小學：一個接一個

學科：語文冊數(shù)：第二冊單元：第二單元備課時間：2022.03.12備課：陳小英3一個接一個教材分析：《一個接一個》這是一首兒童詩。是日本童謠詩人金子美玲的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗、感受世界，用最接近兒童的語言表達簡單的內心世界。詩歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉念之間的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結尾，內容環(huán)環(huán)相扣、與題目“一個接一個”相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問、使詩歌更富有童趣、引發(fā)小讀者們的情感共鳴。本首兒童詩內容貼近學生的世界、通過與生活的對接，激發(fā)學生的情感體驗。引起學生的共鳴。本節(jié)課的設計，重在引導學生在誦讀中體會詩歌蘊含的意境和童真童趣。教學目標：1、認識“接、覺、再、夢、伙、伴、趣”等12個生字和單耳旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。2、借助拼音，準確流利地朗讀課文，了解課文內容。3、感受“我”的“快樂”，樂于與同學提供自己的經(jīng)歷。教學重難點：重點：在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂于與同學提供自己的經(jīng)歷。難點：體會“我”的心理變化，感受童年生活的豐富多彩。教學準備：課件、生字詞語卡片課時安排：2課時第一課時課時目標:1、認識“接、覺、再、夢、伙、伴、趣”等12個生字和單耳旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。2、借助拼音，準確流利地朗讀課文。教學流程：一、師生談話，激發(fā)興趣.師：你的童年是怎么度過的？.生：快樂地玩耍；老師的教導；媽媽的愛……【設計意圖】詢問學生的童年，激起他們的興趣，引領學生快速進入文本的學習。二、出示課題，質疑導入L師板書課題：一個接一個，認識生字“接”明確“才”與動作有關。指名學生朗讀課題。.引導學生思考：讀了課題，你有什么問題想問嗎？.指名學生交流，師適當梳理。(預設：什么東西一個接一個？為什么是一個接一個？一個接一個做什么呢？).師過渡：是啊，這個課題可真奇怪，要想知道這篇課文究竟寫的是什么，就讓我們一起捧起課本，好好地讀一讀吧?！驹O計意圖】讓學生讀題質疑，激起學生的好奇心，引導學生從文中尋找答案。三、初讀課文，學習字詞.播放課文錄音，學生認真傾聽。找一找文中寫了哪些童年趣事？.學生圈出生字，讀準字音。.檢查學生的初讀情況。(1)出示生字：指名讀，你用什么好方法記住這些生字的？(2)根據(jù)學生的認讀情況相機正音：“卻”一一P——單耳旁“覺、種”是多音字，組詞?！霸?、做”是平舌音。(3)出示生字小汽車車，玩游戲“開小汽車”。(4)出示詞語“接著、接力、一再……”，開火車認讀。.分節(jié)朗讀，鞏固識字。（1）讓學生明確這是一首兒童詩，分為4小節(jié)。（2）指名學生分小節(jié)朗讀課文，師生共同評價，在朗讀的過程中相機出示詞語卡片，進一步鞏固識字成果，在出示卡片的過程中相機指導學生認識“夕”字底和”（3）重點理解“不過”和“各種各樣”兩詞的意思，結合學生的生活實際，引導學生在具體的語言環(huán)境中練習說話，引導學生把句子說清楚，說通順?！驹O計意圖】讓學生讀準字音，學會用多種方法識記字形，了解一些常用的偏旁，以及書寫時的注意點。四、再讀課文，了解意思.師過渡：對于課文的題目“一個接一個”，小朋友們的心里一定充滿了好奇和困惑，現(xiàn)在，就讓我們再來讀一讀課文，讀完每一小節(jié)后再想一想，文中的小朋友分別在什么地方、做什么事情？相信這一次，你一定能解決這個問題。.學生自主輕聲朗讀課文，并與同學輕聲交流自己的讀書收獲。.再次指名生分節(jié)朗讀課文，交流自己的讀書收獲。根據(jù)生的交流情況，師適當小結板書：“踩影子一一做好夢一一和小伙伴玩跳房子一一聽老師講故事”。.生根據(jù)板書內容說一說課題的意思，師引導學生把句子說通順，說完整。（“一個接一個”的意思指文中的小朋友在不同的時間和地點里做著不同的事情，每一件事情又都讓他感到很開心很快樂。）【設計意圖】讓學生通過朗讀分析來領會課文內容，交流自己的讀書體會，從而理解題目的意思。五、理解內容，體會心情.學習第1小節(jié)。（1）指名生朗讀第1小節(jié)，說說事情發(fā)生的時間、地點，小朋友在玩什么。