七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

七年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷解析是授課考試的重要組成部分,是有效提高授課質(zhì)量不能或缺的環(huán)節(jié),整理了關(guān)于，希望對(duì)大家有幫助!篇一一、試題情況解析本次試題側(cè)重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的察看，同時(shí)關(guān)注了對(duì)學(xué)生推理能力、計(jì)算能力、讀圖解析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力的察看。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的談?wù)摾砟顬橹笇?dǎo)，以新課標(biāo)教材為依照，特別在依照教材的基礎(chǔ)上，考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點(diǎn)有：1、知識(shí)點(diǎn)察看全面。讓題型為知識(shí)點(diǎn)服務(wù)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)不被囊括其中，真切做到了覆蓋全面。2、形式靈便多樣,而且注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思慮和創(chuàng)新意識(shí)。3、題量和難度都不大，重點(diǎn)察看了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況及熟練程度。二、學(xué)生答題情況解析填空、選擇題難度不大，答題質(zhì)量寬泛較好，但仍存在一些問(wèn)題，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，如第5，7，8題;第10題解析能力差，錯(cuò)誤率高。填空題12，16題答案不全面，19題表示數(shù)字不清楚，120題解析總結(jié)能力較差。解答題中23，24題是計(jì)算問(wèn)題，過(guò)程不完滿，對(duì)負(fù)數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)分不清楚，計(jì)算能力差;25題察看了用字母表示數(shù)，學(xué)生讀題出現(xiàn)偏差，整體情況不好;26題是統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，整體情況不錯(cuò)，可是有同學(xué)因馬虎出現(xiàn)了錯(cuò)誤。三、抽樣數(shù)據(jù)略四、年級(jí)學(xué)生情況解析學(xué)生整體水平參差不齊，好多同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在授課中對(duì)利害的兼顧仍是思慮重點(diǎn)。主要失分原因：一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本看法掌握不到位，;二是學(xué)生審題不清、馬虎馬虎，以致出錯(cuò);三是對(duì)知識(shí)的遷移不能夠正確掌握，不能夠正確使用所學(xué)的知識(shí)，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。五、班級(jí)學(xué)情解析一班極端性較強(qiáng)，有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，有的學(xué)生基礎(chǔ)很差，今后要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低差生率;;二班個(gè)別學(xué)生較差，對(duì)付中差生加強(qiáng)指導(dǎo)，并對(duì)優(yōu)等生拔高;三班學(xué)生能在課上保持牢固，不違反紀(jì)律，但仍應(yīng)注意對(duì)中等生加強(qiáng)，對(duì)差生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固。2六、收獲和進(jìn)步在授課中，我們側(cè)重了課前準(zhǔn)備，自覺(jué)地準(zhǔn)備授課用具，提高了課堂授課效率，更加側(cè)重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能采用靈活多樣的授課方式吸引學(xué)生，合作學(xué)習(xí)、小組談?wù)摰葘W(xué)習(xí)方式中課堂中寬泛被采用。七、存在問(wèn)題主若是兩個(gè)方面，其一是在催請(qǐng)授課收效和怎樣讓不同樣程度的學(xué)生在每節(jié)課有不同樣的收獲方面下功夫，提高課堂實(shí)效性;其二是作業(yè)反響力度仍不夠，部分同學(xué)還要面批面改，而且要注意分層授課及分層作業(yè)。八、考試后的授課建議一立足課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固以及基本方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握看法的實(shí)質(zhì)，并能靈便運(yùn)用。在授課中要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練，讓學(xué)生在著手的過(guò)程中牢固知識(shí)，提高能力。不能夠過(guò)高估計(jì)學(xué)生的能力。二數(shù)學(xué)課堂授課過(guò)程中，力求從學(xué)生的思想角度去解析問(wèn)題，要精心備課，積極創(chuàng)立問(wèn)題情況，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思疑、3研究、類比、實(shí)行、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。三堅(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會(huì)的根本，在數(shù)學(xué)授課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不能推卻的責(zé)任，我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)質(zhì)應(yīng)用能力，相信我們的學(xué)生在將來(lái)會(huì)有更強(qiáng)的生計(jì)能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。四重視數(shù)學(xué)思想方法的浸透。數(shù)學(xué)授課重在實(shí)，而不是多，數(shù)學(xué)題目變化無(wú)常，但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計(jì)、數(shù)形結(jié)合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數(shù)學(xué)思想方法，等于是扼住了數(shù)學(xué)授課的咽喉，掌握了數(shù)學(xué)授課的命脈，自然會(huì)事半功倍。