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淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣襄陽市第三十六中小學(xué)部余君興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一,應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感和認知特征相結(jié)合,以活潑多樣的課程內(nèi)容、形式多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。繪畫教學(xué)過程,是一個充滿心理活動的過程。如何在這一過程中,讓教師依據(jù)小學(xué)生的年齡心理特征,利用繪畫的魅力,來激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣,充分調(diào)動學(xué)生繪畫的積極性和主動性,從而達到樂畫的境界,這是值得我們每位美術(shù)教師不斷研究和探討的一個課題。教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何如何像,而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性,即對世界的感悟??諝饬鲃悠饋?,才會清新。同樣,讓孩子們的眼光和思想“流動”起來,才會激發(fā)出智慧和靈光。為學(xué)生創(chuàng)造有濃厚藝術(shù)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)的前提和保證,在美術(shù)教學(xué)中我會布置一些由學(xué)生自己創(chuàng)作的繪畫作品,擺放各類造型精美的工藝品,還結(jié)合課題的需要選擇一些輕松,愉快的音樂播放,讓學(xué)生一進教室,就被濃厚的藝術(shù)氛圍所感染,這些視覺、嗅覺、聽覺的享受和刺激不僅給學(xué)生的身心上帶來了愉悅,同時激發(fā)了他們想象和靈感,并由此引發(fā)他們的創(chuàng)造激情,為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們對于生活及美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,可以讓他們觀察正在長大的蝌蚪,忙碌的蜜蜂、吐絲的春蠶,讓他們吹蒲公英的花絮,聽小鳥的歌唱,然后在教室的墻面上集體創(chuàng)作一幅名為(春天來了)的主題作品。在學(xué)生眼中的世界,描繪的水平絕對不可能和成年人一樣,因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合,只有隨著年齡增長,知識的積累,技巧的提高,才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn),才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生各種能力,提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中,也不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生。而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受,是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚,少有居高臨下的指責(zé)。美術(shù)教育的任務(wù)是把美學(xué)理論滲透人們的審美心理,審美意識之中,從而培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)叫是指教育者年通過一種手段,培養(yǎng)受教育者對美術(shù)的整體認知與鑒賞美,創(chuàng)造沒的能力的一種社會化行為。課堂教學(xué)是教師傳授知識的主要方式,那么在課堂教學(xué)活動中我們該如何引導(dǎo)學(xué)生走進良好的美術(shù)教育中來,培養(yǎng)他們的感受力和審美情趣,提高他們的觀察能力和表現(xiàn)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢?1、趣味導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣在美術(shù)課教學(xué)中,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是至關(guān)重要的,因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的原動力,正如一位著名教育家所說:“教人未見意趣,心不樂學(xué)。”怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性呢?首先就要以趣味導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力。2、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛,縮短感情距離教師在課堂上要以親切平等的教學(xué)態(tài)度和生動幽默的教學(xué)語言努力創(chuàng)設(shè)出輕松民主的學(xué)習(xí)氣氛,縮短師生情感的距離,設(shè)身處地為學(xué)生著想,使學(xué)生感受到教師的愛,他們自然會愛戴教師。教師講的話,他們聽著順耳,樂于思考。課堂教學(xué)中,應(yīng)確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想。3、了解學(xué)生心理,培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為教師,我們應(yīng)該多了解學(xué)生,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認知事物有著密切的關(guān)系,美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物,美術(shù)是學(xué)生認識世界......經(jīng)過教學(xué)實踐,筆者摸索出用激發(fā)學(xué)生興趣增動力——讓孩子樂學(xué),以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為根本——教學(xué)生會學(xué),用正確評價做保障——使學(xué)生好學(xué),讓美術(shù)教學(xué)成為學(xué)生快樂發(fā)展的源泉。如何讓美術(shù)教育成為學(xué)生快樂發(fā)展的源泉呢?是值得我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣古人云:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”興趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯,興趣孕育著愿望,興趣溢生動力。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式使課堂氣氛低沉、講課呆板,這是使學(xué)生失去興趣的重要原因。