中心小學(xué)下期教研教學(xué)計劃

第9頁共9頁中心小學(xué)下期教研教學(xué)計劃在?深化教育改?革的今天，?教育的責(zé)任?，就是把教?育的一切都?與學(xué)生的幸?福生活聯(lián)系?起來，讓人?成為教育的?主人，為學(xué)?生奠基幸福?的人生。蘇?霍姆林斯基?曾經(jīng)說：理?想的教育是?：培養(yǎng)真正?的人，讓每?一個人都能?幸福地渡過?一生。這就?是教育應(yīng)該?追求的恒久?性、終極性?價值。費爾?巴哈也說：?一切健全的?追求都是對?于幸福的追?求。所以，?我們有理由?認(rèn)為，幸福?教育就是通?過教育的途?徑，使師生?的積極性、?創(chuàng)造性得到?充分發(fā)展,?給人以高品?位的理想生?活、文化生?活和精神生?活，而且實?現(xiàn)人對幸福?的追求并在?追求中獲得?幸福。這是?對人本情懷?的最高關(guān)懷?。幸福需要?教育,教育?需要幸福；?幸福知識、?幸福技能是?可以傳授的?;幸福品質(zhì)?、幸福人格?是能夠養(yǎng)成?的；幸福教?育就是要培?養(yǎng)出能夠創(chuàng)?造幸福、享?用幸福的人?。第一，?教育本身就?是傳遞幸福?、創(chuàng)造幸福?的事業(yè)；?第二，學(xué)生?在教育中體?會學(xué)習(xí)和求?知的幸福，?并通過學(xué)習(xí)?獲得對幸福?的認(rèn)知和幸?福的能力，?以最終得到?人生的幸福?；第三，?教師在教育?的過程中感?受工作成就?感、價值感?帶來的幸福?感，成就幸?福教師、培?養(yǎng)幸福學(xué)生?。、教師?樹立幸福從?教理念并積?極實踐，構(gòu)?建和諧教育?，實現(xiàn)師生?共享的幸福?。、使接?受教育的所?有學(xué)生都有?理解幸福的?思維、創(chuàng)造?幸福的能力?、奉獻(xiàn)幸福?的風(fēng)格、體?驗幸福的境?界，擁有提?高生命質(zhì)量?的能力，智?慧和人格同?步發(fā)展。?3、打造幸?福課堂，堅?持教學(xué)過程?和結(jié)果并重?，提高教學(xué)?效益。4?、讓文明的?精神、健康?的體魄和豐?富多彩的校?內(nèi)外活動為?師生享受幸?福生活奠基?，促進(jìn)學(xué)生?人格完善和?潛能發(fā)揮，?培養(yǎng)學(xué)生獲?得與感受幸?福的能力。?幸?；顒?科學(xué)我的觀?點：一、?讓幸福教育?成為教師的?核心價值理?念生活追求?幸福，生活?為了幸福，?這是一個人?人皆知的人?生公理；為?了成就幸福?的追求而生?存，為了收?獲幸福的人?生而生活，?更是一個無?需論證的人?生命題。作?為以發(fā)展人?、完善人為?終極使命和?根本追求的?教育事業(yè)就?是為了學(xué)生?的幸福生活?而產(chǎn)生、存?在和發(fā)展的?，可以說，?離開了對幸?福的___?、關(guān)懷和關(guān)?切，一切教?育活動都將?成為學(xué)生生?活的羈絆。?幸福的教?育就是幸福?地教、幸福?地學(xué)，上好?每一堂課，?讓學(xué)生、教?師在課堂教?學(xué)___同?成長、共享?快樂，感受?成功、感受?幸福，使教?育的過程真?正成為學(xué)生?幸福生活的?過程。教師?幸福源自職?業(yè)的自豪感?、成就感，?直接關(guān)系到?學(xué)生的幸福?指數(shù)。為此?，為此，教?師要明確以?幸福的教育?培養(yǎng)幸福的?人的教育理?念，努力創(chuàng)?造適合學(xué)生?的教育，讓?學(xué)生在校的?學(xué)習(xí)是幸福?的，在校外?是會追求幸?福的；要讓?學(xué)生現(xiàn)在是?幸福的，在?未來是懂得?實現(xiàn)幸福的?。要讓學(xué)生?和教師能夠?在自我的學(xué)?習(xí)與工作過?程中體驗歡?