語(yǔ)文試卷分析范文

語(yǔ)文試卷分析范文語(yǔ)文試卷分析1一年級(jí)總?cè)藬?shù)23人，考試總分1787分，均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率為82.6%，優(yōu)生率為40%。本次考試內(nèi)容的分為十一項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容都是本冊(cè)教材的根底中重點(diǎn)。

本次測(cè)驗(yàn)取得成績(jī)得主要原因：

內(nèi)容合乎年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)容的范圍比擬的廣，從字到詞，從詞到句始終緊扣教材與生活實(shí)際。從學(xué)生的

總體成績(jī)和上學(xué)期期末成績(jī)相比只保持平穩(wěn)考試階段，沒(méi)有回升，也沒(méi)有下降，但和同年級(jí)比，我認(rèn)為分相差不大，總體成績(jī)還是落后的。

通過(guò)本次的測(cè)查，可以看出教師在平時(shí)教與學(xué)中存在不少的問(wèn)題：

1.教師的經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)新的教材理解不透。

2.對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)抓得不實(shí)，造成個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)差胳膊少腿。

3.答題粗心大意，有易漏的現(xiàn)象。

4.題型訓(xùn)練把戲少，死板。

5.抓兩頭學(xué)生不夠扎實(shí)，中間學(xué)生和特差生距離太大。

改良措施：

1.教師深鉆年紀(jì)教材，熟悉年紀(jì)特點(diǎn)，正確把握教材的重難點(diǎn)。

2.多看，多聽(tīng)適合年紀(jì)教學(xué)資料，經(jīng)驗(yàn)，不斷改良教學(xué)辦法。

3.在教育教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)，尤其是寫(xiě)字必須要求正確，標(biāo)準(zhǔn)。

4.在平時(shí)的作業(yè)，師盡量做到面批面改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改過(guò)。

5.閱讀教學(xué)做到以“讀〞字當(dāng)頭，多讀，精講，多練填空，重視朗讀背誦的指導(dǎo)及言語(yǔ)積累。

6.多于家長(zhǎng)配合，狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

7.重視單元測(cè)試，讓學(xué)生多熟悉不同題型。

8.在班內(nèi)形成以好帶差，促進(jìn)“互學(xué)互幫互進(jìn)步〞的新風(fēng)氣。

奮斗目標(biāo)：

在后半學(xué)期師要認(rèn)真熟悉吃透本年級(jí)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要狠抓差生，特別是王海娟，馬佳麗，力爭(zhēng)期末考試成績(jī)排列在平行年級(jí)中或者是中上。

語(yǔ)文試卷分析2一、試題命制

試題能依據(jù)課程規(guī)范的要求，體現(xiàn)了課改的新理念和新教材的特點(diǎn)。突出了“以人為本〞的教學(xué)思想，能緊扣書(shū)本，兼顧了知識(shí)的延伸拓展。重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的根底知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)下列特點(diǎn)：

1、題型多樣

試卷所考查的知識(shí)范圍、題型設(shè)計(jì)、各類題型所占比例、能力要求等方面，根本合乎要求，學(xué)生均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答卷。試題靈活新穎，覆蓋面廣，三個(gè)大題中就涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章、修辭、朗讀等方面。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。能全面反映學(xué)生對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，根本上能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力做出客觀的評(píng)價(jià)。

2、貼近生活

試題的背景取向注意接近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如生字詞的考查，閱讀和寫(xiě)作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自然、熟悉，有利于敘述。

3、注重積累

心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶開(kāi)展的最正確時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書(shū)，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身開(kāi)展?；谶@一點(diǎn)，本次質(zhì)檢題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。如第一大題填寫(xiě)詞語(yǔ)、古詩(shī)、格言等目的就在于檢查學(xué)生的語(yǔ)文常識(shí)的積累。

二、考試情況

這次全縣語(yǔ)文畢業(yè)會(huì)考成績(jī)比擬理想，這充沛表明各校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)給予了高度的重視，廣闊語(yǔ)文教師付出了辛勤的勞動(dòng)。

三、試卷分析

從**年小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)會(huì)考語(yǔ)文試卷分析來(lái)看，我們認(rèn)為本次會(huì)考表現(xiàn)出了下列幾個(gè)特點(diǎn)：

〔一〕主要成績(jī)

1、根底知識(shí)掌握較牢

試卷的第一題根本都屬于根底知識(shí)局部，總體來(lái)看，學(xué)生得分率較高，正確率在80%以上。對(duì)漢語(yǔ)拼音，?課標(biāo)》的主要要求就是能夠正確拼讀拼寫(xiě)，從第一題的答題情況來(lái)看，學(xué)生根本能夠到達(dá)要求。后面的補(bǔ)充成語(yǔ)、找錯(cuò)字并改過(guò)、按要求寫(xiě)句子、填空、默寫(xiě)古詩(shī)都失分不多，這充沛表明教師在教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行根底知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。

2、具備一定的閱讀能力

本次閱讀題設(shè)2個(gè)題目，旨在降低難度，增加閱讀量，題目〔一〕為說(shuō)理〔二〕為敘事。兩個(gè)不同類型的閱讀題學(xué)生答題情況都不錯(cuò)。尤其是你從文章中明白了什么和概括短文，學(xué)生都能較好地完成任務(wù)。

3、習(xí)作根本合乎要求

習(xí)作?我懂得了--》，可以寫(xiě)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的某經(jīng)歷和從中感悟到生活道理。習(xí)作選材新穎，貼近學(xué)生生活，選取材料容易。學(xué)生大多行文順利，完成了400字左右的文章。由此可見(jiàn)平時(shí)教師對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練抓得比擬緊。

〔二〕問(wèn)題及原因

1、不足應(yīng)變能力

從試卷情況來(lái)看，學(xué)生不足對(duì)試題的變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古詩(shī)、一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然，而且詩(shī)文中錯(cuò)字太多，表明學(xué)生在平學(xué)習(xí)古文時(shí)只死背詩(shī)文而不理解其意?？s句50%的學(xué)生在答卷中錯(cuò)誤較多，因?yàn)榫渥又杏袃蓚€(gè)主語(yǔ)而不會(huì)靈活應(yīng)變等等。

2、敘述能力和審題能力還需提高

口語(yǔ)交際請(qǐng)學(xué)生從下面四個(gè)話題當(dāng)選一個(gè)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，有局部學(xué)生不認(rèn)真審題選了四個(gè)來(lái)談自己的觀點(diǎn)。在談自己的觀點(diǎn)時(shí)，有些觀點(diǎn)錯(cuò)誤，有些觀點(diǎn)語(yǔ)言敘述不分明。

