三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思匯編15篇范文

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思匯編15篇范文作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下列是小編為大家收集的三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思1

?我是小音樂(lè)家》是三年級(jí)下冊(cè)的一首兒童歌曲。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以體驗(yàn)當(dāng)“小音樂(lè)家〞的樂(lè)趣為教學(xué)的鏈條來(lái)貫通整堂課，把教學(xué)內(nèi)容有效的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧，輕松，愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，感受和表現(xiàn)音樂(lè)。

游戲?qū)耄裨O(shè)懸念

通過(guò)預(yù)設(shè)的節(jié)奏練習(xí)，將歌曲中最不容易唱好的局部獨(dú)自拿出來(lái)，讓學(xué)生在模仿游戲中掌握歌曲中難點(diǎn)節(jié)奏，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。之后，三位音樂(lè)家也參與到課堂中給同學(xué)們“提問(wèn)〞。通過(guò)各種設(shè)問(wèn)，學(xué)生知道了每種樂(lè)器的名稱(chēng)，音色特點(diǎn)，并且還能夠用游戲中出現(xiàn)的節(jié)奏來(lái)模仿各種樂(lè)器的音色。為了吸引學(xué)生的注意力，我準(zhǔn)備了三種樂(lè)器的模型，讓學(xué)生更為直觀的看到每種樂(lè)器的細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，完成教學(xué)目標(biāo)中認(rèn)識(shí)中外樂(lè)器及了解音色的內(nèi)容。

注重自我探究能力的培養(yǎng)

學(xué)生的表現(xiàn)精彩，在此點(diǎn)題，送給他們“小音樂(lè)家〞的稱(chēng)號(hào)，學(xué)生們自豪的念出課題，激發(fā)當(dāng)“小音樂(lè)家〞的欲望。我在教學(xué)中主要通過(guò)“聽(tīng)、模仿、唱〞等要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。分別讓孩子聆聽(tīng)歌曲的情緒、扮演“小音樂(lè)家〞去模仿樂(lè)器的演奏，去充沛聆聽(tīng)，感受音樂(lè)。由于歌曲本身難度不大，在2遍聆聽(tīng)后很多學(xué)生已經(jīng)能夠哼唱出歌曲，這為教唱環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。在教唱環(huán)節(jié)我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和激勵(lì)者。因此不論是歌曲動(dòng)作的設(shè)計(jì)，歌曲重難點(diǎn)的解決，還是到進(jìn)一步翻開(kāi)思路，藝術(shù)處理歌曲，都是學(xué)生自我嘗試探究后，最終到達(dá)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了歌曲，解決了難點(diǎn)，有感情的表演唱了歌曲，又感悟到了音樂(lè)的魅力。作為老師，范唱很重要。在范唱第一段歌曲時(shí)，盡量用夸張、比照、極富表現(xiàn)力的演唱辦法，讓學(xué)生感受不同樂(lè)句的情緒變化。第二、三段學(xué)生跟唱時(shí)，根本能夠唱出歌曲所要求的情緒。

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思2

音樂(lè)課不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且是讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中感受“美〞的熏陶。作為一名音樂(lè)教師，我們應(yīng)充沛發(fā)揮音樂(lè)教育中美的作用，讓音樂(lè)課成為感受美、發(fā)明美的殿堂，再讓美貫通音樂(lè)課堂。在三年級(jí)這一年的音樂(lè)教學(xué)中我頗有體會(huì)。

上學(xué)期我們觀賞課中有一首?DOREMI》的歌曲，在組織學(xué)生觀賞歌曲?DOREMI》的教學(xué)活動(dòng)中，我就在想，這是一首外國(guó)的電影插曲，孩子們肯定不是很熟悉，怎樣才能讓孩子們盡快地接受教學(xué)內(nèi)容，并且還非常輕松的完成教學(xué)任務(wù)，成為我最大的一個(gè)困惑。后來(lái)參考教師用書(shū)并且在電腦上查資料，有了一個(gè)大略的輪廓。首先簡(jiǎn)要的向孩子介紹電影?音樂(lè)之聲》，并選出孩子們喜歡的電影片段組織孩子們觀看，為此，還緊緊抓住孩子喜歡模仿的特征，運(yùn)用多媒體課件，讓孩子觀看電影?音樂(lè)之聲》的片段，特別是以主人翁美麗的修女瑪利亞帶著孩子郊游時(shí)，和孩子創(chuàng)編歌曲?DOREMI》的過(guò)程。以此引起了學(xué)生的興趣。接下來(lái)組織學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、欣賞電影片段，引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)入了音樂(lè)情境，讓其在聆聽(tīng)過(guò)程中，體驗(yàn)、感受作品在創(chuàng)編“DOERMI“的過(guò)程中所產(chǎn)生的“美〞。尤其是在學(xué)習(xí)歌曲?DOERMI》時(shí)，學(xué)生敢于表現(xiàn)“美〞的積極性，學(xué)唱和表演同時(shí)進(jìn)行，孩子們?cè)诟吲d中學(xué)習(xí)唱歌和表演舞蹈，充沛的體現(xiàn)了這堂課取得的功效。

