鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件

《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)ppt.6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基?！朵撹F是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)ppt.《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)ppt.6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基?！朵撌窃鯓訜挼摹访空孪蛑傅谝徊康谡率q那年,保爾·柯察金離開(kāi)了學(xué)校。因?yàn)檠a(bǔ)考的時(shí)候,他把煙灰撒在了瓦西里神甫家做的復(fù)活節(jié)蛋糕的面團(tuán)上了。不得已,保爾跟著母親來(lái)到車(chē)站的食堂干活,在這里,他被老板打發(fā)到洗涮車(chē)間,負(fù)責(zé)燒茶爐,擦刀叉和倒臟水等一些粗活臟活。在食堂干活的日子里,保爾受盡老板娘的壓迫,也看到了生活在社會(huì)底層的人們的艱辛痛苦、貧窮,并且十分憎惡那些花天酒地的有錢(qián)人。不久,哥哥阿爾焦姆為他在發(fā)電廠(chǎng)找了一份工作,保爾離開(kāi)了食堂。在初中階段，體育教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生身體得到有效鍛煉，因此務(wù)必要提升對(duì)初中階段體育教學(xué)的關(guān)注度。初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的融合作為體育教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)重要舉措，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、訓(xùn)練概述拓展訓(xùn)練亦可稱(chēng)為外展訓(xùn)練，是當(dāng)前世界上得到廣泛推廣的一種體驗(yàn)式培訓(xùn)方法，是指借助特殊環(huán)境來(lái)鍛煉學(xué)生的生存技能，并有序地把此項(xiàng)模式引入教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，有著挑戰(zhàn)性、趣味性以及研發(fā)性等特征。二、體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練融合存在的問(wèn)題1.訓(xùn)練場(chǎng)地及器械設(shè)置不合理一些拓展訓(xùn)練項(xiàng)目由于設(shè)施場(chǎng)地有限致使難以開(kāi)展，比如射箭、射擊、攀巖等。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目建設(shè)往往要投入大量的人力、物力，一些學(xué)校通常因經(jīng)費(fèi)過(guò)高“望而卻步”，造成體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練應(yīng)用層次過(guò)低，教學(xué)成效不理想。2.教學(xué)課程設(shè)計(jì)缺乏合理性不同學(xué)校對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)上存在一定差異，初中體育教師難以選取可直接使用的拓展訓(xùn)練教學(xué)模式。沒(méi)有較為成熟的教學(xué)模式可供選擇，造成初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的融合不當(dāng)，繼而對(duì)拓展訓(xùn)練教學(xué)成效造成不利影響。3.師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)不足現(xiàn)階段，一些體育教師未接受過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不具備全面的拓展訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)知識(shí)，綜合業(yè)務(wù)水平不高，進(jìn)而對(duì)初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練推行造成不利影響。所以，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，師資隊(duì)伍仍然是影響初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練融合的重要因素。三、體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的融合策略初中體育教學(xué)在時(shí)代發(fā)展新形勢(shì)下，要與時(shí)俱進(jìn)，大力進(jìn)行改革創(chuàng)新，引入先進(jìn)教學(xué)理念和成功發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。如何逐步強(qiáng)化初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的融合，進(jìn)一步促進(jìn)初中體育教學(xué)安全有序開(kāi)展，可以從以下幾方面著手。1.科學(xué)安排訓(xùn)練場(chǎng)地及器械一些要求相對(duì)較高的訓(xùn)練場(chǎng)地及器械要求學(xué)校采購(gòu)或者租賃，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況來(lái)決定采購(gòu)與否。條件允許的學(xué)?？勺灾鞔蛟焱卣褂?xùn)練場(chǎng)地，推行適時(shí)定期的拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練在關(guān)注效益的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)安全。比如“破冰”項(xiàng)目的拓展訓(xùn)練，可將其設(shè)置成體育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，一些學(xué)校同樣可只針對(duì)“破冰”項(xiàng)目開(kāi)展拓展訓(xùn)練。將拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)進(jìn)行有效融合，要注意取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效消除當(dāng)前學(xué)校面臨的場(chǎng)地、器械等問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、健康的學(xué)習(xí)氛圍。2.加大對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的引導(dǎo)力度某種意義上而言，拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)有著一致的本質(zhì)和目的，拓展訓(xùn)練的基本原理大多是以體育教學(xué)一系列理論知識(shí)為重要前提的。在拓展訓(xùn)練體系中，很大一部分的訓(xùn)練原理、方法與體育教學(xué)有著殊途同歸之效。