閱讀中局部學(xué)生不認(rèn)真讀短文，理解能力欠缺，語(yǔ)言組織能力較差造成失誤較多，但也有多數(shù)學(xué)生做得很好。

本次習(xí)作根本屬于敘事作文的范疇，但不是六年級(jí)訓(xùn)練過(guò)的習(xí)作。局部學(xué)生能寫(xiě)出較為新穎、有趣、生動(dòng)的習(xí)作，但是多數(shù)學(xué)生作文內(nèi)容較為平淡，或者把以前單元題或畢業(yè)模擬題中已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)的作文硬搬上試卷，敘事不完整，內(nèi)容不豐盛，敘述不生動(dòng)，生搬硬套的作文居多。這一方面表明學(xué)生思路還不開(kāi)闊，有“宿構(gòu)〞嫌疑，另一方面表明學(xué)生對(duì)作文不足興趣，敘述能力不強(qiáng)。

3、卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)潦草

?語(yǔ)文課程規(guī)范》明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握根本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。〞為了體現(xiàn)這一思想，試卷特別設(shè)了2分的書(shū)寫(xiě)分。從答題情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一局部同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草，這表明平時(shí)就沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。

四、教學(xué)倡議與措施

針對(duì)以上問(wèn)題提出下列幾點(diǎn)倡議與措施僅供參考。

質(zhì)量檢測(cè)已圓滿完成，成績(jī)固然可喜，但客觀問(wèn)題不可無(wú)視，為了克服語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本次的質(zhì)檢情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)倡議，僅供參考。

1、重視寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教師要練就扎實(shí)的寫(xiě)字根本功，提高自身的漢字書(shū)寫(xiě)水平和書(shū)法涵養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行示范引領(lǐng)，有效指導(dǎo)，把寫(xiě)字落實(shí)在日常教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、卷面整潔。

2、豐盛人文內(nèi)涵

重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文教師應(yīng)該努力挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育〞，在課堂上營(yíng)造文化氣息，通過(guò)語(yǔ)言文字向?qū)W生傳遞祖國(guó)的、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)〞。

3、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

我們的閱讀課要發(fā)明自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在課堂上有“閱讀期待〞，習(xí)作指導(dǎo)課要讓學(xué)生在課堂上有“習(xí)作期待〞，口語(yǔ)交際課要讓學(xué)生在課堂上有“交際期待〞，教師要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，除了文本本身要有吸引力以外，我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，要努力做到：⑴讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。⑵讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)辦法。⑶讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)搭檔。

4、強(qiáng)調(diào)感悟積累

讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí)，要做到下列幾點(diǎn)：⑴增強(qiáng)形象感受，減少理性分析。⑵引導(dǎo)學(xué)生多讀。⑶引導(dǎo)學(xué)生融入自己生活的體驗(yàn)，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時(shí)感悟的沖突，激活思維。⑷激勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解。⑸理解內(nèi)容與觀賞內(nèi)容相結(jié)合。

總之，本次畢業(yè)會(huì)考折射出了我們教學(xué)中的漏洞和單薄之處，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中仍要以?課標(biāo)》為導(dǎo)向，以課堂教學(xué)為主陣地，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，進(jìn)一步提高質(zhì)量意識(shí)。

語(yǔ)文試卷分析3一，再如：四、寫(xiě)作〔40分〕

題目：長(zhǎng)大的_____________

要求：可以選擇“煩惱〞“滋味〞“責(zé)任〞等詞語(yǔ)，主要是利用這個(gè)半命題敘述你現(xiàn)在對(duì)“長(zhǎng)大〞的真實(shí)感覺(jué)。請(qǐng)寫(xiě)出真情實(shí)感，描畫(huà)出自己的生活。不少于500字。

二、學(xué)生考試失分情況分析

學(xué)生答題情況：對(duì)初一班48位學(xué)生試卷進(jìn)行抽樣分析，一、積累與運(yùn)用〔20分〕〔一〕生字生詞〔7分〕1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)漢字注音?！?分〕

②鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越qiè而不舍。③像小珊瑚珠攢成的小球。失分比擬多。

2．找出下面文段中的錯(cuò)別字并改過(guò)?！?分〕

客人帶領(lǐng)好似敬畏又好似憐惜的神情，莫不作聲地望著他。他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好似有生以來(lái)從未梳過(guò)；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志。

_韌改為忍做對(duì)的不多，反映出學(xué)生對(duì)課本根底知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握好。

二、古詩(shī)文閱讀〔20分〕〔二〕〔11分〕比擬?傷仲永》和?與友人書(shū)》完成9-11題失分最多。

總體來(lái)看，最高分96分與最低分2分，學(xué)生兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，反映出學(xué)生的理解能力有一定差異。

三、學(xué)生考試存在的主要問(wèn)題

1、從學(xué)生考試結(jié)果分析，平均分與預(yù)期值根本一致，辨別度好。

最高分96分，最低分2分，平均分61.65分〔預(yù)期60分左右〕.

總分統(tǒng)計(jì)：〔48人考試〕

3、知識(shí)理解存在缺陷。

示例：三、現(xiàn)代文閱讀〔20分〕

4、書(shū)寫(xiě)的不標(biāo)準(zhǔn)。比擬嚴(yán)重的是作文。

5、做題時(shí)馬虎，不注意審題。

四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、降低教學(xué)難度，立足根底，開(kāi)展能力。

根底知識(shí)是我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的根底，也是培養(yǎng)學(xué)生智力、能力的根底。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好的地理概念，加強(qiáng)根底知識(shí)的理解性教學(xué)。以便使學(xué)生形成正確清晰的地理概念、標(biāo)準(zhǔn)的地理語(yǔ)言。

3、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生朗讀、識(shí)字的教學(xué)。

識(shí)字是是學(xué)好語(yǔ)文的必不可少的工具。平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，要能讀懂各種文言文，明白其含義。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的搜集，補(bǔ)充課外資料。

語(yǔ)文試卷分析4一、試卷根本情況

試卷分為三局部，第一局部是“知識(shí)積累與運(yùn)用〞；第二局部是“閱讀理解與感悟〞；第三局部是“妙筆生花，習(xí)作展示〞，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程規(guī)范為依據(jù)，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，試卷注重對(duì)知識(shí)和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在根底知識(shí)全面考查的根底上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。

二、學(xué)生成績(jī)情況

我六年級(jí)有學(xué)生86人，全部參考?？偡?865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達(dá)50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績(jī)我覺(jué)得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平，但平均分不高，主要原因是學(xué)困生多，并且成績(jī)太低，七人當(dāng)中有4人缺乏30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的辦法，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

三、學(xué)生答題情況

第一局部：知識(shí)積累與運(yùn)用

這局部共四大題，總分值為42分，平均得分約37分。從這局部的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴〞的“冠〞上邊寫(xiě)成了‘寶蓋頭’，估計(jì)是平時(shí)我把“寇〞與“冠〞放在一起比擬識(shí)記，讓局部同學(xué)發(fā)生了識(shí)記混同。再有一處是“最馳名的就是被稱為——的李白杜甫〞很多同學(xué)填寫(xiě)了“詩(shī)仙詩(shī)圣〞而正確答案是“李杜〞。問(wèn)題出在審題不認(rèn)真。