這節(jié)課主要“以學(xué)生為本〞的原那么進(jìn)行構(gòu)思，在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，關(guān)注并參與音樂(lè)活動(dòng)，以提高他們音樂(lè)鑒賞能力、藝術(shù)想象力和發(fā)明力。每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題循序漸進(jìn)地展開(kāi)，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。在音樂(lè)資料的選擇上即考慮合乎教材課題的要求，又能讓學(xué)生歡喜和接受，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)活躍。很好地利用多媒體課件展示，為整個(gè)教學(xué)增添了美感。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)音名有了一定的認(rèn)識(shí)，并能合理運(yùn)用，到達(dá)了較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我覺(jué)得老師除了要具有很高的音樂(lè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力以外，還應(yīng)具備其它一些綜合素質(zhì)。如怎樣很好地拉近老師與學(xué)生之間的距離，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對(duì)能否到達(dá)很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外，老師還應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，每個(gè)學(xué)生條件不同，所表現(xiàn)的情感反饋也會(huì)不同，有的會(huì)超出老師的預(yù)想，而有的卻達(dá)不到教師設(shè)定的目標(biāo)，這些是老師預(yù)測(cè)不了的，因此，教師應(yīng)時(shí)刻貫徹“以學(xué)生為本〞的原那么，以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)思為根底，但不受其局限，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中善于察看學(xué)生、了解學(xué)生，并能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只有這樣真正以學(xué)生為主體，完整的上好整節(jié)課。

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思3

本學(xué)期我上的研究課是?開(kāi)心里個(gè)來(lái)》。?開(kāi)心里個(gè)來(lái)》一課，選自小學(xué)音樂(lè)蘇少版第六冊(cè)第七單元。這是一首根據(jù)江蘇民歌?吳江歌》，源自宋代民歌?幾家歡樂(lè)幾家愁》改編的現(xiàn)代民歌。歌曲中間參加一段表現(xiàn)城市日新月異變化的數(shù)板，敘述了人們開(kāi)心自豪的心情。在民歌中參加數(shù)板，增強(qiáng)了歌曲的現(xiàn)代感，是這首歌曲最大的特色，可謂是“老歌新唱〞。

本課我擬訂的目標(biāo)是：學(xué)會(huì)用自然的聲音、歡快的情緒，自豪的演唱歌曲；創(chuàng)編反映家鄉(xiāng)變化的歌詞〔數(shù)板局部〕。

我整體教學(xué)的思路是：以“開(kāi)心〞作為本課的主題和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)：講開(kāi)心事——唱開(kāi)心歌——編開(kāi)心詞，讓學(xué)生在說(shuō)、看、想、唱、寫(xiě)、的過(guò)程中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。

新課標(biāo)中指出，音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律，以生動(dòng)活躍的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣，基于這種理念，在課一開(kāi)始，我就說(shuō)：最近你們有沒(méi)有什么開(kāi)心的事呢？誰(shuí)來(lái)講一講？這樣導(dǎo)入從學(xué)生最貼近的生活切入，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，為整堂課的開(kāi)心教學(xué)打下了良好的根底。不過(guò)可能由于難得有這么多老師聽(tīng)課，也可能是學(xué)生都比擬膽小，或者正如我們辦公室老師說(shuō)的“現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有什么開(kāi)心的體會(huì)了。〞因此，這個(gè)環(huán)節(jié)稍有些冷場(chǎng)，還好我自己幫他們想好了一些開(kāi)心事可以說(shuō)說(shuō)。

新的教學(xué)理念告訴我們，一切學(xué)習(xí)的方式都應(yīng)該用合乎兒童情趣的方式，數(shù)板是學(xué)生非常喜愛(ài)的一種表演形式，參加歌曲，使學(xué)生備感新奇，學(xué)習(xí)的欲望也更強(qiáng)烈。教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在歌曲教學(xué)這一局部，我先讓學(xué)生充沛而完整地聆聽(tīng)歌曲，然后自由朗讀數(shù)板和歌詞的方式讓學(xué)生自己找出難點(diǎn)，生生幫忙，師生交流，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在開(kāi)展學(xué)生的發(fā)明力方面，通過(guò)圖片觀賞，察看思考討論，以及對(duì)于新舊生活的比照，學(xué)生根本能創(chuàng)編出通順的作品。但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有更深一步，放寬時(shí)間的話肯定能完成得更好。課后組內(nèi)老師交流，提議在學(xué)生想不起來(lái)的時(shí)候可適當(dāng)提醒，讓學(xué)生進(jìn)行填空，這樣可降低難度。假如用上述所創(chuàng)編的內(nèi)容那么可把都市改成生活更為恰當(dāng)。附數(shù)板創(chuàng)編：“想過(guò)去，洗衣服，用手搓，現(xiàn)在變成自動(dòng)啦，看今朝，黑白電視換液晶，家家轎車(chē)開(kāi)起來(lái)。〞本來(lái)我想在創(chuàng)編歌詞后用方言演唱歌曲，但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，有點(diǎn)可惜。

另外自我感覺(jué)在歌曲處理這方面做得還不細(xì)致，比擬匆忙，一字多音的唱法應(yīng)明示學(xué)生，讓學(xué)生掌握地更牢固一些。還有在學(xué)習(xí)數(shù)板的時(shí)候參加打擊樂(lè)演奏應(yīng)該多練幾次，而且在反復(fù)地念時(shí)可運(yùn)用多種辦法如：集體讀、指名讀、男生、女生接讀等等，形式多樣，不顯呆板。再如加一些動(dòng)作表演一下，可能效果會(huì)更好。

?開(kāi)心里個(gè)來(lái)》這首歌曲旋律朗朗上口，自從上了這節(jié)課，我們小組的老師不自覺(jué)地經(jīng)常會(huì)哼兩句出來(lái)，碰到什么事情，也會(huì)用這首旋律改兩句歌詞，引得大家哄堂大笑。真心希望我們的教材中能多收錄一些這樣的好歌。老師愛(ài)教，學(xué)生也愛(ài)唱！

