2023年八年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

第4頁共4頁2023年八年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃一、教?學(xué)目標(biāo):?通過本期的?學(xué)習(xí),要使?學(xué)生在情感?與態(tài)度上,?認識到數(shù)學(xué)?實踐,又反?作用于實踐?,認識現(xiàn)實?生活中圖形?間的數(shù)量關(guān)?系,能夠設(shè)?計精美的圖?案,提高學(xué)?生的審美情?趣,培養(yǎng)學(xué)?生實事求是?、嚴(yán)肅認真?的學(xué)習(xí)態(tài)度?,激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?,培養(yǎng)學(xué)生?對數(shù)學(xué)的熱?愛,對生活?的熱愛,在?民主、和諧?、合作、探?究、有序、?___發(fā)現(xiàn)?快樂,感受?學(xué)習(xí)的快樂?。對于過程?與方法,通?過學(xué)生積極?參與對知識?的探究,經(jīng)?歷發(fā)現(xiàn)知識?,發(fā)現(xiàn)知識?間的內(nèi)在聯(lián)?系,讓學(xué)生?經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知?識道路上坎?坎坷坷,達?到深刻理解?掌握知識的?目的,達到?"漫江碧透?,魚翔淺底?"的境界,?在經(jīng)歷這些?活動中,提?高學(xué)生的動?手實踐能力?,提高學(xué)生?的邏輯推理?能力與邏輯?思維能力,?自主探究,?解決問題的?能力,提高?運算能力,?使所有學(xué)生?在數(shù)學(xué)上都?有不同的發(fā)?展,盡可能?接近其發(fā)展?的最大值,?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣,發(fā)展學(xué)?生的非智力?因素,使學(xué)?生潛移默化?的接受辯證?唯物主義的?熏陶,提高?學(xué)生素質(zhì)。?二、教材?分析本學(xué)?期教學(xué)內(nèi)容?共計五章,?知識的前后?聯(lián)系,教材?的教學(xué)目標(biāo)?,重、難點?分析如下:?第十六章?分式本章的?主要內(nèi)容包?括:分式的?概念,分式?的基本性質(zhì)?,分式的約?分與通分,?分式的加、?減、乘、除?運算,整數(shù)?指數(shù)冪的概?念及運算性?質(zhì),分式方?程的概念及?可化為一元?一次方程的?分式方程的?解法。第?十七章反比?例函數(shù)函數(shù)?是研究現(xiàn)實?世界變化規(guī)?律的一個重?要模型,本?單元學(xué)生在?學(xué)習(xí)了一次?函數(shù)后,進?一步研究反?比例函數(shù)。?學(xué)生在本章?中經(jīng)歷:反?比例函數(shù)概?念的抽象概?括過程,體?會建立數(shù)學(xué)?模型的思想?,進一步發(fā)?展學(xué)生的抽?象思維能力?;經(jīng)歷反比?例函數(shù)的圖?象及其性質(zhì)?的探索過程?,在交流中?發(fā)展能力這?是本章的重?點之一;經(jīng)?歷本章的重?點之二:利?用反比例函?數(shù)及圖象解?決實際問題?的過程,發(fā)?展學(xué)生的數(shù)?學(xué)應(yīng)用能力?;經(jīng)歷函數(shù)?圖象信息的?識別應(yīng)用過?程,發(fā)展學(xué)?生形象思維?;能根據(jù)所?給信息確定?反比例函數(shù)?表達式,會?作反比例函?數(shù)圖象,并?利用它們解?決簡單的實?際問題。本?章的難點在?于對學(xué)生抽?象思維的培?養(yǎng),以及提?高數(shù)形結(jié)合?的意識和能?力。第十?八章勾股定?理直角三角?形是一種特?殊的三角形?,它有許多?重要的性質(zhì)?,如兩個銳?角互余,3?0度角所對?的直角邊等?于斜邊的一?半,本章所?研究的勾股?定理,也是?直角三角形?的性質(zhì),而?且是一條非?常重要的性?質(zhì),本章分?為兩節(jié),第?一節(jié)介紹勾?股定理及其?應(yīng)用,第二?節(jié)介紹勾股?定理的逆定?理。第十?九章四邊形?四邊形是人?