日月明教案-公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

4日月水火教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。2．會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2個(gè)筆畫(huà)。3．初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)1．初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。2．按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”等字。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月、水、火”4個(gè)生字。2．會(huì)寫(xiě)“日、火”兩個(gè)字和捺、點(diǎn)2個(gè)筆畫(huà)。教學(xué)過(guò)程板塊一故事導(dǎo)入，初識(shí)象形字1．看圖講故事，激趣導(dǎo)入。談話：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《日月水火》（板書(shū)課題），有8個(gè)有趣的生字寶寶藏在我們的故事里，快來(lái)找找它們吧！讓我們一起來(lái)看圖講故事。課件出示孫悟空從石頭里蹦出來(lái)之后，和小猴子們一起生活在美麗的花果山，這里有山有水。早晨太陽(yáng)升起來(lái)了，他們到山下玩耍，看見(jiàn)山腳有一塊田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起來(lái)了，他們圍著篝火，快樂(lè)地唱啊，跳??！教師邊講邊相機(jī)出示石、山、水、日、田、禾、月、火的圖片和文字。2．指導(dǎo)認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)生自讀。引導(dǎo)交流：說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。（2）同桌互讀。把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（3）說(shuō)說(shuō)在生活中是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。（4）教師帶讀，學(xué)生跟讀。指名認(rèn)讀，教師正音。提示：“日、水、山、石”都是翹舌音?！驹O(shè)計(jì)意圖】看圖講故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將識(shí)字教學(xué)融入生動(dòng)的情境中，圖文結(jié)合，情景交融，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中初識(shí)象形字。板塊二圖文結(jié)合，認(rèn)讀象形字1．學(xué)習(xí)生字“日”。（1）出示太陽(yáng)的圖片與“日”的象形字。引導(dǎo)：這是一個(gè)古老的漢字，你們猜猜這是什么字？提示：太陽(yáng)，也叫作“日”。（2）在對(duì)比中了解字形：將太陽(yáng)的圖片與“日”的古今字對(duì)照，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。課件出示（3）出示“日”的字形演變圖，了解漢字“日”的發(fā)展變化。提示：古人把太陽(yáng)的樣子畫(huà)了下來(lái)，慢慢地變成了現(xiàn)在的漢字。像這樣模擬實(shí)物形狀造出的字，我們把它們叫作“象形字”。（4）引導(dǎo)交流：說(shuō)起“日”字，你想起了哪些詞語(yǔ)？提示：“紅日、日光、日出、日落”，這些詞中的“日”字都是指太陽(yáng)?！叭兆印⑷掌?、星期日”中的“日”字可以用來(lái)表示時(shí)間。2．小結(jié)：漢字中還有很多像“日”這樣的象形字，我們可以用借助圖畫(huà)和聯(lián)系生活的方法來(lái)識(shí)記它們。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖文對(duì)照猜漢字“日”和“日”字的字形演變圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，直觀感受象形字的特點(diǎn)，建立圖畫(huà)和漢字的聯(lián)系，體會(huì)漢字發(fā)展演變的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。通過(guò)聯(lián)系生活，拓展詞語(yǔ)，提高學(xué)生理解和運(yùn)用的能力。拓展歸類(lèi)總結(jié)同類(lèi)象形字的識(shí)字方法，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)同類(lèi)字作好準(zhǔn)備。板塊三多種方法，認(rèn)讀象形字1．學(xué)習(xí)“月、水、火”。（1）出示“月、水、火”的圖片和古體字，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜這是哪個(gè)字，相機(jī)出示對(duì)應(yīng)漢字。課件出示（2）觀察圖文，討論：各組圖畫(huà)和古體字有什么相似的地方？預(yù)設(shè)：“月”的古體字像一個(gè)彎彎的月牙，兩頭尖尖的?！八钡墓朋w字像水流的形狀?！盎稹钡墓朋w字上面的三個(gè)尖角像火苗。小結(jié)：小朋友們既會(huì)觀察，又會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)了圖片和漢字間的小秘密?！霸隆⑺⒒稹比齻€(gè)字和“日”字一樣，都是古人畫(huà)出它們的形狀，造出的字，慢慢發(fā)展就變成了現(xiàn)在的漢字，它們都是“象形字”。2．聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)“月、水、火”。（1）在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)“月、水、火”三個(gè)字？（2）拓展交流。①出示圖片，彎彎的月兒像什么？（小船）②你還見(jiàn)過(guò)哪些含“水”的事物？相機(jī)出示圖片。（河水、江水、湖水、海水、礦泉水……）③給“火”字組詞：火苗、火山、火柴、大火、點(diǎn)火、著火……3．做動(dòng)作，學(xué)兒歌，認(rèn)讀生字。課件出示圓圓的太陽(yáng)——日日日，彎彎的月牙——月月月，嘩嘩的流水——水水水，跳動(dòng)的火苗——火火火?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用上一板塊歸類(lèi)總結(jié)的象形字構(gòu)字特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，采用借助圖畫(huà)和聯(lián)系生活的方式，讓學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)和漢字間的小秘密，拓展交流，讓學(xué)生獲得自主識(shí)字的成就感。