第二局部：閱讀理解與感悟

這局部由兩個(gè)課內(nèi)閱讀和一個(gè)課外閱讀組成?？偡种禐?0分，平均得分約16分，得分率約50%。個(gè)別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)出錯(cuò)，表明平時(shí)課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋〞的“近〞有局部同學(xué)出錯(cuò)。課外閱讀對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋不到位，大多能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，但沒(méi)有結(jié)合高低文來(lái)理解，意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置但在表明理由時(shí)卻答復(fù)不全面、完整。明顯學(xué)生語(yǔ)言敘述能力有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

第三局部：習(xí)作

習(xí)作局部總分值為28分，平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫(xiě)一篇成長(zhǎng)故事，試題難度不大，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫(xiě)。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來(lái)進(jìn)行表達(dá)，如學(xué)騎自行車，學(xué)做飯，學(xué)做衛(wèi)生，學(xué)習(xí)衣服等，由于是親身經(jīng)歷，都能寫(xiě)出真實(shí)的過(guò)程及自己的收獲和感悟。并且此次寫(xiě)作學(xué)生的書(shū)寫(xiě)分明工整，與平時(shí)的練習(xí)書(shū)寫(xiě)有很大關(guān)系，以后我們還要進(jìn)行加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。但存在語(yǔ)言直白空泛的現(xiàn)象，以后要繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫(xiě)作錦上添花。

四、反思與對(duì)策

1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改過(guò)讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。

2、多種策略降低錯(cuò)字率。及時(shí)幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字，加強(qiáng)多音字在語(yǔ)境中的辨析。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，“授之以魚(yú)，不如授之以漁〞，學(xué)生只有掌握了閱讀的辦法，才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋?，才能有更大的開(kāi)展空間和更快的開(kāi)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力，對(duì)課文的理解感悟能力，概括的能力。

4、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，繼續(xù)催促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語(yǔ)，為寫(xiě)作錦上添花。

5、我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平時(shí)教學(xué)，要對(duì)學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂(lè)趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。

語(yǔ)文試卷分析5一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

能緊扣新大綱，充沛體現(xiàn)了語(yǔ)文課程規(guī)范的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。試卷第一局部為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用，共20分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際能力，波及漢字字音字形、詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的感情色彩分析、歧義句的修改、古詩(shī)默寫(xiě)、寫(xiě)話幾個(gè)方面。第二局部為閱讀理解，共40分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程規(guī)范“重視能力，注重過(guò)程辦法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀〞的新理念。第三局部是作文，計(jì)40分。以“習(xí)慣〞為話題，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無(wú)當(dāng)、平白無(wú)味的話題作文來(lái)說(shuō)，更合乎語(yǔ)文課程規(guī)范的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。

二、考試情況分析

第一局部主要是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用，得分率在69左右。這局部失分率最高是第4小題，這是一道病句選擇，多數(shù)學(xué)生在做的時(shí)候都容易先到“A〞；學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒(méi)有多大問(wèn)題，只有“與〞錯(cuò)寫(xiě)為“舉〞、“漣〞錯(cuò)寫(xiě)為“蓮〞；第7小題〔1〕很多學(xué)生對(duì)“止戈為武〞理解是相反的，〔2〕中有局部學(xué)生不能用正確的眼光去看待，用語(yǔ)出現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象；第9小題有局部學(xué)生不能正確理解漫畫(huà)內(nèi)容，失分較多。

第二局部的閱讀理解，學(xué)生的得分率總體約為58.6%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，學(xué)生在對(duì)“紫禁城〞的知識(shí)掌握不夠。課外閱讀，對(duì)于開(kāi)放性的題目很多學(xué)生都無(wú)從下手，很多學(xué)生不能正確理解文章意思，失分較多。

作文局部，得分率在76%左右。局部學(xué)生對(duì)于“習(xí)慣〞這一話題的理解存在的一定的誤區(qū)，比方：“習(xí)慣幫媽媽做事〞等，需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分上下，大致可以發(fā)現(xiàn)：〔1〕目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基〞訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；〔2〕教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程，短少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；〔3〕語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生活少；〔4〕學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高；〔5〕作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力缺乏。

三、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)倡議

1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語(yǔ)文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技伎倆的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和辦法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。、更新觀念，構(gòu)建充斥活力的語(yǔ)文課堂。立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí)，讓課堂充斥活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

2、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。能讓學(xué)生受益于課外。積極發(fā)明條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，倡議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐盛課外閱讀。

3、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識(shí)字與寫(xiě)字〞教學(xué)?！白R(shí)字與寫(xiě)字〞和“寫(xiě)作〞教學(xué)的改革相對(duì)落后，課程規(guī)范對(duì)初中階段提出了更為明確的要求。標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言熱愛(ài)的體現(xiàn)，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫(xiě)出有活力的文章。

語(yǔ)文試卷分析6在緊張忙碌中一學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝，由縣局統(tǒng)一出卷對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)查。下頭就將本次測(cè)試進(jìn)行如下分析：

一、總體分析

1、試卷分析

本次期中測(cè)試卷根本上把握住了教材的資料，難易適中，沒(méi)有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生根底知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生各方面本領(lǐng)的培養(yǎng).試題活.體此刻第一.四.五題，既檢查了學(xué)生交際的本領(lǐng)，又對(duì)課文資料的拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解根底上的寫(xiě)作本領(lǐng)。寫(xiě)話約占試卷總分的12%。本次試卷美中缺乏的是幾乎沒(méi)有設(shè)計(jì)句式訓(xùn)練。

2、學(xué)生情景分析

本班共有學(xué)生51人，從整體上來(lái)看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)良好。90-100分的有36人；80-89分的有12人；70分下列的有3人。及格率是100%，在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比擬突出的有19人，中下水平的學(xué)生較多，他們主要表此刻理解本領(lǐng)差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)。

二.取得成績(jī)的主要原因

1、重視字詞教學(xué)，字詞掌握比擬扎實(shí)。

2、能聯(lián)系實(shí)際，指定學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀且職責(zé)心強(qiáng)的五名學(xué)生分別擔(dān)任每一天早自習(xí)的值日班長(zhǎng)，帶著學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)，有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步構(gòu)成。

3、經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí)，穩(wěn)固并深化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。

三、存在的主要問(wèn)題：

1、局部學(xué)生學(xué)習(xí)辦法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐盛，分析確定本領(lǐng)差。

3.局部學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。

4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。如第5小題我會(huì)連線，有個(gè)別學(xué)生落連，還有個(gè)別學(xué)生甚至連錯(cuò)。教師在平時(shí)認(rèn)為這類題簡(jiǎn)單，而很少設(shè)計(jì)，殊不知會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

5.閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對(duì)題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jī)。

6.寫(xiě)話題也存在很多問(wèn)題，比方錯(cuò)別字，沒(méi)寫(xiě)完整都造成十分的原因。

三、改善措施：

1、注重學(xué)生識(shí)字本領(lǐng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的辦法識(shí)字。

2、繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)閱讀及寫(xiě)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言敘述本領(lǐng)