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思4

開(kāi)始局部從他們熟悉的樂(lè)曲導(dǎo)入，通過(guò)律動(dòng)讓學(xué)生帶領(lǐng)愉快的情緒進(jìn)入教室，加深3/4拍拍號(hào)的印象，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊，開(kāi)始下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要從多方面來(lái)發(fā)揮他們的主動(dòng)性、發(fā)明性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲，我將教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，并嘗試為歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行展示。果然不出我所料，孩子們都非常喜歡這首歌曲，三〔2〕班的孩子表現(xiàn)突出，他們各顯神通，表演的非常精彩！

在課的設(shè)計(jì)上，始終圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)觀看大海的掛圖和老師生動(dòng)的講解，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大海和貝殼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。通過(guò)范唱，再次感受音樂(lè)格調(diào)，熟悉旋律，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)所敘述的情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過(guò)合作表演，加強(qiáng)相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，很希望能用自己喜歡的方式來(lái)再現(xiàn)歌曲，在和諧、平等的評(píng)價(jià)中，老師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，做學(xué)習(xí)的真正主人。

綜上所述，這節(jié)課到達(dá)了既定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問(wèn)題，如：課堂上老師的語(yǔ)言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我一定要認(rèn)真踏實(shí)地上好每一節(jié)課，提高自己的教育教學(xué)水平。

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思5

?哦，十分鐘》歌曲旋律歡快、活躍，語(yǔ)言形象生動(dòng)。通過(guò)對(duì)兒童課間十分鐘的描寫(xiě)，表現(xiàn)緊張的學(xué)習(xí)后他們自由、高興的心情。

我設(shè)計(jì)的主旨是讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設(shè)計(jì)了下列教學(xué)計(jì)劃：在課堂導(dǎo)入的局部，我以興趣入手，談一些課間活動(dòng)，播放同學(xué)們課間活動(dòng)的圖片，合乎了學(xué)生的興趣，從學(xué)生的表情中，可以真實(shí)的感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過(guò)聽(tīng)范唱來(lái)抒發(fā)一下對(duì)這“十分鐘〞的感情，使學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的愉悅情緒，為歌曲的初步學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。之后讓學(xué)生再聽(tīng)一遍歌曲錄音，然后要求學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊劃拍，老師在旁邊加以指導(dǎo)。這樣，就讓學(xué)生熟悉了歌曲的節(jié)奏，使下面學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。我覺(jué)得本堂課難點(diǎn)解決的不是很理想，這首歌曲在音準(zhǔn)方面學(xué)生們掌握的還算是不錯(cuò)的，但是在節(jié)奏方面演唱得還不是很準(zhǔn)確。特別是“043〞的空拍處，學(xué)生很難找到切分音的感覺(jué)，盡管我讓學(xué)生把這個(gè)空拍處參加躲一下腳，有的學(xué)生又所好轉(zhuǎn)，但仍然未能使所有學(xué)生找到切分音的感覺(jué)?？磥?lái)，學(xué)生的節(jié)奏感方面的訓(xùn)練應(yīng)該在日后的教學(xué)中還要加強(qiáng)。由于這首歌曲的曲譜簡(jiǎn)單，而且學(xué)生此時(shí)已對(duì)歌曲旋律比擬熟悉，所以我覺(jué)得是進(jìn)行歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的再創(chuàng)編的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，為了降低難度，我先示范給學(xué)生們聽(tīng)，然后再遇到學(xué)生多動(dòng)腦，多想點(diǎn)子，讓他們自己進(jìn)行再度合作創(chuàng)編，在樂(lè)趣中學(xué)會(huì)知識(shí)。

總之，在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生的主體開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),建立了一種活躍、生動(dòng)、和諧的課堂氛圍，在表演、演唱時(shí)讓學(xué)生自己去做，并適時(shí)地加以指導(dǎo)，力求學(xué)生在高興中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思6

歌曲?頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活躍的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充斥童趣。

在本課的教學(xué)中，我針對(duì)三年級(jí)學(xué)生在歌唱、律動(dòng)、表演等方面有了一定的根底，體驗(yàn)感受與探索發(fā)明的能力也不斷增強(qiáng)的特性，以帶杜鵑叫聲的音樂(lè)片段導(dǎo)入，自然引出對(duì)杜鵑鳥(niǎo)的介紹；以大小杜鵑的對(duì)話練習(xí)引出初步的合唱練習(xí)；教學(xué)通過(guò)“走丟的〞小杜鵑引出歌曲學(xué)習(xí)；通過(guò)為歌曲加引子和尾聲的方式對(duì)歌曲進(jìn)行2度創(chuàng)作等。整個(gè)教學(xué)在故事的氣氛中步步深入，整個(gè)課堂富有趣味性；由于本課學(xué)習(xí)中表演唱的內(nèi)容比擬多，一些學(xué)生在表演的同時(shí)容易無(wú)視演唱的聲音和情緒，在以后課堂教學(xué)中需要對(duì)此加強(qiáng)訓(xùn)練。

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思7

三年級(jí)學(xué)生處于活躍好動(dòng)的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來(lái)觀賞一段音樂(lè)，則就需要音樂(lè)教師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引，因此在教學(xué)中，要把干燥的音樂(lè)觀賞課變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生“動(dòng)〞起來(lái)，課堂“活〞起來(lái)？教師應(yīng)幫忙他們處理好聽(tīng)覺(jué)與聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)想象的翅膀，從而豐盛和開(kāi)展他們的音樂(lè)感受力和想象力。

