五年級下冊第七單元《威尼斯的小艇 》教學(xué)設(shè)計

單元課序五年級下冊第七單元《威尼斯的小艇》主題：掌握動靜結(jié)合做到細致表達隨堂隨文活動主題及要求要求：隨堂隨文活動主題及要求2.運用作者的寫作方法，選擇情景進行仿寫。隨堂隨文活動主題分析本單元的教學(xué)目標就是讓學(xué)生掌握運用動靜結(jié)合的寫作方法來表現(xiàn)事物的特征。《威尼斯的小艇》是人教版五年級下冊第七單元的第一篇課文。本課的最后一自然段更好的突出了這個寫作要點學(xué)情分析通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的寫作活動及習(xí)方法，也能熟練的表達自己的思想，具有一定的寫作作設(shè)計說水平。但與寫出一篇精彩的文章之間還有很大的差距。明這就要求在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)會不同的寫作方法，運用這些寫作技巧，能使文章得到意想不到的效果。本單元的教學(xué)目標中，使學(xué)生掌握動靜結(jié)合的寫作方法同時，讓學(xué)生明白主要目的是運用以動襯靜來突出事物的特點，這也是學(xué)生最難掌握的地方。隨堂隨文活動設(shè)計的價值在課堂教學(xué)中，結(jié)合單元主題適時的進行寫作訓(xùn)練，能讓學(xué)生學(xué)以致用。運用學(xué)到的新的寫作方法去寫作，更加激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，同時也潤物無聲地提高了學(xué)生的寫作水平。問題解決對策及單元設(shè)計與實踐的理論基礎(chǔ)本單元的教學(xué)目標就是讓學(xué)生掌握運用動靜結(jié)合的寫作方法來表現(xiàn)事物的特征。寫作方法一向是教學(xué)的難點。如何實現(xiàn)這個目標我想了很多。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語句了解作者的表達方法，可以降低教和學(xué)的難度。這課中的最后一自然段對威尼斯夜晚由動到靜的描寫，很好地體現(xiàn)了本單元的主題。所以緊扣這一段落，我來落實隨堂隨文活動，我就把教學(xué)任務(wù)分散到幾個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文片段、閱讀古詩詞名句、小練筆，引導(dǎo)學(xué)生掌握抓住景物特點，體會動靜結(jié)合的寫作方法的表達效果。并通過隨堂隨文活動把學(xué)到的寫作方法運用到自己的寫作中去。活動一：閱讀寫景的文章，總結(jié)作者的寫作方法。【活動意圖】讓學(xué)生自由閱讀大量的寫景文章，初步隨堂隨文了解各種寫景文章運用的方法，使學(xué)生積累更多的寫活動流程作素材和掌握不同的寫作方法。一：前期活動二：寫一寫身邊的一處景物。【活動意圖】了解學(xué)生的寫作水平，掌握學(xué)生在寫景時都會運用哪些方法，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

活動一：展成果，共賞析。【活動意圖】學(xué)生展示自己課前寫的片段，大家互相學(xué)習(xí)，共同分享借鑒?；顒佣簩W(xué)例文，找方法。過渡：《威尼斯小艇》是美國作家馬克?吐溫的一篇寫景物的散文，以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。.小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開小艇。白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧。晚上的威尼斯又是什么樣子的呢？(一)讀下面的例句，想象句子描寫的情景。隨堂隨文活動流程隨堂隨文活動流程二：中期(1)自由閱讀，深入感受晚上威尼斯的特點。(2)小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。(3)課件出示有關(guān)圖片，全班交流，教師小結(jié)：隨著小艇的“簇擁”一“散開”一“消失”一“停泊”，人們從“擁”-“嘩笑”一“告另U”-“沉寂”，城市也由動到靜，“沉沉地入睡”。進一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。（二）《威尼斯的小艇》末段的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫突出了什么？前三個句子描寫了什么？后三個句子描寫了什么？（學(xué)生各抒己見。）師：《威尼斯的小艇》末段描寫一動一靜，突出了小艇在威尼斯的重大作用。末段前三個句子是動態(tài)描寫。寫半夜時，戲院散場，人們各自乘坐小艇，散開,消失；傳來嘩笑，告別聲。后三個句子是靜態(tài)描寫。寫深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影搖晃，萬物靜寂,古城入睡。環(huán)境幽靜，景象優(yōu)美、迷人。