4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析確定本領(lǐng)的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)缺乏，以鼓勵(lì)褒揚(yáng)的辦法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不一樣的學(xué)生得到不一樣的開(kāi)展；

7、狠抓后進(jìn)生，采用多種辦法幫輔，給予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)懷，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

8、充沛把多媒體教學(xué)伎倆引進(jìn)課堂為教學(xué)效勞，提高課堂教學(xué)的直觀性、

形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下根底。

9、教師不斷改善教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改善缺乏，拼搏向前！

語(yǔ)文試卷分析7根底知識(shí)題

信語(yǔ)感，多比擬

這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。做這一塊題的根本原那么是信語(yǔ)感，多比擬。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備，我們已積累了大量的知識(shí)，因此掌握一定的辦法和技巧，就可以應(yīng)付這些題目，

首先相信自己看到這題時(shí)的直覺(jué)，我們做了這么多題目，有些詞語(yǔ)也已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)好幾次，即使你還有所猶豫，索性不要疑心。相信自己的第一直覺(jué)就是正確答案。

其次，一定要克服還沒(méi)有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣，因?yàn)檎Z(yǔ)文題沒(méi)有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。第一局部的都是一些根底題，仔細(xì)認(rèn)真一些就可以拿到全部的分?jǐn)?shù)，不要無(wú)謂的失分。

文言文閱讀

聯(lián)系課文，聯(lián)系高低文

文言文可能是有些人比擬困擾的板塊，但是要知道中考的選拔性沒(méi)有則大，出卷老師不會(huì)特意出一些怪僻的題目尷尬考生，文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過(guò)的，考察的`意義和用法也一定是常用的。

一些選擇題你只要把選項(xiàng)一個(gè)個(gè)帶入，再看語(yǔ)句和邏輯的通順性就不難了。

因此，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí)，做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的高低文來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法。

科技文閱讀

抓信息，會(huì)對(duì)比

科技文比起其他類型的閱讀更難的是因?yàn)樗麤](méi)有思維邏輯性，短少故事性考生不能選擇帶入性做題。

科技文不是考察我們對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握，也不是考察了解這個(gè)內(nèi)容多少。它考察的是我們的篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫(xiě)作思路，做題時(shí)把每一個(gè)選項(xiàng)返回文章，認(rèn)真對(duì)比原文就可以。

對(duì)于科技文還有一些表明文，只要掌握好技巧就可以做得又快又準(zhǔn)確。

文言文翻譯

直譯句子，一字不漏

上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，文言文的考察一般都是書(shū)上的用法，不會(huì)特別冷僻，因此只要做到文言文翻譯的原那么“信、達(dá)、雅〞就八九不離十了，這里的“信〞就是忠實(shí)原文，就是直譯;而“達(dá)〞就是要通順，合乎語(yǔ)法。

所以，翻譯文言文的最根本的原那么就是“字字有著落〞，一字一字地翻譯，不能只管大意。

詩(shī)歌

套用術(shù)語(yǔ)，分析詩(shī)句

如果要細(xì)數(shù)唐詩(shī)宋詞多少首，大略能成千上萬(wàn)吧。但是詩(shī)詞不同，詩(shī)詞所敘述詩(shī)人的情緒就則幾種。所以碰到詩(shī)詞也不要怕，經(jīng)過(guò)總結(jié)，借用有關(guān)詩(shī)詞的術(shù)語(yǔ)，知道詩(shī)歌設(shè)題的根本模式和做題思路，做出來(lái)的答案得分也八九不離十。

有時(shí)候也不要太盲目做題，可以對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行分類，思鄉(xiāng)為一類，國(guó)仇家恨為一類。等分完類你再去察看就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一類的答題方式是差不多的，這樣以后你再考試只要看懂詩(shī)歌中心思想就可以按分出來(lái)的類型模式套用了。

現(xiàn)代文閱讀

明確文章主旨，看好題干要求

之前會(huì)碰到一些考試倡議說(shuō)，一些閱讀類文章答題，先看題目再讀文章，然后找到答案就直接填，其實(shí)這是一種做題方式，但不是最好的做題方式。

因?yàn)橐黄恼峦鶗?huì)有她的中心思想，你帶領(lǐng)題目去看文章，有可能就會(huì)造成既讀不出文章主題又找不到正確答案的為難局面。

所以在時(shí)間來(lái)得及的情況下最好還是認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì)的看一下文章，把文章讀懂了在來(lái)做題。這樣就能比擬好的做到答題緊扣主旨。

現(xiàn)代文閱讀

語(yǔ)言敘述題

落實(shí)題干要求。

語(yǔ)言敘述題是年年變化最大的題目，也是比擬能中考察學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的題，當(dāng)然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比擬明確的要求，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語(yǔ)言美一些，合乎情理就可以了。

作文

緊扣話題，拒絕硬傷

作文的寫(xiě)法有很多種，這里小編要提的一點(diǎn)就是忌諱一味出奇出新，題材新穎的文章的確很能拿捏考官的眼球搏得一個(gè)高分，但是這個(gè)只是局限于寫(xiě)得好的文章。

追求新穎一個(gè)不小心很可能就會(huì)使文章跑偏，文章一旦偏題就會(huì)扣分扣的非常厲害了。

因此在這里勸一些考生，如果你的作文水平還沒(méi)有則扎實(shí)與高深，考試的時(shí)候最好還是不要為了突破高分走小路，畢竟穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)拿到手的分?jǐn)?shù)才是真的。

語(yǔ)文試卷分析8一、試卷整體概況

〔一〕試卷結(jié)構(gòu)

我縣九年級(jí)語(yǔ)文試卷依據(jù)中考語(yǔ)文試卷的命題結(jié)構(gòu)，全卷共四個(gè)板塊：語(yǔ)文根底知識(shí)及運(yùn)用〔24分〕，第二局部閱讀共46分。其中，古詩(shī)閱讀〔6分〕，文言文閱讀〔14分〕，表明文閱讀〔11分〕，記敘文閱讀〔15〕分。第三局部作文〔50分〕。試卷繼續(xù)維持三大塊的結(jié)構(gòu)，但各板塊的賦分略有變化。三大板塊考查重點(diǎn)不變，但考查點(diǎn)更為全面。

〔二〕試題主要特點(diǎn)

〔1〕全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“三個(gè)維度〞。命題不僅考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、能力水平，還關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的辦法以及在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的開(kāi)展?fàn)顩r，體現(xiàn)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。試題內(nèi)容波及學(xué)生的方方面面，包括學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)、課外閱讀的習(xí)慣、閱讀思維過(guò)程、學(xué)生的道德情感、價(jià)值判斷等內(nèi)容。試題材料注重人文熏陶、注重對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，體現(xiàn)了命題者的良苦用心：讓學(xué)生在做題的過(guò)程中受到一次心靈的凈化，靈魂的洗禮；讓學(xué)生在做題的過(guò)程中，提高思想意識(shí)，陶冶道德情操。