五加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題習(xí)慣，如審題時(shí)可劃出重點(diǎn)句，而且要讓學(xué)生在平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)。篇二上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，在這我就我們學(xué)校七年級(jí)數(shù)學(xué)考試一試題和學(xué)生的答題情況以及今后的授課方向解析以下一、試題特點(diǎn)試卷包括填空題、選擇題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，。關(guān)于整套試題來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要察看了七年級(jí)下冊(cè)第六章《一元一次4方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。此次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容全面，難易也適當(dāng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)的測(cè)檢，比較能如實(shí)反響出學(xué)生的實(shí)質(zhì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。無(wú)論是試題的種類，仍是試題的表達(dá)方式，都能夠看出出卷老師的別開(kāi)生面的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下手，認(rèn)真、靈便地來(lái)抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思想，能測(cè)試學(xué)生思想的多角度性和靈便性。二、學(xué)生問(wèn)題解析依照對(duì)試卷成績(jī)的解析，學(xué)生在答卷過(guò)程中存在以下幾主面的問(wèn)題①數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的能力稍欠。數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生依照要求舉生活實(shí)例能力稍欠，如選擇題第10小題,，學(xué)生因?qū)Α坝米约旱牧慊ㄥX(qián)去買(mǎi)東西”理解不透，從而得分率不高②基本計(jì)算能力有待提高。計(jì)算能力的強(qiáng)弱對(duì)數(shù)學(xué)答題來(lái)說(shuō)，有著舉足輕重的地位。計(jì)算能力強(qiáng)就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程組，學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中都出現(xiàn)很多錯(cuò)誤5③數(shù)學(xué)思想能力差這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題④審題能力及解題的綜合能力不強(qiáng)。審題在答題中比較重點(diǎn)，若是對(duì)題目審得清楚，從某種程度上能夠說(shuō)此題已做對(duì)一半，數(shù)學(xué)不但是一門(mén)科學(xué)，也是一種語(yǔ)言，在解題過(guò)程中，不但要要求學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣解決問(wèn)題，還必定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和理解資料，會(huì)用口頭和書(shū)面形式把思想的過(guò)程與結(jié)果向別人表達(dá)，也就是要有清楚的解題過(guò)程。三、今后的授課注意事項(xiàng):經(jīng)過(guò)此次考試學(xué)生的答題情況來(lái)看，我認(rèn)為在今后的授課中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：1、立足教材，教材是我們授課之本，在授課中，我們必然要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生浸透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能夠忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是沒(méi)關(guān)緊迫的知識(shí)。2、授課中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的解析能力。在平時(shí)的授課中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)6造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。特別是在應(yīng)用題的授課中，要讓學(xué)生充分展示思想，讓他們自己解析題目設(shè)計(jì)解題過(guò)程。3、多做多練，的確培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反響出來(lái)了。4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)授課內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)質(zhì)生活中問(wèn)題的能力。5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)研究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)授課不但要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。篇三此次數(shù)學(xué)期中考試,七一班參照64人，均分6444，及格率6563，優(yōu)秀率2188，七二班參照61人，均分7016，優(yōu)秀率3279，及格率6885，最高分99分，最低分12分一、試題解析此次期中考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和授課改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;有利于減少學(xué)7生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動(dòng)、爽朗、生動(dòng)地學(xué)習(xí)此次考試主要察看了初一數(shù)學(xué)1至33章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有，有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值、有理數(shù)的混雜運(yùn)算;整式，同類項(xiàng)，科學(xué)記數(shù)法等。