（師小結：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戲）（2）引導學生體會玩踩影子游戲時的心情（聯(lián)系學生的生活實際進行交流）：非常開心。（3）師過渡：如果這個時候大人喊你回家睡覺，你的心情會怎樣呢?①引導學生結合自己的生活實際來談感受。②師小結：是啊，文中的小朋友和你們的想法一樣，相機出示“唉，我好想再多玩一會兒啊”這句話。③指導學生有感情地朗讀，讀好“唉”“多想”“再”，整句話讀出失望、掃興的心情。（4）體會感情的變化。①師過渡：不過，咱們文中的小朋友可是個開心果喲，接下來的事情同樣會讓他感到開心。請同學們讀一讀第一小節(jié)的第三句話。（師多媒體出示“不過……各種各樣的夢呢！”這句話。）說說你曾做過什么樣的夢？②指名生交流從句話中讀懂了什么。（鼓勵學生暢所欲言，充分表達自己的讀書體會：如晚上睡覺可以讓身體得到休息，睡著了可以做美夢，要做一個聽話的孩子等等。）③師小結：是啊，雖然踩影子的游戲很好玩，但是小朋友的眼中，睡覺也有許多的樂趣呢?。?）指名是生完整地朗讀第1小節(jié)，注意讀出“開心一一失望一一開心”的情感變化。六、指導生字書寫.出示本課練習的4個漢字：過、各、種、樣。.引導學生進行觀察，交流識記方式和書寫要領。.指名生交流，師適當指導：這四個字都可以采用熟字加偏旁的方法來識記，在書寫時“過”先寫“寸”，然后走之兒；“種、樣”是左右結構，“禾”部和“木”部的最后一筆都要變成點；“各”上部的橫撇和捺畫要寫舒展，蓋住下方的“口”。.師范寫，生認真觀察書空。.生自主在課后田字格中描紅、臨寫、師巡視了解書寫情況，并及時指導。.布置作業(yè)。【設計意圖】讓學生讀一讀和寫一寫，注重他們基礎知識和基本能力的開展，教育的實踐性在學生的作業(yè)中得到了表達。附板書設計:3一個接一個踩影子一一做好夢一一和小伙伴玩跳房子一一聽老師講故事第二課時課時目標：.鞏固認識生字，會寫“伙伴這”三個字.理解課文內容，感受“我”的“快樂”，樂于與同學提供自己的經(jīng)歷。教學流程：一、回顧舊知，談話導入.出示生字或出示生字詞語卡片，指名認讀。.讀一讀生字，再組詞.指名學生說一說“一個接一個”的具體意思。.師過渡：文中的小朋友在不同的時間，不同的地點做了不同的事情，他為什么會感到快樂呢？這節(jié)課我們就一起去認識這位可愛的小朋友吧！【設計意圖】引導學生主動回顧上節(jié)課學過的字詞。在復習鞏固生字的同時，練習有序地表達，并在激勵中調動學生積極主動地繼續(xù)學文。二、理解內容，體會心情.復習第一小節(jié)，回顧學習方法。.自主學習第2、3小節(jié)。（1）師過渡：這首兒歌的第2、3小節(jié)和第1小節(jié)結構句式相同，相信小朋友通過自己的學習，也能夠體會到文中“我”的心理變化。讀好第2、3小節(jié)之后，與同學相互交流。（2）生自主讀書，與同學輕聲交流，師深入到學生中間了解學習情況。（3）指名生交流自己的讀書收獲，師小結，不管是好夢被叫醒要去上學，還是和小伙伴玩得正要開心要去上課，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能給他帶來快樂。(4)指名生有感情地朗讀第2、3小節(jié)，強調“唉”“不過”這些詞語所表現(xiàn)出的心理變化。.學習第4小節(jié)。(1)師過渡：文中的小朋友遇到新活動的時候，總是想到快樂的一面。你們也是這樣想的嗎？(2)鼓勵學生交流自己的真實感受，對于學生的想法，師不要輕易地否認，要珍視學生的獨特體驗，引導他們凡事要往好的方面想，這樣才能收獲快樂。(3)指導學生朗讀最后一小節(jié)，引導學生把自己當作文中的小朋友，讀出天真、好奇的感覺。.全班共同朗讀兒童詩。【設計意圖】由局部到整體，由淺入深，引導他們認識文中的小朋友，從中感受他的快樂。符合學生學習內容和學生心理開展特點。三、指導生字書寫.出示本課剩下的3個要求會寫的生字：伙、伴、這。.生自主交流識記方法，師強調：“伙伴”兩個都是單人旁，表示的意思是與人有關；“這”是半包圍結構，書寫時要先寫“文”，后寫走之兒，注意走之兒的第二筆是橫折折撇，“文”字的最后一筆捺要變成長點。.師范寫指導，生觀察書空后自主練習。.師深入到學生中間，了解書寫情況，進行個別指導。【設計意圖】讓學生讀一讀和寫一寫，注重基礎知識和基本能力開展，教育的實踐性在學生的作業(yè)中得到了表達。四、再讀課文，課堂小結.再次朗讀課文。.師小結：小朋友們，童年的生活是豐富多彩的，每一件事情都可以帶給我們快樂的體驗，只要我們像文中的小朋友一樣保持一顆快樂的童心我們就會收獲快樂的生活。【設計意圖】朗讀交流，讓學生體驗童年生活的快樂。在個性化的朗讀中積累語言,培養(yǎng)語感。五、完成課堂作業(yè)：.讀熟課文。.書寫“伙、伴、這"三個字。.完成《課堂作業(yè)本》第5題讀一讀，連一連。.完成第6題和老師、同學一起讀《跳房子》?！驹O計意圖】在讀一讀