新教材沁園春長沙課件高一語文部編版必修上冊

導入詩歌分界線古體詩近體詩歌行吟詩經(jīng)體楚辭體樂府體絕句律詩白話寫詩；不受格律束縛；適合表達現(xiàn)代人的思想情感五四古典詩歌現(xiàn)代新詩唐代詩經(jīng)楚辭古樂府唐詩元曲現(xiàn)代新詩宋詞導入詩歌分界線古體詩近體詩歌行吟詩經(jīng)體楚辭體樂府體絕句律詩白導入詞的分類古典詩歌現(xiàn)代新詩

①字數(shù)：小令：58字以內(nèi)；

中調(diào)：58~90個字；

長調(diào)：91個字以上。

②片段：最短的小令只有14字，最長的長調(diào)有200個以上，每一首詞有分段，詞中稱為：

單調(diào)：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短；

雙調(diào)：兩段，也叫片或闋或遍，上片下片，前闋后闋；

三疊、四疊：即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見。導入詞的分類古典詩歌現(xiàn)代新詩

①字數(shù)：小令：5沁園春長沙毛澤東沁園春長沙毛澤東走進作者沁園春沙長走進作者沁園春沙長時代背景1911年，十八歲的毛澤東同志來到長沙，開始他在此地長達十三年之久的求學和革命斗爭生活。1923年，他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。1925年，當時國共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但是，革命應該由哪個階級來領導，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。此時，毛澤東自上海回到韶山，軍閥趙恒惕要逮捕他。毛澤東于是秘密離開韶山，到達長沙，并獨自去橘子洲頭，追懷1911至1923年間在長沙的求學生活和革命斗爭經(jīng)歷，因有此作。時1911年，十八歲的毛澤東同志來到長沙，開始他在此地長達十5題解沁園春沙長詞牌名題目題解沁園春沙長詞牌名題目獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。《沁園春·長沙》《沁園春·雪》獨立寒秋，北國風光，《沁園春·長沙》《沁園春·雪》7誦讀全文沁園春·長沙

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看/萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?攜來百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學/少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?誦讀全文沁園春·長沙

毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲整體感知立、看、悵、問上闕下闕眼前景以詞人的活動（動作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。攜、憶、記憶往事一字領起整體感知立、看、悵、問上闕下闕眼前景以詞人的活動（動作）為主整體感知概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請用四個短語概括）

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖整體感知概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請整體感知獨立寒秋圖獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時間地點人物環(huán)境整體感知獨立寒秋圖獨立寒秋，時間地點人物環(huán)境景物描寫的角度①時空——遠近、俯仰、早晚、四季等②感官——嗅覺、觸覺、聽覺、味覺、視覺③動靜——動態(tài)、靜態(tài)、動靜結(jié)合、以動襯靜④虛實——虛寫、實寫、虛實相生、化虛為實⑤色彩——色彩鮮艷、色彩斑斕、色彩暗淡⑥修辭——比喻、擬人、夸張、對偶、用典、白描、點面結(jié)合等景物描寫的角度①時空——遠近、俯仰、早晚、四季等②感官——嗅12悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。透→水之清；1920年，領導成立湖南共產(chǎn)主義小組。最后三句蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？1913——1918就讀于湖南省立第一師范?！獎討B(tài)、靜態(tài)、動靜結(jié)合、以動襯靜指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。對于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。長調(diào)：91個字以上。——動態(tài)、靜態(tài)、動靜結(jié)合、以動襯靜悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?思考1：這7句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？試分析。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題?？?萬山/紅遍，層林盡染；中調(diào)：58~90個字；動靜結(jié)合對照鮮明遠近相間由高到低——動態(tài)、靜態(tài)、動靜結(jié)合、以動襯靜整體感知湘江秋景圖看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。遠眺遠眺近觀近觀仰視俯瞰總寫特點：數(shù)量多色彩濃動作競爭激烈一幅（色彩絢爛、生機勃勃、壯麗開闊……）的湘江秋景圖靜態(tài)動態(tài)意象意境點面點面結(jié)合動靜結(jié)合對照鮮明遠近相間由高到低悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?整體感知湘江秋景圖看萬山紅遍，誦讀上闕，回答以下問題全詞運用了哪些意象？營造了一個怎樣的意境？表達了詞人怎樣的思想感情？景——境——情誦讀上闕，回答以下問題全詞運用了哪些意象？營造了一個怎樣的意14詩歌鑒賞：意象與意境意象詩人寄托情感的事物詩人的內(nèi)心情感意境借助意象，通過聯(lián)想和想象達到的境界形成傳遞情感樂與哀詩歌鑒賞：意象與意境意象詩人寄托情感的事物詩人的內(nèi)心情感意境15看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?？纯萏倮蠘?，落木蕭蕭；秋江瑟瑟，舸艦迷津。孤猿哀啼，歸鳥徘徊，一抹斜陽冷風急。比較兩幅湘江秋景圖的不同：王國維：物皆著我之色彩比較兩幅湘江秋景圖的不同：王國維：物皆著我之色彩16誦讀全詩，回答以下問題全詞運用了哪些意象？營造了一個怎樣的意境？表達了詞人怎樣的思想感情？全詞運用了“萬山”“層林”“漫江”“百舸”“鷹”“魚”等意象，描繪了一個絢麗多彩、生機勃勃的秋景圖，營造了一個雄偉壯闊、高遠的意境，表現(xiàn)了詞人樂觀的情緒，昂揚奮發(fā)的情感。誦讀全詩，回答以下問題全詞運用了哪些意象？營造了一個怎樣的意17上闕小結(jié)立看問萬山紅遍，層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由上闕小結(jié)立看問萬山紅遍，層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔思考1：這7句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？試分析。提示：對于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；對于動景我們往往要注意動詞。思考1：這7句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？試分析。提示：找一找具有表現(xiàn)力的詞

