職高音樂教學(xué)計(jì)劃

第3頁共3頁職高音樂教學(xué)計(jì)劃根?據(jù)我校音樂?教學(xué)的實(shí)際?情況，制定?了本教學(xué)計(jì)?劃。一，?教育理念的?思考，必須?強(qiáng)調(diào)“以學(xué)?生發(fā)展為本?”。以往?教學(xué)從教師?的“教”考?慮較多，以?教師為主，?很少考慮學(xué)?生的學(xué)。它?的理念是建?立在‘教師?中心論”上?，強(qiáng)___?師作為教育?的主體，學(xué)?生通過教師?的教、傳授?去獲取知識?，因此學(xué)生?往往處于被?動的狀態(tài)中?學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代?教育的理念?，強(qiáng)調(diào)學(xué)生?的學(xué)，以學(xué)?生為本。所?以教育理念?定為“以學(xué)?生發(fā)展為本?”。二，?音樂教育要?面對全體學(xué)?生，也應(yīng)當(dāng)?注重學(xué)生的?個性發(fā)展。?中小學(xué)音?樂教育是基?礎(chǔ)教育、是?普通公民教?育，它有別?于專業(yè)音樂?教育。因此?，面向全體?學(xué)生實(shí)施素?質(zhì)教育乃是?中小學(xué)音樂?教育的理想?價值觀?；?于這種教育?理念，__?_音樂教學(xué)?活動，必須?面向每一個?中小學(xué)生。?其中包括那?些對音樂并?不敏感或興?趣不濃的學(xué)?生。音樂課?應(yīng)使每一個?學(xué)生都能從?中受益，都?能得到發(fā)揮?潛能的機(jī)會?，也都能從?中得到生活?的樂趣和美?的享受。為?此，要轉(zhuǎn)變?以教師為中?心、以課本?為中心、以?課堂為中心?的傳統(tǒng)教學(xué)?模式，提倡?以學(xué)生為主?體，以參與?藝術(shù)實(shí)踐和?探索研究為?手段，以培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?、實(shí)踐能力?為目標(biāo)的新?型教學(xué)模式?。音樂教?育的目標(biāo)之?一就是要完?善學(xué)生的個?性。眾所周?知，學(xué)生的?音樂能力都?會因?yàn)橄忍?的遺傳因素?和后天的教?育條件不同?而形成巨大?的差異。因?而其音樂興?趣、音樂潛?能、音樂生?活的方式也?會有所不同?。音樂本身?的非語義性?及音樂藝術(shù)?的自由性和?多樣性，給?接受者對音?樂的多解性?和個性化的?演繹提供了?廣闊的舞臺?，所以，一?切音樂教學(xué)?活動都不應(yīng)?該強(qiáng)求一致?，應(yīng)該允許?學(xué)生的個性?得到充分自?由的發(fā)展，?允許學(xué)生用?自己獨(dú)特的?方式學(xué)習(xí)音?樂，允許學(xué)?生有個性化?的獨(dú)立見解?。這一切，?是與面向全?體學(xué)生相輔?相成。三?，鉆研教材?編寫的思路?。教材編?寫的思路是?:以審美為?中心，以(?音樂)文化?為主線，以?(音樂)學(xué)?科為基點(diǎn)，?加強(qiáng)實(shí)踐與?創(chuàng)造，加強(qiáng)?綜合與滲透?，把Ji發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)音?樂的興趣貫?穿于始終。?1.以審?美為中心?為此，在整?個教學(xué)過程?中，要以音?樂的美感來?感染學(xué)生，?要以音樂中?豐富的情感?來陶冶學(xué)生?，進(jìn)而使學(xué)?形成健康的?音樂審美觀?念、高尚的?道德情操以?及必要的音?樂審美能力?。為了實(shí)現(xiàn)?這一目標(biāo)學(xué)?中，要積極?引導(dǎo)學(xué)生對?音樂的各種?要素、各種?表現(xiàn)手段作?出整體性的?反應(yīng)，要積?極引導(dǎo)學(xué)生?感受、體驗(yàn)?、表現(xiàn)音樂?中豐富的情?感內(nèi)涵，還?要積極引導(dǎo)?學(xué)生感受、?體驗(yàn)、鑒賞?音樂的美，?從而不僅做?到現(xiàn)在受益?，而且做到?終身受益。?2.以(?音樂)文化?為主線以?往音樂教材?的視角往往?單純從音樂?到音樂，很?少從文化的?角度去思考?。近年來國?外教育，很?重視從音樂?文化上去開?拓。我們通?過學(xué)習(xí)，認(rèn)?識到作為普?通中小學(xué)的?音樂教育，?藝術(shù)教育為?內(nèi)容，把單?純的音樂拓?寬為音樂文?化是素質(zhì)教?育的需要，?因此本教材?的內(nèi)容，音?樂與人、音?樂與社會、?音樂與民族?、音樂與大?自然的聯(lián)系?等等，把音?樂置身于大?文化背景之?文化主題_?__教材。?3.以(?音樂)學(xué)科?為基點(diǎn)作?為一門學(xué)科?必然有它自?身的體系，?音樂學(xué)科也?不例外。從?音樂的諸要?素的感性體?驗(yàn)認(rèn)識;從?最基本時值?“一拍”到?各種音符時?值;從單拍?子到復(fù)拍子?;從單一音?色到復(fù)合音?色;舞步到?動作組合;?從打擊樂器?到有固定音?高的簡易樂?器的演奏等?等，教材都?一一通過