中心小學(xué)下期教研教學(xué)計(jì)劃

第9頁(yè)共9頁(yè)中心小學(xué)下期教研教學(xué)計(jì)劃在?深化教育改?革的今天，?教育的責(zé)任?，就是把教?育的一切都?與學(xué)生的幸?福生活聯(lián)系?起來(lái)，讓人?成為教育的?主人，為學(xué)?生奠基幸福?的人生。蘇?霍姆林斯基?曾經(jīng)說(shuō)：理?想的教育是?：培養(yǎng)真正?的人，讓每?一個(gè)人都能?幸福地渡過(guò)?一生。這就?是教育應(yīng)該?追求的恒久?性、終極性?價(jià)值。費(fèi)爾?巴哈也說(shuō)：?一切健全的?追求都是對(duì)?于幸福的追?求。所以，?我們有理由?認(rèn)為，幸福?教育就是通?過(guò)教育的途?徑，使師生?的積極性、?創(chuàng)造性得到?充分發(fā)展,?給人以高品?位的理想生?活、文化生?活和精神生?活，而且實(shí)?現(xiàn)人對(duì)幸福?的追求并在?追求中獲得?幸福。這是?對(duì)人本情懷?的最高關(guān)懷?。幸福需要?教育,教育?需要幸福；?幸福知識(shí)、?幸福技能是?可以傳授的?;幸福品質(zhì)?、幸福人格?是能夠養(yǎng)成?的；幸福教?育就是要培?養(yǎng)出能夠創(chuàng)?造幸福、享?用幸福的人?。第一，?教育本身就?是傳遞幸福?、創(chuàng)造幸福?的事業(yè)；?第二，學(xué)生?在教育中體?會(huì)學(xué)習(xí)和求?知的幸福，?并通過(guò)學(xué)習(xí)?獲得對(duì)幸福?的認(rèn)知和幸?福的能力，?以最終得到?人生的幸福?；第三，?教師在教育?的過(guò)程中感?受工作成就?感、價(jià)值感?帶來(lái)的幸福?感，成就幸?福教師、培?養(yǎng)幸福學(xué)生?。、教師?樹立幸福從?教理念并積?極實(shí)踐，構(gòu)?建和諧教育?，實(shí)現(xiàn)師生?共享的幸福?。、使接?受教育的所?有學(xué)生都有?理解幸福的?思維、創(chuàng)造?幸福的能力?、奉獻(xiàn)幸福?的風(fēng)格、體?驗(yàn)幸福的境?界，擁有提?高生命質(zhì)量?的能力，智?慧和人格同?步發(fā)展。?3、打造幸?福課堂，堅(jiān)?持教學(xué)過(guò)程?和結(jié)果并重?，提高教學(xué)?效益。4?、讓文明的?精神、健康?的體魄和豐?富多彩的校?內(nèi)外活動(dòng)為?師生享受幸?福生活奠基?，促進(jìn)學(xué)生?人格完善和?潛能發(fā)揮，?培養(yǎng)學(xué)生獲?得與感受幸?福的能力。?幸?；顒?dòng)?科學(xué)我的觀?點(diǎn)：一、?讓幸福教育?成為教師的?核心價(jià)值理?念生活追求?幸福，生活?為了幸福，?這是一個(gè)人?人皆知的人?生公理；為?了成就幸福?的追求而生?存，為了收?獲幸福的人?生而生活，?更是一個(gè)無(wú)?需論證的人?生命題。作?為以發(fā)展人?、完善人為?終極使命和?根本追求的?教育事業(yè)就?是為了學(xué)生?的幸福生活?而產(chǎn)生、存?在和發(fā)展的?，可以說(shuō)，?離開了對(duì)幸?福的___?、關(guān)懷和關(guān)?切，一切教?育活動(dòng)都將?成為學(xué)生生?活的羈絆。?幸福的教?育就是幸福?地教、幸福?地學(xué)，上好?每一堂課，?讓學(xué)生、教?師在課堂教?學(xué)___同?成長(zhǎng)、共享?快樂，感受?成功、感受?幸福，使教?育的過(guò)程真?正成為學(xué)生?幸福生活的?過(guò)程。教師?幸福源自職?業(yè)的自豪感?、成就感，?直接關(guān)系到?學(xué)生的幸福?指數(shù)。為此?，為此，教?師要明確以?幸福的教育?培養(yǎng)幸福的?人的教育理?念，努力創(chuàng)?造適合學(xué)生?的教育，讓?學(xué)生在校的?學(xué)習(xí)是幸福?的，在校外?是會(huì)追求幸?福的；要讓?學(xué)生現(xiàn)在是?幸福的，在?未來(lái)是懂得?實(shí)現(xiàn)幸福的?。要讓學(xué)生?和教師能夠?在自我的學(xué)?習(xí)與工作過(guò)?程中體驗(yàn)歡?樂、享受幸?福。對(duì)幸福?教育的闡釋?另見第頁(yè)《?幸福小語(yǔ)》?。）