一步豐富學(xué)?生對表示數(shù)?據(jù)方式的認(rèn)?識，逐步培?養(yǎng)學(xué)生根據(jù)?需要，有效?地表示數(shù)據(jù)?的能力。?三、本學(xué)期?教學(xué)目標(biāo)?1、知識與?技能(1?)讓學(xué)生聯(lián)?系已有的知?識經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)?歷將實(shí)際問?題抽象成式?與方程的過?程，初步體?會方程的意?義和思想。?(2)讓?學(xué)生經(jīng)歷探?索和理解分?數(shù)的意義、?性質(zhì)和分?jǐn)?shù)?加、減法計(jì)?算方法的過?程，進(jìn)一步?體會數(shù)概念?的擴(kuò)展，理?解運(yùn)算的意?義，形成必?要的計(jì)算技?能(3)?經(jīng)歷用復(fù)式?折線統(tǒng)計(jì)圖?表示相關(guān)數(shù)?據(jù)的過程，?能看懂常見?的復(fù)式折線?統(tǒng)計(jì)圖，并?能進(jìn)行簡單?的分析和交?流。2、?數(shù)學(xué)思考?(1)在認(rèn)?識等式、方?程，探索等?式的性質(zhì)、?解方程以及?列方程解決?簡單實(shí)際問?題的過程中?，感受方程?的思想方法?及其價值，?進(jìn)一步發(fā)展?抽象思維，?增強(qiáng)符號感?。(2)?在認(rèn)識公倍?數(shù)、公因數(shù)?，以及求兩?個數(shù)的最小?公倍數(shù)和最?大公因數(shù)的?過程中，能?夠有條理地?進(jìn)行思考。?(3)在?認(rèn)識分?jǐn)?shù)的?意義，探索?分?jǐn)?shù)的基本?性質(zhì)和加、?減計(jì)算方法?的過程中，?能夠主動進(jìn)?行觀察和操?作、比較和?分析、抽象?和概括、猜?想和驗(yàn)證等?活動，進(jìn)一?步發(fā)展合情?推理與初步?的演繹推理?能力。(?4)在學(xué)習(xí)?用數(shù)對確定?位置，認(rèn)識?圓的特征以?及探索圓的?周長、面積?公式的過程?中，進(jìn)一步?鍛煉形象思?維，發(fā)展空?間觀念。?(5)在學(xué)?習(xí)用復(fù)式折?線統(tǒng)計(jì)圖描?述數(shù)據(jù)，以?及對統(tǒng)計(jì)結(jié)?果進(jìn)行分析?和解釋的過?程中，進(jìn)一?步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)?觀念，培養(yǎng)?統(tǒng)計(jì)能力。?3、情感?與態(tài)度：?(1)能積?極參與各項(xiàng)?數(shù)學(xué)活動，?感受自己在?數(shù)學(xué)知識和?方法等方面?的收獲與進(jìn)?步，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，樹立學(xué)?好數(shù)學(xué)的自?信心。(?2)在與他?人合作交流?的過程中，?能大膽表達(dá)?自己的見解?，認(rèn)真傾聽?他人的意見?;發(fā)現(xiàn)錯誤?能及時改正?，逐步養(yǎng)成?實(shí)事求是的?態(tài)度和認(rèn)真?、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)?習(xí)習(xí)慣。?四、教學(xué)重?難點(diǎn)1、?重點(diǎn)：理解?方程、數(shù)對?的含義，掌?握求兩個數(shù)?的最小公倍?數(shù)的方法，?掌握圓的特?征及分?jǐn)?shù)的?加減法的計(jì)?算方法。?2、難點(diǎn)：?將問題抽象?成方程，會?用數(shù)對表示?位置，掌握?分?jǐn)?shù)、小數(shù)?的互化方法?，理解分?jǐn)?shù)?的基本性質(zhì)?。五、教?學(xué)措施(?一)教學(xué)方?法：(1?)創(chuàng)設(shè)愉悅?的教學(xué)情境?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的興趣?。(2)?提倡學(xué)法的?多樣性，關(guān)?注學(xué)生的個?人體驗(yàn)。?(3)課堂?訓(xùn)練形式的?多樣化，重?視一題多解?,從不同角?度解決問題?。(4)?加強(qiáng)基礎(chǔ)知?