比如，在開(kāi)展滑雪項(xiàng)目訓(xùn)練的過(guò)程中，教師第一步應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)合理的訓(xùn)練情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，然后對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)展開(kāi)有效的觀(guān)察及記錄，發(fā)掘有價(jià)值的線(xiàn)索，以幫助學(xué)生對(duì)訓(xùn)練情境?M行回顧。教師通過(guò)在訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的指引和提示，加大學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)程度。教師也可以在學(xué)校操場(chǎng)組織學(xué)生參與“同舟共濟(jì)”的游戲，將學(xué)生合理分成若干個(gè)小組，發(fā)給每個(gè)小組九塊地毯，以正方形的形式擺在地上，讓隊(duì)員相互之間隨意抽走地毯塊，然后看哪個(gè)小組能在地毯上站立的時(shí)間最長(zhǎng)。這個(gè)拓展游戲，不僅能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠有效提升學(xué)生的協(xié)助能力和組織能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。3.強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)拓展訓(xùn)練作為一項(xiàng)新型教學(xué)模式，對(duì)于一些體育教師而言還較為陌生。鑒于此，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)體育教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，確保教師可及時(shí)掌握拓展訓(xùn)練的教學(xué)重點(diǎn)和技巧，進(jìn)一步促進(jìn)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中可為學(xué)生提供更科學(xué)合理的指導(dǎo)，并且可有效保障學(xué)生在拓展訓(xùn)練活動(dòng)中的安全。值得一提的是，教師的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋理論、實(shí)踐兩方面，如此一方面可使教師對(duì)拓展訓(xùn)練形成有效認(rèn)識(shí)，另一方面可促進(jìn)教師更好地組織訓(xùn)練活動(dòng)。總而言之，初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的融合是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，相關(guān)人員務(wù)必要深入研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，清楚認(rèn)識(shí)拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵，全面分析初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練融合存在的問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)安排訓(xùn)練場(chǎng)地及器械、加大對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的引導(dǎo)力度、強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)等策略，積極促進(jìn)初中體育教學(xué)安全有序開(kāi)展。多年的班主任工作實(shí)踐，讓我們對(duì)初中班主任工作的思考似乎回到了當(dāng)初的原點(diǎn)，即培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。之所以說(shuō)是回到了原點(diǎn)，是因?yàn)樵谶@些年的班主任工作中，這一最為本質(zhì)的內(nèi)容被許多新的詞匯所遮蔽了，而當(dāng)我們抹去浮華時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)這才是班主任工作最為重要的組成部分。因此，我們今天仍然要從頭梳理一下有關(guān)學(xué)生行為習(xí)慣及其養(yǎng)成的有關(guān)要點(diǎn)。一、行為習(xí)慣有多大的力量即使不談教育理論，就從我們的班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我們也能下一個(gè)結(jié)論，那就是說(shuō)學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響，要超過(guò)其它許多所謂重要的因素。當(dāng)我們將經(jīng)驗(yàn)的目光射向?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些孩子能夠很好地安排自己的時(shí)間，能夠清晰地知道自己什么時(shí)候該做什么事情；而當(dāng)我們將目光鎖定在那些所謂的學(xué)困生身上時(shí)，我們同樣可以發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中很多學(xué)生并不是智力低于別人，更多的是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)的理解，他們?cè)趯W(xué)習(xí)行為中表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣要遠(yuǎn)遜于前者。因此，很多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任在描述這一現(xiàn)象時(shí)，將汪中求的那句名言改為“習(xí)慣決定成敗”！行為主義者認(rèn)為，行為習(xí)慣是指學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)（如在校定時(shí)的作息等）形成的具有自動(dòng)性的行為。無(wú)論是哪種理解，習(xí)慣的形成都離不開(kāi)重復(fù)性，習(xí)慣的結(jié)果都具有自動(dòng)性。根據(jù)有研究者對(duì)部分學(xué)生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在成績(jī)優(yōu)異者的身上，習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的影響超過(guò)了興趣，而對(duì)于學(xué)困生而言，習(xí)慣與興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響幾乎持平。這說(shuō)明行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的影響力是巨大的。因此，行為習(xí)慣的養(yǎng)成就應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的重心。且必須強(qiáng)調(diào)的是，這種重心應(yīng)當(dāng)是不因?yàn)榻逃砟畹母露l(fā)生變化的，其應(yīng)當(dāng)是永恒的。二、行為習(xí)慣的養(yǎng)成途徑盡管我們強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的重心，但在具體的行為習(xí)慣培養(yǎng)的方式上，我們卻不能因循守舊。因?yàn)槊鎸?duì)今天的初中學(xué)生，很多曾經(jīng)有效的手段方式已經(jīng)不再奏效，因此班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣上面臨的最大挑戰(zhàn)，就是怎樣運(yùn)用符合學(xué)生實(shí)際的手段，去培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。