2016年浙江省寧波市中考語(yǔ)文試卷

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)2016年浙江省寧波市中考語(yǔ)文試卷二、積累運(yùn)用（30分）

1.讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。

愛(ài)，有一種神奇的魔力。困難的時(shí)候，它是kuī________甲；nì________水的時(shí)候，它是小舟。從愛(ài)中走來(lái)，我們總是xù________滿力量。我們能迎著風(fēng)笑，對(duì)著水笑，含著淚笑。在愛(ài)中，我們用笑聲pǔ________寫一曲曲動(dòng)人的青春樂(lè)章。

2.古詩(shī)文名句默寫。

選擇無(wú)處不在。面對(duì)陋室，劉禹錫選擇坦然：斯是陋室，________；面對(duì)名利，陸游選擇淡然：無(wú)意苦爭(zhēng)春，________；無(wú)長(zhǎng)兄的木蘭選擇擔(dān)當(dāng)，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)：________，關(guān)山度若飛；博學(xué)的孔子選擇虛心地向他人學(xué)習(xí)：________，其不善者而改之；面對(duì)書(shū)房和戰(zhàn)場(chǎng)，楊炯棄筆從戎：________，________；面對(duì)官場(chǎng)，陶淵明選擇歸隱賞菊：________，________。選擇有時(shí)意味著奉獻(xiàn)和犧牲：________，________。

3.解釋下列句中加點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。（1）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。（2）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（3）媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。（4）茍富貴，無(wú)相忘。

4.名著閱讀。

從下列選項(xiàng)中選擇兩項(xiàng)，結(jié)合具體故事情節(jié)分析人物形象或談?wù)勯喿x感悟。

A．孫悟空三打白骨精（《西游記》）B．尼摩船長(zhǎng)血搏章魚(yú)（《海底兩萬(wàn)里》）

C．周進(jìn)哭貢院（《儒林外史》）D．禿鶴演偽軍連長(zhǎng)（《草房子》）（1）我選________；（2）我選________。

5.根據(jù)要求，完成任務(wù)。

爸爸買了智能手機(jī)，他聽(tīng)說(shuō)用WiFi上網(wǎng)會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)。請(qǐng)你根據(jù)知識(shí)卡片提供的相關(guān)信息，告訴爸爸在公共場(chǎng)合使用WiFi的注意事項(xiàng)，以有效保護(hù)個(gè)人信息。要求表達(dá)合理、得體，字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)。

三、閱讀理解（55分）

6.滿足的人的襯衫

（意大利）卡爾維諾

一個(gè)國(guó)王有一個(gè)獨(dú)生子，國(guó)王愛(ài)他就像愛(ài)自己眼睛一樣?？蛇@個(gè)王子總是不快樂(lè)，整天整天地站在陽(yáng)臺(tái)上，看著遠(yuǎn)處。

“你還缺什么嗎？”國(guó)王問(wèn)他，“你到底怎么了？”

“我也說(shuō)不清，爸爸，我自己也不清楚?！?/p>

“你戀愛(ài)了？如果你想要哪個(gè)姑娘，告訴我，我會(huì)安排你們結(jié)婚的，不論是世界上最強(qiáng)大的國(guó)王的女兒，還是最窮困的農(nóng)家女子，我都可以給你解決！”

“不是，爸爸，我沒(méi)愛(ài)上什么人?！?/p>

國(guó)王想方設(shè)法為兒子開(kāi)心解悶。戲劇、舞會(huì)、音樂(lè)、歌曲，但毫無(wú)效果，而且王子臉上的紅潤(rùn)一天一天消退。

國(guó)王只好發(fā)出命令，從世界各地來(lái)了許多最有學(xué)問(wèn)的人：哲學(xué)家、博士、教授。他讓大家見(jiàn)了王子，然后征求大家的意見(jiàn)。這些人退出去想了想后，又來(lái)見(jiàn)國(guó)王，說(shuō)：“陛下，我們想過(guò)了，并研究了星相，必須這樣做：找到一個(gè)感到滿足的人，這個(gè)人對(duì)所有東西都感到滿足，并且因?yàn)橐磺卸械綕M足，然后把他的襯衫跟你的兒子的交換一下就行了?！?/p>

當(dāng)天，國(guó)王就派出使者到世界各地尋找這個(gè)感到滿足的人。

一個(gè)神父被帶了回來(lái)，國(guó)王問(wèn)他：“你滿足嗎？”

“很滿足，陛下?！?/p>

“那好。你愿意成為我的主教嗎？”

“噢，那可太好了，陛下！”

“出去！快滾出去！我找的是一個(gè)滿足于自身狀況的幸福的人，而不是一個(gè)想要比現(xiàn)有狀況更好的人?！?/p>

國(guó)王又開(kāi)始等待下一個(gè)滿足的人。人們告訴他，他的鄰居，另一個(gè)國(guó)王，那真是又幸福又滿足。他有一個(gè)善良美麗的妻子，子女成群，曾在戰(zhàn)爭(zhēng)中打敗了所有的敵人，國(guó)家和平安寧。滿懷希望的國(guó)王當(dāng)即派出使者去向他求討襯衫。

鄰居國(guó)王接待了使者，說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，我什么東西也不缺，可悲的是一個(gè)人擁有了一切，卻還得離開(kāi)這個(gè)世界，拋棄這一切！每次這樣一想，我就深感痛苦，夜里不能睡覺(jué)！”使者一聽(tīng)，覺(jué)得還是回去吧。

