班主任應(yīng)重視班級(jí)文化建設(shè)

13/13班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)班級(jí)管理學(xué)生發(fā)展

隆陽(yáng)區(qū)第二小學(xué)楊蓮蓮2007年5月[關(guān)鍵字]班主任班級(jí)文化建設(shè)[主要內(nèi)容]。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造\o""積極、健康向上的班級(jí)文化氛圍，已成為我們\o""提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

[正文]在我們身邊有很多工作出色的\o""班主任，從他們的交談中不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)：都十分注重班級(jí)文化建設(shè)，都把構(gòu)建好班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)作\o""管理班級(jí)的重要法寶之一。那么什么是班級(jí)文化呢？班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所\o""創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它具有無(wú)形的\o""教育功能、激勵(lì)功能、制約功能，這些功能一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，就會(huì)加速班級(jí)的快速\o""發(fā)展。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造\o""積極、健康向上的班級(jí)文化氛圍，已成為我們\o""提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

在班級(jí)文化建設(shè)方面我作為班主任也作了一些嘗試，并取得了一些經(jīng)驗(yàn)。先談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê蛷V大同仁探討探討：一、確立班級(jí)目標(biāo)，引領(lǐng)師生向目標(biāo)攀登

班級(jí)目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)?？偰繕?biāo)一般指在整個(gè)小學(xué)、初中、高中等階段，班集體要達(dá)到的一個(gè)指標(biāo)。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等分目標(biāo)。一個(gè)善于抓班級(jí)管理的班主任十有八九和學(xué)生一起制定了班訓(xùn)。班訓(xùn)就是班級(jí)管理的總目標(biāo)。我班倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、樂思”的精神，并以此作為班訓(xùn)，指引同學(xué)們向更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)沖刺；或培養(yǎng)、形成“團(tuán)結(jié)、互助、勤奮、向上”的班集體；或把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)在“德、智、我把這些目標(biāo)用標(biāo)語(yǔ)的形式寫出來(lái)，張?zhí)诮淌业男涯课恢?，目?biāo)是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達(dá)理想的彼岸，讓你永遠(yuǎn)不失航向。