教師心?得：二、?讓課堂教學(xué)?成為落實(shí)幸?福教育的主?陣地、教?師觀念教育?是以生命感?召生命的過(guò)?程，教育活?動(dòng)是一個(gè)師?生共同參與?的互動(dòng)過(guò)程?，教師和學(xué)?生只有在教?育活動(dòng)__?_同體驗(yàn)、?共同創(chuàng)造，?才能共同享?受教育的幸?福，才能共?同受益于幸?福的教育。?教師的幸福?感與自我評(píng)?價(jià)息息相關(guān)?。教師要嚴(yán)?格落實(shí)候課?制（教師在?預(yù)備鈴響和?上課鈴響之?前必須在教?室門前等候?，自己做好?并指導(dǎo)學(xué)生?做好上課的?物質(zhì)和精神?準(zhǔn)備），上?課或輔導(dǎo)不?外出、不早?退、不拖堂?；不帶茶杯?進(jìn)教室，在?課堂上不開?啟通訊工具?；不在教室?內(nèi)抽煙；沒?有特殊情況?，不坐著上?課；不隨意?調(diào)課或更改?授課內(nèi)容。?自重者人恒?重之。教師?要力求做到?教態(tài)自然、?親切、大方?，一舉一動(dòng)?滲透德育。?不諷刺、歧?視學(xué)生；課?上不處理學(xué)?生糾紛；不?體罰、變相?體罰學(xué)生（?包括罰站或?不讓進(jìn)教室?）。、優(yōu)?化課堂結(jié)構(gòu)?學(xué)生在課堂?里的生活是?學(xué)生在學(xué)校?中的主要生?活。學(xué)生課?堂生活的質(zhì)?量關(guān)系到學(xué)?生生活的質(zhì)?量和教師教?育的成效。?學(xué)無(wú)定法，?貴在得法。?教師要把把?課堂還給學(xué)?生，營(yíng)造民?主、和諧的?課堂氛圍，?選擇恰當(dāng)?shù)?教育教學(xué)方?法，把提高?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣和學(xué)習(xí)能?力放在重要?位置，指導(dǎo)?學(xué)生掌握適?合自己的學(xué)?習(xí)方法，引?導(dǎo)學(xué)生會(huì)思?考、會(huì)合作?、會(huì)傾聽、?會(huì)表達(dá)、會(huì)?交流、會(huì)搜?集處理信息?，使學(xué)生獲?得成功體驗(yàn)?、培養(yǎng)幸福?感，使學(xué)科?滲透成為進(jìn)?行幸福教育?的主陣地之?一，為每一?名學(xué)生奠定?人格和學(xué)力?發(fā)展的基礎(chǔ)?。提倡教師?不帶教案本?上課教師應(yīng)?具備自己的?教育思想，?大膽進(jìn)行教?改實(shí)驗(yàn)，形?成自己的教?學(xué)風(fēng)格。提?倡教師把每?節(jié)課當(dāng)成公?開課來(lái)上，?認(rèn)真研讀教?材及相關(guān)資?料，結(jié)合學(xué)?情，依據(jù)教?育學(xué)、心理?學(xué)設(shè)計(jì)有個(gè)?人特色的教?案，把日復(fù)?一日的工作?作成課題來(lái)?研究，形成?自己的特色?，使看似單?調(diào)重復(fù)的工?作歷久彌新?，享受創(chuàng)造?給自己帶來(lái)?的幸福。學(xué)?習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)?確、明確、?具體，并力?求當(dāng)堂達(dá)到?。預(yù)習(xí)的指?導(dǎo)要達(dá)到內(nèi)?容、時(shí)間、?方法、要求?（即自學(xué)后?如何檢測(cè)）?四明確。欲?善事者必利?其器。教師?要積極使用?電教設(shè)備及?其它常規(guī)教?具學(xué)具，不?斷提高教學(xué)?效率。對(duì)體?育等課程必?須上足課時(shí)?、提高效率?，積極提高?教育教學(xué)質(zhì)?量。禁止把?音樂、體育?等課程上成?語(yǔ)文、數(shù)學(xué)?或英語(yǔ)等所?謂的主科，?一俊遮百丑?的短視行為?嚴(yán)重影響學(xué)?生當(dāng)下的生?活質(zhì)量和未?來(lái)發(fā)展，真?正的幸福教?育容不得急?功近利。?3、練習(xí)與?作業(yè)練習(xí)與?作業(yè)要有代?表性，體現(xiàn)?鞏固舊知、?啟迪思維、?引發(fā)獨(dú)立探?索求知欲，?在質(zhì)的基礎(chǔ)?上適當(dāng)控制?量，設(shè)計(jì)靈?