（三）《威尼斯的小艇》末段的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合在課文中起什么作用？（學(xué)生各抒己見。）師：這一段動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的描寫，在文中有重要的作用：這些描寫說明威尼斯整個城市的動和靜都是由小艇的動和靜來決定的，突出了小艇的作用，緊扣了文題。動態(tài)和靜態(tài)的先后出現(xiàn)，表現(xiàn)了這座“世界聞名的水上城市”既繁華又幽靜的特色。動靜映襯，真實地反映了威尼斯的風(fēng)貌。這使文章更加生動具體,增強了藝術(shù)感染力。（四）文中運用了那些修辭方法？有什么好處？“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”運用了擬人的修辭方法，更加表達出作者的喜愛與贊美之情?！净顒右鈭D】：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，通過學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)來體會文中動靜結(jié)合的寫作方法，擬人的修辭手法在文中的表達效果?；顒尤河梅椒?，賞詩句。(1)唐代詩人王維的《山居秋暝》中這樣寫道：“明月松間照，清泉石上流”，你能找出動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫嗎？(2)這樣寫有什么好處呢？教師總結(jié)：前一句寫月光從松樹的隙縫里灑落到林間，星星點點的，很清幽；后一句寫清澈的泉水從山石上流過，聲音很清脆。詩句中既有靜態(tài)的描寫，也有動態(tài)的描寫，月光下才能看到流動的泉水，流水的聲音更反襯出了山中的幽靜。作者以動襯靜，動靜結(jié)合，寫出了山中的清幽寂靜。運用動靜結(jié)合的寫作方法，可以把事物介紹的更加細致，還能給人創(chuàng)造出無限遐想的意境之美?！净顒右鈭D】：掌握了動靜結(jié)合的寫作方法后，使學(xué)生能在閱讀中熟練運用，同時深刻感受這種寫作方法創(chuàng)設(shè)出的意境之美?；顒铀模壕氁痪?，學(xué)運用。(1)使用“動靜結(jié)合”方法，從“放學(xué)后的校園、群鳥飛過湖面、火車進站”中選一種情景，仿照上面的句子寫一寫。(2)方法：A.確定自己要描寫的景物范圍。B.明確哪些景物用動態(tài)描寫，哪些景物用靜態(tài)描寫。C.展開想象，適當運用修辭手法。(2)小組交流，互相評議，選出小組中的優(yōu)秀作品。(3)小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)并投影展示優(yōu)秀作品?！净顒右鈭D】：總結(jié)寫作方法，讓學(xué)生通過片段練習(xí)，熟練運用動靜結(jié)合的寫作方法，把閱讀和寫作有機的結(jié)合起來，提高學(xué)生的寫作水平。1、學(xué)生習(xí)作展示放學(xué)后的校園：同學(xué)們背著書包，滿臉笑意地行走在路上，有些三五成群結(jié)伴而行，互相說著在學(xué)校發(fā)生的趣事，互相追逐打鬧，笑聲傳得很遠很遠。原本寧靜的小路，此時也變得熱鬧起來。（點評：抓住人物的動作，寫出了校園從安靜變得熱鬧，然后又恢復(fù)寧靜的過程，寥寥數(shù)語，場景轉(zhuǎn)變極快。）群鳥飛過湖面：隨堂隨文一開始，湖面靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。微風(fēng)活動流程吹過，幾乎不留一點兒痕跡。這時，一群飛鳥從天而三：后期降，給湖面增添了許多活力，而歇息過后的鳥兒很快就飛走了，湖面又重新恢復(fù)了平靜，仿佛鳥兒不曾來過，仍舊那么安靜，那么碧綠。（點評：文章很好地運用動靜結(jié)合的寫作方法，寫出了湖面的變化過程，創(chuàng)造了溫馨，祥和的意境。比喻的修辭手法是語句更優(yōu)美。）火車進站：車來了，還沒停穩(wěn)，幾個青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。車站上真是熱鬧非凡。隨著一陣鳴笛聲，火車慢慢駛?cè)?，火車站又恢?fù)了剛才的寧靜，只聽見風(fēng)吹樹葉的沙沙聲。（點評：片段主要進行動態(tài)描寫，把人們擠車的形象寫的形象逼真，突出了車站的熱鬧。結(jié)尾一句話的靜態(tài)描寫，體現(xiàn)了以靜襯動。）2、隨堂隨文的改進措施（一）練筆內(nèi)容要精益求精，提高其豐富性隨堂小練筆的閱讀內(nèi)容志要具有代表性并且可寫性強。學(xué)生模仿課文的寫作風(fēng)格，在學(xué)習(xí)文本后時提升寫作能力。（二）教學(xué)方式要多樣，鼓勵學(xué)生表達真情實感小學(xué)語文教學(xué)需要注重教學(xué)方式的科學(xué)合理性。要加強學(xué)生的情話體驗。教師在進行小練筆教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生注重寫作情感的開華，讓學(xué)生真正感