〔2〕著重于根底知識(shí)和根本能力的考查。全卷沒(méi)有繁題、偏題，所考查的都是學(xué)生在初一學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該掌握的根本知識(shí)和技能。如識(shí)字寫(xiě)字能力、根本的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力。文段的閱讀雖有一定意蘊(yùn)但并不深?yuàn)W，學(xué)生根本上都能讀懂；作文題也無(wú)審題障礙。全套試題特別關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言理解及運(yùn)用能力的考查，對(duì)語(yǔ)文的根底知識(shí)和根本能力給予了足夠的重視。

〔3〕試題注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考查，體現(xiàn)根底教育為學(xué)生終身開(kāi)展奠基的新型教育理念。試卷的第6題考查語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的能力，著眼于學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)踐能力。試卷還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的、有創(chuàng)意地理解和敘述。

〔4〕試題注重與生活的聯(lián)系，貼近學(xué)生生活。第6題、作文等都體現(xiàn)出與學(xué)生生活的聯(lián)系。這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著極為重要的導(dǎo)向作用。

二、試卷答題情況分析

試卷總分值值120分，

〔一〕“語(yǔ)文知識(shí)積累及運(yùn)用〞情況分析

第一答題共6道題目，分值為24分。

這局部雖然只重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)〔1題，占6分〕，但更強(qiáng)調(diào)記憶的理解性和靈活性。

第1題主要考查學(xué)生字音和字形。出處是?千年庭院》，此類問(wèn)題的出現(xiàn)都因?qū)W生平時(shí)的根本功不扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)引起。

從第3、4、5小題開(kāi)始分別涵蓋了根據(jù)語(yǔ)義填寫(xiě)詞語(yǔ)、語(yǔ)病、標(biāo)點(diǎn)、。內(nèi)容全面注重了語(yǔ)文的根底訓(xùn)練。

第6題是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的考查，考查語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的能力，著眼于學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)踐能力。試卷還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的、有創(chuàng)意地理解和敘述。

這局部失分率最高是第1、〔3〕小題，這是一道解釋詞語(yǔ)題：解釋張目的含義，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)此比擬陌生，所以得分率約很低。

今后的教學(xué)倡議：

1.“以本為本〞，吃透教材。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我們還是不能夠忘記語(yǔ)文教學(xué)的

基本，“萬(wàn)變不離其宗〞是我們應(yīng)該始終牢記的。本次命題中，字詞的考查、古詩(shī)文的積累、綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀都來(lái)自教材。作為教師我們應(yīng)該將近三年的考試表明和中考試卷研究個(gè)透，對(duì)于考試的內(nèi)容、考試的走向一定要做到心中有數(shù)，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中能夠加大這些方面的教學(xué)力度，在課堂內(nèi)，不僅讓學(xué)生掌握好根底知識(shí)，而且還要提高言語(yǔ)實(shí)踐能力、閱讀能力。對(duì)一些能力的培養(yǎng)應(yīng)該有方案地分階段強(qiáng)化，可以將諸如修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、修辭手法的運(yùn)用等知識(shí)點(diǎn)分解在不同的階段進(jìn)行教學(xué)，可以一個(gè)學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其它時(shí)間適當(dāng)穩(wěn)固。防止到中考復(fù)習(xí)階段才一股腦兒的進(jìn)行訓(xùn)練提高，學(xué)生一知半解，難以掌握。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。考查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生因識(shí)記和書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤，因?qū)忣}不清頻頻失分。這實(shí)在應(yīng)該引起廣闊語(yǔ)文教師的高度重視，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生根底知識(shí)和根本能力的培養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地打好語(yǔ)文根底，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要正確、標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)字要輪廓清楚，稍微寫(xiě)的大些。此外正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣，考試時(shí)仔細(xì)審題的習(xí)慣等都不能無(wú)視。

第二局部：古詩(shī)和文言文閱讀，共20分，和往年一致。考查的是課內(nèi)篇目——?浣溪沙》。學(xué)生對(duì)它不是很陌生。再加去年的期末調(diào)研語(yǔ)文試卷就有相關(guān)的試題，今年考此篇，對(duì)全縣師生來(lái)說(shuō)，都很熟悉。

文言文考察的是?魚(yú)我所欲也》和課外語(yǔ)段的比照閱讀，該局部主要設(shè)置了5道題：字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解，主旨把握。但從評(píng)卷結(jié)果來(lái)看，字詞解釋、內(nèi)容理解、主旨把握等考點(diǎn)仍有失分情況。

〔二〕“現(xiàn)代文閱讀〞情況分析

現(xiàn)代文閱讀，共兩個(gè)語(yǔ)段，總分值為26分。

現(xiàn)代文閱讀，表明文?太陽(yáng)風(fēng)》、記敘文?獎(jiǎng)?wù)隆贰?/p>

現(xiàn)代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這局部要求學(xué)生要有很強(qiáng)的分析綜合能力，并且理解的根底上把握文章，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)敘述自己對(duì)文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識(shí)答題。開(kāi)放性試題雖然給學(xué)生很大的自由度，但這種自由是建立在對(duì)材料的理解之上的，

【對(duì)今后教學(xué)的倡議】

閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要組成局部，尤其是在中考中，它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為歷年語(yǔ)文中考的實(shí)踐所證明。結(jié)合本次閱卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們認(rèn)為今后的文學(xué)性作品閱讀教學(xué)應(yīng)注意下列幾點(diǎn)：

1.仔細(xì)審題，培養(yǎng)習(xí)慣。仔細(xì)審題的習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從初一就開(kāi)始，因?yàn)橐粋€(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)要很長(zhǎng)時(shí)間。我們語(yǔ)文教師要從初一，要從課堂內(nèi)外、要從自己做起，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力。學(xué)會(huì)巧用信息整體把握全文；閱讀大段文章主要用精讀的辦法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目波及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。我們可以把一些典型例題拿來(lái)練，要讓學(xué)生分明這種是非智力因素，絕不能在這類問(wèn)題上失分。

2.夯實(shí)根底，學(xué)以致用。對(duì)于一些根底性的東西，示例八大修辭，根本敘述方式，論證辦法，表明辦法，議論、記敘、表明的不同等等根底性的知識(shí)點(diǎn)要讓學(xué)生爛熟于心，其實(shí)最關(guān)鍵的是學(xué)生掌握了這些知識(shí)點(diǎn)，還要會(huì)利用，比方多設(shè)計(jì)這樣的文章和題目，讓學(xué)生嘗到掌握這些知識(shí)點(diǎn)的樂(lè)趣，嘗到答題時(shí)信手拈來(lái)的甜頭，他才會(huì)有興趣。

3.掌握技巧，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。答題技巧的指導(dǎo)是必要的。一是閱讀中要看分答題〔多分的多答，分少的少答〕，答案是多要點(diǎn)的，可根據(jù)分值確定答案要點(diǎn)；二要領(lǐng)會(huì)題目的意思，問(wèn)什么，答什么，不要答非所問(wèn)。三是一定要把題目和文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，記住“題目文章