二、精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造積極向上的氛圍。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因而對(duì)教室的布置不可忽視。教室的布置是班級(jí)文化的重要組成部分。因而我們?cè)诓贾媒淌視r(shí)不要有隨意性和盲目性。一要注重審美的要求，我班主要以藍(lán)色為主色調(diào)，教師布置清新而溫馨。三、文化內(nèi)涵要貼近學(xué)生的心。我們是六年級(jí)了，面臨著升學(xué)考試，所以本班又叫“鯉魚班”，我們班的每一位同學(xué)像一條鯉魚一樣在書的海洋里游?！磅庺~跳龍門”是我們班的評(píng)比臺(tái)，我們兩個(gè)星期評(píng)比一次，這是我們?cè)u(píng)比時(shí)用的小鯉魚。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績(jī)或進(jìn)步了或是有特殊貢獻(xiàn)的就可以跳一格。等到學(xué)期末時(shí)看誰(shuí)先跳進(jìn)龍門。我還在班委的協(xié)助下設(shè)計(jì)了班牌，班徽。我們班的班徽呈圓形，有紅、白、黑三色組成，上面的圖案是三個(gè)人手拉手，表示同學(xué)和老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，在紅色邊沿上有一個(gè)日期，是2001—2007，表示我們是2001年入學(xué)，2007年將從這里畢業(yè)，下面的拼音是團(tuán)結(jié)，拼搏，奮進(jìn)，創(chuàng)新，這是我們班的班風(fēng)，下面還有一行紅色的大字，是“張揚(yáng)個(gè)性，塑造完美人格”是我們追求的人生目標(biāo)。四、關(guān)注學(xué)生心理健康，建立秘密交流渠道?！案吣昙?jí)的學(xué)生，的確不好管。他們做什么事都很隨意，逆反心理很重?！边@是教過(guò)幾屆畢業(yè)班的老師總結(jié)出來(lái)的。其實(shí)，高年級(jí)的我們表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)是很正常的，針對(duì)這些我為學(xué)生們辦了一個(gè)“心理咨詢板”。這個(gè)板塊有兩個(gè)部分組成：一是“心理信箱”；二是“高年級(jí)學(xué)生心理健康資料”。六年級(jí)學(xué)生，有許多心理問(wèn)題需要我們解答。除此之外，每個(gè)星期都會(huì)開一節(jié)“心理健康課”在課上，同學(xué)們可以把自己的心理問(wèn)題提出來(lái)，和老師交流，如果有一些不好意思的心理問(wèn)題就可以把你的問(wèn)題投進(jìn)“心理信箱”了，我會(huì)定期打開“心理信箱”看看同學(xué)們投的信，并及時(shí)答復(fù)學(xué)生。讓他們無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)。五、搞好圖書角的建立和管理。我們班的圖書角里的書都是同學(xué)們自愿捐的，書的內(nèi)容豐富，而且書的存量大200多部。同學(xué)們非常喜歡讀書，我們有專門的圖書管理員，我們看書不是僅僅用眼看，還要寫讀書筆記，積累好詞好句。這些就是我們做的漂亮的圖書卡，通過(guò)讀書同學(xué)們的課外知識(shí)豐富了，寫作水平也提高了。六、孝敬專欄常換常新。我利用班上四根柱子，來(lái)宣傳關(guān)于孝敬的內(nèi)容。同學(xué)們把反映孝敬的漫畫剪下來(lái)收集起來(lái)，把介紹孝敬的詩(shī)歌、文章、格言等收集起來(lái)組成一個(gè)孝敬專欄。我還利用黑板報(bào)來(lái)宣傳有關(guān)孝敬的內(nèi)容。這樣做的目的，不是僅僅為了落實(shí)“萬(wàn)名少兒講孝道”的活動(dòng)，更是要求我們小學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴講孝道，把這項(xiàng)活動(dòng)深入每個(gè)孩子的心。同學(xué)們每隔兩周就更換一次內(nèi)容。班級(jí)文化的建設(shè)主要靠辦主任的操作。班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)頭雁，他的個(gè)性、能力、知識(shí)層面、工作作風(fēng)、教學(xué)熱情無(wú)不影響班級(jí)文化的建設(shè)質(zhì)量，因而要?jiǎng)?chuàng)建有特色的班級(jí)文化，班主任必須具備多方面的素質(zhì)。一個(gè)具備多方面素質(zhì)的班主任，建立起班級(jí)文化既會(huì)得心應(yīng)手，又會(huì)生動(dòng)活潑，豐富多彩。

充滿朝氣的班級(jí)文化氛圍，能使學(xué)生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升。因此加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化，已成為班主任提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)班級(jí)管理學(xué)生發(fā)展

