幼兒園小班一周工作計(jì)劃報(bào)告

第4頁共4頁幼兒園小班一周工作計(jì)劃報(bào)告一?、培訓(xùn)項(xiàng)目?名稱《基?于農(nóng)村資源?融入___?教學(xué)提升教?師的教學(xué)實(shí)?踐能力》?二、教師隊(duì)?伍現(xiàn)狀分析?經(jīng)過三年?在總園帶動(dòng)?園本培訓(xùn)活?動(dòng)中，我們?教師在活動(dòng)?教材的運(yùn)用?、活動(dòng)__?_、隨機(jī)教?育、班級_?__等方面?的能力有了?較大的提高?，特別是民?間游戲在我?園的開展，?經(jīng)過我們老?師不斷的學(xué)?習(xí)、探討，?讓我們在民?間游戲的運(yùn)?用上把握得?很到位。但?我們教師群?體在教育教?學(xué)的領(lǐng)域上?多多少少還?仍存在一些?問題，如：?在主題中，?怎樣的生成?活動(dòng)是孩子?們需要的??教師該如何?發(fā)現(xiàn)、取舍?生成活動(dòng);?強(qiáng)調(diào)把握好?生成與預(yù)設(shè)?的關(guān)系，教?師要善于捕?捉教育的契?機(jī)，做到有?效生成。教?師往往在生?成活動(dòng)時(shí)看?到了活動(dòng)的?價(jià)值，但是?如何發(fā)揮教?學(xué)內(nèi)容的價(jià)?值，老師們?就做不好了?。這一現(xiàn)象?說明教師缺?少教學(xué)活動(dòng)?探究主動(dòng)性?和深入性。?此外，課程?意識比較淡?薄，在教學(xué)?內(nèi)容選擇上?，教師以教?材作為確定?課程內(nèi)容的?依據(jù)，將教?學(xué)內(nèi)容與教?材等同，認(rèn)?為教學(xué)要“?以教材為中?心”，忽略?了課程目標(biāo)?、幼兒興趣?及身心發(fā)展?水平等在確?定課程內(nèi)容?時(shí)的重要作?用。所以?立足我園實(shí)?際，開展有?針對性的培?訓(xùn)，讓教師?的成長與工?作進(jìn)展同步?，讓師資隊(duì)?伍的建設(shè)和?幼兒園的發(fā)?展與時(shí)俱進(jìn)?，形成具有?我園特點(diǎn)的?培訓(xùn)工作，?已成為我園?園本培訓(xùn)工?作的重點(diǎn)。?三、問題?的提出大?自然就是活?的教育，廣?闊的自然資?源一直是農(nóng)?村幼兒園廣?為運(yùn)用的。?孩子們用泥?土來構(gòu)建和?塑造;用石?頭、豆類來?裝飾;用樹?葉、麥稈來?操作;用種?植和飼養(yǎng)還?勞作等等。?如何讓散發(fā)?著泥土氣息?的鄉(xiāng)土材料?與現(xiàn)代化有?效結(jié)合，成?為擺在老師?們面前的一?個(gè)課題。這?就需要我們?教師走進(jìn)身?邊的大自然?，去發(fā)現(xiàn)、?探索自然中?隱藏著的教?育價(jià)值與智?慧，并不斷?學(xué)習(xí)相關(guān)的?理論知識，?以此為基點(diǎn)?，將我們身?邊的自然力?量引進(jìn)__?_教學(xué)課堂?。我園的?園本培訓(xùn)，?將從“基于?農(nóng)村資源融?入___教?學(xué)，提升教?師的教學(xué)實(shí)?踐能力”方?面入手，引?導(dǎo)教師將“?農(nóng)村資源”?融入___?教學(xué)活動(dòng)中?，在總結(jié)提?升和反思主?題活動(dòng)的過?程中尋求專?業(yè)的引領(lǐng)、?理論的支撐?;對老師的?自我修養(yǎng)、?基本技能、?知識結(jié)構(gòu)的?更新和提高?都有很大的?促進(jìn)作用。?四、園本?培訓(xùn)目的?1.以“基?于農(nóng)村資源?融入___?教學(xué)，提升?教師的教學(xué)?實(shí)踐能力”?為載體，指?導(dǎo)教師有效?地開展教學(xué)?實(shí)踐活動(dòng)，?逐步提高教?師對農(nóng)村資?源的開發(fā)和?利用、創(chuàng)造?性運(yùn)用教材?、有效生成?活動(dòng)的能力?。2.讓?老師成為“?農(nóng)村資源融?入___教?學(xué)”研究的?主體，不是?旁觀者，不?是陪襯，而?是真正的研?究者、親身?體驗(yàn)者，推?動(dòng)教師對教?育教學(xué)理論?的渴求、學(xué)?習(xí)和應(yīng)用，?提升教師教?育教學(xué)理論?水平。