集體備課展示的發(fā)言稿

篇一：集體備課總結(jié)發(fā)言稿集體備課中成長教學(xué)反思中超越隨著教育的發(fā)展，集體備課已成為我們校本教研的一種重要形式。它是解放教師的有效途徑，是學(xué)校深入推進課程改革的主要平臺，是開展校本培訓(xùn)活動的重要載體，更是培養(yǎng)青年教師成長的主要機制。今天的集體備課，我是嘗到了集體備課的甜頭。在此，我作為一個參與者，現(xiàn)將今天集體備課活動感悟和反思與大家共同交流：首先是我的感悟：第一、集體備課為我們一線的老師提供了難得的“教學(xué)藍本”。在集體備課中，我們每位教師對教材內(nèi)容進行了深入細致的鉆研，根據(jù)教材特點，書寫出有針對性和實效性的教案，并在教研活動中通過個人說課、集體研討、再次修改，集各人教案優(yōu)點于一體，集體的智慧產(chǎn)生出了較為圓滿的教學(xué)設(shè)計。集體備課引發(fā)了參與者智慧的碰撞，充分利用教師資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，既有利于教師的揚長避短，更有利于教師拓展思路，通過集體備課，互利互惠，相得益彰，使教學(xué)過程真正達到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長了教師，帶給自己的是永久的”營養(yǎng)”?？梢哉f，這次集體備課，我認為收獲多多，受益匪淺。第二、集體備課為老師們提供了相互交流的平臺。以往自己備課，有時會思路狹窄或出現(xiàn)知識錯誤。通過集體備課活動中教師間的相互交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，取長補短，推陳出新，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習，也有利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。第三、集體備課幫我彌補了專業(yè)知識的不足，增加了課堂教學(xué)的知識含量，在教學(xué)的認知行為上不斷向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化的同時大大提高了工作的效率。課備精了，學(xué)生學(xué)起來就感覺輕松了，教學(xué)效果就提高了。第四、集體備課使我學(xué)會了如何與他人協(xié)作、分享。一個人的智慧是有限的，集體智慧的力量卻是可以無限放大的。因此，在以后的教學(xué)中，多與同學(xué)科、同班級教師探討學(xué)生的教育、教學(xué)問題是很有必要的。以下三點是我對今天會議的反思和今后工作需要努力的方向：加強思想認識，端正教研心態(tài)。首先我自己要充分認識集體備課的重要性，把握集體備課的各個環(huán)節(jié)，組織好全鄉(xiāng)教師的常識集體備課活動，對于老師方面，其實每一位老師在內(nèi)心中都期待著備課組的集體備課能給自己個人帶來益處，使自己在業(yè)務(wù)上得到提高，可又往往或多或少地抱著“自卑”或“偷懶”的心理。前者深怕自己的東西太幼稚太膚淺，所以常常與會靜聽，不發(fā)言，少表態(tài)；后者總想“偷工減料”，能不沾就甩手。這兩種心態(tài)都缺少奉獻精神，前者少思想交流，后者缺通力協(xié)作。因此，我們需要我們教師有一種可貴的心態(tài)，那就是學(xué)術(shù)交流的自由和平等。加強課堂聽課是檢驗集體備課效果的重要途徑。集體備課，主備人宣讀他的備課內(nèi)容，繼而其他老師進行補充和討論，這是對主備人備課的評價，也是一種課堂外的檢驗。而一旦形成定稿的集體教案，我們卻往往忽視了對它的評價和檢驗，因為如果不經(jīng)常深入到課堂聽課，也就無從知曉集體備課時所討論的教法是否真正符合實際，所討論的學(xué)法是否真正讓學(xué)生受益，所找尋的難點重點的突破口是否真的有效而易???能檢驗的方式似乎只剩下了測驗和考試，分數(shù)也便成了集體備課質(zhì)量的唯一依據(jù)了。這種將集體備課的評價幾乎“命系一線”的做法最直接的負面影響就是：活動，你搞你的；課，我上我的。二注意課后的總結(jié)和反思。教師通過教學(xué)實踐，把集體備課后形成的教案在課堂上得到檢驗，及時記下成功和不足，進行反思、研究，總結(jié)經(jīng)驗，這樣有利于今后更好的開展集體備課活動?？傊?，集體備課，作為教科研活動的主要載體，它促進了教師之間的團結(jié)協(xié)作，平等交流，有利于充分凝聚集體智慧，張揚教師教學(xué)個性。在集體備課中出現(xiàn)的問題，我們將會通過科學(xué)的教育教學(xué)管理，在集體活動中加以研究解決。相信我們的努力會讓我們做得更好！趙峰2011年9月篇二：集體備課發(fā)言稿營造研討氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)涵一、刖言我們說，提倡集體備課，其目的不是為了追求形式，而是為了追求效果。因為集體備課至少有以下幾點主要好處：1、 能顯著提高教育教學(xué)效果面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的能力與機智。如何理解新課程、把握新教材、實施新教法，心中常感惴惴，僅靠個人孤軍奮戰(zhàn)冥思苦想，顯然不可取。