國(guó)王一籌莫展，只好去打獵散心。他射中一只野兔，以為可以抓到它了，可沒(méi)想到，野兔一瘸一拐地逃走了。國(guó)王便在后面追了過(guò)來(lái)，把隨從都甩在后邊老遠(yuǎn)。追到一處野地，國(guó)王聽(tīng)見(jiàn)有人在哼著鄉(xiāng)村小調(diào)。國(guó)王停下來(lái)，想：這么唱歌的人只能是個(gè)滿足的人！就尋著歌聲鉆進(jìn)了一座葡萄園，在葡萄藤下他看到一個(gè)小伙子邊摘葡萄邊唱著歌。

“您好，陛下，”小伙子說(shuō)，“您這么早就到鄉(xiāng)下來(lái)了？”

“好小伙子，你愿意讓我把你帶到京城嗎？你可以做我的朋友?！?/p>

“啊，啊，陛下，不愿意，我一點(diǎn)也不想去，謝謝您。就是讓我做教皇我也不愿意。”

“那是為什么，像你這樣一個(gè)棒小伙子……”

“不，不，跟您說(shuō)實(shí)話吧，我覺(jué)得這樣很滿足，這就夠了?！?/p>

國(guó)王想：我總算找到了一個(gè)幸福的人啦！“年輕人，你幫我一個(gè)忙吧。”

“陛下，只要我能做到，我會(huì)全力以赴的?！?/p>

“你先等等?！眹?guó)王欣喜若狂，跑著去叫那些隨從，“快過(guò)來(lái)！快過(guò)來(lái)！我的兒子有救了！我的兒子有救了！”然后他把隨從們都帶到了小伙子這里，說(shuō)：“好小伙子，你想要什么我都會(huì)給你！但你給我，給我……”

“什么東西，陛下？”

“我的兒子就要死了，只有你能救他。來(lái)，你過(guò)來(lái)！”國(guó)王抓住他，開(kāi)始解開(kāi)他外衣的扣子。突然，國(guó)王僵住了，手耷拉了下來(lái)。

這個(gè)滿足的人沒(méi)有襯衫。

◆童話?故事（1）“重復(fù)中有變化”是童話情節(jié)的基本特點(diǎn)。通讀全文，完成下面的對(duì)話。

◆童話?語(yǔ)言（2）本文的開(kāi)頭有兩種不同的譯文，你覺(jué)得哪種譯文更能體現(xiàn)童話語(yǔ)言的特點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。

A．一個(gè)國(guó)王有一個(gè)獨(dú)生子，國(guó)王愛(ài)他就像愛(ài)自己眼睛一樣?？蛇@個(gè)王子總是不快樂(lè)，整天整天地站在陽(yáng)臺(tái)上，看著遠(yuǎn)處。

B．國(guó)王有一個(gè)獨(dú)生子，國(guó)王很疼愛(ài)他，視若珍寶?？蛇@個(gè)王子總是郁郁寡歡，整天站在陽(yáng)臺(tái)上，看著遠(yuǎn)處。

◆童話?形象（3）故事中王子和小伙子沒(méi)有姓名，他們都具有典型意義。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們分別代表了怎樣一類人。

◆童話?意義（4）國(guó)王找到“襯衫”了嗎？請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

7.該不該讓家長(zhǎng)陪讀

【編者按】陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書(shū)。廣義上講是家長(zhǎng)全程參與孩子生活與學(xué)習(xí)的一種行為。狹義上講是孩子放學(xué)后家長(zhǎng)或陪讀老師陪同孩子寫作業(yè)并予以指導(dǎo)的行為?，F(xiàn)在家長(zhǎng)陪讀已經(jīng)成為一種風(fēng)氣。有的在縣城的學(xué)校附近租房子陪讀，有的跨學(xué)區(qū)買房陪讀，還有的甚至飄洋過(guò)海去陪讀。該不該讓家長(zhǎng)陪讀呢？我們選取了三位同學(xué)的發(fā)言來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

“孟母三遷”是我們熟悉的千古佳話，這也許是有記載的最早的陪讀吧。孟母努力為孟子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，值得天下父母效仿。有人說(shuō)：“父母應(yīng)當(dāng)成為孩子成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師，生活中的朋友，學(xué)習(xí)中的伙伴?！边@句話將父母對(duì)孩子的重要性概括得很全面。確實(shí)如此，我們?nèi)绻c父母一起生活，父母良好的品行修養(yǎng)會(huì)潛移默化地影響我們?，F(xiàn)在，很多學(xué)校實(shí)行寄宿制，家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間很少，陪讀就能增加與孩子相聚的時(shí)光，減少父母的“空巢”感，提高家庭的和諧幸福指數(shù)。另外，很多孩子學(xué)習(xí)壓力大，父母陪讀能緩解孩子壓力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力。①

﹣﹣（廣東）劉同學(xué)

首先，家長(zhǎng)陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)。很多陪讀家長(zhǎng)甚至連盛飯、洗襪子、擠牙膏這樣的小事都代勞，如此陪讀會(huì)導(dǎo)致孩子“高分低能”。其次，孩子在成長(zhǎng)道路上難免會(huì)遇到這樣那樣的麻煩和困難，如果每次家長(zhǎng)都在身邊給予“幫助”，這些麻煩、困難對(duì)于孩子來(lái)講就失去了助其成長(zhǎng)的意義，久而久之，會(huì)讓孩子形成依賴心理。近年來(lái)社會(huì)上熱議的“啃老族”，不就是被父母一路“包辦”成長(zhǎng)的精神上的矮子嗎？最后，家長(zhǎng)也有自己的生活和工作。家長(zhǎng)如果在自己的工作中做出了成績(jī)，無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響；反之，如果他們把孩子當(dāng)作全部，放棄了事業(yè)和追求，可能就無(wú)法有效地“言傳身教”了。不可否認(rèn)，不少家長(zhǎng)陪讀也是出于無(wú)奈。但問(wèn)題是，今天在重重保護(hù)下長(zhǎng)大的我們，未來(lái)有能力去保護(hù)自己的孩子嗎？②