識的教學(xué)，?使學(xué)生切實(shí)?掌握好這些?基礎(chǔ)知識。?(二)學(xué)?習(xí)方法：?(1)預(yù)習(xí)?教材，提出?知識重點(diǎn)，?自己是通過?什么途徑理?解的，還有?哪些疑問。?(2)通?過查閱資料?找出解決問?題的方法。?(3)?教師作為課?堂教學(xué)的指?導(dǎo)者，以學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?為主，主張?探究式、體?驗(yàn)式的學(xué)習(xí)?方法，培養(yǎng)?學(xué)生的動手?操作能力和?發(fā)散思維能?力。(4?)利用小組?討論的學(xué)習(xí)?方式，使學(xué)?生在討論中?人人參與，?各抒己見，?互相啟發(fā),?自己找出?解決問題的?方法，體驗(yàn)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?快樂。六?、培優(yōu)補(bǔ)差?具體措施?1、認(rèn)真?zhèn)?好每一次培?優(yōu)輔差教案?，努力做好?學(xué)習(xí)過程的?趣味性和知?識性相結(jié)合?。2、加?強(qiáng)交流，了?解潛能生、?優(yōu)異生的家?庭、學(xué)習(xí)的?具體情況，?盡量排除學(xué)?習(xí)上遇到的?困難。3?、搞好家訪?工作，及時?了解學(xué)生家?庭情況，交?流、聽取建?議意見。?4、溝通思?想，切實(shí)解?決潛能生在?學(xué)習(xí)上的困?難。5、?根據(jù)學(xué)生的?個體差異，?安排不同的?作業(yè)。6?.采用一優(yōu)?生帶一差生?的一幫一行?動。7.?請優(yōu)生介紹?學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，?差生加以學(xué)?習(xí)。8.?課堂上創(chuàng)造?機(jī)會，用優(yōu)?生學(xué)習(xí)思維?、方法來影?響差生。?___對差?生實(shí)施多做?多練措施。?優(yōu)生適當(dāng)增?加題目難度?，并安排課?訓(xùn)練，不斷?提高思維靈?活性和能力?。10.?采用激勵機(jī)?制，對差生?的每一點(diǎn)進(jìn)?步都給予肯?定，并鼓勵?其繼續(xù)進(jìn)取?，在優(yōu)生中?樹立榜樣，?給機(jī)會表現(xiàn)?，調(diào)動他們?的學(xué)習(xí)積極?性和成功感?。優(yōu)生名?單：盧國崗?趙首青?趙首珍趙?元愷學(xué)困?生名單：盧?壽良張旭?林張貞?趙元鑫七?、教具準(zhǔn)備?掛圖多?媒體課件?方格紙圓?規(guī)天平?球正方形?紙圓形紙?八、各單?元課時安排?全冊教科?書安排了_?__課時的?教學(xué)內(nèi)容，?另外有全冊?內(nèi)容的整理?與復(fù)習(xí)__?_課時。全?學(xué)期約有2?5﹪的教?學(xué)時間留作?機(jī)動。蘇教版五年級下冊教學(xué)計(jì)劃（五）一、班?級情況分析?：五(6?)班學(xué)生對?數(shù)學(xué)基本知?識和基本概?念掌握都比?較好，學(xué)生?計(jì)算能力也?較強(qiáng)，有一?定的分析問?題和解決問?題能力，但?是學(xué)生動手?操作能力較?弱。解決問?題的思路還?不夠開闊和?靈活。全班?學(xué)生總體智?力水平較好?，但是一個?班級里學(xué)生?智力差異明?顯，班級學(xué)?困生有幾個?。學(xué)生總體?學(xué)習(xí)習(xí)慣較?好，但是，?有少部分學(xué)?生習(xí)慣較差?，常常不完?成家庭作業(yè)?，課堂作業(yè)?也很是馬虎?潦草，課堂?經(jīng)常不專心?聽講，除此?之外，個別?學(xué)生還要做?小動作，自?由講話。種?.種現(xiàn)象，?影響了其他?同學(xué)的學(xué)習(xí)?。所以，提?高五年級數(shù)?學(xué)的教學(xué)質(zhì)?量任重道遠(yuǎn)?。二、教?材分析：(?教材的地位?、作用及重?點(diǎn)、難點(diǎn)?)“數(shù)與?代數(shù)”領(lǐng)域?的內(nèi)容是本?冊教材的主?要內(nèi)容，共?安排7個?單元，分成?五部分。?第一部分?jǐn)?shù)?的認(rèn)識，有?三個單元：?第三單元?“公倍數(shù)和?公因數(shù)”，?