筆者對(duì)此也進(jìn)行了思考，尤其是借鑒了課程改革的理念，提出如下一些培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的思路，收到了較好的效果。一是創(chuàng)設(shè)良好的情境。情境是課程改革提出的新理念之一，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要在情境中進(jìn)行。而學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成從心理學(xué)的角度來(lái)看，可以看作是動(dòng)作技能和認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)，因而相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)理論也是適用的。很明顯的一點(diǎn)是，今天的學(xué)生用枯燥的理論說(shuō)教已經(jīng)起不到任何作用，但如果能夠讓學(xué)生處于一種情境當(dāng)中，那學(xué)生往往就生成屬于自己的想法，從而積極地影響自身的行為習(xí)慣。那么，良好的情境具有什么樣的特征呢？筆者經(jīng)過(guò)總結(jié)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)具有這樣的兩點(diǎn)：其一，情境要具有實(shí)體的性質(zhì)。本質(zhì)上講，情境在班務(wù)工作中是具有明顯的虛擬性質(zhì)的（即不在眼前發(fā)生），但情境中的素材以及各種細(xì)節(jié)，要盡量來(lái)自于實(shí)際，也就是說(shuō)情境應(yīng)當(dāng)是實(shí)際具有教育意義事件的抽象與簡(jiǎn)化，但不能杜撰或編造，否則就失去了教育的效用，自然也就無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生信服的力量；其二，情境應(yīng)當(dāng)能夠讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座。我們強(qiáng)調(diào)情境不應(yīng)空心化，要讓學(xué)生在情境中感覺(jué)到對(duì)自己有感召作用，一個(gè)很重要的著力點(diǎn)就是要讓學(xué)生在情境中感覺(jué)自己的存在，即總有一點(diǎn)能夠讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座。二是行為習(xí)慣應(yīng)當(dāng)在重復(fù)中形成。很多時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)一些班主任并不缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)意，但這些創(chuàng)意最終很難收到預(yù)期的作用，其中最為重要的原因就在于沒(méi)有持之以恒。即班主任只將教育放在班會(huì)課上，班會(huì)課一結(jié)束，教育也就結(jié)束了。針對(duì)這一不足之處，筆者往往以一學(xué)期或一學(xué)年為一習(xí)慣培養(yǎng)周期，在學(xué)期初確立了一個(gè)行為習(xí)慣培養(yǎng)的思路并在班會(huì)課上得到了學(xué)生的認(rèn)同之后，一個(gè)簡(jiǎn)單且有效的策略就是在以后的學(xué)校生活中給予堅(jiān)持，這種堅(jiān)持某種程度上講就是重復(fù)。但初中學(xué)生的心理畢竟是不喜歡重復(fù)的，班主任本身有時(shí)也容易為重復(fù)所懈怠，于是筆者的另一思路就是在核心目標(biāo)不變的情況下，通過(guò)改變努力的形式，讓行為習(xí)慣得到養(yǎng)成。三、行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要溝通學(xué)生在校是處于一種共同體狀態(tài)中的，學(xué)生的行為習(xí)慣其實(shí)很容易受到同學(xué)尤其是親近的同學(xué)影響的。如果忽略了這一點(diǎn)，那班主任的努力就有可能被具有不好行為習(xí)慣學(xué)生的影響所消除，因此班主任要做的一個(gè)很重要的工作，就是堅(jiān)持與學(xué)生進(jìn)行溝通，確保學(xué)生處于班主任自身的“教育場(chǎng)”之內(nèi)。其實(shí)不僅是作業(yè)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、就餐習(xí)慣，甚至細(xì)到課前書(shū)本和文具的準(zhǔn)備習(xí)慣，理科課堂上草稿紙的準(zhǔn)備習(xí)慣，文科課堂上的寫(xiě)字習(xí)慣等，均是如此?？偟膩?lái)說(shuō)，初中學(xué)生有著自身的心理特點(diǎn)，初中階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，初中階段行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展具有重要影響，因此班主任要發(fā)揮班級(jí)領(lǐng)頭羊的作用，充分利用與學(xué)生接觸多的有利條件，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真有效地培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。要時(shí)刻記住這樣的一句話(huà)：行為習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！朵撹F是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)ppt.6、黃金時(shí)代是1《鋼是怎樣煉的》每章向指《鋼是怎樣煉的》2第一部第章十二歲那年,保爾·柯察金離開(kāi)了學(xué)校。因?yàn)檠a(bǔ)考的時(shí)候,他把煙灰撒在了瓦西里神甫家做的復(fù)活節(jié)蛋糕的面團(tuán)上了。不得已,保爾跟著母親來(lái)到車(chē)站的食堂干活,在這里,他被老板打發(fā)到洗涮車(chē)間,負(fù)責(zé)燒茶爐,擦刀叉和倒臟水等一些粗活臟活。在食堂干活的日子里,保爾受盡老板娘的壓迫,也看到了生活在社會(huì)底層的人們的艱辛痛苦、貧窮,并且十分憎惡那些花天酒地的有錢(qián)人。不久,哥哥阿爾焦姆為他在發(fā)電廠(chǎng)找了一份工作,保爾離開(kāi)了食堂。第一部第章3第一部第1章練習(xí):瓦西里神父從來(lái)不問(wèn)孩子們功課,害得保爾和幾個(gè)功課不及格的同學(xué)一起到神父家去(補(bǔ)考)。在廚房等候時(shí),他把(一撮煙末兒)撒在神父的面團(tuán)上,因而被趕出學(xué)校。當(dāng)年他才(12)歲。2保爾被母親帶到車(chē)站的(食堂)做工,做得很苦,經(jīng)常被無(wú)端挨揍。3哥哥阿爾焦姆沒(méi)能在一年以后把保爾帶走,因?yàn)樗诘?調(diào)車(chē)場(chǎng))不收童工。第一部第1章練習(xí):44在車(chē)站食堂這個(gè)地方,只有18的善良女工(佛羅霞)還算能給保爾點(diǎn)溫暖,可她自己卻被堂倌普羅霍爾給出賣(mài)了,克扣她被迫賣(mài)身的錢(qián)。5唯一的伙伴是比保爾大一總的紅頭發(fā)的(克利姆6正月的二天號(hào)上,保爾因太困了他打開(kāi)了(水龍頭)卻忘關(guān),引起了水漫金山。被普羅霍爾給狠狼地揍了,打得遍體鱗傷。7(阿爾焦姆)替保爾報(bào)仇也揍了普羅霍爾頓,還因此被關(guān)進(jìn)了(憲兵隊(duì)里)里天。