淺談課外閱讀在小學語文教學中的重要性獲獎科研報告

淺談課外閱讀在小學語文教學中的重要性獲獎科研報告摘

要：隨著教育體制的快速改革，漢語作為母語，語文這門課也逐漸變得越來越重要，尤其是在小學階段的語文作文教學中，完成一篇優(yōu)秀的作文可以提高小學生的思維能力和邏輯。對他們今后的語文學習和自身的發(fā)展具有重要意義。下文論述課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性和應用，希望能為廣大教育工作者帶來實踐參考。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;重要性及應用

引言：

語文是我們的母語，閱讀是提高語文素養(yǎng)和作文能力的關鍵，因此培養(yǎng)學生課后閱讀興趣是小學語文作文教學中不可忽視的問題。但近年來，語文教學模式不斷變化，傳統(tǒng)的填鴨式教學逐漸被社會拋棄，其他方面的問題也逐漸出現(xiàn)。

1當前小學語文作文教學現(xiàn)狀

雖然教育改革如火如荼，但多年來一直接近固定的教學模式不可能一蹴而就，語文和數(shù)學英語等學科也不同，不需要背單詞公式，學習所有熟悉的漢字，作文教學更是如此，而且由于小學生的心理發(fā)展不完善，自我控制能力差，課堂容易混亂，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學來保證課堂秩序，這樣學生就沒有足夠的時間獨立思考。在語文作文的實際教學中，學生按照已有的模板進行句子的填寫，對于沒有基本詞匯的小學生來說，用固定句型制作的句子是一樣的，沒有任何創(chuàng)意。此外，小學語文作文教學內容分散，模式變化小，也是教學現(xiàn)狀之一。作文沒有固定的教學模板，教師只能按照學生的平均語言水平進行教學。語文教材除了增加學生的閱讀量外，對作文教學沒有實質性的幫助，因此作文教學對教師來說也是一個挑戰(zhàn)。而教育體制改革力度過大，只把大方向送到基層，而沒有具體到哪一門學科要改，這種情況導致小學語文教學模式變化不大，基本上只是在傳統(tǒng)教學的基礎上加上道德素質教育和一些學習方法，使學生容易理解語文作文。這就是小學語文作文教學的現(xiàn)狀，在這些因素的影響下，作文學習對小學生來說是一件困難而枯燥的事情。

2課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

2.1有利于激發(fā)學生學習語文的興趣

興趣是小學生最好的老師。在語文教學方面，也要求學生在興趣的基礎上學習寫作和語文，課后閱讀可以激發(fā)學生學習語文的興趣。因此，在教學活動過程中，小學語文教師必須認識到課外閱讀的重要性，要求學生在日常生活和學習生活中進行課外閱讀，發(fā)現(xiàn)各種閱讀中的任何知識都與語文學習有著難以言喻的聯(lián)系，挖掘他們在閱讀過程中對語文知識的探究和興趣。以詹天佑為例，在安排與本節(jié)課相關的寫作訓練時，教師可以先讓學生閱讀與詹天佑的個人經歷，科學成就，探索過程等有關的課外閱讀，使學生的知識不再局限于一兩篇課文，而是通過課外閱讀更多地了解詹天佑的英雄事跡，從而挖掘他們對科學領域的興趣，進而激發(fā)他們的語文學習熱情，從而為他們的寫作提供更多的專業(yè)知識。

2.2有利于提升學生的社會意識

事實上，語文教學的關鍵來自于所有人賴以生存的現(xiàn)實生活。因此，語文教學要求學生將所學的語文知識應用到現(xiàn)實生活中，從生活中體現(xiàn)其價值。而語文寫作也來源于生活，如果脫離了現(xiàn)實生活，那么寫作就只會漂浮在虛擬的空間里，不能體現(xiàn)真情實感，也能感受到自己的身份。然而如今，在時代的遷移下，大多數(shù)學生離社會越來越遠，他們甚至不想與社會有太多的接觸，從而嚴重地失去了一種社會的感覺，所以徘徊在真實和虛擬之間的社會意識需要通過閱讀來促進。在閱讀的幫助下，學生可以打開自己的視野，逐漸從自己的小世界擴大到社會、國家甚至世界。他們將逐漸看到外部世界，看到不同民族背景下的不同文化，看到國家間時事的熱點。通過閱讀，使學生聯(lián)系寫作，語文學習和社會，發(fā)現(xiàn)自己與社會之間的那種微妙的關系，使他們的寫作充滿社會感，逐步提高社會意識，用作文來表達他們在廣闊社會中的愿景。