萬→山之多；

遍→紅之廣；層→林之密；

盡→染之透；漫→水之盛；

透→水之清；爭→爭先恐后的熱鬧場面；擊→飛之矯?。幌琛沃p快；競→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。煉字找一找具有表現(xiàn)力的詞萬→山之多；遍→20煉字題解題三步：1.解釋字義、點手法解釋該字的含義（表層、深層；本意、句中特殊意思），指出該字的特點（色彩詞、疊詞、有無活用等）和所用的手法（比喻、擬人等修辭手法和動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等表現(xiàn)手法）。2.描景象結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析這個字所描述的景象。3.描意境、表情感寫出了景物的什么特點或營造了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。示例：鷹擊長空“擊”有“搏擊”之意，雄鷹在廣闊的天空里飛翔，這個動詞精煉傳神，極具表現(xiàn)力，用“擊”而不用“飛”，準確地顯示出了雄鷹展翅奮飛，搏擊長空之矯健有力。煉字題解題三步：1.解釋字義、點手法示例：鷹擊長空21

思考2：看到這樣一幅秋景圖，詞人發(fā)出了怎樣的感慨？表達了詞人怎樣的思想感情？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮被壓迫、被剝削的人民，祖國的命運和革命的未來誰來主宰國家的盛衰抒發(fā)詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志思考2：看到這樣一幅秋景圖，詞人發(fā)出了怎樣的感慨？表達了詞思考1：這7句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？試分析。以詞人的活動（動作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。動靜結(jié)合對照鮮明遠近相間由高到低誦讀上闕，回答以下問題三疊、四疊：即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見。思考：古人多悲秋怨秋之作，而毛澤東筆下之秋卻絢麗多彩、充滿生機，為什么?——虛寫、實寫、虛實相生、化虛為實恰同學少年，風華正茂；全詞運用了哪些意象？營造了一個怎樣的意境？表達了詞人怎樣的思想感情？多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼！中調(diào)：58~90個字；1918年4月，與何叔衡一起創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?透→水之清；本詩亦如此嗎？試說明。全詞運用了“萬山”“層林”“漫江”“百舸”“鷹”“魚”等意象，描繪了一個絢麗多彩、生機勃勃的秋景圖，營造了一個雄偉壯闊、高遠的意境，表現(xiàn)了詞人樂觀的情緒，昂揚奮發(fā)的情感。一幅（色彩絢爛、生機勃勃、壯麗開闊……）的湘江秋景圖指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？上闕小結(jié)立看問眼前景心中情萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底悵寥廓問蒼茫大地誰主沉浮生機勃勃的秋景胸懷博大的豪情時間、地點、環(huán)境思考1：這7句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？試分析。上闕小結(jié)立看問眼知識回顧崢嶸歲月圖

詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅絢麗多彩、生氣勃勃的湘江秋景圖，從而產(chǎn)生聯(lián)想，并即景抒情，提出了蒼茫大地誰來主宰的問題，引出了下文的回憶。知識回顧崢嶸歲月圖詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅整體感知崢嶸歲月圖攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！痹诮Y(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下過渡作用塑造了怎樣的少年形象？