保爾失去了工4在車(chē)站食堂這個(gè)地方,只有18的善良女工(佛5二、簡(jiǎn)答:1.保爾因何被校長(zhǎng)開(kāi)除?根本原因是什么?答:直接原因:十二歲的保爾到瓦西里神父家里補(bǔ)考,把一撮煙末兒撒在復(fù)活節(jié)蒸糕用的面團(tuán)上被趕出學(xué)校。根本原因:保爾因?yàn)閷?duì)《圣經(jīng)》產(chǎn)生懷疑,受到瓦西里神父多次侮辱,被趕出教室,一連幾個(gè)星期,天天罰他站墻角。二、簡(jiǎn)答:62簡(jiǎn)述保爾在車(chē)站食堂的生活。答:保爾在車(chē)站食堂辛辛苦苦干了兩年,在這里保爾千的活比誰(shuí)都多,從來(lái)不知道疲乏,這兩年讓他體驗(yàn)到人情的冷暖,認(rèn)識(shí)到社會(huì)的不平與黑暗?？吹教觅膫?cè)趦?chǔ)藏室里賭博,保爾十分憤怒;看到善良、友好的女工佛羅霞被堂倌普羅霍爾出賣(mài),保爾又心痛。在這樣的環(huán)境下,保爾還是每天堅(jiān)持給廚房的小學(xué)徒克利姆卡讀書(shū),也是在與小學(xué)徒的交流中,保爾表現(xiàn)出反抗的性格特征,希望離開(kāi)這個(gè)墳?zāi)挂粯拥牡胤健?簡(jiǎn)述保爾在車(chē)站食堂的生活。7第一部第2章沙皇被推翻的消息傳來(lái)。但鎮(zhèn)上的人的生活沒(méi)有發(fā)生什么大的改變,只是這里出現(xiàn)了越來(lái)越多被稱(chēng)為“布爾什維克”的士兵。鎮(zhèn)上發(fā)生了一些變化,有的富人逃跑了。紅軍戰(zhàn)士出現(xiàn)了,鎮(zhèn)上的市民得到了紅軍發(fā)的槍支。很快,紅軍撤退,德國(guó)人進(jìn)來(lái)了,他們要求市民繳納槍支。有錢(qián)的富人又回來(lái)了。保爾結(jié)識(shí)了裝配工朱赫來(lái),兩人成為了好朋友朱赫來(lái)教會(huì)了保爾打拳,還時(shí)常給保爾講一些革命道理。保爾把偷的槍藏在院子里,德軍搜查時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。第一部第2章8第一部第2章練習(xí):沙皇被推翻了,從前線(xiàn)回來(lái)的士兵越來(lái)越多了,他們都有一個(gè)奇怪的稱(chēng)號(hào):(布爾什維克)2小鎮(zhèn)律師(列辛斯基)逃跑了,紅軍游擊隊(duì)把指揮部設(shè)在那里。3剛到的部隊(duì)撒離,準(zhǔn)備留下水兵(朱赫來(lái))在車(chē)站工作,他是本地人。4紅軍部隊(duì)撤離時(shí),分發(fā)沙皇時(shí)留下的槍支給民眾,發(fā)光了,保爾從一個(gè)(小孩)手里搶了一支槍,藏在棚頂。第一部第2章練習(xí):95.保爾喜歡(手風(fēng)琴)這種樂(lè)器,它是(維也納(地點(diǎn))制造的,音質(zhì)很好。在聚會(huì)上保爾受到鄰居(嘉莉娜)(一個(gè)石匠的女兒)開(kāi)玩笑保爾很害羞。6.晚會(huì)后,被哥哥叫回,在家中第一次見(jiàn)到(朱赫來(lái))(人名),他介紹保爾到發(fā)電場(chǎng)做工。7德軍來(lái)了,他們的哨兵頭上戴著(鷹)形帝國(guó)徽章的軍帽。他們要求民眾來(lái)交槍。保爾藏的槍最終被(哥哥阿爾焦姆)砸碎,以免發(fā)現(xiàn)被槍斃。5.保爾喜歡(手風(fēng)琴)這種樂(lè)器,它是(維也納108保爾的好朋友(謝廖沙)卻把三支新槍藏起來(lái)9和保爾一起在電廠(chǎng)工作的(朱赫來(lái))教保爾打(英)國(guó)拳法。10有一次保爾偷了住在(列辛斯基)家的德國(guó)中尉的“曼利赫爾”(手槍),這引起了大規(guī)模的搜查。8保爾的好朋友(謝廖沙)卻把三支新槍藏起來(lái)11《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件12《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件13《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件14《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件15《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件16《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件17《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件18《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件19《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件20《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件21《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件22《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件23《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件24《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件25《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件26《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件27《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件28《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件29《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件30《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件31《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件32《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件33《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件34《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件35《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件36《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件37《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件38《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件39《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件40《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件41《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件42《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件43《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件44《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件45《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