2.3有利于培養(yǎng)學生的文學作品感知力

課后閱讀可以對文學作品產生一定的感知，使閱讀過程中能夠準確把握文學作品中的好詞好句和思想主題，這是寫作學習中極其重要的內容。同時，在閱讀過程中，也是學生思維不斷發(fā)散和擴展的過程，可以使學生在閱讀時有效地提高寫作能力和情感表達能力。在北京師范大學版小學語文教材中，例如，學生可以從《雅魯藏布江大峽谷》一課中閱讀，延伸到其他寫景文章中，通過閱讀不同的寫景文章，可以進行比較，從而掌握不同形式的景觀描寫技巧和描寫藝術。隨著閱讀的增多，學生對文學作品的感知力更強，可以在閱讀的同時引起他們與作品的情感共鳴，從而為他們的寫作提供無限的可能性。

2.4有利于擴展學生的寫作素材

眾所周知，任何人的寫作都需要豐富的材料來提供寫作的可能性。在小學語文作文教學中，教師可以積極組織課外閱讀活動，使學生獨立參與其中，通過課外閱讀為自己的寫作積累經驗和材料，然后分享他們在閱讀活動中的閱讀經驗和經驗。學生相互展示，相互交流，從而獲得更多的情感交流和自我表達的機會。或者，教師可以安排一定數(shù)量的書在每個寒暑假閱讀，并要求學生為他們讀的每一本書寫一篇讀后感。然后在第一節(jié)語文課上，向大家展示他們的閱讀書籍，并分享閱讀的感覺。

2.5有利于提升學生的寫作能力

在小學語文教學中，注重學生課外閱讀的真正發(fā)展，擴大學生的閱讀量，實際上是在提高學生的寫作能力。眾所周知，中國人來自我們的現(xiàn)實生活，離不開我們的現(xiàn)實生活。因此，所有與語文有關的文學作品都是為了使人們更接近生活和接觸生活，使人們以認真仔細的態(tài)度觀察生活中的事物，使人們以積極樂觀的態(tài)度面對生活、熱愛生活。只有基于生活經驗和生活習慣的寫作才會有真正不可阻擋的魅力和光環(huán)。因此，開展課外閱讀可以提高學生的寫作能力，讓學生通過課外閱讀找到自己的寫作靈感，豐富知識儲備，積累寫作材料，增加寫作技巧，深入寫作的各個環(huán)節(jié)。使學生的寫作不再呈現(xiàn)出一種跑題、沒有深意、缺乏情感等寫作問題，而是有明確的作文立意和真情實感，使學生的語文學習水平因寫作能力的提高而全面提高，使學生在豐富的閱讀過程中的思維拓展和核心素養(yǎng)逐步實現(xiàn)和培養(yǎng)，使學生的寫作能力始終處于不斷進步的良好狀態(tài)。英國文學大師莎士比亞曾說過：“書籍是人的營養(yǎng)?！蹦铣呐崴芍疽舱f：“讀百遍，其義見本?！庇纱丝梢?，課外閱讀自古以來就被提倡。無論是對于個人發(fā)展還是對于全體學生的集體發(fā)展，課外閱讀都有積極的作用。在推進新教育改革的必然趨勢下，小學語文作文教學活動應始終圍繞學生的自主發(fā)展，以實現(xiàn)重視課外閱讀的最終目標。這不僅減少了教師在教學中的難度和壓力，而且通過課外閱讀讓學生了解語文教材之外的知識，提高寫作能力和水平，從而獲得雙贏的效果，促進小學語文整體教學水平的提高，促進小學語文教育教學的穩(wěn)步發(fā)展。

結語：

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)目前小學語文作文教學還存在嚴重的不足，作文教學的有效性還沒有達到預期的高度。因此，有必要充分提高學生課后閱讀