本課課前我認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備，因此，課堂上師生興致盎然，氛圍活潑，學(xué)生始終以愉快、豐滿(mǎn)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得較好效果。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有下列幾點(diǎn)體會(huì)：

一、聽(tīng)看結(jié)合，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師?？鬃釉裕骸爸?，不如好之者；好之者不如樂(lè)之者〞。興趣是“入門(mén)老師〞，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提。而音樂(lè)是抽象的藝術(shù)，學(xué)生不易理解，如果光靠老師的講解、介紹，學(xué)生就會(huì)不足興趣，厭倦音樂(lè)觀賞課。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我盡量地運(yùn)用圖片、多媒體、視頻等伎倆進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)其積極的思維活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。

本課在觀賞?賽馬》時(shí)，我采用自制，隨著音樂(lè)旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在大屏幕上時(shí)而出現(xiàn)騎手們爭(zhēng)先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場(chǎng)面，時(shí)而又出現(xiàn)人們?cè)诓菰铣杼琛⑿蓍e娛樂(lè)的場(chǎng)面。由于觀賞時(shí)，能有效地將視聽(tīng)完美的結(jié)合在一起，使學(xué)生受到作品美的感染，加強(qiáng)了對(duì)作品的理解。

二、聽(tīng)唱結(jié)合，加深理解

觀賞一首音樂(lè)作品，一定要熟悉該作品的音樂(lè)主題，因?yàn)橐魳?lè)主題是作品的核心，是音樂(lè)思維形成和開(kāi)展的根本要素。而唱音樂(lè)主題，是讓學(xué)生熟悉主題，積極參與音樂(lè)活動(dòng)的好辦法。通過(guò)哼唱主題，有利于學(xué)生把握音樂(lè)形象，使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中準(zhǔn)確識(shí)別主題的重復(fù)和變化，使學(xué)生的音樂(lè)思維真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，更好地獲得音響體驗(yàn)，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。

在觀賞?賽馬》樂(lè)曲時(shí)，我讓學(xué)生跟隨樂(lè)曲哼唱第二主題旋律，并運(yùn)用圖形譜來(lái)輔助學(xué)生學(xué)唱，通過(guò)學(xué)唱，學(xué)生不僅分辨出音樂(lè)主題的重復(fù)和變化，還能體會(huì)出音樂(lè)的格調(diào)和情緒變化，從而加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。

三、聽(tīng)動(dòng)結(jié)合，體驗(yàn)情感

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是以情感打動(dòng)人從而到達(dá)教學(xué)目的。觀賞教學(xué)應(yīng)通過(guò)音樂(lè)作品的鮮明藝術(shù)形象來(lái)誘發(fā)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美。而體驗(yàn)就是讓學(xué)生親自加入音樂(lè)實(shí)踐，通過(guò)律動(dòng)、演奏、舞蹈等，使學(xué)生在音樂(lè)中“動(dòng)〞起來(lái)，活潑了課堂氛圍，從而深化對(duì)音樂(lè)感情的體驗(yàn)，提高學(xué)生審美的表現(xiàn)力和發(fā)明力。

在觀賞?賽馬》樂(lè)曲時(shí)，我讓學(xué)生以雙響筒、自制沙錘、手鼓、串鈴等打擊樂(lè)器表演模擬馬蹄聲、馬鈴聲、馬鞭聲、歡呼聲，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課還是存在一些缺乏之處：如在打擊樂(lè)器環(huán)節(jié)中，該參加一些不同速度、力度設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠很好的表現(xiàn)馬的“行進(jìn)〞、“慢跑〞、“奔騰〞的聲音，來(lái)更好的體驗(yàn)感受躍馬奔騰馳騁草原之時(shí)的歡快、自豪情感。

通過(guò)這節(jié)音樂(lè)觀賞課，我體會(huì)到，教師只有開(kāi)放學(xué)生的多個(gè)感知通道，充沛利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合伎倆，進(jìn)行直觀觀賞教學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)〞起來(lái)，讓課堂“活〞起來(lái)，努力營(yíng)造一個(gè)“動(dòng)態(tài)〞的課堂，才能讓他們?cè)谳p松、愉快之中自覺(jué)、主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受，真正成為審美活動(dòng)的主體。

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思8

這是一首簡(jiǎn)單的合唱曲。有二個(gè)聲部，在教學(xué)中，我去掉了第二聲部中與第一聲部中相同的局部，保存了不同的局部，進(jìn)行教學(xué)。

先要求大家學(xué)好第一聲部，再引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)第二聲部。這時(shí)，學(xué)生感受到了聲音的層次，感受到了一種協(xié)和音程帶來(lái)的奇妙聲音效果。敘述出的情感也更豐盛了，學(xué)生很喜歡演唱這首歌。

學(xué)會(huì)后，我請(qǐng)同學(xué)邊唱邊輕輕擊拍，然后再請(qǐng)同學(xué)分組視唱歌譜。四組進(jìn)行交流，在學(xué)生自己的互動(dòng)中學(xué)會(huì)了全曲。

在演唱這首歌曲時(shí)，學(xué)生根本能唱出集中、統(tǒng)一的聲音效果。

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思9

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地演唱?甜甜的秘密》。

2、聆聽(tīng)歌曲?飛來(lái)的花瓣》，感受全社會(huì)對(duì)老師的愛(ài)戴。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲?甜甜的秘密》。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中八分附點(diǎn)的正確演唱。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)與老師之間發(fā)生的印象深刻的事，這一群學(xué)生是如何把自己的秘密告訴自己的老師？請(qǐng)聽(tīng)?甜甜的秘密》范唱。