件46《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件47《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件48《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件49《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件50《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件51《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件52《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件53《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件54《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件55《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件56《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件57《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件58《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件59《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件60《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件61《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件62《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件63《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件64《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件65《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件66《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件67《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件68《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件69《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件70《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件71謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha72《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)ppt.6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基?！朵撹F是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)ppt.《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)ppt.6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基?！朵撌窃鯓訜挼摹访空孪蛑傅谝徊康谡率q那年,保爾·柯察金離開(kāi)了學(xué)校。因?yàn)檠a(bǔ)考的時(shí)候,他把煙灰撒在了瓦西里神甫家做的復(fù)活節(jié)蛋糕的面團(tuán)上了。不得已,保爾跟著母親來(lái)到車(chē)站的食堂干活,在這里,他被老板打發(fā)到洗涮車(chē)間,負(fù)責(zé)燒茶爐,擦刀叉和倒臟水等一些粗活臟活。在食堂干活的日子里,保爾受盡老板娘的壓迫,也看到了生活在社會(huì)底層的人們的艱辛痛苦、貧窮,并且十分憎惡那些花天酒地的有錢(qián)人。不久,哥哥阿爾焦姆為他在發(fā)電廠(chǎng)找了一份工作,保爾離開(kāi)了食堂。在初中階段，體育教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生身體得到有效鍛煉，因此務(wù)必要提升對(duì)初中階段體育教學(xué)的關(guān)注度。初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的融合作為體育教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)重要舉措，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、訓(xùn)練概述拓展訓(xùn)練亦可稱(chēng)為外展訓(xùn)練，是當(dāng)前世界上得到廣泛推廣的一種體驗(yàn)式培訓(xùn)方法，是指借助特殊環(huán)境來(lái)鍛煉學(xué)生的生存技能，并有序地把此項(xiàng)模式引入教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，有著挑戰(zhàn)性、趣味性以及研發(fā)性等特征。二、體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練融合存在的問(wèn)題1.訓(xùn)練場(chǎng)地及器械設(shè)置不合理一些拓展訓(xùn)練項(xiàng)目由于設(shè)施場(chǎng)地有限致使難以開(kāi)展，比如射箭、射擊、攀巖等。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目建設(shè)往往要投入大量的人力、物力，一些學(xué)校通常因經(jīng)費(fèi)過(guò)高“望而卻步”，造成體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練應(yīng)用層次過(guò)低，教學(xué)成效不理想。2.教學(xué)課程設(shè)計(jì)缺乏合理性不同學(xué)校對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)上存在一定差異，初中體育教師難以選取可直接使用的拓展訓(xùn)練教學(xué)模式。沒(méi)有較為成熟的教學(xué)模式可供選擇，造成初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的融合不當(dāng)，繼而對(duì)拓展訓(xùn)練教學(xué)成效造成不利影響。3.師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)不足現(xiàn)階段，一些體育教師未接受過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不具備全面的拓展訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)知識(shí)，綜合業(yè)務(wù)水平不高，進(jìn)而對(duì)初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練推行造成不利影響。所以，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，師資隊(duì)伍仍然是影響初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練融合的重要因素。