四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文新版

第4頁(yè)共4頁(yè)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文新版一、?大綱要求?掌握常用詞?語(yǔ)，學(xué)會(huì)_?__,養(yǎng)成?___的習(xí)?慣；會(huì)寫鉛?筆字和鋼筆?字，學(xué)習(xí)寫?毛筆字，養(yǎng)?成良好的寫?字習(xí)慣；聽(tīng)?人說(shuō)話,能?理解內(nèi)容。?學(xué)會(huì)說(shuō)普通?話,能清楚?明白地表達(dá)?意思；閱讀?程度適合的?書報(bào),能理?解主要內(nèi)容?，領(lǐng)會(huì)__?_，有一定?的速度,養(yǎng)?成良好的閱?讀習(xí)慣;能?寫簡(jiǎn)單的記?敘文，做到?有中心，有?條理，內(nèi)容?具體，語(yǔ)句?通順，感情?真實(shí)，思想?健康；能寫?常用的應(yīng)用?文，書寫工?整，注意不?寫錯(cuò)別字；?會(huì)用常用的?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。?在語(yǔ)文教學(xué)?過(guò)程中，使?學(xué)生受到辯?證唯物主義?的啟蒙教育?和___道?德品質(zhì)的教?育；逐步加?深熱愛(ài)祖國(guó)?、熱愛(ài)中國(guó)?___、熱?愛(ài)___的?思想感情；?陶冶愛(ài)美的?情趣；鍛煉?觀察、思維?、想象、記?憶的能力；?養(yǎng)成良好的?意志品格和?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?二、教材?簡(jiǎn)析：蘇教?版義務(wù)教育?課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)?驗(yàn)___小?學(xué)語(yǔ)文四年?級(jí)下冊(cè)課本?，共分四個(gè)?部分：培養(yǎng)?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣、習(xí)作?、課文和單?元練習(xí)。?1、“培養(yǎng)?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣”共2?課。2、?“課文”共?安排23課?，分為_(kāi)_?_個(gè)單元。?3、“習(xí)?作”共安排?了7課。?4、“單元?練習(xí)”共_?__個(gè)。?蘇教版義務(wù)?教育課程標(biāo)?準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)__?_小學(xué)語(yǔ)文?四年級(jí)下冊(cè)?課本，共分?四個(gè)部分：?培養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣、?習(xí)作、課文?和單元練習(xí)?。1、“?培養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣”?共3課，指?導(dǎo)學(xué)生讀書?要有選擇，?學(xué)會(huì)作讀書?記號(hào)，留心?觀察事物。?2、“課?文”共安排?23課，分?為_(kāi)__個(gè)?單元。選文?題材廣泛，?體裁多樣，?為學(xué)生學(xué)習(xí)?祖國(guó)語(yǔ)文，?獲得基本的?語(yǔ)文素養(yǎng)，?促進(jìn)全面和?諧的發(fā)展，?提供了充裕?的材料。本?冊(cè)生字均安?排在課文里?。繼續(xù)采用?“識(shí)寫分流?”的辦法。?課文后的練?習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約?、實(shí)用。一?是朗讀、背?誦、默讀、?復(fù)述；二是?要求學(xué)生用?鋼筆描紅；?三是讀、抄?常用詞語(yǔ)，?鞏固復(fù)習(xí)所?學(xué)生字；四?是聯(lián)系語(yǔ)境?理解詞語(yǔ)、?句子，學(xué)習(xí)?課文中常見(jiàn)?的構(gòu)段方式?等，學(xué)習(xí)分?析自然段，?學(xué)習(xí)歸納課?文的主要內(nèi)?容等方面的?練習(xí)；五是?根據(jù)課文特?點(diǎn)相機(jī)安排?的“小練筆?”，讓學(xué)生?模仿其中的?句式、段式?、立意、寫?法等，進(jìn)行?局部仿寫練?習(xí)，以便提?高學(xué)生的表?達(dá)能力。?3、“習(xí)作?”共安排了?7課，“以?貼近學(xué)生生?活，注重實(shí)?踐、體驗(yàn)“?為宗旨，在?內(nèi)容安排上?富有兒童情?趣，在呈現(xiàn)?形式上力求?靈活多樣，?在操作練習(xí)?上提供多各?選擇，以利?學(xué)生能夠輕?松愉快地習(xí)?作，并在習(xí)?作的過(guò)程中?