﹣﹣（河南）李同學(xué)

家長(zhǎng)陪讀的重點(diǎn)應(yīng)放在“讀”上，而不僅僅放在“陪”上。要“讀”懂孩子，理解孩子，擺正自己“陪”的位置，而不是變成管孩子吃飯，管孩子學(xué)習(xí)，管孩子交友，管孩子看電視、電腦。我的父母陪讀就很講究方法，有藝術(shù)。我到家后，他們不光噓寒問(wèn)暖，還留出時(shí)間讓我給他們講述一天的情況，等我自己作出評(píng)價(jià)后，他們才會(huì)恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)出他們的見(jiàn)解。遇到雙休日，不是他們“伺候”我，而是我孝敬他們。這使得我們之間有了更多的情感交流，就像并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。我們年紀(jì)小，有父母在身邊，我們快樂(lè)無(wú)憂，父母心里踏實(shí)。③

﹣﹣（浙江）張同學(xué)

（節(jié)選自《中學(xué)生閱讀》，有刪改）（1）下列語(yǔ)句來(lái)自三位同學(xué)的發(fā)言，請(qǐng)把它們分別放到材料中最恰當(dāng)?shù)奈恢茫ㄌ钚蛱?hào)即可）。A.所以，家長(zhǎng)陪讀要相信孩子、尊重孩子，給孩子選擇的權(quán)利，不要把陪讀重心放在約束孩子、管教孩子上。這樣，不光孩子成長(zhǎng)得快，家長(zhǎng)也會(huì)“成長(zhǎng)”。B.因此，與其躲在父母背后避風(fēng)雨，不如大膽邁出自己的腳步，在泥濘與荊棘中收獲真正的人生教益。C.對(duì)畢業(yè)班的孩子來(lái)說(shuō)，尤其如此。家長(zhǎng)的陪讀能緩解孩子的壓力，有利于他們以積極輕松的狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。（2）編者選取了三位同學(xué)的發(fā)言，其意圖最有可能的是（）A.解釋陪讀的現(xiàn)象。B.呈現(xiàn)對(duì)陪讀的看法。C.說(shuō)明陪讀的方法。D.倡導(dǎo)陪讀的風(fēng)氣。（3）議論性文字要求具有說(shuō)服力，請(qǐng)選擇一位同學(xué)的發(fā)言，分析他是如何做到的。（4）閱讀材料，探究問(wèn)題。

我已陪讀了兩年，孩子上初中后，我就選擇了辭職陪讀。每天的工作就是接送孩子上下學(xué)，準(zhǔn)備一日三餐，做好一切后勤保障。我怕孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué)，每晚都坐他身邊陪讀。除此之外，還要督促他復(fù)習(xí)?？勺罱⒆右换丶揖完P(guān)房門，也不知他在想什么。

﹣﹣（上海）李女士

你認(rèn)為李女士在陪讀過(guò)程中存在哪些問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合文本中三位同學(xué)的發(fā)言作出分析。

8.【甲】

于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

（選自《戰(zhàn)國(guó)策?齊策一》）

【乙】

伏伽曰：“臣聞‘性相近，習(xí)相遠(yuǎn)’．今皇太子諸王左右執(zhí)事，不可不擇。大抵不義無(wú)賴及馳騁射獵歌舞聲色慢游之人，止可悅耳目，備驅(qū)馳，至拾遺補(bǔ)闕，決不能也。泛觀前世子姓不克孝兄弟不克友莫不由左右亂之。愿選賢才，澄僚友之選?！?/p>

帝大悅，即詔：“周、隋之晚，忠臣結(jié)舌，是謂一言喪邦者。朕惟寡德，不能性與天道，然冀弼諧以輔不逮，而群公卿士罕進(jìn)直言。伏伽至誠(chéng)慷慨，據(jù)義懇切，指朕失無(wú)所諱。其以伏伽為治書(shū)侍御史，賜帛三百匹。”

（選自《新唐書(shū)?卷一百三?列傳第二十八》）

【注釋】①伏伽：孫伏伽，唐初大臣，歷史上有據(jù)可查的第一位狀元。②子姓：子孫，子孫輩。③僚友：指官職相同的人。④帝：指唐高祖。（1）用“/”給下面句子斷句（限斷三處）。

泛觀前世子姓不克孝兄弟不克友莫不由左右亂之。（2）下列關(guān)于【甲】【乙】?jī)晌牡臄⑹?，正確的一項(xiàng)是（）A.齊王下令后，當(dāng)面諷刺齊王者可以接受上等獎(jiǎng)賞。B.齊國(guó)和燕、趙、韓、魏打仗，最終戰(zhàn)勝了這些國(guó)家。C.“不義無(wú)賴”及“慢游之人”，只可用來(lái)愉悅耳目，以供騎馬奔馳。D.孫伏伽指出唐高祖的過(guò)失，無(wú)所避諱。（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。

①期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。

②周、隋之晚，忠臣結(jié)舌，是謂一言喪邦者。（4）勸諫有多種方式。鄒忌委婉勸諫，通過(guò)家事、國(guó)事類比得出了________的結(jié)論；孫伏伽直言進(jìn)諫，通過(guò)分析今世前朝希望唐高祖________。（5）聯(lián)系上下文，結(jié)合下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)，分析齊威王和唐高祖這兩個(gè)人物的共同特點(diǎn)。