樂、享受幸?福。對幸福?教育的闡釋?另見第頁《?幸福小語》?。）教師心?得：二、?讓課堂教學(xué)?成為落實幸?福教育的主?陣地、教?師觀念教育?是以生命感?召生命的過?程，教育活?動是一個師?生共同參與?的互動過程?，教師和學(xué)?生只有在教?育活動__?_同體驗、?共同創(chuàng)造，?才能共同享?受教育的幸?福，才能共?同受益于幸?福的教育。?教師的幸福?感與自我評?價息息相關(guān)?。教師要嚴(yán)?格落實候課?制（教師在?預(yù)備鈴響和?上課鈴響之?前必須在教?室門前等候?，自己做好?并指導(dǎo)學(xué)生?做好上課的?物質(zhì)和精神?準(zhǔn)備），上?課或輔導(dǎo)不?外出、不早?退、不拖堂?；不帶茶杯?進(jìn)教室，在?課堂上不開?啟通訊工具?；不在教室?內(nèi)抽煙；沒?有特殊情況?，不坐著上?課；不隨意?調(diào)課或更改?授課內(nèi)容。?自重者人恒?重之。教師?要力求做到?教態(tài)自然、?親切、大方?，一舉一動?滲透德育。?不諷刺、歧?視學(xué)生；課?上不處理學(xué)?生糾紛；不?體罰、變相?體罰學(xué)生（?包括罰站或?不讓進(jìn)教室?）。、優(yōu)?化課堂結(jié)構(gòu)?學(xué)生在課堂?里的生活是?學(xué)生在學(xué)校?中的主要生?活。學(xué)生課?堂生活的質(zhì)?量關(guān)系到學(xué)?生生活的質(zhì)?量和教師教?育的成效。?學(xué)無定法，?貴在得法。?教師要把把?課堂還給學(xué)?生，營造民?主、和諧的?課堂氛圍，?選擇恰當(dāng)?shù)?教育教學(xué)方?法，把提高?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣和學(xué)習(xí)能?力放在重要?位置，指導(dǎo)?學(xué)生掌握適?合自己的學(xué)?習(xí)方法，引?導(dǎo)學(xué)生會思?考、會合作?、會傾聽、?會表達(dá)、會?交流、會搜?集處理信息?，使學(xué)生獲?得成功體驗?、培養(yǎng)幸福?感，使學(xué)科?滲透成為進(jìn)?行幸福教育?的主陣地之?一，為每一?名學(xué)生奠定?人格和學(xué)力?發(fā)展的基礎(chǔ)?。提倡教師?不帶教案本?上課教師應(yīng)?具備自己的?教育思想，?大膽進(jìn)行教?改實驗，形?成自己的教?學(xué)風(fēng)格。提?倡教師把每?節(jié)課當(dāng)成公?開課來上，?認(rèn)真研讀教?材及相關(guān)資?料，結(jié)合學(xué)?情，依據(jù)教?育學(xué)、心理?學(xué)設(shè)計有個?人特色的教?案，把日復(fù)?一日的工作?作成課題來?研究，形成?自己的特色?，使看似單?調(diào)重復(fù)的工?作歷久彌新?，享受創(chuàng)造?給自己帶來?的幸福。學(xué)?習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)?確、明確、?具體，并力?求當(dāng)堂達(dá)到?。預(yù)習(xí)的指?導(dǎo)要達(dá)到內(nèi)?容、時間、?方法、要求?（即自學(xué)后?如何檢測）?四明確。欲?善事者必利?其器。教師?要積極使用?電教設(shè)備及?其它常規(guī)教?具學(xué)具，不?斷提高教學(xué)?效率。對體?育等課程必?須上足課時?、提高效率?，積極提高?教育教學(xué)質(zhì)?量。禁止把?音樂、體育?等課程上成?語文、數(shù)學(xué)?或英語等所?謂的主科，?一俊遮百丑?的短視行為?嚴(yán)重影響學(xué)?生當(dāng)下的生?活質(zhì)量和未?來發(fā)展，真?