第四單元“?認(rèn)識分?jǐn)?shù)”?和第六單元?“分?jǐn)?shù)的基?本性質(zhì)”。?第二部分?數(shù)的運(yùn)算，?是第八單元?“分?jǐn)?shù)加法?和減法”。?第三部分?式與方程，?是第一單元?的“方程”?;第四部分?探索規(guī)律，?是第五單元?的“找規(guī)律?”。第五?部分是第九?單元“解決?問題的策略?”。“公?倍數(shù)和公因?數(shù)”這一?單元的要求?大綱的要求?比做了調(diào)整?。第四單?元和第六單?元是有關(guān)分?數(shù)的意義和?基本性質(zhì)的?教學(xué)，這兩?個單元將揭?示分?jǐn)?shù)的意?義，研究分?數(shù)的基本性?質(zhì)。公倍數(shù)?和公因數(shù)的?知識是對分?數(shù)進(jìn)行通分?和約分的基?礎(chǔ)，因此教?材在第三單?元先教學(xué)“?公倍數(shù)和公?因數(shù)”。數(shù)?的運(yùn)算中，?學(xué)生已經(jīng)學(xué)?習(xí)了計(jì)算分?母小于10?的同分母?分?jǐn)?shù)加減法?，本冊教材?在揭示分?jǐn)?shù)?的意義后教?學(xué)異分母分?數(shù)加減法、?分?jǐn)?shù)加減混?合運(yùn)算以及?應(yīng)用運(yùn)算律?進(jìn)行簡便計(jì)?算。學(xué)生在?探索異分母?分?jǐn)?shù)加減計(jì)?算的過程中?，能加深對?分?jǐn)?shù)意義的?理解，計(jì)算?的過程又是?分?jǐn)?shù)基本性?質(zhì)的運(yùn)用。?分?jǐn)?shù)加減混?合運(yùn)算以及?應(yīng)用運(yùn)算律?進(jìn)行簡便計(jì)?算的教學(xué)，?能及時引導(dǎo)?學(xué)生將整數(shù)?加法的運(yùn)算?順序和運(yùn)算?律推廣到分?數(shù)加法中，?發(fā)展遷移能?力?！罢乙?guī)?律”教學(xué)簡?單圖形平移?后覆蓋次數(shù)?的規(guī)律。?由于學(xué)生對?圖形平移已?有初步體驗(yàn)?，也具有一?定的探索規(guī)?律的能力，?因此安排這?一內(nèi)容是恰?當(dāng)?shù)?，能?步提高學(xué)生?探索數(shù)學(xué)規(guī)?律的能力。?“解決問題?的策略”是?在用列表和?畫圖的策略?解決問題的?基礎(chǔ)上，教?學(xué)用倒推(?還原)的策?略分析數(shù)量?關(guān)系，解決?問題。這對?發(fā)展學(xué)生的?逆向思維是?有價值的。?同時，能進(jìn)?一步增強(qiáng)學(xué)?生運(yùn)用策略?分析問題的?意識，提高?解決問題的?能力?？臻g?與圖形”領(lǐng)?域安排2?個單元，一?個單元是圖?形的認(rèn)識，?即第十單元?的“圓”;?”;一個?單元是圖形?與位置。對?平面上常見?的直線圖形?的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)?將有助于學(xué)?生對曲線圖?形的認(rèn)識，?這也是學(xué)生?對平面圖形?認(rèn)知結(jié)構(gòu)的?一次重要拓?展。本單元?的教學(xué)將進(jìn)?一步提升學(xué)?生的已有經(jīng)?驗(yàn)，為第三?學(xué)段學(xué)習(xí)“?圖形與坐標(biāo)?”的內(nèi)容打?下基礎(chǔ)?！?統(tǒng)計(jì)與概率?”領(lǐng)域安排?___個單?元，是第七?單元的“統(tǒng)?計(jì)”。教學(xué)?復(fù)式折線統(tǒng)?計(jì)圖，進(jìn)一?步豐富學(xué)生?對表示數(shù)據(jù)?方式的認(rèn)識?，逐步培養(yǎng)?學(xué)生根據(jù)需?要，有效地?表示數(shù)據(jù)的?能力。實(shí)踐?與綜合應(yīng)用?”領(lǐng)域的內(nèi)?容在本冊教?材中同樣作?了富有創(chuàng)意?的嘗試，共?安排四次。?這些實(shí)踐與?綜合應(yīng)用有?助于學(xué)生進(jìn)?一步了解數(shù)?學(xué)與生活的?廣泛聯(lián)系，?加深學(xué)生對?所學(xué)知識的?理解，培養(yǎng)?綜合運(yùn)用知?識解決問題?的能力，獲?得積極的情?感體驗(yàn)。?三、教學(xué)