一位名人說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學(xué)效果。對于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。2、 能不斷提高教師整體的教學(xué)水平集體備課是對教學(xué)工作進行全程優(yōu)化的校本教研活動，使教師在教學(xué)的認知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。其中既有個體的積極參與，又有群體的通力合作，這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展，“踩在巨人的肩膀上”，進而形成自己的教學(xué)風格。二能較好地落實課改要求轉(zhuǎn)變學(xué)習方式是新課程的核心理念之一。學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變必須依賴于教的方式的轉(zhuǎn)變，依賴于教師從觀念到行為的一系列變化。而這變化僅靠個人的努力，有時是很艱難而痛苦的。所以專家引領(lǐng)、同伴互助、個人鉆研的三結(jié)合，自然而然地成了廣大教師在新課程背景下的專業(yè)發(fā)展之路。集體備課正體現(xiàn)了這種三結(jié)合，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進了教學(xué)相長，能更好地落實課改要求。么能大力促進學(xué)校的教科研氛圍集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學(xué)中最直接、最實際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。而目前基層學(xué)校的教科研，應(yīng)該也必須與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，否則容易流于假、大、空。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認識能更好地指導(dǎo)實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚。二、 介紹我校運作不足兩年，數(shù)學(xué)教研工作方式還顯稚嫩，現(xiàn)將其中高年級組集體備課活動的開展情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做個匯報。確實是“拋磚引玉”，懇請專家、同行批評、指導(dǎo)。我校數(shù)學(xué)備課組是間周四下午開展的一項定時、定點活動。1、 具體集體備課的流程主要有：自研教材：備課組的每位老師事先對相關(guān)章節(jié)、單元的全部內(nèi)容認真鉆研，然后根據(jù)分工對主備內(nèi)容重點思考，擬訂發(fā)言稿；集體研討：各人作重點發(fā)言，大家補充、討論、修正，在教研組組長、骨干的點撥下，形成最佳課時方案；分工主備：在形成共識方案的基礎(chǔ)上，各人就自己主備的單元內(nèi)容寫出詳細教案（但教案上留有空白欄一一教師自主創(chuàng)意活動），分發(fā)給大家；使每人持有一套單元教案；修改施教：執(zhí)教者根據(jù)自身的教學(xué)特點、風格以及本班學(xué)生的情況，在空白處對統(tǒng)一教案作一定修改，成為自己的課時教案，然后施教；二次備課：施教后寫下教后記，教研組適當安排時間進行反思，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題作進一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質(zhì)量以及各人的教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。2、 另外，我們還將集體備課與聽課評課相結(jié)合、教學(xué)錄像觀摩相結(jié)合，命題研究相結(jié)合。積極在組內(nèi)開展教研課，教師之間互聽課，取長補短。并利用時間組織觀看優(yōu)秀教學(xué)錄像，總結(jié)經(jīng)驗，力求體現(xiàn)在平時自己的實際教學(xué)中。學(xué)校還多次聘請省、市、區(qū)的專家及特級教師、教研室教研員詹老師來我校進行專題講座，為教師教育理念的確立提供理論基礎(chǔ)，使教師即使感受最新，最前沿的課改動態(tài)?？傊?，我們是在摸索中前行，力求不斷提高集體備課的質(zhì)量，為穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。三、 當然進行集體備課的過程中，也出現(xiàn)了若干值得思考的問題。問題一：由于時間關(guān)系，備課組教師往往局限于某一困惑問題的展開討論、尋求共識。我想這是不夠的，或者說這僅僅是“集體備課”的雛形。還沒有充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。問題二：集體備課實質(zhì)是同步教學(xué)，同一備課組內(nèi)教學(xué)進度力求同步，教學(xué)目標、作業(yè)設(shè)計、檢測評估也要盡量統(tǒng)一，使活動中大家有共同語言并獲得同類的反饋信息以矯正教學(xué)。