秦統(tǒng)一中國說課稿

《秦統(tǒng)一中國》說課稿衡山縣長江中學(xué)胡文秀各位老師，大家下午好:下面我將從理念、教材分析、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)思路及流程六個方面就《秦統(tǒng)一中國》說課。說理念2022版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是;以人為本，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，普及歷史知識，初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，。將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中，逐步學(xué)會全面、客觀地認(rèn)識歷史問題。鼓勵自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。本課體現(xiàn)的理念是，通過秦統(tǒng)一中國的原因和歷史作用的的探討和，教會學(xué)生如何評價歷史事件。表演歷史課本劇，講歷史故事，畫秦統(tǒng)一簡圖，學(xué)會看歷史地圖都是本課采用的一些方法.本科教學(xué)中，落實理念最好的方面是，分小組自主學(xué)習(xí)，合作探究的新方法的充分利用，極大地調(diào)動了學(xué)生取得了好的教學(xué)效果。說教材地位及取舍教材地位及取舍這節(jié)課是部編版新教材七年級上冊的第三單元《秦漢時期:統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固》的第一節(jié)。秦朝是我國歷史上第一個封建大一統(tǒng)的朝代，也是統(tǒng)一的多民族國家的奠基時期。秦朝開創(chuàng)的一系列制度，為以后歷代王朝所沿襲。本課需要學(xué)生認(rèn)識到秦滅六國符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施，了解這些措施對促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展和交流的作用，以及對中國歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。本課內(nèi)容在整個中國古代史起著承前啟后的橋梁和紐帶作用，因此，學(xué)習(xí)好本課內(nèi)容，能幫助學(xué)生更好地把握中國歷史發(fā)展主流趨勢，培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)一國家概念的認(rèn)識和掌握本課內(nèi)容重要且繁多。重點為秦統(tǒng)一的歷史作用和鞏固統(tǒng)一的措施。因此對統(tǒng)一的過程及秦的疆域四至進(jìn)行了略講，對秦始皇的評價，受學(xué)生知識和思維所限，難以取得好的效果，便沒有涉及。教材結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容安排:

教材內(nèi)容有三個子目，第一子目介紹了秦滅六國，完成了軍事上的統(tǒng)一;第二子目確立中央集權(quán)制度，從政治上鞏固了統(tǒng)一;第三目是鞏固統(tǒng)一的措施，包括經(jīng)濟(jì)文化和軍事等。2.子目關(guān)系:三塊內(nèi)容是密切聯(lián)系的，共同圍繞秦統(tǒng)一中國這一主題。秦滅六國，完成了初步統(tǒng)一，中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施，都維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國家，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。說學(xué)情本課面對的是七年級學(xué)生，這個階段的學(xué)生思維活躍、樂于表現(xiàn)，求知欲望強(qiáng)烈。他們喜歡表現(xiàn)自己，敢于發(fā)表自己的觀點，但七年級學(xué)生畢竟剛升入初中，才經(jīng)過一個月的歷史學(xué)習(xí)，沒有形成比較規(guī)范、有效的歷史學(xué)習(xí)能力和方法。而且知識積累有限，對理性的知識較難領(lǐng)會，但同時又存在著看問題重表象、輕本質(zhì)等特點，所以在教學(xué)中我會多展示一些圖片、小故事、歷史小短劇等，幫助學(xué)生感知?dú)v史，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中有所收獲。說教學(xué)目標(biāo)(一)課標(biāo)要求1.知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，2.了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。(二)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教師設(shè)計和開展教學(xué)活動的依據(jù)，是教與學(xué)和方向，它確定教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，目標(biāo)越明確越具體，學(xué)生就能主動地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也能得到保證。本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下:1.秦王嬴政統(tǒng)一六國的史實，其重要意義。2.通過表演課本劇秦朝政治建制示意圖秦始皇開創(chuàng)皇帝制度，推行郡縣制，建立中央集權(quán)制度的具體措施。3.講故事小組合作探究等方式掌握秦始皇統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡,開鑿靈渠、修筑長城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一的措施。4.認(rèn)識秦的統(tǒng)一符合歷史發(fā)展潮流和人民愿望，是歷史的進(jìn)步。樹立“熱愛和平，維護(hù)統(tǒng)一”的意識。五、說教法和學(xué)法(一)教法本課采用多媒體展示法、情景教學(xué)法、情感體驗法、問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、故事法、討論法等。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教學(xué)，教師必須樹立起讓學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)真正主人的自覺，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的意識和能力。