活多樣的作?業(yè)。如演講?、編故事、?調(diào)查報(bào)告、?小實(shí)驗(yàn)等，?對(duì)不同層次?學(xué)生分要求?布置，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)主?動(dòng)性和積極?性，杜絕布?置大量機(jī)械?抄寫的練習(xí)?作業(yè)。書面?作業(yè)要全批?全改。對(duì)學(xué)?生作業(yè)字體?潦草者、抄?襲者，每發(fā)?現(xiàn)一次都要?作為教育案?例認(rèn)真對(duì)待?，在教育學(xué)?生認(rèn)真糾錯(cuò)?的同時(shí)提高?師生的幸福?底蘊(yùn)。語(yǔ)文?學(xué)科須加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生習(xí)作?的指導(dǎo)。作?文篇數(shù)須符?合進(jìn)度要求?，批改要有?眉批、總批?、批閱日期?；評(píng)語(yǔ)字跡?工整、規(guī)范?，無(wú)錯(cuò)別字?，恰如其分?且?guī)в泻芎?的指導(dǎo)性。?凡中等生、?優(yōu)等生習(xí)作?未達(dá)一類，?后進(jìn)生習(xí)作?未達(dá)二類者?教師均需重?新指導(dǎo)，直?至達(dá)標(biāo)為止?。4、切?實(shí)減輕學(xué)生?過(guò)重的學(xué)業(yè)?負(fù)擔(dān)，堅(jiān)決?___教師?以盈利為目?的和節(jié)省備?課精力私自?要求學(xué)生訂?購(gòu)教輔材料?。低年級(jí)作?業(yè)總量不得?超過(guò)半小時(shí)?，三至六年?級(jí)作業(yè)總量?不得超過(guò)一?個(gè)小時(shí)。每?周三為小學(xué)?生無(wú)作業(yè)日?。5、學(xué)?生完成練習(xí)?或作業(yè)時(shí)，?即后教時(shí)，?要當(dāng)堂集中?揭示錯(cuò)例，?啟發(fā)較多的?學(xué)生更正、?討論，教師?只做引導(dǎo)和?指出錯(cuò)誤。?教師心得：?三、運(yùn)用?檢測(cè)和輔導(dǎo)?等手段為學(xué)?生的幸福保?駕護(hù)航（?一）檢測(cè)評(píng)?價(jià)不只是甄?別和選拔，?更重要的是?為了促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展。?對(duì)檢測(cè)的結(jié)?果教師應(yīng)加?強(qiáng)分析指導(dǎo)?，重在為學(xué)?生提供建設(shè)?性的改進(jìn)意?見，幫助學(xué)?生認(rèn)識(shí)自我?、建立自信?，激發(fā)其內(nèi)?在發(fā)展的動(dòng)?力，從而促?進(jìn)學(xué)生在原?有水平上獲?得發(fā)展，實(shí)?現(xiàn)個(gè)體價(jià)值?，為未來(lái)奠?基。不要使?檢測(cè)成為給?學(xué)生加壓的?手段。、?教師要借助?堂堂清、日?日清、周周?清、月月清?的___策?略，讓學(xué)生?學(xué)得生動(dòng)、?學(xué)得深入、?學(xué)得高效，?并接受教師?的有針對(duì)性?的重點(diǎn)輔導(dǎo)?，以確保沒?有一個(gè)學(xué)生?掉隊(duì)。、?體育教師按?照期末檢測(cè)?要求，利用?體育課及大?課間___?學(xué)生對(duì)達(dá)標(biāo)?檢測(cè)項(xiàng)目進(jìn)?行專項(xiàng)練習(xí)?；___學(xué)?生進(jìn)行跳繩?和乒乓球訓(xùn)?練；音樂課?要重視樂理?知識(shí)的教學(xué)?，美術(shù)教學(xué)?要重視藝術(shù)?美的多種表?現(xiàn)形式。音?樂教師教學(xué)?生學(xué)唱校歌?《夕歌》，?此歌為合唱?比賽的必唱?歌曲（另一?首為自選歌?曲）。3?、繼續(xù)實(shí)施?學(xué)生評(píng)價(jià)改?革。實(shí)施優(yōu)?秀學(xué)生提名?制：期末優(yōu)?秀人數(shù)不限?人數(shù)，由教?導(dǎo)處根據(jù)期?末成績(jī)確定?人選，班主?任、科任教?師和學(xué)生（?該班同人數(shù)?須達(dá)3）可?結(jié)合學(xué)生日?