做動(dòng)作，學(xué)兒歌，復(fù)現(xiàn)生字，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂生動(dòng)有趣。板塊四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)1．學(xué)寫(xiě)“日”字。（1）出示“日”的古體字和現(xiàn)代漢字。指導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。不同之處：古體字的字形比較圓，而現(xiàn)代漢字的字形是方的，有棱角。小結(jié)：漢字是方塊字，寫(xiě)的時(shí)候要注意它在田字格中的占位。（2）觀察筆順圖，根據(jù)筆順，書(shū)空“日”字。（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。①出示田字格中的范字。提問(wèn)：“日”字與前面學(xué)過(guò)的哪個(gè)字長(zhǎng)得像？（目）兩個(gè)字有什么區(qū)別？（“日”字的里面只有一橫）②教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)：“日”字寫(xiě)在田字格中間，橫平豎直寫(xiě)端正。橫短豎長(zhǎng)，里面的一橫“左連右斷”，寫(xiě)在橫中線上。橫向筆畫(huà)之間等距。（4）學(xué)生描紅、練寫(xiě)。教師巡視，提醒執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。（5）展評(píng)后再寫(xiě)。2．學(xué)寫(xiě)“火”字。（1）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)——捺、點(diǎn)。①出示“火”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這個(gè)字有兩個(gè)新筆畫(huà)——捺和點(diǎn)。②出示卡片，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)捺和點(diǎn)。提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。捺：輕輕下筆，從左上向右下行筆，再向右收起。（像游樂(lè)園里的滑滑梯）點(diǎn)：先輕后重，向右下行筆。③學(xué)生書(shū)空，感受兩個(gè)筆畫(huà)的不同。（2）觀察筆順圖，學(xué)生根據(jù)筆順書(shū)空“火”字。提示：筆順要牢記——點(diǎn)、撇、撇、捺。（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。教師范寫(xiě)，提示：點(diǎn)低撇高，第一筆點(diǎn)與第二筆短撇互相呼應(yīng)，短撇的收筆方向朝向點(diǎn)。豎撇起筆在豎中線上。撇有撇尖，捺有捺腳。撇、捺要舒展，像架在火下面的木柴。（4）學(xué)生描紅、練寫(xiě)，教師巡視，展評(píng)。（5）二次練寫(xiě)，爭(zhēng)取比前一個(gè)寫(xiě)得好。星級(jí)評(píng)價(jià)：☆寫(xiě)字姿勢(shì)正確；☆筆順寫(xiě)正確；☆關(guān)鍵筆畫(huà)位置正確?！驹O(shè)計(jì)意圖】堅(jiān)持和落實(shí)每一次的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，始終重視書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。展評(píng)和二次練寫(xiě)，幫助學(xué)生在看、描、寫(xiě)、評(píng)、比中提升書(shū)寫(xiě)能力。星級(jí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)評(píng)價(jià)中，始終關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)和筆順，關(guān)注漢字筆畫(huà)在田字格中的占位。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“山、石、田、禾”4個(gè)生字。2．會(huì)寫(xiě)“田、禾”2個(gè)字。3．初步探尋象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，并能根據(jù)特點(diǎn)拓展識(shí)字。教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)兒歌，激趣導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示生字“日、月、水、火”。師生合作，帶動(dòng)作復(fù)習(xí)兒歌。課件出示圓圓的太陽(yáng)——日日日，彎彎的月牙——月月月，嘩嘩的流水——水水水，跳動(dòng)的火苗——火火火。2．過(guò)渡：上節(jié)課，我們了解了有趣的象形字“日、月、水、火”。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)“山、石、田、禾”?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)兒歌，激趣導(dǎo)入。帶動(dòng)作去朗讀兒歌，是學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式之一，有趣的肢體動(dòng)作也可以輔助語(yǔ)言記憶。板塊二多種方式，識(shí)記生字1．圖文配對(duì)，學(xué)習(xí)“山、石、田、禾”。（1）出示“山、石、田、禾”的圖片、古體字和現(xiàn)代漢字。同桌合作找找，將圖文進(jìn)行配對(duì)。（2）學(xué)生找到后，讀讀生字。圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)配對(duì)理由。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相似之處。預(yù)設(shè)：①“山”字的三豎像三座山峰，有高有低。②“石”字的“口”這一部分就像一塊石塊。③“田”字就像一塊塊的田地。④“禾”的古體字最上面彎曲的部分，像垂下來(lái)的谷穗，后來(lái)變成了現(xiàn)代漢字“禾”上的一撇。相機(jī)出示“山、石、田、禾”的字形演變圖。2．聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“山、石、田、禾”。（1）聯(lián)系生活，拓展詞語(yǔ)，相機(jī)出示圖片。