二、寓教于樂(lè)

1、聽(tīng)范唱感受歌曲的情緒。

2、跟老師有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、教師范唱歌曲。

歌曲曲譜：

〔1〕提示：察看一下，在歌譜的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)注意什么？〔休止符號(hào)〕

〔2〕教師完整地范唱歌譜。

〔3〕教師指導(dǎo)下逐句學(xué)唱曲調(diào)。

〔4〕完整地演唱歌曲曲調(diào)。

4、學(xué)唱歌詞

〔1〕跟老師按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

〔2〕用筆圈出一字多音的地方。

〔3〕聽(tīng)歌曲錄音，找一找自己認(rèn)為唱不好的地方，讓大家?guī)蛶椭２⒕氁痪殹?/p>

〔4〕教師范唱歌曲。

〔5〕完整的演唱歌曲。

5、師生討論以怎樣的情緒演唱?甜甜的秘密》。有感情地、投入地演唱。

6、完整的演唱歌曲。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)：

1、聽(tīng)辨練習(xí)：具體操作如下：

〔1〕學(xué)生看譜，聽(tīng)教師彈奏，每條各1～2次。

〔2〕合上課本，教師彈奏其中的一條1～2次，學(xué)生用手勢(shì)答復(fù)〔靠記憶聽(tīng)辨?！?/p>

〔3〕看譜視唱各條曲調(diào)。

2、觀賞?飛來(lái)的花瓣》，用自己的話說(shuō)說(shuō)歌曲名字的含義。

四、完美結(jié)課

在?飛來(lái)的花瓣》歌聲中學(xué)生走出教室

教后反思：

這一節(jié)課，我主要以?課程改革規(guī)范》的理念為原那么，積極圍繞著學(xué)生開(kāi)展性評(píng)價(jià)為核心，以開(kāi)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是我和學(xué)生之間，還是學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，我都有針對(duì)性的以不同類(lèi)型、不同伎倆及形式來(lái)激發(fā)學(xué)生積極評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。示例在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我時(shí)刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的評(píng)價(jià)，制作了小笑臉標(biāo)志利作為獎(jiǎng)品，大大激勵(lì)了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)[內(nèi)容來(lái)于淘—教_案—網(wǎng)〔〕]過(guò)程。其次，我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己說(shuō)出對(duì)自己、對(duì)他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，給予了學(xué)生最寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)空間，學(xué)生能暢所欲言，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的民主性。結(jié)果，有的孩子會(huì)說(shuō)：“我覺(jué)得他們?cè)O(shè)計(jì)得很好！〞，有的那么說(shuō)：“我覺(jué)得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽(tīng)！〞，還有的卻說(shuō)：“那個(gè)……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了。〞等等，就這樣通過(guò)評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)的評(píng)價(jià)伎倆，讓孩子們知道自己的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，讓他們更加愛(ài)上音樂(lè)課，更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。

課上完后，我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節(jié)課的時(shí)間有限，但是我覺(jué)得課已?！庥却?！

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思10

我把自己這幾個(gè)星期的教學(xué)心得做了一個(gè)總結(jié)和反思。

小學(xué)三年級(jí)的音樂(lè)課即唱歌課為主，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺(jué)得現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象，在課堂的相當(dāng)一局部時(shí)間里〔特別是課的后半局部〕唱歌都是“老太婆念經(jīng)，有口無(wú)心〞。既不用心，何來(lái)之味、又何來(lái)之情，更何從談感！音樂(lè)課里的`歌不好聽(tīng)、不夠味，那就要到課外去找。找學(xué)生認(rèn)為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我覺(jué)得音樂(lè)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把最新的資信帶進(jìn)課堂，第一是可以激發(fā)學(xué)生們的積極性，第二是要跟上時(shí)代的步伐。

在剛進(jìn)入音樂(lè)教學(xué)的第一個(gè)星期，我進(jìn)入了思想的誤區(qū)，即音樂(lè)課即技能課。干燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能，過(guò)于偏重技能，使我的音樂(lè)課成了音樂(lè)根本功訓(xùn)練課，把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做，可能在外表上或許在一段時(shí)間里，一局部學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大局部學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從基本扭曲了音樂(lè)作為人類(lèi)情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育〞的初衷，是與音樂(lè)教育的根本原理背道而馳的。所以在第二周的時(shí)候我改變了教學(xué)的辦法，畢竟還是3年級(jí)的學(xué)生，不要把他們的興趣個(gè)磨滅了，技術(shù)性的東西還是要講的，但講要講得生動(dòng)，而且不能過(guò)多，主要還是激發(fā)他們的興趣為主，音樂(lè)雖然在很多家長(zhǎng)或?qū)W生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一個(gè)人，特別是小學(xué)生情操的培養(yǎng)一個(gè)重要的途徑。

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思11

教材分析：

這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個(gè)寓言，用擬人化的比照伎倆評(píng)價(jià)花喜鵲與小烏鴉的品格，前者不講真話“報(bào)喜不報(bào)憂〞卻“還真有人夸〞，后者說(shuō)真話“不摻半點(diǎn)假可卻有人討厭他〞。這是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不正常現(xiàn)象的寫(xiě)照，發(fā)人深思。歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的表達(dá)性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)地?cái)⑹隽藘芍圾B(niǎo)的形象，兩處的“呀哈哈〞是發(fā)自?xún)?nèi)心的笑聲，耐人尋味。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、歌曲中的音程跳度比擬大，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。