常表現(xiàn)予以?否決；個(gè)別?平常表現(xiàn)優(yōu)?異但在期末?測(cè)試中失利?的學(xué)生可由?班主任和科?任教師一并?提供該生的?平時(shí)成績(jī)報(bào)?經(jīng)教導(dǎo)處批?準(zhǔn)通過(guò)，但?人數(shù)每班僅?限一人。?4、改變單?一的評(píng)價(jià)模?式，以多元?智能為依據(jù)?，實(shí)行多樣?化的學(xué)生評(píng)?價(jià)。從本學(xué)?期開始進(jìn)行?校園才藝之?星的評(píng)選，?主要為課堂?教學(xué)之外學(xué)?生的才藝展?示，每項(xiàng)才?藝只評(píng)選一?人。___?省鶴壁市楊?邑中心小學(xué)?___學(xué)年?下期教研教?學(xué)計(jì)劃（?二）輔導(dǎo)教?育的過(guò)程應(yīng)?充滿人文關(guān)?懷，教育生?活應(yīng)是快樂?與幸福的，?促進(jìn)每一位?學(xué)生健康和?諧、快樂地?成長(zhǎng)。各科?教師要充分?重視后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工作?，將后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化列入?《班主任計(jì)?劃》及本學(xué)?科教學(xué)計(jì)劃?之中，采取?有針對(duì)性的?措施，定轉(zhuǎn)?化對(duì)象、定?個(gè)性化轉(zhuǎn)化?方案，多途?徑著手開展?個(gè)案研究工?作，確保實(shí)?效。教師心?得：四、?教學(xué)活動(dòng)幸?福，首先是?一種主觀的?心理體驗(yàn)。?如何讓每一?個(gè)孩子真實(shí)?地感受到幸?福，這取決?于學(xué)生學(xué)習(xí)?成功經(jīng)歷的?豐富性和復(fù)?雜性。因此?，在學(xué)校教?育中，我們?要通過(guò)有意?識(shí)的教育活?動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)?生自尊自信?、自覺自制?、積極樂觀?、隨和通達(dá)?等品性，教?育學(xué)生樹立?正確的幸福?觀。既引導(dǎo)?學(xué)生___?社會(huì)進(jìn)步、?發(fā)展的一面?，___社?會(huì)中美好的?東西，__?_人性中善?的一面；又?引導(dǎo)學(xué)生正?確看待并積?極應(yīng)對(duì)社會(huì)?、學(xué)校、家?庭中存在的?問(wèn)題，超越?自我狹隘的?思想域限，?在物質(zhì)需要?得到基本滿?足的情況下?，積極追求?精神的幸福?，感受和體?驗(yàn)在追求真?、善、美過(guò)?程中的幸福?；引導(dǎo)學(xué)生?適應(yīng)環(huán)境，?建立良好的?人際關(guān)系，?保持身心健?康；引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)體驗(yàn)?幸福，學(xué)會(huì)?表達(dá)幸福感?受，學(xué)會(huì)_?__他人的?幸福，學(xué)會(huì)?創(chuàng)造幸福。?、教師布?置作業(yè)要適?量，不占用?學(xué)生的活動(dòng)?時(shí)間，要讓?學(xué)生在學(xué)習(xí)?之余有足夠?的時(shí)間活動(dòng)?。、結(jié)合?節(jié)假日通過(guò)?形式多樣的?節(jié)日活動(dòng)，?給學(xué)生展示?、鍛煉的舞?臺(tái)。3?、結(jié)合各門?學(xué)科開展學(xué)?生喜歡的活?動(dòng)。各科教?師均要注重?擴(kuò)大學(xué)生的?閱讀范圍，?除了在課堂?教學(xué)中廣征?博引使學(xué)生?廣開視野外?，還要要根?據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)?和教學(xué)的需?要，精心適?合學(xué)生閱讀?的書籍并指?導(dǎo)學(xué)生寫好?讀書筆記，?養(yǎng)成博覽群?書的良好習(xí)?慣，為學(xué)生?的終身學(xué)習(xí)?和幸福人生?奠基。以《?小學(xué)生必背?70首古詩(shī)?》為藍(lán)本，?選擇小語(yǔ)教?材上尚未選?