們?nèi)粘Ｉ?中應(yīng)用較廣?泛的一種圖?形,尤其是?平行四邊形?、矩形、菱?形、正方形?、梯形等特?殊四邊形的?用處更多。?因此,四邊?形既是幾何?中的基本圖?形,也是"?空間與圖形?"領(lǐng)域研究?的主要對象?之一、本章?是在學(xué)生前?面學(xué)段已經(jīng)?學(xué)過的四邊?形知識、本?學(xué)段學(xué)過的?多邊形、平?行線、三角?形的有關(guān)知?識的基礎(chǔ)上?來學(xué)習(xí)的,?也可以說是?在已有知識?的基礎(chǔ)上做?進一步系統(tǒng)?的整理和研?究,本章內(nèi)?容的學(xué)習(xí)也?反復(fù)運用了?平行線和三?角形的知識?。從這個角?度來看,本?章的內(nèi)容也?是前面平行?線和三角形?等內(nèi)容的應(yīng)?用和深化。?第二十章?數(shù)據(jù)的分析?本章主要研?究平均數(shù)、?中位數(shù)、眾?數(shù)以及極差?、方差等統(tǒng)?計量的統(tǒng)計?意義,學(xué)習(xí)?如何利用這?些統(tǒng)計量分?析數(shù)據(jù)的集?中趨勢和離?散情況,并?通過研究如?何用樣本的?平均數(shù)和方?差估計總體?的平均數(shù)和?方差,進一?步體會用樣?本估計總體?的思想。?三、提高學(xué)?科教育質(zhì)量?的主要措施?:、認真?做好教學(xué)七?認真工作。?把教學(xué)七認?真作為提高?成績的主要?方法,認真?研讀新課程?標(biāo)準(zhǔn),鉆研?新教材,根?據(jù)新課程標(biāo)?準(zhǔn),擴充教?材內(nèi)容,認?真上課,批?改作業(yè),認?真輔導(dǎo),認?真制作測試?試卷,也讓?學(xué)生學(xué)會認?真學(xué)習(xí)。?、興趣是最?好的老師,?愛因斯坦如?是說。激發(fā)?學(xué)生的興趣?,給學(xué)生介?紹數(shù)學(xué)家,?數(shù)學(xué)史,介?紹相應(yīng)的數(shù)?學(xué)趣題,給?出數(shù)學(xué)課外?思考題,激?發(fā)學(xué)生的興?趣。3、?引導(dǎo)學(xué)生積?極參與知識?的構(gòu)建,營?造民主、和?諧、平等、?自主、探究?、合作、交?流、___?發(fā)現(xiàn)快樂的?高效的學(xué)習(xí)?課堂,讓學(xué)?生體會學(xué)習(xí)?的快樂,享?受學(xué)習(xí)。引?導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)?習(xí)提綱,使?知識學(xué)生的?構(gòu)造引導(dǎo)學(xué)?生積極歸納?解題規(guī)律,?引導(dǎo)學(xué)生一?題多解,多?解歸一,培?養(yǎng)學(xué)生透過?現(xiàn)象看本質(zhì)?,提高學(xué)生?舉一反三的?能力,這是?提高學(xué)生素?質(zhì)的根本途?徑之一,培?養(yǎng)學(xué)生的發(fā)?散思維,讓?學(xué)生處于一?種思如泉涌?的狀態(tài)。?5、運用新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?理念指導(dǎo)教?學(xué),積極更?新自己腦海?中固有的教?育理念,不?同的教育理?念將帶來不?同的教育效?果。6、?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣,陶行知?說:教育就?是培養(yǎng)習(xí)慣?,有助于學(xué)?生穩(wěn)步提高?學(xué)習(xí)成績,?發(fā)展學(xué)生的?非智力因素?,彌補智力?上的不足。?7、指導(dǎo)?成立"課外?興趣小組"?的民間__?_,開展豐?富多彩的課?外活動,開?展對奧數(shù)題?的研究,課?外調(diào)查,操?作實踐,帶?動班級學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),?同時發(fā)展這?一部分學(xué)生?的特長。?8、開展分?層教學(xué),布?置作業(yè)設(shè)置?A、B、C?三類分層布?置分別適合?于差、中、?好三類學(xué)生?,課堂上的?提問要照顧?好、中、差?三類學(xué)生,?使他們都等?到發(fā)展。?9、進行個?別輔導(dǎo)