2、歌曲中出現(xiàn)了裝飾音的唱法，教師不要做過(guò)多講解，而是讓學(xué)生感受。

3、歌曲中休止符比擬多，要注意提醒學(xué)生。

4、歌曲引人深思，詼諧幽默，唱出歌曲的意味也有一定的難度，因此教師在歌曲教學(xué)中要多采用聽(tīng)唱法讓學(xué)生感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

光盤(pán)、琴

教學(xué)過(guò)程：

一、教師講述寓言故事

小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)的寓言故事應(yīng)該有不少了，今天陳老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)?蝸牛的故事》。

據(jù)說(shuō)蝸牛原來(lái)是動(dòng)物世界中的長(zhǎng)短跑雙料冠軍。可是千篇一律、日復(fù)一日的刻苦訓(xùn)練使蝸牛同志深感不耐。于是他給自己放個(gè)長(zhǎng)假好好睡上幾覺(jué)，過(guò)了幾個(gè)月，一頭豹子來(lái)和蝸牛比賽，結(jié)果豹子贏了，蝸牛說(shuō)：“沒(méi)什么，狗還比我差得遠(yuǎn)呢！〞說(shuō)完就呼呼大睡了。

又過(guò)了幾個(gè)月，一條狗來(lái)和蝸牛比賽，結(jié)果狗贏了。蝸牛說(shuō)：“沒(méi)什么，豬還比我差得遠(yuǎn)呢！〞說(shuō)完又呼呼大睡了。

又過(guò)了幾個(gè)月，一頭豬來(lái)和蝸牛比賽，怎么敲門(mén)蝸牛都沒(méi)有應(yīng)答，原來(lái)蝸牛犯了嗜睡病，已經(jīng)很難叫得醒了。

現(xiàn)在蝸牛爬得這么慢，那是因?yàn)樗窃谶呑甙胨亍?/p>

這個(gè)故事告訴我們：專(zhuān)找比你差的人作參照物，這就是你越來(lái)越差的原因。

二、歌曲學(xué)習(xí)：

1、導(dǎo)入新課：有一位作曲家把寓言故事編成了歌曲，這就是今天我們將要學(xué)習(xí)的?花喜鵲和小烏鴉》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

〔1〕、教師帶著學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)附點(diǎn)音符的節(jié)奏型在哪一首歌曲中出現(xiàn)過(guò)？

〔2〕可以教師讀節(jié)奏，學(xué)生來(lái)拍擊。〔第一條、二條可以這樣，第三條、四條可以由扶到放，請(qǐng)一到兩位學(xué)生來(lái)做小老師〕

〔3〕唱譜可以采用教師唱唱名，學(xué)生用la唱或者反之，特別注意歌曲中下滑音、波音的唱法和休止符的停頓。

2、歌詞學(xué)習(xí)〔教師可以用動(dòng)作來(lái)表示〕

3、學(xué)唱歌詞：

〔1〕教師可以先帶唱歌詞一遍。

〔2〕教師和學(xué)生接唱。

〔3〕學(xué)生和學(xué)生接唱。

〔4〕再次聆聽(tīng)歌曲錄音。

〔5〕完整歌唱〔可以帶表演〕

〔6〕可以分角色歌唱表演。

4、思想教學(xué)：

通過(guò)?花喜鵲和小烏鴉》的學(xué)習(xí)，你明白了一個(gè)什么道理？〔了解了花喜鵲喜歡以吹捧抬高自己，而烏鴉卻踏踏實(shí)實(shí)，老師希望小朋友們做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的人，而不是一個(gè)華而不實(shí)的人。

5、布置課后作業(yè)，根據(jù)歌詞編故事

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思12

?原諒我》是第五冊(cè)第三單元?友誼》中的歌曲教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元的主題思想是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和演唱體會(huì)同學(xué)間友情的寶貴，而通過(guò)學(xué)習(xí)?原諒我》這首歌曲教會(huì)孩子如何認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，勇于抱歉，因?yàn)楹⒆觽冮L(zhǎng)時(shí)間在一起常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露a(chǎn)生誤會(huì)、發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，進(jìn)而影響同學(xué)間的友情，所以通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣。

在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以發(fā)生在學(xué)生中鮮活的例子為線索，引發(fā)學(xué)生思考如何與搭檔友好相處，引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，勇敢成認(rèn)錯(cuò)誤，使學(xué)生的情感逐步靠近教學(xué)主題，為新歌教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生能更好地感知、理解音樂(lè)作品打下堅(jiān)實(shí)的根底。

在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)，我從問(wèn)題入手激發(fā)學(xué)生探究的興趣，充沛發(fā)揮他們的主體性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)歌曲有了深層次的理解，這樣學(xué)生的演唱就能夠聲情并茂。

在學(xué)生領(lǐng)悟了歌曲的內(nèi)涵，能夠聲情并茂的表現(xiàn)歌曲后，我又對(duì)他們提出了更高的要求——歌詞創(chuàng)編，在小組合作中激發(fā)學(xué)生的發(fā)明性思維，開(kāi)展他們的個(gè)性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)保持持久的興趣。事實(shí)證明學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，他們?cè)诤芏喾矫娑汲隽宋业念A(yù)期，如：有些小組針對(duì)?原諒我》這首歌的內(nèi)容，為它創(chuàng)編了第二段歌詞，表現(xiàn)的是另一個(gè)小朋友在接受抱歉后所進(jìn)行的演唱。還有些小組對(duì)曾經(jīng)幫忙過(guò)他們的同學(xué)敘述了感激之意。聽(tīng)著學(xué)生的演唱，我深切的感受到音樂(lè)的力量，它使孩子們的心靈得到了凈化，在歌聲里孩子們感受到了真善美，而我也被孩子們的歌聲感動(dòng)著。

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思13

今天聽(tīng)了你的課，感觸頗深。我們畢業(yè)整整10年了，說(shuō)來(lái)可笑，這好似是我第一次正式聽(tīng)你的課。今日一見(jiàn)風(fēng)采依舊。哈哈......