（可用原句回答）（年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動）整體感知崢嶸歲月圖攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰整體感知中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。整體感知中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊含下闕小結(jié)攜憶記恰同學少年風華正茂書生意氣揮斥方遒指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯到中流擊水浪遏飛舟風華正茂壯志凌云過渡奮發(fā)有為斗志昂揚下闕小結(jié)攜憶記恰同學少年到中流擊水風華正茂過渡奮發(fā)有為當堂背誦獨_____湘_____橘_____看_____層_____漫_____百_____鷹_____魚_____萬_____悵_____問_____誰_____攜_____憶_____恰_____風_____書_____揮_____指_____激_____糞_____曾_____到_____浪_____當堂背誦獨_____湘_____橘_____看_____層_鑒賞拓展“秋天”在詩詞中一般為什么情調(diào)？舉例說明。本詩亦如此嗎？試說明。鑒賞拓展“秋天”在詩詞中一般為什么情調(diào)？舉例說明。本詩亦如此

悲哉！秋之為氣也。蕭瑟兮，草木搖落而變衰。

——宋玉《九辯》萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺?！鸥Α兜歉摺范嗲樽怨艂x別，更那堪、冷落清秋節(jié)！

——柳永《雨霖鈴》

已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼！——曹雪芹《紅樓夢》與秋有關的詩句悲哉！秋之為氣也。蕭瑟兮，草木搖落而變衰。與30思考：古人多悲秋怨秋之作，而毛澤東筆下之秋卻絢麗多彩、充滿生機，為什么?《詩經(jīng)》：“詩言志。”詩品如人品。詩人品格、胸襟、氣度之高下是決定詩歌境界之高下的重要因素之一。

毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的理想和奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的文人，因此他的詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機。思考：古人多悲秋怨秋之作，而毛澤東筆下之秋卻絢麗多彩、充滿生31鑒賞拓展鑒賞拓展——比喻、擬人、夸張、對偶、獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。1921年以湖南省黨代表的身份參加中共一大?！皵y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析這個字所描述的景象。獨_____湘_____橘_____看_____層_____漫_____百_____鷹_____魚_____萬_____悵_____問_____誰_____攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。本意、句中特殊意思），指出該字的特點（色彩詞、疊詞、有無活用等）和所用的手法（比喻、擬人等修辭手法和動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等表現(xiàn)手法）。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?——動態(tài)、靜態(tài)、動靜結(jié)合、以動襯靜鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。對于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！搶憽崒?、虛實相生、化虛為實攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。最后三句蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？誦讀上闕，回答以下問題指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。毛澤東（1893——1976），偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、詩人。中調(diào)：58~90個字；誦讀上闕，回答以下問題走進作者沁園春沙長毛澤東（1893——1976），偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、詩人。1913——1918就讀于湖南省立第一師范。讀書期間，常常呼朋引伴到橘子洲頭和南湖港一帶游泳。1917年，主持一師校友會，與蔡和森等常在一起談古論今，抒發(fā)壯志。1918年4月，與何叔衡一起創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會。五四時期，毛澤東在長沙主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。1920年，領導成立湖南共產(chǎn)主義小組。1921年以湖南省黨代表的身份參加中共一大。1925年1月，毛澤東回到老家韶山，組建中國農(nóng)村最早的黨支部——中共韶山支部，組織農(nóng)民開展轟轟烈烈的革命運動。同年秋，軍閥趙恒惕下令通緝毛澤東，毛澤東被迫離開家鄉(xiāng)去廣州。路過長沙，漫步湘江，游橘子洲，滿目秋景，撫今追昔，心潮澎湃，文思泉涌，吟成此篇。——比喻、擬人、夸張、對偶、走進作者沁園春沙長毛澤東（189導入詩歌分界線古體詩近體詩歌行吟詩經(jīng)體楚辭體樂府體絕句律詩白話寫詩；不受格律束縛；適合表達現(xiàn)代人的思想情感五四古典詩歌現(xiàn)代新詩唐代詩經(jīng)楚辭古樂府唐詩元曲現(xiàn)代新詩宋詞導入詩歌分界線古體詩近體詩歌行吟詩經(jīng)體楚辭體樂府體絕句律詩白導入詞的分類古典詩歌現(xiàn)代新詩

①字數(shù)：小令：58字以內(nèi)；

中調(diào)：58~90個字；

長調(diào)：91個字以上。

②片段：最短的小令只有14字，最長的長調(diào)有200個以上，每一首詞有分段，詞中稱為：

單調(diào)：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短；

雙調(diào)：兩段，也叫片或闋或遍，上片下片，前闋后闋；

三疊、四疊：即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見。導入詞的分類古典詩歌現(xiàn)代新詩