出，答案文中找〞再思考答復(fù)。如果是開(kāi)放題，要多角度的結(jié)合實(shí)際去思考、探究，答案也要有情感性，盡可能的體現(xiàn)自己的認(rèn)知體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等，不能為答而答。

三、“作文〞情況分析

第24題，作文，話題是“豐登〞，總分值50分。

題目不設(shè)審題障礙，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，做到了尊重初一學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際的理念。不僅合乎本年級(jí)教材考綱的要求，這樣的命題，能讓學(xué)生對(duì)想要傾訴的對(duì)象說(shuō)出想說(shuō)的話，做到有事可寫(xiě)，有話可講，即該作文題的設(shè)置，既能關(guān)照大體，又能波及到局部會(huì)寫(xiě)作的學(xué)生，寫(xiě)出優(yōu)秀精彩的作文。總之“豐登〞一話題，文題平實(shí)而有新意，既有一定的限制性，又有較大的開(kāi)放度。

從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分上下，大致可以發(fā)現(xiàn)：

〔1〕目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基〞訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；

〔2〕教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程，短少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；

〔3〕語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生少；

〔4〕學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高；

〔5〕作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力缺乏。

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)倡議

1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語(yǔ)文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技伎倆的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和辦法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。〞

2、更新觀念，構(gòu)建充斥活力的語(yǔ)文課堂。立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí)，讓課堂充斥活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。能讓學(xué)生受益于課外。積極發(fā)明條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，倡議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐盛課外閱讀。

4、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識(shí)字與寫(xiě)字〞教學(xué)?！白R(shí)字與寫(xiě)字〞和“寫(xiě)作〞教學(xué)的改革相對(duì)落后，課程規(guī)范對(duì)初中階段提出了更為明確的要求。標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言熱愛(ài)的體現(xiàn)，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫(xiě)出有活力的文章。

總之，本套試卷呈現(xiàn)出穩(wěn)定中求開(kāi)展、繼承中見(jiàn)創(chuàng)新、出題時(shí)近中考、做題時(shí)寓教育的特點(diǎn)。

學(xué)的重要依據(jù)之一。

語(yǔ)文試卷分析9半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績(jī)，讓我看到了自我和學(xué)生的付出有了一些回報(bào)，同時(shí)，也看到了和平行班級(jí)之間的差距，我更感到了壓力之大！針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情景，我做了下列分析及教學(xué)反思：

一、期中試卷分析

根底知識(shí)局部，總體上說(shuō)，這一局部我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤！課外閱讀，失分相對(duì)教多，這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細(xì)心些？習(xí)作局部，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng)，另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，字寫(xiě)端正了，寫(xiě)認(rèn)真了，我想不僅僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對(duì)待任何事情都會(huì)認(rèn)真！

二、教學(xué)反思

審視學(xué)生的答題情景，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自我在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從下列幾個(gè)方面入手改善：

1、細(xì)化自我的工作，端正學(xué)生的態(tài)度

我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的鼓勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題！

2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級(jí)學(xué)生比擬起來(lái)，短少細(xì)心，不注重細(xì)節(jié)，比擬急躁，所以，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。

3、興趣先導(dǎo)，注重積累。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行根底知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫(xiě)的課文和生字一課一清，每課的練習(xí)面批面改！

4、關(guān)注“后進(jìn)生〞，打消他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們時(shí)機(jī)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切方法減少“后進(jìn)生〞。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)他們也有較強(qiáng)的求知欲，只是沒(méi)有科學(xué)的辦法，使得他們的根底很差，他們也很努力，應(yīng)對(duì)他們，僅有反復(fù)練習(xí)，為他們找小教師抓緊輔導(dǎo)！應(yīng)對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的提高，都及時(shí)的給予激勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為教師不能對(duì)他們散失信心！

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的根底。

語(yǔ)文試卷分析10全班29人加入考試，大局部學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答題，全班總分2531.7分、平均分87.3、最高分100、最低分0及格人數(shù)27本次期中測(cè)試，從學(xué)生答題情況來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)生都能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，試卷卷面整潔，表明大多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的答題、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、試卷情況分析；

1、從答題情況看本次測(cè)試完成得較好的題是第二、三、五、八、九這些題型在平時(shí)的課堂中做的練習(xí)比擬多，所以大局部的同學(xué)拼音掌握不錯(cuò)都能夠完成試題。

2、做得不好的題是第一聽(tīng)寫(xiě)，這類題型平時(shí)不多練所以學(xué)生在考試時(shí)對(duì)這種題型感到陌生，在聽(tīng)老師讀的時(shí)候注意不集中所以得總分值的不多。第六題讀拼音寫(xiě)筆畫(huà)，有很的的學(xué)生不理解題意把漢字寫(xiě)在了田字格里及第七題看圖數(shù)數(shù)要求寫(xiě)漢字但有局部學(xué)生都寫(xiě)了阿拉伯?dāng)?shù)字。

二、反思與對(duì)策

1．總的來(lái)說(shuō)，這次段考成績(jī)還是不夠理想，因?yàn)槲覀儼噙€存在著兩級(jí)分化的程度在今后的教學(xué)中，我還要重視拼音和字詞的教學(xué)，重視單元過(guò)關(guān)，重視課內(nèi)閱讀和課后穩(wěn)固，重視考試技巧地訓(xùn)練，重視孩子應(yīng)試能力的培養(yǎng)，重視孩子靈動(dòng)思維的訓(xùn)練，提高我們一年級(jí)孩子的綜合能力，從而到達(dá)整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、今后的教學(xué)措施

對(duì)本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為今后在改良教學(xué)辦法，

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中要努力做到下列幾點(diǎn)：

1、雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語(yǔ)拼音。

2、教學(xué)中我要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充沛的時(shí)間讀書(shū)，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

3、在平時(shí)教學(xué)中，我要幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、察看、動(dòng)手、思考認(rèn)真等習(xí)慣，特別是認(rèn)真聽(tīng)別人講話的好習(xí)慣。

4、合理的進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差〞的工作。有目的性的針對(duì)個(gè)別有困難的孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文試卷分析11?語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：“在開(kāi)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，開(kāi)展思維能力，激發(fā)想像力和發(fā)明潛能。〞因此，對(duì)于中學(xué)生而言，在作文構(gòu)思時(shí)中初步體驗(yàn)“廣思〞“異思〞“深思〞的過(guò)程不僅能夠幫忙學(xué)生構(gòu)思出更令自己稱心的作品，更有助于開(kāi)展他們的思維能力，激發(fā)他們的想象力和發(fā)明潛能。

思維導(dǎo)圖是發(fā)散性思維的敘述，因此也是人類思維的自然功能。這是一種非常有用的圖形技術(shù)，是翻開(kāi)大腦潛力的。根據(jù)它改良后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的行為表現(xiàn)。