王曰：“善?！蹦讼铝睢髳?，即詔……

9.閱讀下面文本，完成下列各題。定林所居[宋]王安石屋繞灣溪竹繞山，溪山卻在白云間。臨溪放杖依山坐，溪鳥(niǎo)山花共我閑。二月四日作[宋]陸游早春風(fēng)力已輕柔，瓦雪消殘玉滿溝。飛蝶鳴鳩俱得意，東風(fēng)應(yīng)笑我閑愁。【注釋】①定林：地名，為名勝之地。②此詩(shī)作于淳熙八年（1181年），作者落職閑居家鄉(xiāng)。（1）《定林所居》中的“溪”、“山”分別具有________、________的特點(diǎn)；《二月四日作》通過(guò)________和消殘之雪來(lái)描寫早春的景色。（2）盡管兩首詩(shī)都有“閑”字，詩(shī)人心境卻不一樣，請(qǐng)作具體分析。四、寫作（60分）

10.根據(jù)要求寫一篇文章。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“亮”的釋義如下：①光線強(qiáng)。②發(fā)光。③（聲音）強(qiáng)；響亮。④使聲音響亮。⑤（心胸、思想等）開(kāi)朗；清楚。⑥顯露；顯示。

請(qǐng)以“亮”為題目，寫一篇文章。

要求：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作。自選文體（詩(shī)歌除外），文章不少于500字。文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

參考答案與試題解析2016年浙江省寧波市中考語(yǔ)文試卷二、積累運(yùn)用（30分）1.【答案】盔,溺,蓄,譜【考點(diǎn)】根據(jù)拼音寫字詞【解析】本題考查根據(jù)拼音寫漢字，對(duì)于課文中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)詞要準(zhǔn)確辨別讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境使用恰當(dāng)。此題關(guān)鍵是平時(shí)的積累，積累生字詞的讀音書(shū)寫。【解答】“盔甲”不要寫作“愧甲”，“溺水”不要寫作“弱水”，“蓄滿”不要寫作“儲(chǔ)滿”，“譜寫”不要寫作“普寫”。2.【答案】惟吾德馨,一任群芳妒,萬(wàn)里赴戎機(jī),擇其善者而從之,寧為百夫長(zhǎng),勝作一書(shū)生,采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山,人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青【考點(diǎn)】名篇名句默寫【解析】本題考查默寫常見(jiàn)的名句名篇。此類題一般包括識(shí)記型和理解型兩種，是語(yǔ)文考試的必考題?！窘獯稹浚?）惟吾德馨（重點(diǎn)字：馨）

（2）一任群芳妒

（3）萬(wàn)里赴戎機(jī)（重點(diǎn)字：戎）

（4）擇其善者而從之

（5）寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生

（6）采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山（重點(diǎn)字：籬）

（7）示例：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青（重點(diǎn)字：汗）

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

二者不可兼得，舍生而取義也

報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死（重點(diǎn)字：攜）

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間（重點(diǎn)字：渾）3.【答案】靠近大腿熱水如果【考點(diǎn)】文言實(shí)詞【解析】本題考查文言實(shí)詞的解釋，要注意對(duì)中考要求文言詞中一詞多義、古今異義、詞類活用的積累。【解答】翻譯：他們緊靠著的兩膝，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里。翻譯：兩條大腿哆嗦發(fā)抖，幾乎想要先跑。翻譯：服侍的人拿來(lái)熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過(guò)很久才暖和過(guò)來(lái)。翻譯：如果有一天大家富貴了，一定互相提攜不要忘記彼此。4.【答案】AB【考點(diǎn)】名著綜合【解析】本題考查名著閱讀，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要主要對(duì)名著中的重要事件進(jìn)行總結(jié)積累，對(duì)人物性格和名著主題進(jìn)行對(duì)比歸納。【解答】我選A．示例1：師徒取經(jīng)途中，白骨精先后變作少女、老婦人、老公公，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空不顧師傅念緊箍咒，終將白骨精打死，

刻畫了悟空神通廣大、嫉惡如仇、勇敢無(wú)畏的形象。

示例2：白骨精三次變化都沒(méi)有逃過(guò)孫悟空的火眼金睛，雖然師傅念緊箍咒阻攔，悟空終將白骨精打死。在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于那些善于偽裝的人，

我們要擦亮眼睛，識(shí)破他們的本來(lái)面目，并與他們斗爭(zhēng)到底。

我選B．示例1：章魚(yú)（槍烏賊）的下顎骨撞進(jìn)了“鸚鵡螺”號(hào)的輪葉，使其不能行動(dòng)，全船的人與章魚(yú)展開(kāi)了搏斗，當(dāng)章魚(yú)正要將尼德?蘭咬為兩段時(shí)，

尼摩船長(zhǎng)用斧子砍章魚(yú)兩排巨大的齒牙，從而救了尼德?蘭，說(shuō)明尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)勇敢無(wú)畏、關(guān)心船員的船長(zhǎng)。

示例2：尼摩船長(zhǎng)和船員們跟章魚(yú)展開(kāi)了殊死搏斗，最終戰(zhàn)勝了章魚(yú)，卻失去了一位同伴。這個(gè)悲壯的故事讓我明白了在強(qiáng)大的對(duì)手面前，要勇敢無(wú)畏。