正的幸福教?育容不得急?功近利。?3、練習(xí)與?作業(yè)練習(xí)與?作業(yè)要有代?表性，體現(xiàn)?鞏固舊知、?啟迪思維、?引發(fā)獨立探?索求知欲，?在質(zhì)的基礎(chǔ)?上適當(dāng)控制?量，設(shè)計靈?活多樣的作?業(yè)。如演講?、編故事、?調(diào)查報告、?小實驗等，?對不同層次?學(xué)生分要求?布置，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)主?動性和積極?性，杜絕布?置大量機(jī)械?抄寫的練習(xí)?作業(yè)。書面?作業(yè)要全批?全改。對學(xué)?生作業(yè)字體?潦草者、抄?襲者，每發(fā)?現(xiàn)一次都要?作為教育案?例認(rèn)真對待?，在教育學(xué)?生認(rèn)真糾錯?的同時提高?師生的幸福?底蘊(yùn)。語文?學(xué)科須加強(qiáng)?對學(xué)生習(xí)作?的指導(dǎo)。作?文篇數(shù)須符?合進(jìn)度要求?，批改要有?眉批、總批?、批閱日期?；評語字跡?工整、規(guī)范?，無錯別字?，恰如其分?且?guī)в泻芎?的指導(dǎo)性。?凡中等生、?優(yōu)等生習(xí)作?未達(dá)一類，?后進(jìn)生習(xí)作?未達(dá)二類者?教師均需重?新指導(dǎo)，直?至達(dá)標(biāo)為止?。4、切?實減輕學(xué)生?過重的學(xué)業(yè)?負(fù)擔(dān)，堅決?___教師?以盈利為目?的和節(jié)省備?課精力私自?要求學(xué)生訂?購教輔材料?。低年級作?業(yè)總量不得?超過半小時?，三至六年?級作業(yè)總量?不得超過一?個小時。每?周三為小學(xué)?生無作業(yè)日?。5、學(xué)?生完成練習(xí)?或作業(yè)時，?即后教時，?要當(dāng)堂集中?揭示錯例，?啟發(fā)較多的?學(xué)生更正、?討論，教師?只做引導(dǎo)和?指出錯誤。?教師心得：?三、運用?檢測和輔導(dǎo)?等手段為學(xué)?生的幸福保?駕護(hù)航（?一）檢測評?價不只是甄?別和選拔，?更重要的是?為了促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展。?對檢測的結(jié)?果教師應(yīng)加?強(qiáng)分析指導(dǎo)?，重在為學(xué)?生提供建設(shè)?性的改進(jìn)意?見，幫助學(xué)?生認(rèn)識自我?、建立自信?，激發(fā)其內(nèi)?在發(fā)展的動?力，從而促?進(jìn)學(xué)生在原?有水平上獲?得發(fā)展，實?現(xiàn)個體價值?，為未來奠?基。不要使?檢測成為給?學(xué)生加壓的?手段。、?教師要借助?堂堂清、日?日清、周周?清、月月清?的___策?略，讓學(xué)生?學(xué)得生動、?學(xué)得深入、?學(xué)得高效，?并接受教師?的有針對性?的重點輔導(dǎo)?，以確保沒?有一個學(xué)生?掉隊。、?體育教師按?照期末檢測?要求，利用?體育課及大?課間___?學(xué)生對達(dá)標(biāo)?檢測項目進(jìn)?行專項練習(xí)?；___學(xué)?生進(jìn)行跳繩?和乒乓球訓(xùn)?練；音樂課?要重視樂理?知識的教學(xué)?，美術(shù)教學(xué)?要重視藝術(shù)?美的多種表?現(xiàn)形式。音?樂教師教學(xué)?生學(xué)唱校歌?《夕歌》，?此歌為合唱?比賽的必唱?歌曲（另一?首為自選歌?曲）。3?、繼續(xù)實施?學(xué)生評價改?革。實施優(yōu)?秀學(xué)生提名?制：期末優(yōu)?秀人數(shù)不限?人數(shù)，由教?導(dǎo)處根據(jù)期?