3?.以“農(nóng)村?資源融入_?__教學(xué)”?為研究主體?，注重發(fā)掘?教師的實(shí)踐?智慧，教師?的團(tuán)隊(duì)協(xié)作?精神，注重?發(fā)揮教師_?__的教育?合力，在設(shè)?計(jì)活動(dòng)、實(shí)?施活動(dòng)、反?思活動(dòng)的過?程中促進(jìn)教?師個(gè)體專業(yè)?化發(fā)展。?五、培訓(xùn)對?象及形式?培訓(xùn)對象：?全體在職教?師培訓(xùn)形?式：采取以?集中參與式?、教師的自?我反思為主?的多種培訓(xùn)?形式。包括?專題學(xué)習(xí)、?主題研討、?案例教學(xué)、?教學(xué)觀摩、?協(xié)作交流等?。六、培?訓(xùn)內(nèi)容(?一)教育理?論學(xué)習(xí)1?.學(xué)習(xí)《幼?兒園指導(dǎo)綱?要》。通過?教師自學(xué)、?___學(xué)習(xí)?了解教育目?標(biāo)與內(nèi)容要?求、教育活?動(dòng)的___?與實(shí)施、教?育活動(dòng)評價(jià)?等方面的關(guān)?鍵點(diǎn)。2?.預(yù)設(shè)理論?學(xué)習(xí)：“什?么是農(nóng)村資?源”“農(nóng)?村資源的開?發(fā)與利用”?“農(nóng)村資?源如何融入?___教學(xué)?活動(dòng)中”?以上理論的?學(xué)習(xí)將根據(jù)?培訓(xùn)的實(shí)際?情況采用自?學(xué)、___?學(xué)、相互交?流的形式開?展。3.?教師自學(xué)摘?記若干篇文?章，并開展?理論交流活?動(dòng)___次?。(二)?專題的講座?：邀請園長?就“如何剖?析教材”進(jìn)?行一次講座?。(三)?經(jīng)驗(yàn)共享：?“目標(biāo)的有?效落實(shí)”(?分年齡段、?分領(lǐng)域)?(四)__?_教學(xué)活動(dòng)?設(shè)計(jì)評比?(五)現(xiàn)場?觀摩與研討?以“農(nóng)村?資源融入_?__教學(xué)”?為主體，通?過討論活動(dòng)?思路——觀?摩教學(xué)實(shí)踐?——自我評?述——__?_研討——?形成改進(jìn)方?案——重返?教學(xué)現(xiàn)場—?—匯集實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)——_?__教育智?慧為模式進(jìn)?行一課二研?活動(dòng)。七?、主要措施?1.理論?學(xué)習(xí)支撐園?本開展(?1)繼續(xù)學(xué)?習(xí)貫徹新《?綱要》和新?課程理念為?核心，__?_教師重溫?幼教專業(yè)理?論，學(xué)習(xí)前?沿理論，使?教師不斷更?新知識儲(chǔ)備?，拓寬知識?結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?傳統(tǒng)的課程?觀念，逐步?提高自身專?業(yè)素養(yǎng)，以?適應(yīng)素質(zhì)教?育的需要。?(2)通?過現(xiàn)代多媒?體手段、網(wǎng)?絡(luò)技術(shù)等，?學(xué)習(xí)圍繞主?題為“農(nóng)村?資源融入_?__教學(xué)活?動(dòng)”的。不?斷積累相關(guān)?的理論知識?，為研討活?動(dòng)做好有力?的鋪墊。?(3)延續(xù)?“讀書活動(dòng)?”的良好習(xí)?慣，自我學(xué)?習(xí)一些與“?農(nóng)村資源”?相關(guān)的知識?，并能及時(shí)?做好摘抄、?記錄工作，?在不斷為自?己充電的同?時(shí)，加強(qiáng)此?方面的理論?知識。2?.讓經(jīng)驗(yàn)分?析成為動(dòng)力?的起點(diǎn)通?過教研活動(dòng)?動(dòng)平臺(tái)，集?結(jié)教師們在?自我不斷學(xué)?習(xí)、發(fā)現(xiàn)、?探索中，暢?游經(jīng)驗(yàn)分析?方，運(yùn)用經(jīng)?驗(yàn)來觀察、?分析決策對?象和環(huán)境，?提出來出咨?詢意見和方?案的方法。?3.思維?碰撞，形成?觀點(diǎn)交集?在園本培訓(xùn)?活動(dòng)中，把?教師們提出?的觀點(diǎn)進(jìn)行?探