在美術(shù)教學(xué)中,作為教師常常會感到,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太難,一次成功的美術(shù)作品展覽,一次精彩的示范,一個精心設(shè)計的課堂教學(xué)導(dǎo)入,甚至一句鼓勵的話,都可以引起學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的濃厚的興趣?,F(xiàn)代教育觀認為,教師與學(xué)生是平等地合作關(guān)系,教師是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造者,是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者,是學(xué)生心語的傾聽者和積極的響應(yīng)者。美術(shù)課程改革非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主題地位,改變教師是教學(xué)唯一的主角的現(xiàn)象,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。我們強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,意味著不僅將學(xué)生視作偉教育的對象,更應(yīng)切實地將他們看做教育過程的平等著、合作者、教育與自我教育的主體。為了了解學(xué)生的真正想法,我對學(xué)生們進行了調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來看,大多數(shù)學(xué)生表示喜歡主持人式的教師,他們認為這樣可以讓課堂變的更為輕松。他們希望在歡樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識,提高自身的審美素養(yǎng),培養(yǎng)自己感受美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。作為教師,應(yīng)從中受到啟示,在教學(xué)工作中注重教學(xué)新模式的探索與嘗試。二、巧妙導(dǎo)入,激發(fā)興趣教師應(yīng)根據(jù)不同的課型,教材內(nèi)容以及學(xué)生的認知水平等實際情況,設(shè)計富有啟發(fā)性,趣味性和藝術(shù)性的情境啟動指導(dǎo)策略,以“情”為經(jīng),以“境”為緯,通過挖掘素材,切入景致,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生一開始就能找到“感覺”。讓學(xué)生的思維得到開發(fā),性情得到陶冶,審美意識和能力得到升華、健康的人格得以伸展。(設(shè)計標(biāo)志)一課,我利用形象性強這一特點,編排了一個故事,講解一個人在語言不同的條件下如何利用直觀標(biāo)志解決問題,邊講解邊出示有關(guān)的資料,并有意讓學(xué)生來畫故事中的標(biāo)志,學(xué)生們積極參與,課堂氣氛輕松活躍,在不知不覺中掌握了知識,大大提高了教學(xué)效果。我在講(畫漫畫)一課時,為了能在開頭引起學(xué)生們的興趣,搜集大量的材料,首先給學(xué)生們播放一首兒歌,我也慢慢的跟唱。當(dāng)歡快熟悉的歌聲響起,學(xué)生們驚奇的喊道:“這不是?(兩只老虎)嗎?”我趁熱打鐵,用多媒體播放漫畫(兩只老虎),并請學(xué)生談?wù)剬@幅畫的理解。在聲音,圖片雙重的刺激下,學(xué)生們的情趣被充分調(diào)動起來,在他們自己的參與中,課題自然而然的引出,一堂課在興奮的狀態(tài)下迅速展開。1、參與教學(xué),師生互動在講(多種形態(tài)的臉)、(給你自己畫張臉)時,我拍攝了一個學(xué)生的各種表情,然后以慢放得形式讓學(xué)生體會人物面部的變化過程。請每一個學(xué)生模仿錄像也做做各種表情,親自感受一下,用手摸一摸,相互看一看,比賽畫一畫,一節(jié)課在輕松愉快中完成。在上(自畫像)一課,在整個教學(xué)過程中,學(xué)生自己舉例,自己分析,自己得出結(jié)論,教師只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者和忠實的傾聽者。讓學(xué)生通過仔細觀察,發(fā)現(xiàn)他們平時忽略的細節(jié),幫助學(xué)生克服人物表現(xiàn)概念的缺點,使學(xué)生能大膽、有個性的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)放入重點。然后以比賽的形式請學(xué)生們自己總結(jié)人物頭像的特點,總結(jié)多的為第一名,學(xué)生們興趣高昂,競爭激烈。學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮,在興趣下,在實踐中,知識便自然而又牢固的記在他們心中。在講制作課時,我經(jīng)常讓學(xué)生自己摸一摸,聞一聞,比一比,只有讓他們動手參與,親自體驗,才能創(chuàng)作出有個性的作品。通過師生互動,讓學(xué)生體會新美術(shù)教育理念帶給課堂的樂趣。2、嘗試體驗,樹立自信根據(jù)學(xué)生的好勝心,比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我面向大多數(shù)學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機會,恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動,用競爭來激怒學(xué)生的繪畫興趣,如:常有的每節(jié)課的總結(jié),我將優(yōu)秀作品挑選出,及時給予表揚,并將其中一部分作品貼于學(xué)校的櫥窗內(nèi),讓他們獲得成功感。常此這樣,學(xué)生們繪畫積極性提高了,暗地里較上了勁,比比誰畫得好,畫得好的就可帖于櫥窗給全校師生欣賞了,都好呀!良性循環(huán),學(xué)生越畫越起勁,越來越感興趣。
總之,我們只有采取多種多樣的,行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生的繪畫興趣,變“要我畫”為“我要畫”,讓學(xué)生畫得主動、畫得積極,才能使學(xué)生的繪畫得到全面、有效的發(fā)展,才能使學(xué)生覺得繪畫是一件快樂的事,高興的事。因此,這就要求我們廣大教師在教學(xué)過程中,要根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律,結(jié)合小學(xué)美術(shù)學(xué)科特點,刻苦鉆研教材,精心設(shè)計教法,充分激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣,努力調(diào)動學(xué)生的繪畫積極性,創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂、平等的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在樂趣中步入樂畫的天地。自信可以創(chuàng)造健康,快樂的人生,當(dāng)學(xué)生缺乏自信時,常常會神情不安,緊張,愿意服從別人,到新環(huán)境不知所措。在美術(shù)課中采取一些適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ鸩浇和淖孕判模孩?、心理暗示,語言上“你是最好的”,“老師相信你”,“你很棒”。②、用目光和語言的交流
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