集體備課將陷于“一人提供教案，大家機械使用”的尷尬局面，這的確是一個值得我們注意的問題。問題三：集體備課永遠是一個動態(tài)發(fā)展的提高過程。它不僅僅需要主講人積極發(fā)言，同時也需要各個教師積極、互動的參與。所以，在集體備課前，每位教師都應(yīng)認真鉆研教材，根據(jù)自己的見解，擬訂好發(fā)言內(nèi)容。換句話說，每個人只有做到了參與者、合作者，才能成為成果的享受者。就某部分而言，我是中心發(fā)言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。每個人的充分參與是保證集體備課質(zhì)量的關(guān)鍵。否則，集體備課將陷于“一人提供教案，大家機械使用”的尷尬局面，雖然省時省力，但這種有名無實的集體備課，其效果比單人獨備更差，甚而助長了一些人的依賴思想。篇三：集體備課領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿588588588集備課展示活動會序一、開場尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！首先，我代表西柳小學(xué)對教育局、進修學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)專家及各位老師的光臨指導(dǎo)表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝。大家知道，備課是上好課的前提，只有備好課才能更好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用學(xué)生的主體作用，向課堂要成績，實施快樂教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習負擔。因此，我校在中心校的指導(dǎo)下積極探索、創(chuàng)新備課模式，開展了集體備課活動，在集體備課活動中，通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助提升了備課質(zhì)量，我們感到集體備課實用高效。我們學(xué)校的集體備課活動在探索中前進，在前進中探索，特別是，在教育局開展教研駐?；顒釉乱詠恚覀兊募w備課活動更是得到了進修學(xué)校專家的指導(dǎo)，提升了我們的備課理念，我們總結(jié)出了集體備課模式是：1、 初備形成獨立教案。2、 確定主備人。二第一次集備課形成二次教案。么跟蹤聽課。八二次集備課形成共案或個性教案。&存擋備查。今天，我們向大家展示的是集體備課的“第一次備課”環(huán)節(jié)。 下面，我向大家介紹一下我們的集體備課團隊，他們是西柳小學(xué)五年組全體班主任。五年一班陳媛老師，五年二班羅紅老師，五年三班葛英老師，五年四班龔月婷老師，五年五班崔麗老師，五年六班曲艷俠老師。我是西柳小學(xué)副校長趙長林。主持人：下面請本次集備主備人龔月婷老師介紹她的備課方案。主持人：剛才龔月婷采用說課形式陳述了自己的備課方案。下面請大家結(jié)合自己的備課發(fā)表看法。二、 復(fù)習導(dǎo)入環(huán)節(jié)主持人：評價龔月婷創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，談自己做法。如直接導(dǎo)入也未嘗不可，可以節(jié)省時間在學(xué)生探究上多花時間充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)本身內(nèi)在的美，享受數(shù)學(xué)，獲得自信、獲得探究成功的快樂，因此學(xué)生的快樂要由滿足表面到注重內(nèi)涵。創(chuàng)設(shè)情境要依據(jù)大綱結(jié)合教師特點、學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境要把握度，避免表面化。教學(xué)有法但無定法。我建議創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入和直接導(dǎo)入都可以嘗試，只要有利與學(xué)生情感發(fā)展知識獲得就是好方法。三、 合作探究教學(xué)新知環(huán)節(jié)1、是否要借助畫線段圖解決問題。畫線段圖能更好的有直觀到抽象，發(fā)展學(xué)生的思維。我們教學(xué)不時教會學(xué)生做題而是提供學(xué)生釣魚用的魚竿，養(yǎng)成借助線段圖解決問題的習慣。四、復(fù)習鞏固環(huán)節(jié)五、 總結(jié)環(huán)節(jié)六、 總結(jié)性發(fā)言；篇四：集體備課發(fā)言稿集體備課發(fā)言稿各位老師大家好，首先感謝教師進修學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提供了這次學(xué)習、交流的機會。