思維導(dǎo)圖可以用色彩、圖畫(huà)、代碼和多維度來(lái)加以修飾，增強(qiáng)效果，以便使其顯得更有趣味，更美，更有特性。這些東西反過(guò)來(lái)會(huì)增強(qiáng)發(fā)明力、記憶力，特別是有利于回顧信息。正因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的特點(diǎn)，更形象，更直觀，所以更適合初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用和實(shí)踐。

首先，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生尋找課文的知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題，梳理文章結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)等；課堂上師生互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的方式、圖形畫(huà)思維導(dǎo)圖，能很有效地復(fù)習(xí)和穩(wěn)固課堂知識(shí)。

其次，使用思維導(dǎo)圖更易于接受和記憶，有視覺(jué)刺激、多重色彩、多維度的思維導(dǎo)圖，而不是單調(diào)煩人的線性筆記，更加合乎大腦的運(yùn)作模式和初中生的思維記憶特點(diǎn)。

再次，思維導(dǎo)圖可以用于小組的合作式的學(xué)習(xí)。幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同繪制一副某一主題的思維導(dǎo)圖。在繪制過(guò)程中，大家集思廣益，形成“頭腦風(fēng)暴〞式的操作模式，并在小組活動(dòng)中鍛煉合作的品質(zhì)。

思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)辦法引入語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)文教育有著積極的促進(jìn)作用，但是其自身的缺陷及使用中的問(wèn)題更是不容諱言的。如，思維導(dǎo)圖在使用的范圍上，更適合于數(shù)、理、化等學(xué)科，而對(duì)于像語(yǔ)文、英語(yǔ)這樣的課程，其效果不太顯著。再如，思維導(dǎo)圖用在學(xué)校教學(xué)中，師生必須用一定時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的有關(guān)理論并熟悉其制作辦法，這無(wú)形中給本已十分緊張的教學(xué)進(jìn)度制造了一個(gè)難題。

在今后的教學(xué)道路上，我們語(yǔ)文老師應(yīng)該多多學(xué)習(xí)，深入思考讓其為我們的教學(xué)更好地效勞。

語(yǔ)文試卷分析12為檢驗(yàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)我校教師階段性教學(xué)情況，使教師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以便在今后的教育教學(xué)工作中及時(shí)調(diào)整工作思路，做到教學(xué)高效，我校由教務(wù)處牽頭，于20xx年3月18日－3月21日，對(duì)七－九年級(jí)進(jìn)行了本學(xué)期的第一次月考，現(xiàn)在對(duì)本次考試進(jìn)行一下全面總結(jié)。一、組織考試與閱卷情況

本次考試，除5名學(xué)生因病未加入考試外，其它同學(xué)都按時(shí)加入了考試?？荚嚱M織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安頓了考務(wù)，由于教學(xué)條件的限制，七、八年級(jí)于18－19日進(jìn)行檢測(cè)，在同一考場(chǎng)互相交叉，前后不同班、左右不同年級(jí)；九年級(jí)20-21日獨(dú)自進(jìn)行檢測(cè)；每個(gè)考場(chǎng)考生單人單桌，桌兜朝前，并設(shè)兩名監(jiān)考教師。為保證考試成績(jī)的真實(shí)有效，教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，加大對(duì)考試紀(jì)律的檢查，，堅(jiān)定杜絕學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生。閱卷采取分年級(jí)分科流水作業(yè)，確保教師對(duì)同一題的評(píng)分規(guī)范一致，固定時(shí)間、固定地點(diǎn)，保證了批卷過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。二、成績(jī)分析〔一〕、成績(jī)匯總

〔二〕、成績(jī)比照

1、從平均分看，七年級(jí)最高的是9、10班，413.99分，最低的是5、6班，390.18分，極差為23.81分，其它三套分別在399－401之間。八年級(jí)最高的是1、2班，481.72分，最低的是5、6班，438.26分，極差為43.46分，其它二套在459－464之間，與同年級(jí)第一名相差是比校大的。九年級(jí)最高的是5、6班，343.39分，最低的是3、4班，315.65分，極差為27.24分。這樣從三個(gè)年級(jí)綜合來(lái)看，極差最大的是八年級(jí)，其次是九年級(jí)，最小的是七年級(jí)。

2、從各年級(jí)前100名學(xué)生的分布情況看，七年級(jí)最多的是9、10班，到達(dá)26名，最少的是5、6班，只有12名，其它三套均為21名，分布最多的9、10班比5、6班的2倍還要多。八年級(jí)最多的是1、2班，到達(dá)33名，而最少5、6班有18名，差距也是比擬大的。九年級(jí)最多的是5、6班，到達(dá)34名，其次是7、8班25名，3、4班22名，最少的是1、2班，19名，差距比擬大。在這里尤其需要提到的是九年級(jí)學(xué)生，6月份將要面臨中招考試，在人生的十字路口，你們將何去何從，必須三思。

3、從各年級(jí)前200名學(xué)生的分布情況看，七年級(jí)最多的是9、10班，到達(dá)51

名，其次是1、2班，42名，其它三套均在30－40名之間，差距非常大。八年級(jí)各套分布在45－53名之間，差距不大。九年級(jí)各套實(shí)力相當(dāng)，差距最小，最多是5、6班52名，最少的是7、8班48名。

4、從各年級(jí)優(yōu)秀率、優(yōu)良率、及格率看，本次考試成績(jī)相當(dāng)不理想：七年級(jí)優(yōu)秀人數(shù)僅11名，優(yōu)秀率為2.09%，，3、4班1名優(yōu)秀生也沒(méi)有，5、6班只有1名，這不能不引起我們的深思；優(yōu)良生72名，優(yōu)良率為13.69%，也少得可憐；及格人數(shù)為171名，及格率為32.51%；這樣七年級(jí)總分不及格的人數(shù)到達(dá)366名。再看八年級(jí)，優(yōu)秀人數(shù)更少，只有6名，優(yōu)秀率為1.35%；優(yōu)良生共72名，優(yōu)良率為13.74%，與七年級(jí)相當(dāng)；及格率35.14%，比七年級(jí)略好一些。九年級(jí)摸底考試，題相對(duì)較難，優(yōu)秀率僅0.31%，優(yōu)良率12.62%，及格率34.15%，成績(jī)也不太理想。但放到全縣來(lái)比，九年級(jí)比去年期末考試回升了3個(gè)名次，這表明我們九年級(jí)的全體師生都在奮力拼博，

三、存在問(wèn)題學(xué)校層面：

1、教學(xué)管理上創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，粗放型，經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。

2、制度定得比擬嚴(yán)，對(duì)存在的問(wèn)題有記錄，但為了實(shí)現(xiàn)人性化管理，制度落整改力度不夠，雷聲大，雨點(diǎn)兒小。

教師層面：

1、教師開(kāi)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。

2、少數(shù)教師角色轉(zhuǎn)換不到位。教學(xué)方式因循守舊，沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。仍然把重心放在教上，無(wú)視了學(xué)生的探究過(guò)程，練習(xí)過(guò)程，致使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、課后輔導(dǎo)抓得不夠扎實(shí)。學(xué)生層面：