我選C．示例1：周進(jìn)苦讀幾十年，卻連秀才也沒(méi)有考取。當(dāng)他走進(jìn)貢院，痛哭不止，滿地打滾，口吐鮮血，他深受科舉制度的毒害，醉心功名，

在身體和精神上受到雙重扭曲。

示例2：周進(jìn)參觀考試的貢院，痛哭不止，口吐鮮血，可當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)眾人愿意集資幫助他，他連連磕頭，竟又能說(shuō)能笑，從中我看到一個(gè)畸形的扭曲的靈魂，

可悲可嘆！

我選D．示例1：當(dāng)柳三下不愿意演禿頭的偽軍連長(zhǎng)時(shí)，禿鶴承擔(dān)了這個(gè)任務(wù)，刻苦排演，演得十分精彩。禿鶴戰(zhàn)勝了內(nèi)心的自卑，敢于正視自己的缺陷，

用于擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

示例2：因?yàn)轭^禿而被稱作“禿鶴”的他，一直渴望平等，希望融入集體被被重視，當(dāng)無(wú)人演禿頭的偽軍連長(zhǎng)時(shí)，他主動(dòng)提出讓他來(lái)試試。最后，他通過(guò)

自己的努力獲得了大家的尊重與理解。在現(xiàn)實(shí)中，我們也會(huì)遭遇像禿鶴一樣的困境，應(yīng)向他學(xué)習(xí)，直面孤獨(dú)，突破困境，這樣才能不斷成長(zhǎng)。

5.【答案】示例：爸爸，在公共場(chǎng)合使用WiFi上網(wǎng)要注意以下幾點(diǎn)：不要登陸那些無(wú)需密碼的WiFi網(wǎng)絡(luò)；最好關(guān)閉手機(jī)WiFi開(kāi)關(guān)，盡量使用3G、4G數(shù)據(jù)流量，這樣個(gè)人信息就比較安全?！究键c(diǎn)】語(yǔ)言的簡(jiǎn)明連貫得體【解析】本題考查的是口語(yǔ)交際，需要學(xué)生提取相關(guān)信息，明確對(duì)象，寫出稱呼，正確書(shū)寫，順利表達(dá)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練規(guī)范，還需要注意字?jǐn)?shù)要求?！窘獯稹勘绢}屬于口語(yǔ)交際題，也考查了學(xué)生提取信息的能力。解答此題需要細(xì)讀材料，結(jié)合語(yǔ)境，提取材料中的公共場(chǎng)合使用WiFi的注意事項(xiàng)，如“黑客在公共場(chǎng)合搭建”的往往是“無(wú)需密碼登陸的WiFi網(wǎng)絡(luò)”，如果手機(jī)WiFi開(kāi)關(guān)處于打開(kāi)狀態(tài)會(huì)自動(dòng)連接，據(jù)此先寫稱呼，再提出建議，分條表述，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔即可。三、閱讀理解（55分）6.【答案】①神父、鄰居國(guó)王、小伙子

②示例1：找到的人物身份不一樣，一個(gè)是神職人員，一個(gè)是國(guó)王，一個(gè)是普通人。

示例2：尋找的途徑不一樣。神父是使者找來(lái)的，鄰居國(guó)王是人們告訴國(guó)王的，小伙子是國(guó)王遇到的。

示例3：故事情節(jié)的詳略不一樣。前兩次尋找略寫，第三次詳寫。

示例4：找到的人物的心態(tài)不一樣。神父對(duì)現(xiàn)狀很滿足但還有欲望，鄰居國(guó)王擁有一切但因害怕失去而感到痛苦；小伙子對(duì)一切都很滿足并且很快樂(lè)示例1：A更能體現(xiàn)童話的語(yǔ)言特點(diǎn)，相比B“視若珍寶”“郁郁寡歡”“整天”等詞句，A中的“就像愛(ài)自己眼睛一樣”“總是不快樂(lè)”

“整天整天”等更能體現(xiàn)童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明、樸實(shí)、生動(dòng)等特點(diǎn)，符合兒童的口吻，更加適合兒童閱讀。

示例2：B“視若珍寶”和“郁郁寡歡”等詞語(yǔ)，更能體現(xiàn)童話生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。王子代表幾乎擁有一切卻還是不快樂(lè)的一類人；小伙子代表盡管沒(méi)有優(yōu)越的生活條件卻很滿足、很快樂(lè)的一類人。說(shuō)明：本題分層賦分。答案的重心不是關(guān)注“找到”或“沒(méi)找到”，而是關(guān)注對(duì)“襯衫”象征意義的理解。

第一層：僅從內(nèi)容表層理解，理解膚淺，表述較籠統(tǒng)。

示例：我認(rèn)為國(guó)王沒(méi)找到襯衫。故事的結(jié)尾寫得很清楚，國(guó)王終于找到一個(gè)對(duì)于現(xiàn)狀完全滿足的人，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)滿足的人并沒(méi)有襯衫。

第二層：從“襯衫”象征意義層面理解，理解較膚淺，較單一，表述較有條理。

示例：我認(rèn)為國(guó)王（可能）找到了襯衫，國(guó)王雖然沒(méi)找到物質(zhì)意義上的襯衫，但是他找到了精神上的“襯衫”，因?yàn)樗麖男』镒由砩厦靼琢艘粋€(gè)道理：