①字數(shù)：小令：5沁園春長沙毛澤東沁園春長沙毛澤東走進作者沁園春沙長走進作者沁園春沙長時代背景1911年，十八歲的毛澤東同志來到長沙，開始他在此地長達十三年之久的求學和革命斗爭生活。1923年，他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。1925年，當時國共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但是，革命應該由哪個階級來領導，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。此時，毛澤東自上?；氐缴厣?，軍閥趙恒惕要逮捕他。毛澤東于是秘密離開韶山，到達長沙，并獨自去橘子洲頭，追懷1911至1923年間在長沙的求學生活和革命斗爭經(jīng)歷，因有此作。時1911年，十八歲的毛澤東同志來到長沙，開始他在此地長達十38題解沁園春沙長詞牌名題目題解沁園春沙長詞牌名題目獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。《沁園春·長沙》《沁園春·雪》獨立寒秋，北國風光，《沁園春·長沙》《沁園春·雪》40誦讀全文沁園春·長沙

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？?萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?攜來百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學/少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?誦讀全文沁園春·長沙

毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲整體感知立、看、悵、問上闕下闕眼前景以詞人的活動（動作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。攜、憶、記憶往事一字領起整體感知立、看、悵、問上闕下闕眼前景以詞人的活動（動作）為主整體感知概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請用四個短語概括）

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖整體感知概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請整體感知獨立寒秋圖獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時間地點人物環(huán)境整體感知獨立寒秋圖獨立寒秋，時間地點人物環(huán)境景物描寫的角度①時空——遠近、俯仰、早晚、四季等②感官——嗅覺、觸覺、聽覺、味覺、視覺③動靜——動態(tài)、靜態(tài)、動靜結(jié)合、以動襯靜④虛實——虛寫、實寫、虛實相生、化虛為實⑤色彩——色彩鮮艷、色彩斑斕、色彩暗淡⑥修辭——比喻、擬人、夸張、對偶、用典、白描、點面結(jié)合等景物描寫的角度①時空——遠近、俯仰、早晚、四季等②感官——嗅45悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。透→水之清；1920年，領導成立湖南共產(chǎn)主義小組。最后三句蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？1913——1918就讀于湖南省立第一師范?！獎討B(tài)、靜態(tài)、動靜結(jié)合、以動襯靜指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。對于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。長調(diào)：91個字以上?！獎討B(tài)、靜態(tài)、動靜結(jié)合、以動襯靜悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?思考1：這7句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？試分析。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題?？?萬山/紅遍，層林盡染；中調(diào)：58~90個字；動靜結(jié)合對照鮮明遠近相間由高到低——動態(tài)、靜態(tài)、動靜結(jié)合、以動襯靜整體感知湘江秋景圖看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。遠眺遠眺近觀近觀仰視俯瞰總寫特點：數(shù)量多色彩濃動作競爭激烈一幅（色彩絢爛、生機勃勃、壯麗開闊……）的湘江秋景圖靜態(tài)動態(tài)意象意境點面點面結(jié)合動靜結(jié)合對照鮮明遠近相間由高到低悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?整體感知湘江秋景圖看萬山紅遍，誦讀上闕，回答以下問題全詞運用了哪些意象？營造了一個怎樣的意境？表達了詞人怎樣的思想感情？景——境——情誦讀上闕，回答以下問題全詞運用了哪些意象？營造了一個怎樣的意47詩歌鑒賞：意象與意境意象詩人寄托情感的事物詩人的內(nèi)心情感意境借助意象，通過聯(lián)想和想象達到的境界形成傳遞情感樂與哀詩歌鑒賞：意象與意境意象詩人寄托情感的事物詩人的內(nèi)心情感意境48看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?？纯萏倮蠘洌淠臼捠?；秋江瑟瑟，舸艦迷津。孤猿哀啼，歸鳥徘徊，一抹斜陽冷風急。比較兩幅湘江秋景圖的不同：王國維：物皆著我之色彩比較兩幅湘江秋景圖的不同：王國維：物皆著我之色彩49誦讀全詩，回答以下問題全詞運用了哪些意象？營造了一個怎樣的意境？表達了詞人怎樣的思想感情？全詞運用了“萬山”“層林”“漫江”“百舸”“鷹”“魚”等意象，描繪了一個絢麗多彩、生機勃勃的秋景圖，營造了一個雄偉壯闊、高遠的意境，表現(xiàn)了詞人樂觀的情緒，昂揚奮發(fā)的情感。誦讀全詩，回答以下問題全詞運用了哪些意象？營造了一個怎樣的意50上闕小結(jié)立看問萬山紅遍，層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由上闕小結(jié)立看問萬山紅遍，層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔思考1：這7句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？試分析。提示：對于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；對于動景我們往往要注意動詞。思考1：這7句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？試分析。提示：找一找具有表現(xiàn)力的詞