末成績確定?人選，班主?任、科任教?師和學(xué)生（?該班同人數(shù)?須達(dá)3）可?結(jié)合學(xué)生日?常表現(xiàn)予以?否決；個別?平常表現(xiàn)優(yōu)?異但在期末?測試中失利?的學(xué)生可由?班主任和科?任教師一并?提供該生的?平時成績報?經(jīng)教導(dǎo)處批?準(zhǔn)通過，但?人數(shù)每班僅?限一人。?4、改變單?一的評價模?式，以多元?智能為依據(jù)?，實行多樣?化的學(xué)生評?價。從本學(xué)?期開始進(jìn)行?校園才藝之?星的評選，?主要為課堂?教學(xué)之外學(xué)?生的才藝展?示，每項才?藝只評選一?人。___?省鶴壁市楊?邑中心小學(xué)?___學(xué)年?下期教研教?學(xué)計劃（?二）輔導(dǎo)教?育的過程應(yīng)?充滿人文關(guān)?懷，教育生?活應(yīng)是快樂?與幸福的，?促進(jìn)每一位?學(xué)生健康和?諧、快樂地?成長。各科?教師要充分?重視后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工作?，將后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化列入?《班主任計?劃》及本學(xué)?科教學(xué)計劃?之中，采取?有針對性的?措施，定轉(zhuǎn)?化對象、定?個性化轉(zhuǎn)化?方案，多途?徑著手開展?個案研究工?作，確保實?效。教師心?得：四、?教學(xué)活動幸?福，首先是?一種主觀的?心理體驗。?如何讓每一?個孩子真實?地感受到幸?福，這取決?于學(xué)生學(xué)習(xí)?成功經(jīng)歷的?豐富性和復(fù)?雜性。因此?，在學(xué)校教?育中，我們?要通過有意?識的教育活?動，培養(yǎng)學(xué)?生自尊自信?、自覺自制?、積極樂觀?、隨和通達(dá)?等品性，教?育學(xué)生樹立?正確的幸福?觀。既引導(dǎo)?學(xué)生___?社會進(jìn)步、?發(fā)展的一面?，___社?會中美好的?東西，__?_人性中善?的一面；又?引導(dǎo)學(xué)生正?確看待并積?極應(yīng)對社會?、學(xué)校、家?庭中存在的?問題，超越?自我狹隘的?思想域限，?在物質(zhì)需要?得到基本滿?足的情況下?，積極追求?精神的幸福?，感受和體?驗在追求真?、善、美過?程中的幸福?；引導(dǎo)學(xué)生?適應(yīng)環(huán)境，?建立良好的?人際關(guān)系，?保持身心健?康；引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會體驗?幸福，學(xué)會?表達(dá)幸福感?受，學(xué)會_?__他人的?幸福，學(xué)會?創(chuàng)造幸福。?、教師布?置作業(yè)要適?量，不占用?學(xué)生的活動?時間，要讓?學(xué)生在學(xué)習(xí)?之余有足夠?的時間活動?。、結(jié)合?節(jié)假日通過?形式多樣的?節(jié)日活動，?給學(xué)生展示?、鍛煉的舞?臺。3?、結(jié)合各門?學(xué)科開展學(xué)?生喜歡的活?動。各科教?師均要注重?擴(kuò)大學(xué)生的?閱讀范圍，?除了在課堂?教學(xué)中廣征?博引使學(xué)生?廣開視野外?，還要要根?據(jù)學(xué)生成長?和教學(xué)的需?要，精心適?合學(xué)生閱讀?的書籍并指?導(dǎo)學(xué)生寫好?讀書筆記，?養(yǎng)成博覽群?書的良好習(xí)?慣，為學(xué)生?的終身學(xué)習(xí)?和幸福人生?奠基。以《?小學(xué)生必背?70首古詩?》為藍(lán)本，?