1、全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量龐大，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)生的根底知識(shí)掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差，不能適應(yīng)根底知識(shí)的變式。

3、局部學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，在學(xué)校經(jīng)常遲到，上課鈴響后仍然鴨步鵝行，姍姍來(lái)遲。有的同學(xué)對(duì)上課鈴聲充耳不聞，頭腦中只記得小賣部，從不懂得吃苦在先、享受在后，把家長(zhǎng)苦口婆心的教誨拋到了九霄云外。更有甚者，不思進(jìn)取，小小年紀(jì)，墜入愛(ài)河，不能自拔，每天神精恍惚，蹉跎歲月。

4、少數(shù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，總把希望寄托在夾帶小抄兒，左顧右盼竊取他人的勞動(dòng)成果上，卻不知自欺欺人，在兩位監(jiān)考教師犀利的目光下，手足無(wú)措，呆假設(shè)木雞。四、改良辦法措施

1、學(xué)校管理

〔1〕完善制度，標(biāo)準(zhǔn)管理。認(rèn)真及時(shí)修改?20xx年專任教師考核計(jì)劃》，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

〔2〕加強(qiáng)檢查，狠抓落實(shí)。進(jìn)一步加強(qiáng)各項(xiàng)常規(guī)工作的檢查力度，嚴(yán)格按制度執(zhí)行，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題除通報(bào)外，更關(guān)鍵的是抓好整改和落實(shí)工作。

〔3〕組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)衡水中學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)抓好學(xué)生的紀(jì)律整頓和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，努力營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，幫忙學(xué)

生找出差距，提出具體的要求和目標(biāo)，樹(shù)立進(jìn)步的信心，實(shí)行跟蹤管理，爭(zhēng)取讓不同程度的學(xué)生都有進(jìn)步。

〔4〕教務(wù)處增強(qiáng)檢查力度，認(rèn)真落實(shí)第五中學(xué)?20xx年第一屆“明星班組〞評(píng)選計(jì)劃》?“優(yōu)秀教師、明星教師、功勛教師〞評(píng)選計(jì)劃》。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

〔1〕認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)責(zé)任感，提高質(zhì)量意識(shí)，大力弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私貢獻(xiàn)的精神，關(guān)懷和保護(hù)每一位學(xué)生?！?〕進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，努力提升教師的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)校本教研、網(wǎng)上自學(xué)等形式，促進(jìn)教師教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變，激勵(lì)教師積極課改，提高鉆研教材、組織課堂教學(xué)等方面的能力。

〔3〕加強(qiáng)教師教學(xué)紀(jì)律檢查，對(duì)違反者嚴(yán)格按制度執(zhí)行，制度面前人人平等。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

〔1〕加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育。通過(guò)班會(huì)、校會(huì)等形式全方位加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育，讓學(xué)生明確知識(shí)能改變命運(yùn)，科技是第一生產(chǎn)力的道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

〔2〕加強(qiáng)學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)。各科任教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、完成練習(xí)等學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)辦法。

〔3〕加強(qiáng)各時(shí)間點(diǎn)的管理。包段領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任要經(jīng)常深入到年段、班級(jí)，催促學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用和安頓課余時(shí)間。

〔4〕關(guān)注學(xué)困生，注意分層次因材施教，使每位學(xué)生都學(xué)有所獲。

語(yǔ)文試卷分析13一、總體分析

1、試卷分析

本次期中測(cè)試卷根本上把握住了教材的內(nèi)容，難易適中，沒(méi)有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生根底知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解根底上的寫(xiě)作能力。

2、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生46人，從整體上來(lái)看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)良好。在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比擬突出的有15人，中下水平的學(xué)生較多，他們主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)。

二、取得成績(jī)的主要原因

1、重視字詞教學(xué)，字詞掌握比擬扎實(shí)。

2、通過(guò)設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí)，穩(wěn)固并深化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用。

三、存在的主要問(wèn)題：

1、局部學(xué)生學(xué)習(xí)辦法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐盛，分析判斷能力差。

3、局部學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。

4、有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。

5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對(duì)題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jī)。

6、寫(xiě)話題也存在很多問(wèn)題，比方錯(cuò)別字，為到達(dá)篇幅空話連篇等，都造成十分的原因。

四、改良措施：

1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的辦法識(shí)字。

2、繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的'培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)閱讀及寫(xiě)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言敘述能力

4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)缺乏，以鼓勵(lì)褒揚(yáng)的辦法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的開(kāi)展；

7、狠抓后進(jìn)生，采用多種辦法幫輔，給予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)懷，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

8、教師不斷改良教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改良缺乏。

語(yǔ)文試卷分析14半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績(jī)，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及缺乏。也使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生總體上再提高，說(shuō)句實(shí)話，真的很難！畢竟個(gè)別學(xué)生根底太差了，逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做下列分析及教學(xué)反思：

一、期中試卷分析根底知識(shí)局部

總體上說(shuō)，這一局部我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤！

第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生答得好，只有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)了一、兩個(gè)字。

第二題，同音字組詞。學(xué)生做的不太好，得分普遍地，雖然說(shuō)這是較簡(jiǎn)單的題目，但我感覺(jué)越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤，我仔細(xì)數(shù)了一下，班里全對(duì)的沒(méi)有，失分多在5分以上，有的甚至失分8分，原因是這道題波及的字詞不是本冊(cè)教科書(shū)里的，我在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)根底知識(shí)的拓展及所學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固練習(xí)重視不夠，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué)，應(yīng)該做的再細(xì)些，再?gòu)V些！

第三題，近、反義詞。學(xué)生失分也較大，原因是背誦了的就能做上，沒(méi)背誦的就做不上，學(xué)生不思考，不掌握答題技巧。

第四題，句子加工廠。學(xué)生做的還好，引起我注意的是改寫(xiě)的過(guò)程中沒(méi)認(rèn)真讀題，標(biāo)點(diǎn)的使用不正確，這是教學(xué)中的重點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生各種句型的轉(zhuǎn)換掌握的不太好，學(xué)到的知識(shí)不能靈活變通運(yùn)用，在以后的教學(xué)中我會(huì)強(qiáng)化這一訓(xùn)練。

第五題，日積月累。平時(shí)教學(xué)中我比擬重視，但感覺(jué)自己做的還不夠細(xì)致，穩(wěn)固的力度缺乏！在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該系統(tǒng)性地帶著學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)！

第六題，給句子排序。30個(gè)學(xué)生全排正確的只有5個(gè)學(xué)生，原因或辦法不當(dāng)，或敷衍了事，不認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)中我會(huì)強(qiáng)化這一訓(xùn)練。

閱讀局部

課內(nèi)閱讀，失分較多的是原因是，學(xué)生身體不認(rèn)真，答題不完整。不能能用完整的語(yǔ)言來(lái)回答下列問(wèn)題，特別是仿寫(xiě)?匆匆》片段中的一組排比句式，如找動(dòng)詞，多數(shù)學(xué)生只找出一、