知足常樂(lè)，精神上的滿足和快樂(lè)是一個(gè)人獲得幸福的基礎(chǔ)。

第三層：從“襯衫”象征意義層面理解，理解有深度、多角度，表述有條理。

示例：我認(rèn)為國(guó)王（可能）找到了襯衫。神父對(duì)生活還有欲望，鄰居國(guó)王擁有一切但因害怕失去而感到痛苦，唯有小伙子對(duì)自己的現(xiàn)狀很滿足。國(guó)王雖然沒(méi)有找到物質(zhì)意義上具體的襯衫，但是他在一次次尋找中，真正理解了“襯衫”的象征意義，明白了許多人生道理：人性的欲望往往是無(wú)止境的，精神的滿足快樂(lè)要比欲望的追求更能讓人快樂(lè)；滿足是人的自我感受，權(quán)利、地位、物質(zhì)等不能決定一個(gè)人是否幸福快樂(lè)，只有自己才能給自己以真正的滿足、幸福與快樂(lè)?！究键c(diǎn)】小說(shuō)閱讀綜合【解析】這則童話講述了一個(gè)王國(guó)的王子擁有一切卻不快樂(lè)，于是國(guó)王聽(tīng)從最有學(xué)問(wèn)人的建議去找一個(gè)對(duì)一切都感到滿足的人的襯衫，他分別找到了一個(gè)神父、一個(gè)鄰居國(guó)王和一個(gè)小伙子，在一次次的尋找中，他雖沒(méi)有找到具體的“襯衫”，但卻真正理解了“襯衫”的含義，明白了許多人生道理：人性的欲望往往是無(wú)止境的，精神的滿足快樂(lè)要比欲望的追求更能讓人快樂(lè)；滿足是人的自我感受，權(quán)利、地位、物質(zhì)等不能決定一個(gè)人是否幸?？鞓?lè)，只有自己才能給自己以真正的滿足、幸福與快樂(lè)。【解答】本題考查童話人物挖掘和童話情節(jié)特點(diǎn)分析。童話中國(guó)王找到的三個(gè)人能很容易找出，分別是：一個(gè)神父、一個(gè)鄰居國(guó)王和一個(gè)普通的小伙子。

結(jié)合題目可知，我們需要找到每一次找到的人的不同?？梢詮娜宋锷矸?、尋找人物的途徑、故事情節(jié)的詳略程度以及找到的人的不同特點(diǎn)等多角度進(jìn)行分析。本題考查童話語(yǔ)言的特點(diǎn)。童話語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔樸素，且常用擬人、對(duì)照、反復(fù)等表現(xiàn)手法。A中“就像愛(ài)自己眼睛一樣”“總是不快樂(lè)”“整天整天”

符合兒童的口吻，更能體現(xiàn)童話語(yǔ)言的特點(diǎn)。本題考查童話中人物的代表意義。根據(jù)文中的人物身份及事件來(lái)分析，王子地位高，擁有極高的地位及無(wú)人能及的財(cái)富，但他依舊不快樂(lè)，作者以“王子”這一形象代表著擁有一切但卻不快樂(lè)的人；文中的小伙子很快樂(lè)，但卻連件襯衫都沒(méi)有，可見(jiàn)他生活貧窮，作者意在以“小伙子”的形象，來(lái)代表生活中貧窮卻生活快樂(lè)、滿足的人。本題考查文章主旨的理解。解答此題關(guān)鍵不是關(guān)注“找到”或“沒(méi)找到”的問(wèn)題，而是要明白“襯衫”的象征意義。從文章記述的故事，可知“襯衫”中獲得快樂(lè)的重要因素，但是出人意料的是，好不容易找到了一個(gè)滿足的人，他卻沒(méi)有“襯衫”，這就說(shuō)明了“襯衫”的有無(wú)并不重要，關(guān)鍵在于內(nèi)心的想法，“襯衫”象征著一個(gè)人的精神追求。文章到此戛然而止，究竟找到?jīng)]找到，可展開(kāi)豐富的聯(lián)想，結(jié)合前文中國(guó)王的表現(xiàn)，給出答案。7.【答案】①C②B③AB【示例1】我選擇劉同學(xué)的發(fā)言，他是這樣做到的：首先，他引用孟母二遷的典故，米肯定孟母的做法。接著，他引用相關(guān)言論，表明父母對(duì)孩子的重要性。然后，從陪讀對(duì)孩子品行修養(yǎng)、家庭氛圍、學(xué)業(yè)等方面的影響來(lái)證明自己觀點(diǎn)，條理清晰，邏輯嚴(yán)密。另外，他還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有理有據(jù)，很有說(shuō)服力。

【示例2】我選擇李同學(xué)的發(fā)言，他是這樣做到的：他用“首先、其次、最后”等詞語(yǔ)使行文條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。（1）他關(guān)注生活現(xiàn)實(shí)’引用“啃老族”等社會(huì)現(xiàn)象，論證陪讀的弊端，用事實(shí)說(shuō)話，更有說(shuō)服力。（2）運(yùn)用兩個(gè)反問(wèn)句來(lái)增強(qiáng)論證的力量，引發(fā)讀者的思考。（3）他的論證邏輯嚴(yán)密。比如，他先提出觀點(diǎn)“陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)”，然后指出家長(zhǎng)包辦的生活現(xiàn)象，得出這樣做會(huì)導(dǎo)致的后果，使觀點(diǎn)鮮明并有說(shuō)服力。（4）李同學(xué)以辯證態(tài)度表達(dá)觀點(diǎn)，“不可否認(rèn)，不少家長(zhǎng)陪讀也是出于無(wú)奈?！鳖愃七@樣客觀而辯證的表達(dá)，讓人更容易接受他的觀點(diǎn)。