從你的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，是下了一定功夫的，教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。以審美為核心豐盛情感，培養(yǎng)對(duì)生活的積極態(tài)度，通過(guò)對(duì)歌曲的教學(xué)陶冶高尚情操，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)保對(duì)我們?nèi)祟?lèi)和地球上的生物是多么主要。用了體驗(yàn)、模仿、合作等方式教學(xué)。你把自己對(duì)歌曲的理解用范唱還有琴奏的形式展現(xiàn)在大家面前，，表現(xiàn)了你深厚的專(zhuān)業(yè)基功。在教學(xué)中很注重音樂(lè)根底知識(shí)的滲透，也注重教學(xué)的完整性，這些都是我們要學(xué)習(xí)和提倡的。

現(xiàn)在說(shuō)些細(xì)節(jié)上的小問(wèn)題，(*^__^*)嘻嘻，這只是隨意談?wù)?，僅做參考。

1、開(kāi)場(chǎng)的圖片引入你用的都是遭到破壞的畫(huà)面圖片，假設(shè)有一些美好家園的景象，能讓學(xué)生有美好向往的具體形象也許會(huì)更好。

2、在曲譜的教授時(shí)，你可用兩種辦法：假設(shè)學(xué)生識(shí)譜能力強(qiáng)的話可用視唱教學(xué)法，即直接用唱名來(lái)唱譜。假設(shè)學(xué)生識(shí)譜能力弱些可用模唱教學(xué)法，即用“l(fā)a〞“u〞等母音來(lái)哼譜，要求音高和節(jié)奏對(duì)就達(dá)目標(biāo)了。我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課用模唱法效果也許會(huì)更好些。

3、在難點(diǎn)節(jié)奏的教學(xué)上，可用擊拍法〔雙手擊4/4拍〕、劃拍法〔單手劃/形〕、模唱比照法〔即把相似的兩個(gè)節(jié)奏型提出來(lái)模唱，請(qǐng)學(xué)生辨別比照〕，等等辦法。

4、歌詞的背唱或記憶上，也可發(fā)揮想象，讓學(xué)生用形象記憶法來(lái)記歌詞，歌詞記熟了下面的接龍游戲才會(huì)更有趣。

5、接龍游戲挺有意思的，但都是老師事先安頓好學(xué)生唱那句，假設(shè)能臨時(shí)指揮學(xué)生分組接龍也許會(huì)更好。再能讓學(xué)生指揮游戲不更有趣？

6、德育方面的滲透里假設(shè)能將大家轉(zhuǎn)為小家，把拯救地球環(huán)境的“大愿〞轉(zhuǎn)成愛(ài)家、護(hù)校的“小愿〞。讓我們有個(gè)溫馨潔凈的家、和諧美麗的社區(qū)、干凈明亮的教室、清新美好的校園，從我做起，從小事、實(shí)事做起。

7、在課堂當(dāng)中，多讓學(xué)生自主、多發(fā)言、多創(chuàng)新。

好了，好話沒(méi)多說(shuō)，壞話一籮筐。嘻嘻！其實(shí)有好多優(yōu)秀的地方?jīng)]說(shuō)，你知道就好，不要介意。提得不對(duì)的地方還要多海涵。

哈哈哈.....

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思14

音樂(lè)是一門(mén)極富發(fā)明性的藝術(shù)，是開(kāi)啟人類(lèi)智能的一把鑰匙。音樂(lè)發(fā)明因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充斥魅力，這是因?yàn)橐魳?lè)充斥著想象，學(xué)生在藝術(shù)觀賞、演唱、演奏中展開(kāi)想象的翅膀，用想象力發(fā)明心目中的音樂(lè)畫(huà)面形象及內(nèi)心感受。

在音樂(lè)教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生發(fā)明性的時(shí)機(jī)。如果教師將發(fā)明能力的培養(yǎng)貫通于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)明性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不用“規(guī)范答案〞去束縛學(xué)生，這樣的音樂(lè)課堂會(huì)因發(fā)明而精彩。在我的實(shí)踐、失敗和成功中我深刻體會(huì)到發(fā)明想象的開(kāi)拓是音樂(lè)教育的宗旨和靈魂，下面我把自己的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)談之一二。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

音樂(lè)作為最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂(lè)情境相和諧的環(huán)境與氛圍，才能充沛發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂去尋找、去探索、去發(fā)明。把自己的理解和感受用音樂(lè)的語(yǔ)言敘述出來(lái)。

在觀賞一年級(jí)?小寶寶睡著了》這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，了解搖籃曲的格調(diào)特點(diǎn)。我采用多媒體演示與實(shí)物演示相結(jié)合。用多媒體演示一幅夜空的畫(huà)面，我抱著一個(gè)洋娃娃，在?搖籃曲》伴奏音樂(lè)下描述：“在一個(gè)布滿(mǎn)星星的夜晚，周?chē)良艠O啦！一位慈祥的母親輕輕得搖著搖籃，哼著歌兒哄小寶寶入睡。〞學(xué)生一下進(jìn)入了一個(gè)恬美的意境。接著我問(wèn)學(xué)生這時(shí)媽媽的歌聲應(yīng)怎樣？學(xué)生會(huì)說(shuō)是柔和的、優(yōu)美的、輕聲遲緩地等等。然后我讓個(gè)別學(xué)生也來(lái)扮演一下媽媽?zhuān)缪莸哪莻€(gè)學(xué)生在伴奏音樂(lè)下自發(fā)性地邊表演邊用“m〞哼唱了起來(lái)?？梢?jiàn)，妥帖的環(huán)境不但能促進(jìn)兒童對(duì)音樂(lè)的感知理解、鑒賞、更能有效地引發(fā)發(fā)明的可能性。