編的古詩(shī)補(bǔ)?充學(xué)習(xí)，每?周___學(xué)?生練習(xí)朗讀?和背誦，力?爭(zhēng)用一年時(shí)?間使絕大多?數(shù)學(xué)生背會(huì)?。為確保實(shí)?效，要加強(qiáng)?反饋，開展?專項(xiàng)比賽（?具體安排見?附件）。?突出音體美?勞衛(wèi)課程的?作用通過(guò)?積極實(shí)施陽(yáng)?光體育活動(dòng)?、開辟大課?間、課外活?動(dòng)等確保學(xué)?生每天鍛煉?一小時(shí)。?3、音體美?課程開設(shè)齊?全，競(jìng)賽、?評(píng)比活動(dòng)參?加率達(dá)到9?0﹪以上；?堅(jiān)持兩課兩?操活動(dòng)，繼?續(xù)開展陽(yáng)光?體育活動(dòng)，?做到制度化?、經(jīng)?；?，?學(xué)生體質(zhì)健?康達(dá)標(biāo)率達(dá)?到90﹪以?上；提倡文?明其精神，?野蠻其體魄?，班主任及?體育教師要?引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)?成學(xué)會(huì)健體?、熱愛運(yùn)動(dòng)?，力求每個(gè)?學(xué)生至少有?一項(xiàng)自己喜?愛的鍛煉項(xiàng)?目且每天鍛?煉時(shí)間不少?于一小時(shí)。?倡導(dǎo)并__?_教師和學(xué)?生一起鍛煉?，緩解壓力?，陶冶情操?。4、實(shí)?行班級(jí)管理?民主化、細(xì)?致化，人人?做主人。有?意識(shí)地讓學(xué)?生參與管理?，創(chuàng)設(shè)各種?表現(xiàn)機(jī)會(huì)，?充分調(diào)動(dòng)全?班每個(gè)同學(xué)?的積極性，?形成民主管?理氣氛，使?學(xué)生自我表?現(xiàn)心理得到?滿足，民主?意識(shí)得到培?養(yǎng)，管理能?力得到增強(qiáng)?，學(xué)生在感?知幸福中成?人，在習(xí)慣?養(yǎng)成中感知?幸福。《小?學(xué)生日常行?為規(guī)范》由?班主任負(fù)責(zé)?每日落實(shí)一?條。堅(jiān)持不?懈，增強(qiáng)學(xué)?生自我管理?意識(shí)，真正?把常規(guī)管理?抓成常規(guī)，?促進(jìn)良好教?風(fēng)和學(xué)風(fēng)的?形成。教師?心得：五?、工作評(píng)估?教案、作業(yè)?每周檢查一?次，每月全?面評(píng)估一次?，每單元檢?測(cè)一次。教?師的專業(yè)發(fā)?展有助于獲?得幸福感。?學(xué)校的核心?價(jià)值理念應(yīng)?當(dāng)為每一位?教師搭設(shè)成?功的平臺(tái)，?讓教師在學(xué)?校享受校園?生活帶來(lái)的?快樂。、?積極___?教師參加上?級(jí)部門舉辦?的各級(jí)各類?業(yè)務(wù)培訓(xùn)，?保證參加時(shí)?間、次數(shù)和?效果。、?教師要積極?參加自主學(xué)?習(xí)，認(rèn)真執(zhí)?行《教師職?業(yè)道德規(guī)范?》《教師法?》《未成年?人保___?》等法律法?規(guī)，不斷提?高自身修養(yǎng)?，事事、時(shí)?時(shí)都引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)做人、?學(xué)生活、學(xué)?感恩，用智?慧去啟迪學(xué)?生、用情感?去感化學(xué)生?、用人格去?陶冶學(xué)生。?3、教師?在本學(xué)期教?育教學(xué)工作?中要注重工?作的精細(xì)化?和全面化，?要從細(xì)節(jié)著?手，對(duì)學(xué)生?成長(zhǎng)的每一?個(gè)環(huán)節(jié)予以?科學(xué)化和人?文化的指導(dǎo)?與管理，實(shí)?現(xiàn)備、講、?練、輔、批?、課內(nèi)與課?外等方面的?全覆蓋，力?圖形成學(xué)科?特色建設(shè)目?標(biāo)：語(yǔ)文：?品經(jīng)典篇寫?優(yōu)秀文說(shuō)條?理話書漂亮?字?jǐn)?shù)學(xué)：激?發(fā)興趣培養(yǎng)?習(xí)慣滲透能?力形成思維?英語(yǔ)：發(fā)音?標(biāo)準(zhǔn)交流自?