三、體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的融合策略初中體育教學(xué)在時(shí)代發(fā)展新形勢(shì)下，要與時(shí)俱進(jìn)，大力進(jìn)行改革創(chuàng)新，引入先進(jìn)教學(xué)理念和成功發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。如何逐步強(qiáng)化初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的融合，進(jìn)一步促進(jìn)初中體育教學(xué)安全有序開(kāi)展，可以從以下幾方面著手。1.科學(xué)安排訓(xùn)練場(chǎng)地及器械一些要求相對(duì)較高的訓(xùn)練場(chǎng)地及器械要求學(xué)校采購(gòu)或者租賃，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況來(lái)決定采購(gòu)與否。條件允許的學(xué)?？勺灾鞔蛟焱卣褂?xùn)練場(chǎng)地，推行適時(shí)定期的拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練在關(guān)注效益的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)安全。比如“破冰”項(xiàng)目的拓展訓(xùn)練，可將其設(shè)置成體育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，一些學(xué)校同樣可只針對(duì)“破冰”項(xiàng)目開(kāi)展拓展訓(xùn)練。將拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)進(jìn)行有效融合，要注意取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效消除當(dāng)前學(xué)校面臨的場(chǎng)地、器械等問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、健康的學(xué)習(xí)氛圍。2.加大對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的引導(dǎo)力度某種意義上而言，拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)有著一致的本質(zhì)和目的，拓展訓(xùn)練的基本原理大多是以體育教學(xué)一系列理論知識(shí)為重要前提的。在拓展訓(xùn)練體系中，很大一部分的訓(xùn)練原理、方法與體育教學(xué)有著殊途同歸之效。比如，在開(kāi)展滑雪項(xiàng)目訓(xùn)練的過(guò)程中，教師第一步應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)合理的訓(xùn)練情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，然后對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)展開(kāi)有效的觀(guān)察及記錄，發(fā)掘有價(jià)值的線(xiàn)索，以幫助學(xué)生對(duì)訓(xùn)練情境?M行回顧。教師通過(guò)在訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的指引和提示，加大學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)程度。教師也可以在學(xué)校操場(chǎng)組織學(xué)生參與“同舟共濟(jì)”的游戲，將學(xué)生合理分成若干個(gè)小組，發(fā)給每個(gè)小組九塊地毯，以正方形的形式擺在地上，讓隊(duì)員相互之間隨意抽走地毯塊，然后看哪個(gè)小組能在地毯上站立的時(shí)間最長(zhǎng)。這個(gè)拓展游戲，不僅能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠有效提升學(xué)生的協(xié)助能力和組織能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。3.強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)拓展訓(xùn)練作為一項(xiàng)新型教學(xué)模式，對(duì)于一些體育教師而言還較為陌生。鑒于此，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)體育教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，確保教師可及時(shí)掌握拓展訓(xùn)練的教學(xué)重點(diǎn)和技巧，進(jìn)一步促進(jìn)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中可為學(xué)生提供更科學(xué)合理的指導(dǎo)，并且可有效保障學(xué)生在拓展訓(xùn)練活動(dòng)中的安全。值得一提的是，教師的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋理論、實(shí)踐兩方面，如此一方面可使教師對(duì)拓展訓(xùn)練形成有效認(rèn)識(shí)，另一方面可促進(jìn)教師更好地組織訓(xùn)練活動(dòng)。總而言之，初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的融合是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，相關(guān)人員務(wù)必要深入研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，清楚認(rèn)識(shí)拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵，全面分析初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練融合存在的問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)安排訓(xùn)練場(chǎng)地及器械、加大對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的引導(dǎo)力度、強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)等策略，積極促進(jìn)初中體育教學(xué)安全有序開(kāi)展。多年的班主任工作實(shí)踐，讓我們對(duì)初中班主任工作的思考似乎回到了當(dāng)初的原點(diǎn)，即培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。之所以說(shuō)是回到了原點(diǎn)，是因?yàn)樵谶@些年的班主任工作中，這一最為本質(zhì)的內(nèi)容被許多新的詞匯所遮蔽了，而當(dāng)我們抹去浮華時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)這才是班主任工作最為重要的組成部分。因此，我們今天仍然要從頭梳理一下有關(guān)學(xué)生行為習(xí)慣及其養(yǎng)成的有關(guān)要點(diǎn)。一、行為習(xí)慣有多大的力量即使不談教育理論，就從我們的班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我們也能下一個(gè)結(jié)論，那就是說(shuō)學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響，要超過(guò)其它許多所謂重要的因素。