試卷的整體難度合適，能堅(jiān)持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的察看的同時(shí)，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的能力的察看的比率設(shè)置考題，命題能向課程改革靠攏側(cè)重基礎(chǔ)，加大知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，控制題目的煩雜程度，題目力求簡(jiǎn)潔明快，不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章;整體布局力求合理有序，提高應(yīng)用題的察看力度，合適設(shè)置創(chuàng)新考題，側(cè)重知識(shí)的拓展與應(yīng)用，適應(yīng)課程改革的形勢(shì)二試卷解析得分率較高的題目有：一、1—7，10—12，15;二、1，3;三、1，2，5這些題目都是基本知識(shí)的應(yīng)用，說(shuō)明多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。得分率較低的題目有：一、8，9，13，14;二、2，4，5;三、3，4，6。下面就得分率較低的題目簡(jiǎn)單解析以下：一、8、此題主要察看對(duì)有理數(shù)的理解，絕對(duì)值和倒數(shù)的內(nèi)容，部分同學(xué)8把絕對(duì)值最小的數(shù)給理解成1了，還有部分同學(xué)把倒數(shù)等于自己的數(shù)只想到了1，把-1給忘了，說(shuō)明部分同學(xué)對(duì)這些知識(shí)理解的不太透，建議結(jié)合數(shù)軸理解最大的負(fù)整數(shù)、最小的正整數(shù)、絕對(duì)值最小的數(shù);三存在問(wèn)題1、兩極分化嚴(yán)重2、基礎(chǔ)知識(shí)較差。我們?cè)陂喚碇邪l(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之差讓人不能思議3、看法理解沒(méi)有到位4、缺乏應(yīng)變能力5、審題能力不強(qiáng)，錯(cuò)誤理解題意四、改進(jìn)措施1、加強(qiáng)綱本意識(shí)，側(cè)重“三基”授課我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)授課要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三基”的授課和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本方法在概念、基本定理、基本法規(guī)、性質(zhì)等授課過(guò)程中，要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的授課，使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解;要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)9言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、正確、到位;要加強(qiáng)運(yùn)算能力的授課，使學(xué)生理解算理，并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運(yùn)算的速度和正確率;要依綱據(jù)本進(jìn)行授課，踏扎實(shí)實(shí)地教好第一遍，切不能不的確質(zhì)地走開(kāi)課本，搞難題訓(xùn)練，更不能夠隨意補(bǔ)充綱本外的知識(shí)授課中要立足于把已學(xué)的知識(shí)弄懂弄通，真切讓學(xué)生形成優(yōu)秀的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)2、加強(qiáng)全面意識(shí)，加強(qiáng)補(bǔ)差工此次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說(shuō)明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比很多，怎樣使這些學(xué)生趕忙“脫貧”、擺脫中考成績(jī)個(gè)位數(shù)的困境，以適應(yīng)在高一級(jí)學(xué)校的連續(xù)學(xué)習(xí)和現(xiàn)在的信息時(shí)代，這是我們每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個(gè)重要研究課題重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差課堂授課中，要依照本班的學(xué)情，選擇好授課內(nèi)容，合理地確定授課的起點(diǎn)和進(jìn)度課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開(kāi)“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們趕忙地跟上其他同學(xué)，促使全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展3、加強(qiáng)過(guò)程意識(shí)，裸露思想過(guò)程10數(shù)學(xué)授課活動(dòng)必定建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上數(shù)學(xué)授課中，應(yīng)該有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思想訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)裸露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題詳盡化和形象化的過(guò)程;要讓學(xué)生多說(shuō)解題思路和解決問(wèn)題的策略，裸露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想過(guò)程;經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，裸露學(xué)生對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分解與簡(jiǎn)化的過(guò)程;要經(jīng)過(guò)一題多解和一題多變的訓(xùn)練，裸露學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題多種解法的比較與反思過(guò)程讓學(xué)生在自主研究和合作交流的過(guò)程中真切理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得寬泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)4、授課中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的解析能力。在平時(shí)的授課中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)立自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。特別是在應(yīng)用題的授課中，要讓學(xué)生的思維獲得充分的顯現(xiàn)，讓他們自己來(lái)解析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做解析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。