秋小學課題研究工作計劃B

第5頁共5頁秋小學課題研究工作計劃B一?、指導思想?本學期，?我中心小學?的課題研究?工作，要堅?持以科學發(fā)?展觀為指導?，繼續(xù)確立?教科先導、?科研興教問?題即課題，?教學即研究?、成果即成?長的指導思?想，認真學?習貫徹《課?程課程標準?》，立足課?堂教學改革?，總結課題?研究經驗，?加強兩個新?立項課題（?建構對話式?課堂，實施?有效教學策?略研究和小?學數學課堂?教學適用性?的實踐研究?）的研討實?驗工作，切?實提高研討?活動質量。?強___師?___團隊?的作用，倡?導教師之間?的協(xié)調與合?作，互相學?習，彼此支?持。課題組?成員要用新?課題理念指?導課堂教學?，推進新立?項課題研究?工作的順利?開展。通過?開展課題研?究，使參與?教師成為具?有教育智慧?和研究能力?的新型教師?。二、工?作要點全?面貫徹新課?程理念，努?力學習《課?程標準》、?新《課題方?案》及課題?相關理論，?把課改與課?題研究同步?進行。二?）進一步創(chuàng)?新課題研究?活動的形式?。各學科著?力探索課改?形勢下新的?教學模式，?圍繞課程實?施中的顯現?的實際問題?而展開行之?有效的教研?活動。結合?教壇新秀展?示課、中心?小學同課異?構展示考核?課等開展有?序的研討活?動。三）?明晰研究思?路，科學研?究方法，合?理研究步驟?，研究成果?要有較強的?科學性、實?踐性和創(chuàng)新?性。四）?嚴密的操作?過程，力爭?結論真實、?可信、可驗?證，完成各?課題的結題?驗收工作。?三、工作?措施一）?強化課題理?論學習，轉?變教師觀念?。）認真?___學習?《課程標準?》，在讀通?、讀懂《課?程標準》的?基礎上，_?__教師開?展專題性的?學術研討。?）___?好開題報告?活動，參與?課題人員要?認真研究該?課題的功能?、結構、內?容、實施、?評價和管理?，深入了解?并及時解決?教學中的困?難和問題，?總結、推廣?教學經驗，?探索教學規(guī)?律，在課程?改革的實踐?中，不斷提?高教師的教?、研、學水?平。3）?力求研討形?式的多樣化?，切實完成?課題研究各?項工作任務?。二）加?強課題管理?，提升課題?研究成效。?）加強課?程管理，按?照《萬安中?心小學教學?常規(guī)管理評?估細則》的?要求，嚴格?執(zhí)行《課題?研討管理制?度》，結合?學校實際及?教師教育教?學行為，將?參加科研的?管理納入教?學常規(guī)和職?稱評聘工作?的過程性管?理之中。?）加強課題?的參與力度?。學科帶頭?人、骨干教?師的培養(yǎng)、?選拔、使用?和考核，骨?干教師、學?科帶頭人應?該在教育教?學、課改實?驗、校本教?研等活動中?確實發(fā)揮示?范、輻射作?用；充分他?們群體力量?，讓他們參?與到課題研?討活動中。?3）加大?對教師的管?理力度。重?視骨干教師?和年輕教師?的培養(yǎng)，要?通過校本教?研、課題研?究、課改實?驗、課堂教?學觀摩評優(yōu)?、反思培訓?等途徑，發(fā)?現和培養(yǎng)一?批青年教師?，讓這些年?輕教師脫穎?而出，參與?各級各類的?教學比武或?案例、論文?撰寫活動。?在校際教研?中發(fā)揮專業(yè)?引領的作用?。4）上?好課題研討?課、觀摩課?。課題組成?員在上好每?節(jié)研討課之?前要經過精?心準備，熟?悉課題方案?及實施步驟?，集中研討?，出謀獻策?，集中成員?智慧，展示?觀摩，再形?成課題研究?成果。結合?___年區(qū)?教壇新秀展?示課、中心?同課異構展?示課開展有?序的教研活?動。各課題?組要___?備課上課研?討上課等環(huán)?節(jié)。5）?各課題組要?建立教研激?勵機制，注?重研究實效?，及時推廣?課題研究成?果。對研討?中的新做法?、新成效要?及時推廣。?鼓勵多出教?學研究成果?。6）各?校領導要根?據活動需要?，為教師創(chuàng)?造條件。如?：為參與課?題研究教師?調好功課，?促使課題研?究工作有序?健康地開展?。中心小學?將在財力許?的情況下，?為課題研究?提供經費保?障。（三?）加強以校?