當(dāng)我們將經(jīng)驗(yàn)的目光射向?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些孩子能夠很好地安排自己的時(shí)間，能夠清晰地知道自己什么時(shí)候該做什么事情；而當(dāng)我們將目光鎖定在那些所謂的學(xué)困生身上時(shí)，我們同樣可以發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中很多學(xué)生并不是智力低于別人，更多的是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)的理解，他們?cè)趯W(xué)習(xí)行為中表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣要遠(yuǎn)遜于前者。因此，很多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任在描述這一現(xiàn)象時(shí)，將汪中求的那句名言改為“習(xí)慣決定成敗”！行為主義者認(rèn)為，行為習(xí)慣是指學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)（如在校定時(shí)的作息等）形成的具有自動(dòng)性的行為。無(wú)論是哪種理解，習(xí)慣的形成都離不開(kāi)重復(fù)性，習(xí)慣的結(jié)果都具有自動(dòng)性。根據(jù)有研究者對(duì)部分學(xué)生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在成績(jī)優(yōu)異者的身上，習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的影響超過(guò)了興趣，而對(duì)于學(xué)困生而言，習(xí)慣與興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響幾乎持平。這說(shuō)明行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的影響力是巨大的。因此，行為習(xí)慣的養(yǎng)成就應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的重心。且必須強(qiáng)調(diào)的是，這種重心應(yīng)當(dāng)是不因?yàn)榻逃砟畹母露l(fā)生變化的，其應(yīng)當(dāng)是永恒的。二、行為習(xí)慣的養(yǎng)成途徑盡管我們強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的重心，但在具體的行為習(xí)慣培養(yǎng)的方式上，我們卻不能因循守舊。因?yàn)槊鎸?duì)今天的初中學(xué)生，很多曾經(jīng)有效的手段方式已經(jīng)不再奏效，因此班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣上面臨的最大挑戰(zhàn)，就是怎樣運(yùn)用符合學(xué)生實(shí)際的手段，去培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。筆者對(duì)此也進(jìn)行了思考，尤其是借鑒了課程改革的理念，提出如下一些培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的思路，收到了較好的效果。一是創(chuàng)設(shè)良好的情境。情境是課程改革提出的新理念之一，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要在情境中進(jìn)行。而學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成從心理學(xué)的角度來(lái)看，可以看作是動(dòng)作技能和認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)，因而相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)理論也是適用的。很明顯的一點(diǎn)是，今天的學(xué)生用枯燥的理論說(shuō)教已經(jīng)起不到任何作用，但如果能夠讓學(xué)生處于一種情境當(dāng)中，那學(xué)生往往就生成屬于自己的想法，從而積極地影響自身的行為習(xí)慣。那么，良好的情境具有什么樣的特征呢？筆者經(jīng)過(guò)總結(jié)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)具有這樣的兩點(diǎn)：其一，情境要具有實(shí)體的性質(zhì)。本質(zhì)上講，情境在班務(wù)工作中是具有明顯的虛擬性質(zhì)的（即不在眼前發(fā)生），但情境中的素材以及各種細(xì)節(jié)，要盡量來(lái)自于實(shí)際，也就是說(shuō)情境應(yīng)當(dāng)是實(shí)際具有教育意義事件的抽象與簡(jiǎn)化，但不能杜撰或編造，否則就失去了教育的效用，自然也就無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生信服的力量；其二，情境應(yīng)當(dāng)能夠讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座。我們強(qiáng)調(diào)情境不應(yīng)空心化，要讓學(xué)生在情境中感覺(jué)到對(duì)自己有感召作用，一個(gè)很重要的著力點(diǎn)就是要讓學(xué)生在情境中感覺(jué)自己的存在，即總有一點(diǎn)能夠讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座。二是行為習(xí)慣應(yīng)當(dāng)在重復(fù)中形成。很多時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)一些班主任并不缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)意，但這些創(chuàng)意最終很難收到預(yù)期的作用，其中最為重要的原因就在于沒(méi)有持之以恒。即班主任只將教育放在班會(huì)課上，班會(huì)課一結(jié)束，教育也就結(jié)束了。針對(duì)這一不足之處，筆者往往以一學(xué)期或一學(xué)年為一習(xí)慣培養(yǎng)周期，在學(xué)期初確立了一個(gè)行為習(xí)慣培養(yǎng)的思路并在班會(huì)課上得到了學(xué)生的認(rèn)同之后，一個(gè)簡(jiǎn)單且有效的策略就是在以后的學(xué)校生活中給予堅(jiān)持，這種堅(jiān)持某種程度上講就是重復(fù)。但初中學(xué)生的心理畢竟是不喜歡重復(fù)的，班主任本身有時(shí)也容易為重復(fù)所懈怠，于是筆者的另一思路就是在核心目標(biāo)不變的情況下，通過(guò)改變努力的形式，讓行為習(xí)慣得到養(yǎng)成。三、行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要溝通學(xué)生在校是處于一種共同體狀態(tài)中的，學(xué)生的行為習(xí)慣其實(shí)很容易受到同學(xué)尤其是親近的同學(xué)影響的。如果忽略了這一點(diǎn)，那班主任的努力就有可能被具有不好行為習(xí)慣學(xué)生的影響所消除，因此班主任要做的一個(gè)很重要的工作，就是堅(jiān)持與學(xué)生進(jìn)行溝通，確保學(xué)生處于班主任自身的“教育場(chǎng)”之內(nèi)。