生活中育德德育中生活

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我在11年的班主任生涯中，能堅(jiān)韌樹立“育人為本，德育為先”的觀念。專心貫徹執(zhí)行中辦、國辦《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和提升未成年人思想道德創(chuàng)辦的若干觀法》、專心實(shí)施《義務(wù)教導(dǎo)法》、《未成年養(yǎng)護(hù)法》等法規(guī)，重視并努力搞好學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教導(dǎo)工作，重視并搞好小公民道德綱要“四進(jìn)”工作，不斷創(chuàng)新德育工作，取得了較好的勞績。

一、常規(guī)育德——于輕微處入手。

首先，在班上培養(yǎng)了一支得力的小干部隊(duì)伍，小干片面工明確、并寫好工作記錄、班級要有班級日記。其次制定了一套嚴(yán)格的班級管理制度，每日一評、每周一小結(jié)，評比的方法做到操作便當(dāng)、便于堅(jiān)持。譬如把班規(guī)分為幾大內(nèi)容，有學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文明禮貌、兩操等，假設(shè)學(xué)生做到了相應(yīng)的條款，就賦予相對應(yīng)的評分。如做到了一條貼一顆紅星：做到了五條貼一朵紅花：做到了十條貼一面紅旗等。結(jié)果將學(xué)生得分結(jié)果通知家長，讓家長也參與評價(jià)，讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己的進(jìn)步。這樣，在相互對比、競爭的環(huán)境中，學(xué)生確定會(huì)爭取做得更好。

二、文化育德——于熏陶中入情。

班級文化類似一個(gè)極其繁雜的復(fù)合體，它直接影響著人們的思維品質(zhì)行為及認(rèn)知才能的形成與進(jìn)展。因此，加強(qiáng)班級文化創(chuàng)辦是實(shí)現(xiàn)未成年人思想道德教導(dǎo)的有效途徑。

教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既創(chuàng)辦了良好的班級形象，也可以用美好的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對人的心理產(chǎn)生巨大影響。美好的教室環(huán)境能給學(xué)生添加生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消釋學(xué)習(xí)后的疲乏。更重要的是，美好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生喜歡班級、喜歡學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生發(fā)憤向上，鞏固班級的凝結(jié)力。

1．教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持明凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)視，保持教室的清潔和美觀。

2．教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著夢想。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室彌漫綠色，彌漫青春的氣息。

3．教室的美化。發(fā)動(dòng)學(xué)生用心設(shè)計(jì)，高明布置，力求教室和諧、高雅。

班級精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級文化的核心內(nèi)容，包括班級精神、班級凝結(jié)力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級文化活動(dòng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價(jià)值觀、人生觀深層次的文化。

1．班級精神的培養(yǎng)。一個(gè)班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解采納，根植在全體學(xué)生的心里。例如，我在建班之初，就把“擁有青春，喜悅生活每一天”“珍惜青春，邁好青春每一步”“無悔青春，美好回憶每一刻”等理念灌輸給學(xué)生，抓住一切機(jī)遇給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)并形成這種班級精神。

2．班級凝結(jié)力的培養(yǎng)。班級凝結(jié)力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級學(xué)生情感的，最能表達(dá)班級凝結(jié)力的莫過于一年一次的校運(yùn)會(huì)。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，一方面，我盡可能地鼓動(dòng)每一位學(xué)生加入運(yùn)動(dòng)會(huì)，同時(shí)把沒機(jī)遇加入運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生組成宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安好保衛(wèi)組，讓每位學(xué)生都參與到校運(yùn)動(dòng)會(huì)中去，讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班集體出一份力。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的各項(xiàng)活動(dòng)都能在慌張而又有序的氣氛下運(yùn)行，往往是既取得了良好的運(yùn)動(dòng)勞績，又鞏固了班級的凝結(jié)力，收獲分外大。

3．班級活動(dòng)的開展。人的才能在活動(dòng)中得到培養(yǎng)和磨練。班級活動(dòng)是班級文化創(chuàng)辦的有效途徑之一。班級活動(dòng)一般可分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動(dòng)，如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)周等。這類活動(dòng)規(guī)模大、影響深，對于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級團(tuán)隊(duì)精神起很大作用。鑒于此，在集體活動(dòng)過程中，我培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；積極對待校運(yùn)會(huì)，培養(yǎng)班級凝結(jié)力；專心組織學(xué)生參與藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。另一類是班級內(nèi)部的活動(dòng)，如班會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、興趣小組等。這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

三、生活育德——于體驗(yàn)中入心。

學(xué)校的道德教導(dǎo)應(yīng)立足于學(xué)生生活世界，關(guān)注學(xué)生的道德需求，我努力踐行“生活中育德、生活中育人”，強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”與“體驗(yàn)”。

首先.通過“體驗(yàn)教導(dǎo)”活動(dòng)成果展舉行教導(dǎo)。

蘇霍姆林斯基曾說：“每一個(gè)人，早在童年時(shí)期、更加是少年時(shí)期和青年時(shí)期，就應(yīng)當(dāng)獲得自己的精神生活的完滿的幸福，享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂。”由此可以斷定，當(dāng)學(xué)生看到自己或同學(xué)的勞動(dòng)成果時(shí)，心中會(huì)產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)。為此我班設(shè)計(jì)了宣傳窗作為表示區(qū)，定期表示學(xué)生的創(chuàng)造成果：模型設(shè)計(jì)、手工制作、書法美術(shù)、小研發(fā)、小創(chuàng)造……還結(jié)合考章活動(dòng)，讓學(xué)生現(xiàn)場表示才藝，琴棋書畫，動(dòng)靜結(jié)合，全員參與。讓每個(gè)學(xué)生多一次磨練的機(jī)遇，多一個(gè)表示的舞臺(tái)，使學(xué)生在豐富的活動(dòng)中，明白做人、做事的道理，體驗(yàn)告成的喜悅、交往的喜悅?；顒?dòng)后通過總結(jié)、反思、議論，讓學(xué)生進(jìn)一步自我熟悉、自我體驗(yàn)、自我評價(jià)、自我約束，內(nèi)化為學(xué)生的熟悉。

學(xué)校教導(dǎo)的任務(wù)就在于把學(xué)校與生活緊密地聯(lián)系起來，學(xué)生在課堂上有了正確的道德熟悉和道德情感，還需要通過各種延遲活動(dòng)加以穩(wěn)定、深化，從而形成良好的行為習(xí)慣。因此，請家長合作學(xué)校用各種方式指導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也分外重要。我把學(xué)生務(wù)必養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣列在《家校聯(lián)系冊》里，讓家長明確，并根據(jù)每條要求，合作學(xué)校開展教導(dǎo)。如教師布置學(xué)生在父親節(jié)里用自己的雙手和大腦給爸爸打定一份禮物，讓在家表現(xiàn)好的學(xué)生的家長給老師送喜報(bào)。這種鮮活的實(shí)情施教，把課堂教導(dǎo)與家庭教導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，取得了意想不到的效果。融入生活的德育，能夠最大限度地吸引學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，表達(dá)生活的教導(dǎo)價(jià)值。