小班科學認識烏龜教學反思

小班科學—認識烏龜教學反思執(zhí)教老師：袁迪玲一、教材簡解《綱要》中指出“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點丶變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。并通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現丶交流丶分享探索的過程和結果”然而幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望·因此，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣。喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設計這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索我們自然角里的小烏龜，了解它的外形特征和生活習性，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感穿插其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。二、目標預設:科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。結合這一目標和小班幼兒的年齡特點,我制定了以下目標:1、通過觀察，了解烏龜的外形特征和生活習性，并嘗試用語言、動作表達。2、培養(yǎng)幼兒關心丶愛護小動物的情感。三、重點、難點

依據小班幼兒的認知特點和發(fā)展狀況，我認為本次活動的重點是：通過觀察，了解小烏龜的外形特征并能用語言、動作方式表達出來；難點是：了解烏龜的生活習性以及萌發(fā)幼兒愛護動物的情感。四、活動準備1、知識經驗準備：帶幼兒觀察自然角里的小烏龜，記住一些小烏龜的特征。2、物質準備:背景圖一張、烏龜實物若干。五、設計理念以觀察方法來層層加深對烏龜的了解，重在思考，發(fā)揮幼兒的主體作用，發(fā)展觀察能力和語言表達能力。對于小班幼兒而言，烏龜養(yǎng)在我們的自然角中，可以經常去看看，還是比較熟悉的。于是，我挑選了這一節(jié)課，并進行了一定程度的加工，力求活動生動丶有趣味性·科學活動一定要體現出它的探究性質來，尤其在活動中要幫助孩子從一些表面化的深入到內在的了解，從了解烏龜的外形到它的習性，本次活動可借助：觀察、討論、提問、再次觀察丶游戲等形式來幫助孩子們理解和記憶。基于以上的分析我覺得此活動的教學重點應該放在觀察探究烏龜上。六、活動反思：喜歡小動物是孩子們的天性。孩子們與動物之間，似乎有著天然的聯系。烏龜特有的外部特征更是能激起幼兒的好奇心。在有限的活動時間里，我沒有采用講述，直接把烏龜的特征進行概括，而是讓幼兒在好奇心的驅使下觀察——表述——再觀察——再表述，因為科學活動的過程就是幼兒主動探索周圍事物的過程。在活動中，幼兒們都很專注。在小結的時候，我考慮到幼兒的年齡特點運用了疊聲的形容詞。比如：圓圓的、短短的、小小的，加深了幼兒對烏龜可愛形象的了解。這次活動也有不足的地方。在幼兒觀察、講述的時候，幼兒觀察得比較零亂，不夠全面。課后反思，我覺得自己應該提前引導幼兒按順序觀察，也可以增加一個環(huán)節(jié)，在幼兒講述的時候，我可以用簡單的筆觸記錄下幼兒所說的，把烏龜