隆陽(yáng)區(qū)第二小學(xué)楊蓮蓮2007年5月談和諧教育：對(duì)構(gòu)建和諧家校關(guān)系的思考隆陽(yáng)區(qū)第二小學(xué)楊蓮蓮2007年5月和諧教育是學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育共同完成的教育。學(xué)校、社會(huì)和家庭密切配合是構(gòu)建和諧教育的關(guān)鍵。因此，作為教育工整理，我們就要重視如何構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。由于學(xué)校教育處于主導(dǎo)地位，家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，他們各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，兩者之間應(yīng)該相互支持，相互配合，爭(zhēng)取最佳的教育效果。那么要構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，雙方就必須以平等、相互尊重和相互配合為前提和依據(jù)，達(dá)成對(duì)學(xué)生教育的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一要求，以保證教育影響的一致性，最終培養(yǎng)出一個(gè)各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。和諧的家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系，不僅指家長(zhǎng)如何對(duì)待學(xué)校的問(wèn)題，也包括學(xué)校如何對(duì)待家長(zhǎng)的問(wèn)題。在家校相互了解的過(guò)程中，有時(shí)候因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師在認(rèn)識(shí)上存在的偏差，或者雙方的某一方偏離了家校和諧關(guān)系建立的三個(gè)方面，即平等、互尊、配合，使家校雙方產(chǎn)生了矛盾和對(duì)立的情況。其實(shí)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的矛盾是在根本目的和利益一致基礎(chǔ)上的矛盾，雙方都是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以，家校的矛盾是完全可以避免和化解的。當(dāng)然，這就需要教育工整理把工作做得更加人文化、細(xì)致化。家長(zhǎng)與學(xué)校了解的方式一般來(lái)說(shuō)有電話交流、單獨(dú)面談、家長(zhǎng)會(huì)和家訪等。其中前兩種方式有更強(qiáng)的針對(duì)性，經(jīng)常就針對(duì)某一個(gè)或某一些學(xué)生的突發(fā)性問(wèn)題作交流和溝通，因?yàn)槭鲁鐾蝗?，家校雙方并沒有充分的思想準(zhǔn)備，因此這兩種交流方式也是家校沖突最容易出現(xiàn)的環(huán)節(jié)。避免這種情況的發(fā)生，對(duì)構(gòu)建和諧家校關(guān)系就顯得尤為重要。打電話與家長(zhǎng)取得了解，就一些問(wèn)題進(jìn)行核實(shí)和溝通，是一種簡(jiǎn)便的合作方式和有效的溝通途徑。老師給家長(zhǎng)打電話應(yīng)該考慮到對(duì)方的處境，避免出現(xiàn)讓家長(zhǎng)左右為難的情況發(fā)生，如果拿起電話就說(shuō)，是不妥當(dāng)?shù)?。在打電話的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)注意到自身情緒的穩(wěn)定，否則在這種不理智的情況下給家長(zhǎng)打電話，由于受到自身情緒的影響，你的語(yǔ)氣會(huì)變得比較生硬或嚴(yán)厲，這樣的交流與溝通會(huì)直接影響到家校之間的合作。教師請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)是懇請(qǐng)他們協(xié)助教育工作，此時(shí)我們就更應(yīng)該注意自己的定位。所以即使學(xué)生違反了校紀(jì)校規(guī)，我們也應(yīng)當(dāng)熱情地接待家長(zhǎng)，認(rèn)真、謙虛地聽取家長(zhǎng)的意見和建議，萬(wàn)不可將責(zé)任推卸給家長(zhǎng)，說(shuō)有損家長(zhǎng)尊嚴(yán)的話，這樣只能損害教師自身的形象，降低教師自身的威信。作為人民教師，我們首先要記住：尊重家長(zhǎng)也就是尊重了我們自己。其次，我們要注意交流的方式、方法和效果。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，也是學(xué)生永久的老師，教師再怎么專業(yè)，就具體到個(gè)別學(xué)生的情況來(lái)說(shuō)，并沒家長(zhǎng)了解得多，所以不妨多給家長(zhǎng)一些說(shuō)話的機(jī)會(huì)。不要小看這些工作的細(xì)小環(huán)節(jié)，有一句話說(shuō)得好：“把一件平凡的事情做好就是不平凡，把一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單。”構(gòu)建和諧教育環(huán)境，不僅是每一位教師義不容辭的歷史使命，更是全社會(huì)的義務(wù)和責(zé)任，所以我們更應(yīng)該從大處著眼，小事入手，把構(gòu)建和諧家校關(guān)系作為深化教育改革的一項(xiàng)重要工作。如何開好家長(zhǎng)會(huì)(一)常聽身邊的老師說(shuō)，開家長(zhǎng)會(huì)是最頭痛的事情。我則不這么想，我認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)是最能展示學(xué)生一個(gè)學(xué)期取得的成績(jī)的時(shí)候。往往一個(gè)成功的家長(zhǎng)會(huì)會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)老師有一個(gè)重新的了解與認(rèn)識(shí)。所以，開成功的家長(zhǎng)會(huì)也成為我心目中追求的目標(biāo)。在這方面自己做了一些嘗試：總結(jié)起來(lái)就是開“四有型的家長(zhǎng)會(huì)”。

一、家長(zhǎng)會(huì)要“有看的”