二、啟發(fā)想象，喚起學(xué)生創(chuàng)新能力。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。〞是啊，想象力是人的知識(shí)、智慧、愿望、追求的延伸與拓展，有了想象力便有了創(chuàng)立新形象的能力。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂規(guī)范答案的限制，我教你學(xué)、我講你聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維，甚至有許多教師認(rèn)為：把學(xué)生教得沒(méi)了任何問(wèn)題是教學(xué)效果好。而美國(guó)教師那么認(rèn)為：把學(xué)生教得有許多問(wèn)題才是教學(xué)成功的表現(xiàn)。事實(shí)證明：美國(guó)學(xué)生比中國(guó)學(xué)生更具個(gè)性、發(fā)明力和實(shí)踐能力。古人也說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。〞不學(xué)不問(wèn)，難有學(xué)問(wèn)，思維從疑問(wèn)開(kāi)始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題。

如在教學(xué)?共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》這首歌曲時(shí)，我就嘗試著讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，完成教學(xué)目標(biāo)。我先讓學(xué)生察看課本中的歌詞歌譜，找出最不能理解的地方發(fā)問(wèn)。果然，一雙雙小手陸陸續(xù)續(xù)舉了起來(lái)：“蘇維埃是什么意思？〞“中板是什么意思？〞“在歌詞下面為什么有橫線？〞……小小的幾個(gè)問(wèn)題，就像一塊塊神奇的魔石，激起孩子“心動(dòng)〞的漣漪。由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，首先便有了一種很強(qiáng)的求知欲，迫切想解開(kāi)這些疑問(wèn)，在接下來(lái)進(jìn)行集體研究討論的過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)得也特別認(rèn)真。

讓學(xué)生通過(guò)察看和思考能夠有一點(diǎn)看法，有一點(diǎn)問(wèn)題，有一點(diǎn)收獲，哪怕只是則一點(diǎn)點(diǎn)，也是學(xué)生所得。在上課時(shí)，如果我們能多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，多采納他們提出的倡議，就會(huì)有意想不到的收獲。教師“懶〞一點(diǎn)，在旁稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)；學(xué)生忙一點(diǎn)，忙著提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)辦法，這樣老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，而教學(xué)卻能到達(dá)事半功倍的效果，何樂(lè)而不為呢？

三、主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。

在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)切身體會(huì)與感受讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。并在參與過(guò)程中得到實(shí)踐的創(chuàng)新。

人們?cè)谟^賞、演奏或演唱音樂(lè)作品是，往往通過(guò)音樂(lè)想象來(lái)重新塑造音樂(lè)中的形象，發(fā)明音樂(lè)情節(jié)，從而理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，到達(dá)審美的目的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)想象中，激勵(lì)他們嘗試獨(dú)特、大膽的想象讓學(xué)生擁有發(fā)明的靈感。低段孩子喜歡聽(tīng)故事，也喜歡自己講故事。如在觀賞二胡齊奏曲?小青蛙》時(shí)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)的開(kāi)展創(chuàng)編故事。這樣一來(lái)，同學(xué)們想象的閘門(mén)翻開(kāi)了，課堂氛圍也活潑了。在高段年級(jí)音樂(lè)觀賞教學(xué)過(guò)程中，要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立地去感受音樂(lè)帶來(lái)的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想。音樂(lè)結(jié)束后，讓同學(xué)講出自己的所想所感，充沛調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性和想象力，對(duì)每位同學(xué)的發(fā)明性思維作出充沛的肯定，使學(xué)生充沛體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐盛的情感為音樂(lè)所敘述的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

四、捕捉機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

在歌曲教學(xué)中，有好多知識(shí)點(diǎn)

適合學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的創(chuàng)編，如果教師不能做個(gè)有心人，不能充沛挖掘教材因素，學(xué)生就會(huì)丟失一次創(chuàng)新的實(shí)踐。在課堂實(shí)踐中，教師必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新。

如在觀賞?鴨子拌嘴》時(shí)，聽(tīng)著音樂(lè)孩子們快樂(lè)地當(dāng)了一回“小鴨子〞。為了激活思維，挖掘潛力，給學(xué)生充沛展示的舞臺(tái)，我由衷地說(shuō)了這么一番話：“小朋友真能干，既是遵守紀(jì)律的小學(xué)生，又能編動(dòng)聽(tīng)的故事，還是了不起的舞蹈家。一定還有其他的本事吧？〞學(xué)生馬上就七嘴八舌起來(lái)，有個(gè)小朋友說(shuō)他能把這音樂(lè)曲敲出來(lái)，“可是沒(méi)有樂(lè)器怎么辦？〞其中有一個(gè)大叫起來(lái)：“我能自己制作樂(lè)器！〞“好，那咱們就回家做做，練練。〞第二節(jié)音樂(lè)課的課堂上出現(xiàn)了很多瓶瓶罐罐，我和孩子們玩成了一團(tuán)……從中學(xué)生進(jìn)一