我準備的備課內(nèi)容是七年級英語下冊第二單元，本單元的教學(xué)本著新目標的理念，針對學(xué)生的實際及教學(xué)實際來實施的，共分四個課時:第一課時：sectiona(1a 2d)，第二課時：sectiona(grammarfocus 3c),第三課時：sectionb(1a 1e)，第四課時：sectionb(2a 3b)&selfchecko今天我以第一課時為例，第一課時是以學(xué)生最為熟悉的日常作息習慣為談?wù)撛掝}，通過練習時間的表達和詢問方式，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的能力。將日常生活中所涉及到的語言、詞匯和時間的表達法融入一系列的小任務(wù)中，初一的學(xué)生通過完成一個個的任務(wù)達到交際目的。結(jié)合教材內(nèi)容我把本課的教學(xué)目標確定為：知識目標：學(xué)習用when和whattime引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時間的用法能用英語表達正確的時間。技能目標：學(xué)會用頻率副詞談?wù)撟约喝粘Ｉ罴叭粘Ｗ飨⒘晳T。情感目標：培養(yǎng)良好的作息習慣和守時習慣。為了完成以上三個教學(xué)目標，我打算在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)法，通過組織交際活動進行教學(xué)，合作學(xué)習，啟發(fā)式教學(xué)和調(diào)查法等多種方式相結(jié)合，體現(xiàn)任務(wù)型活動設(shè)計策略，興趣教學(xué)策略。從簡單的時間表達法入手，通過對時間的了解，引入到學(xué)生平時熟悉的生活習慣，引出本節(jié)的重要話題：whattimedoyouusuallygetup?并為學(xué)生提供情景反復(fù)應(yīng)用本節(jié)新知。下面我就把這節(jié)課的教學(xué)流程和設(shè)計意圖作一下介紹一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言情境：1、 我先讓學(xué)生通過翻譯短語和句子的方式檢查學(xué)生預(yù)習情況：課前預(yù)習：(預(yù)習課文，試著翻譯下列短語和句子。)(1)去上學(xué)(2)起床(3)吃早飯(4)淋浴，洗澡(5)幾點，什么時候(6)在五點整(7)穿衣(8)-你通常幾點鐘起床？-我通常在五點整起床。-doyougetup?-iusuallyupfiveo’clock.(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過檢查一些簡單的新知識，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習活動的積極性，同時體驗成功的收獲，建立學(xué)好英語的信心。)2、 然后利用鐘面引起提問，調(diào)整不同的時間詢問引出新課調(diào)整時鐘引出問題，whattimeisit?it’stwoo’clock./it’snine./it’steno’clock.并板書。由此引出時間表達法，并講解并進行練習鞏固。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖利用實物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在真實的情境里學(xué)習，起到事半功倍的效果。)3、通過課件圖片導(dǎo)入新表達法，iusuallygetupatsixthirty.whattimedoyouusuallygetup?并板書。提供標有時間和活動的幻燈圖片讓學(xué)生進行替換操練。(設(shè)計意圖：通過操練，讓學(xué)生掌握新語言表達，鞏固新詞匯，為下一步小組練習作鋪墊。)么老師把標有活動的紙條發(fā)給各小組，然后在小組內(nèi)運用whattimedoyouusually…?進行交流，回答的一方必須如實作答。(設(shè)計意圖：以紙條的形式操練，目標明確，為學(xué)生建立信息溝通，避免了重復(fù)使用相同短語進行問答，和自由操練的死角。為學(xué)生提供一個展示的平臺，同時也達到分層教學(xué)的目的。)八鼓勵學(xué)生表演對

話，表演結(jié)束后老師轉(zhuǎn)述：heusuallygetsupatsix0clock并板書。然后反問：whattimedoesheusuallygetup?引出新的表達法并板書，然后以此方式讓學(xué)生進行練習。（設(shè)計意圖：學(xué)習鞏固新句型，比較一，二，三人稱的異同。）二、 教材操練、利用多媒體展示la部分的插圖，讓學(xué)生完成1a的任務(wù)。 （設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，讓知識再現(xiàn)。）學(xué)生對1b的活動進行競猜，doesrickusually??然后聽聽力部分，填寫2a,2b的句子和表格，并對表格進行“whattimedoesrickusuallygetup?問答。（設(shè)計意圖：通過第三人稱一般疑問句的競猜活動，易化第三人稱特殊疑問句的學(xué)習，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，讓更多的學(xué)生參與到語言學(xué)習實踐當中。）三、 檢測（制作調(diào)查表）發(fā)放調(diào)查表格，給各小組成員，讓學(xué)生相互交流并.