其實(shí)不僅是作業(yè)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、就餐習(xí)慣，甚至細(xì)到課前書(shū)本和文具的準(zhǔn)備習(xí)慣，理科課堂上草稿紙的準(zhǔn)備習(xí)慣，文科課堂上的寫(xiě)字習(xí)慣等，均是如此。總的來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生有著自身的心理特點(diǎn)，初中階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，初中階段行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展具有重要影響，因此班主任要發(fā)揮班級(jí)領(lǐng)頭羊的作用，充分利用與學(xué)生接觸多的有利條件，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真有效地培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。要時(shí)刻記住這樣的一句話(huà)：行為習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)ppt.6、黃金時(shí)代是73《鋼是怎樣煉的》每章向指《鋼是怎樣煉的》74第一部第章十二歲那年,保爾·柯察金離開(kāi)了學(xué)校。因?yàn)檠a(bǔ)考的時(shí)候,他把煙灰撒在了瓦西里神甫家做的復(fù)活節(jié)蛋糕的面團(tuán)上了。不得已,保爾跟著母親來(lái)到車(chē)站的食堂干活,在這里,他被老板打發(fā)到洗涮車(chē)間,負(fù)責(zé)燒茶爐,擦刀叉和倒臟水等一些粗活臟活。在食堂干活的日子里,保爾受盡老板娘的壓迫,也看到了生活在社會(huì)底層的人們的艱辛痛苦、貧窮,并且十分憎惡那些花天酒地的有錢(qián)人。不久,哥哥阿爾焦姆為他在發(fā)電廠(chǎng)找了一份工作,保爾離開(kāi)了食堂。第一部第章75第一部第1章練習(xí):瓦西里神父從來(lái)不問(wèn)孩子們功課,害得保爾和幾個(gè)功課不及格的同學(xué)一起到神父家去(補(bǔ)考)。在廚房等候時(shí),他把(一撮煙末兒)撒在神父的面團(tuán)上,因而被趕出學(xué)校。當(dāng)年他才(12)歲。2保爾被母親帶到車(chē)站的(食堂)做工,做得很苦,經(jīng)常被無(wú)端挨揍。3哥哥阿爾焦姆沒(méi)能在一年以后把保爾帶走,因?yàn)樗诘?調(diào)車(chē)場(chǎng))不收童工。第一部第1章練習(xí):764在車(chē)站食堂這個(gè)地方,只有18的善良女工(佛羅霞)還算能給保爾點(diǎn)溫暖,可她自己卻被堂倌普羅霍爾給出賣(mài)了,克扣她被迫賣(mài)身的錢(qián)。5唯一的伙伴是比保爾大一總的紅頭發(fā)的(克利姆6正月的二天號(hào)上,保爾因太困了他打開(kāi)了(水龍頭)卻忘關(guān),引起了水漫金山。被普羅霍爾給狠狼地揍了,打得遍體鱗傷。7(阿爾焦姆)替保爾報(bào)仇也揍了普羅霍爾頓,還因此被關(guān)進(jìn)了(憲兵隊(duì)里)里天。保爾失去了工4在車(chē)站食堂這個(gè)地方,只有18的善良女工(佛77二、簡(jiǎn)答:1.保爾因何被校長(zhǎng)開(kāi)除?根本原因是什么?答:直接原因:十二歲的保爾到瓦西里神父家里補(bǔ)考,把一撮煙末兒撒在復(fù)活節(jié)蒸糕用的面團(tuán)上被趕出學(xué)校。根本原因:保爾因?yàn)閷?duì)《圣經(jīng)》產(chǎn)生懷疑,受到瓦西里神父多次侮辱,被趕出教室,一連幾個(gè)星期,天天罰他站墻角。二、簡(jiǎn)答:782簡(jiǎn)述保爾在車(chē)站食堂的生活。答:保爾在車(chē)站食堂辛辛苦苦干了兩年,在這里保爾千的活比誰(shuí)都多,從來(lái)不知道疲乏,這兩年讓他體驗(yàn)到人情的冷暖,認(rèn)識(shí)到社會(huì)的不平與黑暗?？吹教觅膫?cè)趦?chǔ)藏室里賭博,保爾十分憤怒;看到善良、友好的女工佛羅霞被堂倌普羅霍爾出賣(mài),保爾又心痛。在這樣的環(huán)境下,保爾還是每天堅(jiān)持給廚房的小學(xué)徒克利姆卡讀書(shū),也是在與小學(xué)徒的交流中,保爾表現(xiàn)出反抗的性格特征,希望離開(kāi)這個(gè)墳?zāi)挂粯拥牡胤健?簡(jiǎn)述保爾在車(chē)站食堂的生活。79第一部第2章沙皇被推翻的消息傳來(lái)。但鎮(zhèn)上的人的生活沒(méi)有發(fā)生什么大的改變,只是這里出現(xiàn)了越來(lái)越多被稱(chēng)為“布爾什維克”的士兵。鎮(zhèn)上發(fā)生了一些變化,有的富人逃跑了。紅軍戰(zhàn)士出現(xiàn)了,鎮(zhèn)上的市民得到了紅軍發(fā)的槍支。很快,紅軍撤退,德國(guó)人進(jìn)來(lái)了,他們要求市民繳納槍支。有錢(qián)的富人又回來(lái)了。保爾結(jié)識(shí)了裝配工朱赫來(lái),兩人成為了好朋友朱赫來(lái)教會(huì)了保爾打拳,還時(shí)常給保爾講一些革命道理。保爾把偷的槍藏在院子里,德軍搜查時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。第一部第2章80第一部第2章練習(xí):沙皇被推翻了,從前線(xiàn)回來(lái)的士兵越來(lái)越多了,他們都有一個(gè)奇怪的稱(chēng)號(hào):(布爾什維克)2小鎮(zhèn)律師(列辛斯基)逃跑了,紅軍游擊隊(duì)把指揮部設(shè)在那里。3剛到的部隊(duì)撒離,準(zhǔn)備留下水兵(朱赫來(lái))在車(chē)站工作,他是本地人。4紅軍部隊(duì)撤離時(shí),分發(fā)沙皇時(shí)留下的槍支給民眾,發(fā)光了,保爾從一個(gè)(小孩)手里搶了一支槍,藏在棚頂。第一部第2章練習(xí):815.保爾喜歡(手風(fēng)琴)這種樂(lè)器,它是(維也納(地點(diǎn))制造的,音質(zhì)很好。在聚會(huì)上保爾受到鄰居(嘉莉娜)(一個(gè)石匠的女兒)開(kāi)玩笑保爾很害羞。6.晚會(huì)后,被哥哥叫回,在家中第一次見(jiàn)到(朱赫來(lái))(人名),他介紹保爾到發(fā)電場(chǎng)做工。7德軍來(lái)了,他們的哨兵頭上戴著(鷹)形帝國(guó)徽章的軍帽。他們要求民眾來(lái)交槍。保爾藏的槍最終被(哥哥阿爾焦姆)砸碎,以免發(fā)現(xiàn)被槍斃。5.保爾喜歡(手風(fēng)琴)這種樂(lè)器,它是(維也納828保爾的好朋友(謝廖沙)卻把三支新槍藏起來(lái)9和保爾一起在電廠(chǎng)工作的(朱赫來(lái))教保爾打(英)國(guó)拳法。10有一次保爾偷了住在(列辛斯基)家的德國(guó)中尉的“曼利赫爾”(手槍),這引起了大規(guī)模的搜查。8保爾的好朋友(謝廖沙)卻把三支新槍藏起來(lái)83《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件84《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件85《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件86《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件87《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件88《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件89《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件90《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件91《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件92《鋼鐵是怎樣煉成的〉每章內(nèi)容概括及練習(xí)P課件