①山：大山、高山、山上、山腳……②石：石子、石頭、石塊……③田：田地、田野、稻田、農(nóng)田……④禾：禾苗……（2）聯(lián)系生活，拓展句子。出示“山、石、田、禾”的相關(guān)圖文，說(shuō)說(shuō)你在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)它們。預(yù)設(shè)：①旅行、爬山、回鄉(xiāng)的時(shí)候，見(jiàn)過(guò)大山，爬過(guò)山。②逛公園的時(shí)候，看見(jiàn)公園里有大石頭。和小伙伴一起玩小石子。③讀故事的時(shí)候，故事中司馬光搬起了大石頭，砸了水缸。④讀詩(shī)句的時(shí)候，有詩(shī)句“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。提示：聯(lián)系生活，言之成理即可?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)新字，加深印象，鞏固字理識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生勾連自己的生活，回憶日常生活的點(diǎn)滴，遷移到生字教學(xué)中，不僅能幫助學(xué)生識(shí)記生字，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。板塊三總結(jié)規(guī)律，拓展延伸1．復(fù)現(xiàn)生字，多種形式讀。（1）學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，自由讀生字，齊讀生字。（2）師生合作讀，同桌合作讀，男女生合作讀。2．圖文結(jié)合，總結(jié)規(guī)律。（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖文，總結(jié)圖片與漢字之間的聯(lián)系。（2）小結(jié)：“日、月、水、火、山、石、田、禾”的象形字，都是古人模擬實(shí)物形狀造出來(lái)的。這樣的象形字，我們根據(jù)字的樣子，就能大致猜出它代表的意思。3．方法遷移，拓展運(yùn)用。（1）引導(dǎo)：像這樣的字還有很多。我們一起來(lái)玩“連連看”的游戲吧！①出示課后題：猜一猜，連一連。學(xué)生完成連線。②指名說(shuō)這樣連線的原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找圖片和漢字之間的聯(lián)系。對(duì)比圖片和漢字，學(xué)生指出關(guān)鍵部分。如，找羊角、找鳥(niǎo)眼、找兔尾、找樹(shù)枝、找網(wǎng)面、找竹葉。（2）畫(huà)象形字。選擇一個(gè)你喜歡的象形字，試著畫(huà)一畫(huà)它的樣子和古體字。【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)規(guī)律，拓展延伸，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中識(shí)記象形字做好鋪墊，延伸學(xué)習(xí)空間。“連一連”、畫(huà)象形字等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)有趣的實(shí)踐和自主探究中，尋找圖片和漢字之間的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)“象形字”的構(gòu)字特點(diǎn)。板塊四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)1．對(duì)比“日”字，學(xué)寫(xiě)“田”字。（1）對(duì)比“日、田”，關(guān)注筆畫(huà)橫折。出示“日”和“田”。引導(dǎo)觀察：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：外面都有框。不同點(diǎn)：“日”字的框窄，“田”字的框?qū)?。?）出示課后筆順圖，根據(jù)筆順，書(shū)空“田”字。（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。①引導(dǎo)觀察：在田字格中怎么寫(xiě)“田”字才好看？②教師范寫(xiě)，提示：橫折的橫和折差不多長(zhǎng)。中間的橫、豎寫(xiě)在“口”的中間，橫在橫中線上，豎在豎中線上。（4）學(xué)生描紅、練寫(xiě)。教師巡視，提醒執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。（5）展評(píng)。2．鞏固筆畫(huà)捺，學(xué)寫(xiě)“禾”字。（1）出示“禾”字，鞏固捺的寫(xiě)法：輕輕下筆，從左上向右下行筆，再向右收起。（2）出示課后筆順圖，根據(jù)筆順，書(shū)空“禾”字。（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。提示：第一筆撇要寫(xiě)得短一些，平一些；豎寫(xiě)在豎中線上；最后兩筆撇、捺要舒展，像撐開(kāi)的小裙子。（4）學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視，提醒執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。（5）展評(píng)后，二次練寫(xiě)，爭(zhēng)取比前一個(gè)寫(xiě)得好。星級(jí)評(píng)價(jià)：☆寫(xiě)字姿勢(shì)正確；☆筆順寫(xiě)正確；☆關(guān)鍵筆畫(huà)位置正確?！驹O(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，第一學(xué)段要掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，并通過(guò)教師范寫(xiě)、提示要點(diǎn)、互助互評(píng)等方式，幫助學(xué)生掌握漢字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)4日月水火教學(xué)反思1．倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。采用個(gè)性化、自主化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)。（1）本課中“日、月、火”等生字，大部分學(xué)生都已認(rèn)識(shí)，不能平均用力。識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記，先選擇已會(huì)讀、會(huì)記、會(huì)說(shuō)的字進(jìn)行合作交流，再進(jìn)行鞏固識(shí)記。（2）創(chuàng)設(shè)故事情境、圖文結(jié)合、帶動(dòng)作讀兒歌等方式，便于學(xué)生理解字義，識(shí)記字形，能夠激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生主