在全班作報告。（設(shè)計意圖：通過調(diào)查作報告，進一步起鞏固新知的作用。是學(xué)生靈活運用本節(jié)新知，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。）四、 鞏固提升1用動詞適當形式填空：jimwithmeoften（play）basketballafterclass.rick'sfamily（take）ashowereveryday.he（eat）riceforbreakfast.whattime（do）yourfathereatbreakfast?yourbrother（run）inthemorning?按要求做題：1）marytakesashowerat8:00.變一般疑問句）maryashowerat8:00?2）iusuallygotobedat10:00.（變否定句）iusuallytobedat10:00.3）linhaihelpshismotherwiththehouseworkonsundays.（變否定句）linhaimotherwiththehouseworkonsundays.4）weeat4）weeatbreakfastatseveno'clock.（劃線提問）doyoueatbreakfast5）-E馬麗通常幾點鐘吃早飯？-她通常在七點半吃早飯。-maryusuallyeats?-sheusuallyeatsbreakfast7:30.（設(shè)計意圖：通過完成一些綜合性的習題，考察學(xué)生的綜合運用能力及實際運用能力）五、 課堂小結(jié)教師運用肢體語言和提問將所學(xué)的時間，短語，表達法進行回顧。（設(shè)計意圖：使用肢體語言能召喚學(xué)生注意力，鍛煉了思維，鞏固了知識，加深了印象。）六、 布置作業(yè)practicereadingtheconversationinactivity2d.finishtheexercisesinthewordbook.preveiwthenextperiod.（設(shè)計意圖：鞏固新知，增強實踐經(jīng)驗，最終達到英語的交際目的。）以上是這次集體備課的思路，這只是我個人的想法，還很不成熟，有待于完善，希望大家多提寶貴意見，以便提高我的教學(xué)效果，我在此對大家深表感謝。篇五：集體備課發(fā)言稿《我和我的同學(xué)》集體備課發(fā)言稿一、 學(xué)情簡析：三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、家庭、他人、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習，能積極參與到本課程的課內(nèi)外活動中去。二、 教學(xué)要求：1、 了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，要取長補短，學(xué)會欣賞和尊重別人。2、 懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽。學(xué)習反省自己的生活和行為。二感受與同學(xué)間的友愛之情，學(xué)會和同學(xué)平等相處，互相幫助。么珍惜時間，學(xué)習合理安排時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，獨立完成學(xué)習任務(wù)，不抄襲、不舞弊。5、感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識，遵守活動規(guī)則和學(xué)校紀律。&通過學(xué)校和班級等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識。三、教學(xué)目標及重難點：《自畫像》活動目標：通過討論和交流，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，懂得欣賞自己逐步建立自信心。讓學(xué)生在欣賞自己的同時，懂得尊重別人，欣賞別人。懂得要別人欣賞首先要學(xué)會欣賞別人，要得到別人的尊重，首先要尊重別人。同時也要發(fā)現(xiàn)自己的缺點并注意克服和改正。教學(xué)重、難點：a：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，欣賞自我。a：讓學(xué)生懂得尊重別人，欣賞別人。b：學(xué)生如何正確發(fā)現(xiàn)自我，評價自我。b：發(fā)現(xiàn)自己的缺點，主動改正《同學(xué)之間》活動目標：通過交流，讓學(xué)生體驗在學(xué)習和生活中同學(xué)之間的互相幫助，體驗同學(xué)之間的友誼。激發(fā)學(xué)生團結(jié)之心，寬容之心和助人之情。教學(xué)重、難點：a：體驗同學(xué)之間的友誼，正確理解同學(xué)之情。b：激發(fā)學(xué)生團結(jié)之心，寬容之心和助人之情?！端麨槭裁磳W(xué)的這樣好》活動目標：肯定自己和班上每個同學(xué)都有學(xué)地好的經(jīng)驗，體驗和共享成功的喜悅；知道成功的學(xué)習與個人多種良好素質(zhì)的關(guān)系，其中包括學(xué)習的方法、態(tài)度、習慣等等；獲得主動學(xué)習、獨立思考，做學(xué)