萬→山之多；

遍→紅之廣；層→林之密；

盡→染之透；漫→水之盛；

透→水之清；爭→爭先恐后的熱鬧場面；擊→飛之矯??；翔→游之輕快；競→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。煉字找一找具有表現(xiàn)力的詞萬→山之多；遍→53煉字題解題三步：1.解釋字義、點手法解釋該字的含義（表層、深層；本意、句中特殊意思），指出該字的特點（色彩詞、疊詞、有無活用等）和所用的手法（比喻、擬人等修辭手法和動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等表現(xiàn)手法）。2.描景象結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析這個字所描述的景象。3.描意境、表情感寫出了景物的什么特點或營造了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。示例：鷹擊長空“擊”有“搏擊”之意，雄鷹在廣闊的天空里飛翔，這個動詞精煉傳神，極具表現(xiàn)力，用“擊”而不用“飛”，準確地顯示出了雄鷹展翅奮飛，搏擊長空之矯健有力。煉字題解題三步：1.解釋字義、點手法示例：鷹擊長空54

思考2：看到這樣一幅秋景圖，詞人發(fā)出了怎樣的感慨？表達了詞人怎樣的思想感情？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮被壓迫、被剝削的人民，祖國的命運和革命的未來誰來主宰國家的盛衰抒發(fā)詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志思考2：看到這樣一幅秋景圖，詞人發(fā)出了怎樣的感慨？表達了詞思考1：這7句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？試分析。以詞人的活動（動作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。動靜結(jié)合對照鮮明遠近相間由高到低誦讀上闕，回答以下問題三疊、四疊：即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見。思考：古人多悲秋怨秋之作，而毛澤東筆下之秋卻絢麗多彩、充滿生機，為什么?——虛寫、實寫、虛實相生、化虛為實恰同學少年，風華正茂；全詞運用了哪些意象？營造了一個怎樣的意境？表達了詞人怎樣的思想感情？多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼！中調(diào)：58~90個字；1918年4月，與何叔衡一起創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?透→水之清；本詩亦如此嗎？試說明。全詞運用了“萬山”“層林”“漫江”“百舸”“鷹”“魚”等意象，描繪了一個絢麗多彩、生機勃勃的秋景圖，營造了一個雄偉壯闊、高遠的意境，表現(xiàn)了詞人樂觀的情緒，昂揚奮發(fā)的情感。一幅（色彩絢爛、生機勃勃、壯麗開闊……）的湘江秋景圖指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？上闕小結(jié)立看問眼前景心中情萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底悵寥廓問蒼茫大地誰主沉浮生機勃勃的秋景胸懷博大的豪情時間、地點、環(huán)境思考1：這7句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？試分析。上闕小結(jié)立看問眼知識回顧崢嶸歲月圖

詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅絢麗多彩、生氣勃勃的湘江秋景圖，從而產(chǎn)生聯(lián)想，并即景抒情，提出了蒼茫大地誰來主宰的問題，引出了下文的回憶。知識回顧崢嶸歲月圖詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅整體感知崢嶸歲月圖攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！痹诮Y(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下過渡作用塑造了怎樣的少年形象？

（可用原句回答）（年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動）整體感知崢嶸歲月圖攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰整體感知中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。整體感知中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊含下闕小結(jié)攜憶記恰同學少年風華正茂書生意氣揮斥方遒指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯到中流擊水浪遏飛舟風華正茂壯志凌云過渡奮發(fā)有為斗志昂揚下闕小結(jié)攜憶記恰同學少年到中流擊水風華正茂過渡奮發(fā)有為當堂背誦獨_____湘_____橘_____看_____層_____漫_____百_____鷹_____魚_____萬_____悵_____問_____誰_____攜_____憶_____恰_____風_____書_____揮_____指_____激_____糞_____曾_____到_____浪_____當堂背誦獨_____湘_____橘_____看_____層_鑒賞拓展“秋天”在詩詞中一般為什么情調(diào)？舉例說明。本詩亦如此嗎？試說明。鑒賞拓展“秋天”在詩詞中一般為什么情調(diào)？舉例說明。本詩亦如此

悲哉！秋之為氣也。蕭瑟兮，草木搖落而變衰。

——宋玉《九辯》萬里悲秋