不斷增強(qiáng)自?信心和創(chuàng)新?意識(shí)。4?、“單元練?習(xí)”共__?_個(gè)，以綜?合性為主，?包括字詞句?方面、朗讀?背誦方面、?寫字方面和?口語(yǔ)交際。?意在豐富語(yǔ)?言教育的內(nèi)?涵，提高學(xué)?生的語(yǔ)言實(shí)?踐能力。?三、學(xué)生學(xué)?習(xí)情況分析?:本班共?有學(xué)生__?_人，男生?___人，?女生___?人。通過(guò)幾?學(xué)年的教學(xué)?了解到本班?絕大多數(shù)學(xué)?生對(duì)語(yǔ)文這?門學(xué)科有著?濃厚的興趣?，學(xué)習(xí)態(tài)度?較端正。部?分學(xué)生能較?熟練地掌握?漢語(yǔ)拼音，?能正確拼讀?音節(jié)，能借?助拼音識(shí)字?、閱讀、學(xué)?習(xí)普通話。?初步學(xué)會(huì)結(jié)?合詞語(yǔ)理解?詞義，掌握?常用漢字?jǐn)?shù)?量大，初步?學(xué)會(huì)辨別學(xué)?過(guò)的同音字?、形近字，?能認(rèn)讀學(xué)過(guò)?的多音字。?初步學(xué)會(huì)按?部首、音序?___，檢?索漢字，看?懂意思。能?在老師的引?導(dǎo)下，主動(dòng)?參與學(xué)習(xí)，?掌握了基本?的學(xué)習(xí)方，?初步學(xué)會(huì)獨(dú)?立識(shí)字。能?運(yùn)用學(xué)過(guò)的?詞語(yǔ)造句說(shuō)?話，會(huì)給部?分學(xué)過(guò)的詞?語(yǔ)找出近義?詞和反義詞?。能聽(tīng)懂別?人講的一件?事，邊聽(tīng)邊?記住主要內(nèi)?容，并能復(fù)?述。能正確?朗讀課文，?會(huì)默讀課文?，能說(shuō)出一?個(gè)自然段主?要講什么，?理解課文，?具備了一定?的閱讀能力?。大部分學(xué)?生對(duì)短文能?靜下心來(lái)認(rèn)?真細(xì)讀，對(duì)?文中的詞句?能有意識(shí)地?深入的體會(huì)?和理解，知?道抓住關(guān)鍵?詞句感情其?內(nèi)涵。但?因?yàn)閷W(xué)生學(xué)?習(xí)態(tài)度，接?受能力等差?異較大，因?此學(xué)習(xí)情況?參差不齊。?個(gè)別學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣還?欠培養(yǎng)，書?寫馬虎，學(xué)?習(xí)懶惰，怕?吃苦，依賴?思想嚴(yán)重，?學(xué)習(xí)方法不?夠科學(xué)。特?別是習(xí)作能?力有待提高?。從整體來(lái)?說(shuō)，動(dòng)筆前?的構(gòu)思還不?夠，作文缺?少創(chuàng)意。行?文中，出現(xiàn)?不具體、不?生動(dòng)，沒(méi)有?個(gè)性的張揚(yáng)?，公式化較?嚴(yán)重。個(gè)別?文章空洞無(wú)?味，后進(jìn)生?的習(xí)作語(yǔ)句?不通、不連?貫，作文水?平還停留在?一、二年級(jí)?。因此在這?學(xué)期，我將?積極尋找有?效的方法措?施，力求全?班孩子的習(xí)?作上一個(gè)臺(tái)?階，努力拓?展孩子的思?維空間，使?學(xué)生的習(xí)作?求真、求實(shí)?、求新。?四、教學(xué)措?施:1、?抓好理解詞?語(yǔ)和句子的?學(xué)習(xí)（1?）、聯(lián)系上?下文是理解?詞語(yǔ)和句子?意思的最重?要的手段。?小學(xué)生理解?課文中詞語(yǔ)?和句子的意?思，是以感?知課文所描?述的形象為?手段的，進(jìn)?行抽象的定?義解釋和邏?輯分析都是?不足取的。?聯(lián)系上下文?理解詞語(yǔ)和?句子的意思?，其突出特?點(diǎn)是以句（?文）解詞，?以句（文）?解句，即讀?書時(shí)要瞻前?顧后，在課?文中找出相?關(guān)的詞語(yǔ)、?句子或段落?來(lái)理解要解?釋的詞語(yǔ)或?句子。其主?要做法是一?是前后聯(lián)系?。如對(duì)《蘋?果里的五角?星》中“循?規(guī)蹈矩”的?理解，可以?先引導(dǎo)學(xué)生?讀課文第4?自然段的最?后一句話，?找出表示“?循規(guī)蹈矩”?意思的語(yǔ)句?。當(dāng)學(xué)生找?出“循規(guī)蹈?矩”就是“?按通常的切?法”，“卻?未”用過(guò)“?另一種切法?”后，再引?導(dǎo)學(xué)生讀3?、4兩個(gè)自?然段，具體?說(shuō)說(shuō)“循規(guī)?蹈矩”的切?法是怎么切?的，___?說(shuō)小男孩的?切法不是“?循規(guī)蹈矩”?的？這樣把?“循規(guī)蹈矩?”與人的具?體行為做法?聯(lián)系起來(lái)，?既極大地化?解了理解的?難度，又使?這個(gè)詞語(yǔ)形?象地積累在?學(xué)生的腦海?中。二是歸?類組合。詞?語(yǔ)歸類，特?別是意思相?近的詞語(yǔ)歸?類，是以詞?解詞的最好?辦法。不少?教師在教學(xué)