【示例3】我選擇張同學(xué)的發(fā)言，他是這樣做到的：（5）他現(xiàn)身說(shuō)法，聯(lián)系自己父母陪讀的做法，表現(xiàn)他與父母相處時(shí)的融洽，具有現(xiàn)實(shí)意義，更有說(shuō)服力。（6）他的發(fā)言更加理性和辯證，強(qiáng)調(diào)陪讀重在“讀”，要注重方法，以促進(jìn)孩子和家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)。（7）【示例】（8）李女士包辦孩子的生活小事，不利于培養(yǎng)孩子生活自理能力，會(huì)讓孩子形成依賴心理。（9）李女士放棄了事業(yè)和追求，沒(méi)有工作成績(jī)，無(wú)法有效地“言傳身教”。（10）李女士把重心放在約束孩子、管教孩子上，不相信孩子，不理解孩子，不尊重孩子。（11）李女士沒(méi)有讀懂孩子，變成管孩子吃飯，管孩子學(xué)習(xí)，不利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力。（12）李女士在陪讀過(guò)程中沒(méi)有與孩子進(jìn)行更多的情感交流。（13）李女士陪讀沒(méi)有講究方法和藝術(shù)。（答對(duì)三點(diǎn)給5分，答對(duì)兩點(diǎn)給3分，答對(duì)一點(diǎn)給1分。要明確、清晰，酌情給分）【考點(diǎn)】議論文閱讀綜合【解析】這篇文章首先由家長(zhǎng)陪讀的現(xiàn)象引出論題，接著分別編輯了三位同學(xué)的看法，從不同角度分析了家長(zhǎng)陪讀的優(yōu)點(diǎn)、危害和陪讀方式，使人們對(duì)該不該陪讀有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)?！窘獯稹勘绢}考查的是對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解和概括，細(xì)讀這三部分文字，并且把握給出的三個(gè)句子的核心，可知：第一部分闡述的是家長(zhǎng)陪讀的優(yōu)勢(shì)，而C句恰好是這方面內(nèi)容；第二部分文字側(cè)重闡述了家長(zhǎng)陪讀的危害，選擇B；第三部分論述了家長(zhǎng)陪讀的方式，所以選擇A句。本題主要考查了對(duì)作者寫作目的把握，需要我們理解文章內(nèi)容，因?yàn)檫@三個(gè)部分闡述的角度不同，內(nèi)容也各有側(cè)重，所以A、C、D的說(shuō)法都太片面，只有B選項(xiàng)是完整地體現(xiàn)作者寫作目的。

故選B本題考查的是對(duì)語(yǔ)段論證過(guò)程的理解分析，需要熟讀這三個(gè)同學(xué)的發(fā)言，把握其論述的特點(diǎn)，側(cè)重關(guān)于論證思路的角度，即可分析解答。本題主要考查的是文章中知識(shí)的遷移應(yīng)用，需要認(rèn)真分析李女士的具體做法，再結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，通順表述，合理即可。

答案：（1）①C②B③A（2）B（3）【示例1】我選擇劉同學(xué)的發(fā)言，他是這樣做到的：首先，他引用孟母二遷的典故，米肯定孟母的做法。接著，他引用相關(guān)言論，表明父母對(duì)孩子的重要性。然后，從陪讀對(duì)孩子品行修養(yǎng)、家庭氛圍、學(xué)業(yè)等方面的影響來(lái)證明自己觀點(diǎn)，條理清晰，邏輯嚴(yán)密。另外，他還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有理有據(jù)，很有說(shuō)服力。

【示例2】我選擇李同學(xué)的發(fā)言，他是這樣做到的：（1）他用“首先、其次、最后”等詞語(yǔ)使行文條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。（2）他關(guān)注生活現(xiàn)實(shí)’引用“啃老族”等社會(huì)現(xiàn)象，論證陪讀的弊端，用事實(shí)說(shuō)話，更有說(shuō)服力。（3）運(yùn)用兩個(gè)反問(wèn)句來(lái)增強(qiáng)論證的力量，引發(fā)讀者的思考。（4）他的論證邏輯嚴(yán)密。比如，他先提出觀點(diǎn)“陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)”，然后指出家長(zhǎng)包辦的生活現(xiàn)象，得出這樣做會(huì)導(dǎo)致的后果，使觀點(diǎn)鮮明并有說(shuō)服力。（3）李同學(xué)以辯證態(tài)度表達(dá)觀點(diǎn)，“不可否認(rèn)，不少家長(zhǎng)陪讀也是出于無(wú)奈?！鳖愃七@樣客觀而辯證的表達(dá)，讓人更容易接受他的觀點(diǎn)。

【示例3】我選擇張同學(xué)的發(fā)言，他是這樣做到的：（1）他現(xiàn)身說(shuō)法，聯(lián)系自己父母陪讀的做法，表現(xiàn)他與父母相處時(shí)的融洽，具有現(xiàn)實(shí)意義，更有說(shuō)服力。（2）他的發(fā)言更加理性和辯證，強(qiáng)調(diào)陪讀重在“讀”，要注重方法，以促進(jìn)孩子和家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)。（4）【示例】（1）李女士包辦孩子的生活小事，不利于培養(yǎng)孩子生活自理能力，會(huì)讓孩子形成依賴心理。（2）李女士放棄了事業(yè)和追求，沒(méi)有工作成績(jī)，無(wú)法有效地“言傳身教”。（3）李女士把重心放在約束孩子、管教孩子上，不相信孩子，不理解孩子，不尊重孩子。（4）李女士沒(méi)有讀懂孩子，變成管孩子吃飯，管孩子學(xué)習(xí)，不利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力。（5）李女士在陪讀過(guò)程中沒(méi)有與孩子進(jìn)行更多的情感交流。（6）李女士陪讀沒(méi)有講究方法和藝術(shù)。（答對(duì)三點(diǎn)給5分，答對(duì)兩點(diǎn)給3分，答對(duì)一點(diǎn)給1分。要明確、清晰，酌情給分）8.【答案】本題考查斷句。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開(kāi)。