每次家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)把孩子一個(gè)學(xué)期以來(lái)的成績(jī)展示出去。展示可分為三部分：第一展區(qū)展示的學(xué)生的作業(yè)本、練習(xí)本、寫字本、日記本等，平時(shí)家長(zhǎng)只看到自己孩子的本子，家長(zhǎng)會(huì)的展示使家長(zhǎng)可以看到全班孩子的本子，可以使家長(zhǎng)掌握自己孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣中還存在哪些問(wèn)題，孩子的綜合能力出在班級(jí)處于什么位置。這對(duì)家校進(jìn)一步密切了解培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣將大有益處。第二展區(qū)展出的就是一個(gè)學(xué)期以來(lái)孩子每周一期的小報(bào)。別小瞧一張張小小的報(bào)紙，它可以培養(yǎng)孩子多方面的能力，如寫字能力、繪畫能力、搜集整理資料的能力、審美能力等綜合能力，看著浸滿孩子們智慧和汗水的小報(bào)紙，家長(zhǎng)們都是樂呵呵的。第三展區(qū)展示的就是孩子們的成長(zhǎng)記錄本。每個(gè)孩子一本成長(zhǎng)記錄，里面記載著他們一個(gè)學(xué)期以來(lái)的成敗得失，有自己的分析，老師的鼓勵(lì)和家長(zhǎng)的寄語(yǔ)。在班級(jí)走廊的兩側(cè)掛滿了孩子一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，家長(zhǎng)們看得津津樂道。

二、家長(zhǎng)會(huì)要“有聽的”

我們常見的家長(zhǎng)會(huì)基本就是教師的“一言堂”，也不管家長(zhǎng)是否喜歡聽，更不理會(huì)所說(shuō)的是否對(duì)今后的教育教學(xué)工作有用。在家長(zhǎng)會(huì)中，我做了大膽的嘗試與改革，對(duì)于班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)由孩子們自己來(lái)總結(jié)。根據(jù)平時(shí)分工不同，把班級(jí)工作分成幾大塊兒，分別由分管班級(jí)干部來(lái)匯報(bào)活動(dòng)情況。如班級(jí)日常工作由班長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)，班級(jí)文體活動(dòng)由體委來(lái)匯報(bào)，有關(guān)班級(jí)備品和好人好事情況由組織委員來(lái)匯報(bào)，其實(shí)最了解班級(jí)日常管理的就是這些孩子。由學(xué)生來(lái)匯報(bào)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的家長(zhǎng)會(huì)形式很受家長(zhǎng)的歡迎和好評(píng)。

另外，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們背誦了大量的古詩(shī)和優(yōu)美散文，家長(zhǎng)會(huì)期間讓家長(zhǎng)隨便抽取題目和學(xué)生們的學(xué)號(hào)，學(xué)生們讀的自己寫的一篇篇小文章，背誦三字經(jīng)的學(xué)生幾乎可以倒背如流……每個(gè)人的表現(xiàn)都能贏得家長(zhǎng)的陣陣掌聲。

另外，我還讓學(xué)生做小記者針對(duì)班級(jí)的主要工作或存在的問(wèn)題，采訪家長(zhǎng)，讓他們談?wù)効捶ǎ€對(duì)有關(guān)家庭教育方面的問(wèn)題做了一些采訪。

三、家長(zhǎng)會(huì)要“有想的”

相信每位家長(zhǎng)看了孩子們的展示，聽了孩子們的匯報(bào)都會(huì)有所思索。有的家長(zhǎng)平時(shí)不能正確地看待自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，還有的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束的時(shí)候找到我，有的甚至流著眼淚和我一起找孩子的差距。而且每次家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)向家長(zhǎng)推薦一些有關(guān)培養(yǎng)教育孩子方面的好文章和好書，讓家長(zhǎng)在對(duì)這些文章和書籍的閱讀中有更深的思索。

四、家長(zhǎng)會(huì)要“有做的”

對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)我也做了嘗試。以往一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，孩子們得到的只是老師的只言片語(yǔ)，而老師對(duì)學(xué)生的這種評(píng)價(jià)只是片面的。這學(xué)期，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)我增設(shè)了孩子寫給自己的話（自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)），同學(xué)的話，老師的話和父母的話四個(gè)部分，家長(zhǎng)