因此在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時，我盡可能利用圖片、影音資料等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境、問題情境，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在討論中找出答案，發(fā)現(xiàn)問題，開拓思維，進(jìn)而掌握知識，在辯論中體驗成功的樂趣。學(xué)會分析問題，解決問題。(二)學(xué)法1.自主探究學(xué)習(xí)法:通過自主學(xué)習(xí)，合作探究使學(xué)生養(yǎng)成自己分析問題、歸納問題和解決問題的初步能力。2.小組討論法:本課許多問題如秦統(tǒng)一的原因、歷史作用，統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響都是通過學(xué)生討論得出的。3.知識歸納法六、說教學(xué)流程:通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生逐步歸納出秦鞏固統(tǒng)一的措施。第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課師生齊讀李白《古風(fēng)》詩句。并配以秦始皇畫面和李白《古風(fēng)》詩句。教師講解:這是唐代大詩人李白在《古風(fēng)》中的詩句:“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來?！崩畎坠P下這位掃六合、決浮云的人物是何許人呢?是的，秦王嬴政，即后來的秦始皇，秦始皇雄才大略，一生創(chuàng)造了很多宏偉、彪炳千秋的偉績，今天我們就走進(jìn)他，一起來學(xué)習(xí)第九課《秦統(tǒng)一中國》。第二環(huán)節(jié):進(jìn)行新課教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉課本，指導(dǎo)學(xué)生，以小組為單位完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容初步感知本課內(nèi)容。合作探究，釋疑解惑學(xué)生以小組為單位討論解決，自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。師生合作共同探究解決本課的重難點問題。秦滅六國，課件展示《戰(zhàn)國形勢圖》，要求學(xué)生思考探究，秦為什么能夠兼并六國實現(xiàn)統(tǒng)一?教師點撥:(1)民心所向。春秋戰(zhàn)國時期諸侯割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來了極大的痛苦和災(zāi)難，也不利于各地經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。因此結(jié)束戰(zhàn)爭實現(xiàn)國家統(tǒng)一是當(dāng)時各族人民的強(qiáng)烈愿望。(2)秦具備了滅六國的實力，經(jīng)過商鞅變法秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家，經(jīng)過長平之戰(zhàn)，東方六國再也無力抵御秦的進(jìn)攻。(3)秦王嬴政善于用人，教師強(qiáng)調(diào)公元前221年，秦統(tǒng)一天下，在這個時間之前，秦國被叫做秦國，在此時間之后，秦國應(yīng)被叫秦朝，定都咸陽。秦王嬴政登上了統(tǒng)一國家的最高寶座。3、課件展示《秦朝疆域圖》，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖指出疆域四至。學(xué)生探究秦朝統(tǒng)一的意義，小組討論，每組選一代表回答。教師點撥:(1)秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的分裂割據(jù)的局面，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的、多民族的封建國家。秦的統(tǒng)一，符合廣大人民的愿望，順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢。過渡:俗話說:打江山容易，守江山難。秦國經(jīng)歷了漫長的一百多年的兼并戰(zhàn)爭，最終在軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，面對空前廣闊的疆土，秦王嬴政應(yīng)該采取什么措施來鞏固統(tǒng)一呢?讓我們了解秦王的困惑。4、秦始皇的煩惱一:如何更有效地加強(qiáng)國家統(tǒng)治，把全國各地的權(quán)利控制在自己的手中?欣賞歷史短劇《朝會》，思考秦朝的中央集權(quán)制度的特點。播放微課《秦的中央集權(quán)制》，之后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析下圖，試著解釋圖片內(nèi)容，理解“封建專制主義中央集權(quán)”的含義。教師點撥，由此圖可以看出，從皇帝到地方有一套完整的官僚體系。秦始皇通過郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán);又通過中央的太尉、丞相、御史大夫在把權(quán)力集中到自己一人手中，這就是君主專制。這樣就形成了封建的君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度造就了皇帝至高無上的權(quán)威，中央和地方行政機(jī)構(gòu)代替了以血緣為紐帶的宗法分封體制，直接管理人民，征收賦稅，個體家庭成為社會組織的基本單位，此后歷代王朝基本沿用秦朝開創(chuàng)的地方行政制度。秦朝的政治制度有利于維護(hù)國家的統(tǒng)一與領(lǐng)土完整，有利于加強(qiáng)君主的權(quán)力。5、秦始皇的煩惱二:秦始皇決定微服出巡，看看他的子民生活如何?他會遇到哪些問題呢?有哪些煩惱?歷史故事會《秦始皇出巡記》，請兩位學(xué)生講秦始皇出巡的故事，找出他遇到的煩惱。小組合作探究，就統(tǒng)一文字，統(tǒng)一貨幣、度量衡、統(tǒng)一車軌、等鞏固統(tǒng)一的措施，讓學(xué)生展開小組自學(xué)，并請代表進(jìn)行課堂展示。6、秦始皇的煩惱三:南方的越族不肯歸順，北方的匈奴虎視眈眈，不時南下侵?jǐn)_，怎樣才能鞏固來之不易的統(tǒng)一?(1)課件出示“靈渠示意圖”指出靈渠溝通了湘水和離水,連接了長江和珠江流域。是世界上現(xiàn)存最古老的人工運(yùn)河之一,至今還能灌溉四萬多畝田地。(2)課件出示“秦長城示意圖”，指導(dǎo)學(xué)生指出東西起止點，進(jìn)一步學(xué)會識圖。師生歸納總結(jié):軍事上秦始皇為了鞏固統(tǒng)一，南修靈渠，溝通了湘水和離水，便利了運(yùn)輸。北派大將蒙恬北擊匈奴，修筑長城抵