句意為：歷觀前代，子孫不孝，兄弟離間，沒(méi)有一個(gè)不是身邊的作亂的?！胺河^前世”、“子姓不克孝”、“兄弟不克友”、“莫不由左右亂之”均句意完整，結(jié)構(gòu)清晰。故句子斷為：泛觀前世/子姓不克孝/兄弟不克友/莫不由左右亂之。A,B,C,D,D本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

①句中重點(diǎn)詞有：期年：滿一年；雖：即使。句意為：一年以后（過(guò)了一年），即使（就是＞想進(jìn)諫，也沒(méi)什么可說(shuō)的了。

②句中重點(diǎn)詞有：晚：晚期；結(jié)舌：不說(shuō)話；邦：國(guó)。句意為：周、隋兩朝的晚期（周、隋到了晚期），忠臣都不說(shuō)話，這就是人們所說(shuō)的一句話會(huì)亡國(guó)（一言堂會(huì)讓一個(gè)國(guó)家滅亡）。王之蔽甚矣,愿選賢才，澄僚友之選本題是根據(jù)具體詞句分析人物形象。先要理解具體字詞的含義及在文中的作用，再根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括，找出人物的共同點(diǎn)。

“乃”為“于是、就”的意思，“即”為“立即、立刻”的意思，說(shuō)明齊王下令和唐高祖發(fā)布詔書(shū)速度快，行事果斷。說(shuō)明他們都是虛心納諫、心胸寬廣、廣開(kāi)言路的帝王。

答案：（1）泛觀前世/子姓不克孝/兄弟不克友/莫不由左右亂之。（2）D。（3）①一年以后（過(guò)了一年），即使（就是＞想進(jìn)諫，也沒(méi)什么可說(shuō)的了。

②周、隋兩朝的魄期（周、隋到了晚期），忠臣都不說(shuō)話，這就是人們所說(shuō)的一句話會(huì)亡國(guó)（一言堂會(huì)讓一個(gè)國(guó)家滅亡）。（4）王之蔽甚矣；愿選賢才，澄僚友之選。（5）“乃”為“于是、就”的意思，“即”為“立即、立刻”的意思，說(shuō)明齊王下令和唐高祖發(fā)布詔書(shū)速度快，行事果斷。說(shuō)明他們都是虛心納諫、心胸寬廣、廣開(kāi)言路的帝王?！究键c(diǎn)】文言文閱讀綜合【解析】譯文：

【甲】在這種情況下，鄒忌上朝拜見(jiàn)齊威王，說(shuō)：“我知道自己確實(shí)比不上徐公美。可是我的妻子偏愛(ài)我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認(rèn)為我比徐公美。如今齊國(guó)有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒(méi)有一個(gè)不偏愛(ài)大王的，朝中的大臣沒(méi)有一個(gè)不懼怕大王的，全國(guó)范圍內(nèi)的百姓沒(méi)有一個(gè)不有事想求助于大王。由此看來(lái)，大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了！”

齊威王說(shuō)：“你說(shuō)的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評(píng)我的過(guò)錯(cuò)的人，給予上等獎(jiǎng)賞；上書(shū)直言規(guī)勸我的人，給予中等獎(jiǎng)賞；能夠在眾人集聚的公共場(chǎng)所指責(zé)議論我的過(guò)失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎(jiǎng)賞?！泵顒傁逻_(dá)，許多大臣都來(lái)進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個(gè)月以后，還不時(shí)地有人偶爾進(jìn)諫；滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒(méi)有什么可說(shuō)的了。燕、趙、韓、魏等國(guó)聽(tīng)說(shuō)了這件事，都到齊國(guó)朝拜齊威王。這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國(guó)。

【乙】伏伽說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)人的天性相近，但后天養(yǎng)成的習(xí)慣卻相差很遠(yuǎn)?；侍蛹爸T王等左右群僚，不可不有選擇擇的任用。只要不講仁義的無(wú)賴，以及好奢華馳獵馭射，專作戲狗玩馬、沉迷聲色歌舞之人，知可以用來(lái)愉悅耳目，跑跑腿，打打雜，至于讓他們來(lái)補(bǔ)充官缺，是決不行的。我歷觀前代，子孫不孝，兄弟離間，沒(méi)有一個(gè)不是身邊的作亂的。愿陛下妙選賢才，作為皇太子的僚友。高祖很高興，立即下詔說(shuō)“周、隋兩朝的魄期（周、隋到了晚期），忠臣都不說(shuō)話，這就是人們所說(shuō)的一句話會(huì)亡國(guó)。我唯獨(dú)道德修養(yǎng)不夠，不能讓自己的性格符合天意，于是做事常深思盡全力，經(jīng)常希望得到眾人的輔佐，以改正彌補(bǔ)自己的過(guò)失。然而朝中的大臣們，很少有直言進(jìn)諫的。萬(wàn)年縣法曹孫伏伽，真誠(chéng)慷慨直言，語(yǔ)言發(fā)自內(nèi)心情意懇切，指出我的得失，一點(diǎn)都不回避。提拔孫伏伽為治書(shū)侍御史并賞賜帛三百匹?！薄窘獯稹勘绢}考查斷句。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開(kāi)。

句意為：歷觀