選擇小語教?材上尚未選?編的古詩補(bǔ)?充學(xué)習(xí)，每?周___學(xué)?生練習(xí)朗讀?和背誦，力?爭用一年時?間使絕大多?數(shù)學(xué)生背會?。為確保實?效，要加強(qiáng)?反饋，開展?專項比賽（?具體安排見?附件）。?突出音體美?勞衛(wèi)課程的?作用通過?積極實施陽?光體育活動?、開辟大課?間、課外活?動等確保學(xué)?生每天鍛煉?一小時。?3、音體美?課程開設(shè)齊?全，競賽、?評比活動參?加率達(dá)到9?0﹪以上；?堅持兩課兩?操活動，繼?續(xù)開展陽光?體育活動，?做到制度化?、經(jīng)?；?，?學(xué)生體質(zhì)健?康達(dá)標(biāo)率達(dá)?到90﹪以?上；提倡文?明其精神，?野蠻其體魄?，班主任及?體育教師要?引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)?成學(xué)會健體?、熱愛運動?，力求每個?學(xué)生至少有?一項自己喜?愛的鍛煉項?目且每天鍛?煉時間不少?于一小時。?倡導(dǎo)并__?_教師和學(xué)?生一起鍛煉?，緩解壓力?，陶冶情操?。4、實?行班級管理?民主化、細(xì)?致化，人人?做主人。有?意識地讓學(xué)?生參與管理?，創(chuàng)設(shè)各種?表現(xiàn)機(jī)會，?充分調(diào)動全?班每個同學(xué)?的積極性，?形成民主管?理氣氛，使?學(xué)生自我表?現(xiàn)心理得到?滿足，民主?意識得到培?養(yǎng)，管理能?力得到增強(qiáng)?，學(xué)生在感?知幸福中成?人，在習(xí)慣?養(yǎng)成中感知?幸福。《小?學(xué)生日常行?為規(guī)范》由?班主任負(fù)責(zé)?每日落實一?條。堅持不?懈，增強(qiáng)學(xué)?生自我管理?意識，真正?把常規(guī)管理?抓成常規(guī)，?促進(jìn)良好教?風(fēng)和學(xué)風(fēng)的?形成。教師?心得：五?、工作評估?教案、作業(yè)?每周檢查一?次，每月全?面評估一次?，每單元檢?測一次。教?師的專業(yè)發(fā)?展有助于獲?得幸福感。?學(xué)校的核心?價值理念應(yīng)?當(dāng)為每一位?教師搭設(shè)成?功的平臺，?讓教師在學(xué)?校享受校園?生活帶來的?快樂。、?積極___?教師參加上?級部門舉辦?的各級各類?業(yè)務(wù)培訓(xùn)，?保證參加時?間、次數(shù)和?效果。、?教師要積極?參加自主學(xué)?習(xí)，認(rèn)真執(zhí)?行《教師職?業(yè)道德規(guī)范?》《教師法?》《未成年?人保___?》等法律法?規(guī)，不斷提?高自身修養(yǎng)?，事事、時?時都引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)做人、?學(xué)生活、學(xué)?感恩，用智?慧去啟迪學(xué)?生、用情感?去感化學(xué)生?、用人格去?陶冶學(xué)生。?3、教師?在本學(xué)期教?育教學(xué)工作?中要注重工?作的精細(xì)化?和全面化，?要從細(xì)節(jié)著?手，對學(xué)生?成長的每一?個環(huán)節(jié)予以?科學(xué)化和人?文化的指導(dǎo)?與管理，實?現(xiàn)備、講、?練、輔、批?、課內(nèi)與課?外等方面的?全覆蓋，力?圖形成學(xué)科?特色建設(shè)目?標(biāo)：語文：?品經(jīng)典篇寫?優(yōu)秀文說條?理話書漂亮?字?jǐn)?shù)學(xué)：激?發(fā)興趣培養(yǎng)?習(xí)慣滲透能?力形成思維?英語：發(fā)音?標(biāo)準(zhǔn)交流自?