第4課《古代詩歌四首：觀滄海 》教學(xué)設(shè)計　 部編版語文七年級上冊

觀滄海1教學(xué)目標知識與能力有感情的反復(fù)朗讀并背誦觀滄海。了解觀滄海的相關(guān)知識和意思情感。品味詩句，感悟意境。了解詩歌情景交融的特點。過程與方法反復(fù)誦讀并體會作者的思想感情。把握意境，鑒賞詩歌意象的能力。情感，態(tài)度與價值觀在反復(fù)誦讀中啟發(fā)閱讀興趣領(lǐng)會詩的美感。培養(yǎng)學(xué)深生熱愛自然的審美情操。2重點難點：詩人的抱負如何含蓄地融合在寫景的詞句中？體會本詩慷慨激昂的情感和開闊的意境。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美。感受詩歌的語言美。引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌意境，運用想象感悟詩歌內(nèi)容。3教學(xué)過程一、導(dǎo)入課前播放三國演義主題曲,引導(dǎo)學(xué)生了解詩人曹操的相關(guān)知識。

二、誦讀詩歌先請一位同學(xué)誦讀詩歌,正音,學(xué)生點評.

老師范讀,增加學(xué)生的直接感受。

學(xué)生齊讀。

學(xué)生自由讀

齊讀至背。三、譯讀詩歌1、唐代詩人白居易曾經(jīng)說過“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,《觀滄?！芬膊焕?。那么這首詩敘述了一件什么事?明確:觀滄海(從詩題中得知)啟發(fā)提問;詩句中有沒有體現(xiàn)呢(東臨碣石,以觀滄海)進一步提問:用自己的語言表述一下好嗎?(這首詩敘述了公元207年秋天,曹操征烏桓時經(jīng)過碣石山登山觀滄海的事)(人、時、地、事)2、詩歌開篇第一句作者就向我們交代了詩歌的大概,那么,第一句在全詩中起到什么樣的作用?(統(tǒng)領(lǐng)全文)其實這統(tǒng)領(lǐng)全文可以濃縮在一個字上,它就是?(觀)3、作者在碣石山上都看到了什么?(海水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波等)(日月之行?是想象——“若”)問:水是怎樣的?“何”是什么意思?“澹?！笔鞘裁匆馑?(“澹澹”,水波蕩漾的樣子,“何”,副詞,多么,形容滄海的浩渺壯闊)問:能否展開想象用自己的語言描述一下?(滄海的多么的壯闊浩渺啊,蔚藍的海面上,水波蕩漾)問:山島又是怎樣的?(聳峙:高高地挺立)問:山島上有什么?(樹木、百草)問:也用自己的語言描述一下,哪位同學(xué)?(山島上長滿了繁盛濃密的樹木和各種各樣的茂密的花草。)問:哪些詞體現(xiàn)了繁盛茂密?(叢生、百草、豐茂)問:詩人登臨碣石山,首先映入眼簾的是那壯闊浩渺的滄海,然后又注目于海中或海邊的高高挺立的山島,山島上繁茂的樹木百草,描寫條理清晰,秩序井然,極富邏輯。(齊讀)藍天白云,青山綠水,誰曾想一襲秋風(fēng)引來風(fēng)云變化:秋分蕭瑟,洪波涌起!那是怎樣的一幅圖景,大家想象一下?(陣陣蕭瑟凄涼的秋風(fēng)迎面襲來,海面上波浪翻滾)(齊讀)(板書:描寫——壯闊)4、問:在詩人曹操的筆下,這陣陣秋風(fēng)不只是一池春水,而是吹翻了一水滄海;不僅是吹翻了一水滄海,更是吹開了詩人的心胸和想象的空間。詩人想到了什么呢?(日月之行,若出其中)問:你能替曹操描述一下他想到的內(nèi)容嗎?(那日起日落的太陽和月亮,那燦爛耀眼的星辰,都是出自這波瀾壯闊的大海吧)(板書:想象——雄奇)4、常言道“詩言情”“詩言志”,你覺得這首詩表達了詩人怎樣的情感?什么志向?在詩人眼中,“?！笔菃渭兊暮?(對祖國大好河山的熱愛:水何澹澹)(詩人以海自比,向世人表明心跡:自己也有滄海一樣博大胸襟,偉大抱負:《觀滄?！肥刮覀兛吹搅瞬懿賷^發(fā)進取,立志統(tǒng)一國家的偉大抱負、博大的胸襟和積極樂觀的精神。

四、齊讀詩歌,嘗試背誦五、作業(yè):熟練背誦并準確默寫《觀滄海.》六、小結(jié)板書:觀

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