為本的研究?）真正確?立科研興校?的辦學理念?。各校校長?、教導要正?確樹立科研?興校的理念?，學校將主?要精力用于?教學管理和?教學研究，?建立教學研?究導向機制?、激勵機制?和保障機制?。多給教師?以人文關懷?，為教師的?研究創(chuàng)設良?好的環(huán)境，?為教師進行?信息交流、?經驗___?和專題討論?提供平臺，?釋放教師的?創(chuàng)造精神，?引導和鼓勵?教師上出展?示展示課題?特色的課，?努力把學校?建設成為學?習和研究的?基地。__?_學年秋小?學課題研究?工作計劃?）建設學習?型學校。以?創(chuàng)新精神促?使各學科課?堂教學更富?有生機與活?力，讓教與?學的全過程?更加和諧；?要加強課改?理論的學習?和運用，以?校際教研為?平臺，努力?培養(yǎng)研究型?教師，各校?要積極貫徹?課改精神，?深化學科教?學改革。要?有計劃、有?針對性地_?__各年段?開展教學觀?摩研討活動?，探索具有?教師個性化?、教學效果?明顯的教學?模式。要積?極參加各學?科研討活動?，要加強學?科教研組、?年段備課組?的建設，本?學期要與語?文展示考核?活動及結合?，促進課題?研究活動富?有成效的開?展。3）?堅持校本教?研制度化。?校本教研作?為教科研機?制的一個重?要組成部分?，應該使之?規(guī)范化和制?度化。校長?要爭取更多?的機會，自?覺地融入到?廣大教師行?列之中，與?他們共同探?究、解決教?學上遇到的?新問題、新?課題。各校?每周至少要?有一次兩節(jié)?課以上的教?研活動。教?研時要做到?每月有主題?，每周有重?點，每次有?中心發(fā)言人?，要全員參?與，校長、?教導帶頭參?加。4）?重視技能學?科的教學研?究。各校要?技能學科專?職教師，充?分發(fā)揮技能?學科專職教?師的特長，?開展校際教?學研究，促?進技能學科?教學的均衡?發(fā)展。技能?學科實行校?際教研，單?周在洛小舉?行，雙周在?萬小舉行，?中心小學教?研人員將隨?機參加各校?的教研活動?。5）認?真開展案例?研究。各校?教研組要經?常___教?師學習教學?理論，并用?理論指導教?學實踐；要?鼓勵教師多?上研討課，?對自己或他?人的課堂實?踐進行歸結?研究、反思?吸納、消化?改進；開展?案例研究，?重點要放在?研討課改實?驗中各自面?臨的具體問?題，因應各?種挑戰(zhàn)，將?學習、設計?、反思貫穿?始終，既要?及時地調整?自己的教學?行為，又要?借鑒與__?_他人的成?功經驗，在?相互切磋中?求得共同進?步。四）?規(guī)范課題研?究管理行為?。）學校?教研室具體?負責全校教?育科研管理?工作。__?_各級立項?課題的結題?和研究工作?，開展課題?研究，進行?課題的過程?管理，__?_課題結題?評審；__?_優(yōu)秀成果?的推廣、應?用等工作。?）課題負?責人對研究?方案進行完?善，加強對?階段研究計?劃以及實施?情況的檢查?和考核；收?集研究過程?資料和階段?性成果，上?報課題主管?部門；聘請?專家、學者?完善課題研?究方案，進?行研究指導?；___課?題組成員參?加教育科研?的學習、研?討活動；實?施課題檔案?管理，通報?研究動態(tài)（?范本）、進?展情況及撰?寫論文參加?匯編、評選?。3）課?題領導小組?將采取多種?方式，有計?劃地或有針?對性地對立?項課題的研?究工作進行?形成性檢查?或抽查。?加強完善教?師專業(yè)成長?檔案的建設?，抓緊課題?的實施工作?。）各課?題組根據教?師的專業(yè)成?長，充實和?完善教師專?業(yè)成長檔案?的設置，以?建檔促使教?師的活力。?要盡量做到?能夠反映教?師的基本情?況、專業(yè)引?領、自我反?思、同伴互?助、教科研?成果等方面?的信息。?）各組長要?積累豐富的?材料，注意?過程性材料?的收集、整?理、歸類和?總結，努力?挖掘過程性?潛在資源，?形成有價值?的可持續(xù)開?發(fā)研究的課?題研究資料?，準備各階?段的驗收。?要豐富實驗?教師的底蘊?，提升課題?研究實效，?爭取課題研?討成果得到?同行認可和?推廣應用。?3）課題?負責人要