以感動(dòng)為話題的記敘文600字(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——以感動(dòng)為話題的記敘文600字(5篇)生命帶來的感動(dòng)的滋味是述也述不完的，生命在感動(dòng)著我們，用各式各樣的方式感動(dòng)我們，美觀的、堅(jiān)忍不拔的、神秘的、獨(dú)特的……我們一向在品嘗的滋味，就是被生命感動(dòng)的滋味。下面我給大家?guī)黻P(guān)于以感動(dòng)為話題的記敘文，便當(dāng)大家學(xué)習(xí)。

以感動(dòng)為話題的記敘文1

大家相信我，在生活中只要學(xué)會(huì)查看，就會(huì)察覺許大量多平凡的人們總是悄悄地做著不平凡的事?！}記

炎炎的夏日下，喜悅地吃著棒冰，是多么好的享受啊?？纱巴?，蟬中斷了轟鳴，狗也趴在樹蔭下，伸著長舌頭，一切貌似都因熱而靜極了，往事活力勃勃的景象貌似消散了。然而一位干瘦的老頭，還如舊日一樣穿著紅黃大馬夾，牽著那早已熟諳的垃圾車，麻利地操縱著，一簸箕，兩簸箕……。這堆垃圾貌似怎么也鏟不完，車內(nèi)的垃圾越積越多，終究“哐——”的一聲，車破了，垃圾工人快速地拂去頭上的汗，臉上留下幾道泥土后形成的黑線。他不得不爬到車下去修理，看著從車上滴下的垃圾水，滴在他的臉上身上，我些不忍，從心底里想幫他，可我又能做得了什么呢?

一群活潑的孩子從垃圾車旁歡快地走過，可能被這一陣陣惡臭熏得很不自由，一個(gè)個(gè)開頭捏住鼻子，踮著腳尖表情特別痛楚的樣子，急速的跑開了。在垃圾車下修理的工人，照舊趴在地上，一分鐘，二分鐘……

我知道，沒有人容許鉆到車下幫他一起修車，而那位垃圾工人為了垃圾盡快地清運(yùn)完畢，為了能保證他守望的一方小區(qū)明凈感激，卻全然不顧自己，那種吃苦耐勞的精神真讓人感動(dòng)?？赡芩缫淹袅俗约旱陌参?，早已與垃圾融為一體。

終究他艱苦地從車下爬了出來，拍了拍有些麻木的腰板，干裂的嘴唇顯得有些蒼白，可他全然不顧，拉著車，駝著背走了。那干瘦的背影，逐漸地消散在夕陽的余暉里。即刻我覺得他是那樣的高大，是那樣的讓人感動(dòng)

以感動(dòng)為話題的記敘文2

紅花奪目出眾，獨(dú)當(dāng)一面，只要用于反省，也可以點(diǎn)綴春色，為別人帶來沒得享受。像雨滴奮力沖破云霄降落，也可以俯視山川，為人類悄悄耕耘。讓我感動(dòng)的人是在平凡中探索不平凡的人，這個(gè)人就是——老師，老師用他們的汗水換來同學(xué)們的勞績。

你看，大自然在傾聽：“五日三省吾身”之道;你聽，大自然在吟唱，是老師教我們成長。教我們做人。老師像蠟燭一樣燃燒自己照亮別人前進(jìn)的道路。

老師在上課的時(shí)候總是用美好的普遍話來給我們上課。不管是狂風(fēng)暴雨還是下雪老師總是準(zhǔn)時(shí)給我們上課。有時(shí)在下學(xué)的時(shí)候，老師留的作業(yè)怕同學(xué)們不會(huì)做，留下來細(xì)心地講給我們聽，直到我們聽懂。我們理應(yīng)和老師相互了解，有著真摯情誼，即使以后和老師相隔再遠(yuǎn)也能做到像在身邊那樣親切。我相信有一無處不在，而且我堅(jiān)信有這種情誼是借鑒永遠(yuǎn)美好!

老師經(jīng)常教導(dǎo)我們要做一個(gè)忠誠的人，記得有一次老師留了作業(yè)，我由于玩把老師留的作業(yè)忘了，到了其次天老師檢查的時(shí)候別人都說寫完了，我想要是我說沒寫完，老師確定會(huì)批評(píng)我，因此我沒有舉手，下課后老師看到我正在補(bǔ)作業(yè)很生氣地把我叫到辦公室，對(duì)我說：“你沒有寫完已經(jīng)不對(duì)了，再說謊話，不是錯(cuò)上加錯(cuò)嗎?以后記著千萬不要這樣了，做人確定要忠誠.”我慚愧地低下了頭。

老師是祖國的奉獻(xiàn)著，同學(xué)們是祖國的花朵。老師教導(dǎo)我們，讓我們成為祖國下一代的接班人。老師，是你為帶來新世紀(jì)的曙光;是你為帶來春天般的和暖;是你為我們照亮夜行的

以感動(dòng)為話題的記敘文3

又是一個(gè)學(xué)期的終止，我又送走了十個(gè)結(jié)業(yè)班，在一年中的共同相處中，我和學(xué)生結(jié)下了深厚的情誼，從最初的不了解，經(jīng)過一年的磨合，我們彼此的感情更深了，學(xué)生從行隊(duì)員禮大老遠(yuǎn)的向我問好，直到現(xiàn)在的突然跑到我面前嚇我一跳，或送給我一個(gè)驚喜，從目生的畏懼，到現(xiàn)在的由衷的敬愛。這每一個(gè)小細(xì)節(jié)都讓師生情感微妙地拉近。

今天是這個(gè)班的結(jié)果一節(jié)地理課，走進(jìn)班內(nèi)，氣氛并不像平時(shí)那樣的活躍，貌似在空氣中凝結(jié)了一份沉重，我被這種氣氛所感染著，走上講臺(tái)，全班學(xué)生在班長的號(hào)令下，全體起立報(bào)以強(qiáng)烈的掌聲。此時(shí)此刻，我無以表達(dá)內(nèi)心的觸動(dòng)，對(duì)著全班的同學(xué)，向他(她)們深深鞠了一躬。這一幕幕仿佛都那樣的熟諳，每年的這個(gè)時(shí)候，我和學(xué)生之間的內(nèi)心都存有萬般的不舍。我真心地對(duì)待每一位學(xué)生，從課堂中激情的講授，從黑板上明顯的板書，從課件中專心的備課，從作業(yè)中留心的批改，從談話中真心的交流……無一不讓自己精心去教導(dǎo)教學(xué)。而學(xué)生們越來越聽話，越來越熱愛學(xué)習(xí)地理，越來越懂事，這一切我都看在眼里，記在心里，

在家里的書柜上，看到這一年學(xué)生給我的上百封感謝信，讓我感到這一疊疊學(xué)生賦予我沉甸甸的厚望及濃濃的情感。這些東西我不舍得扔掉，由于這些不僅僅是一張張紙，而是一段段美好的回憶。

這是什么?這就是老師的最幸福!得到了學(xué)生們的認(rèn)可，得到了學(xué)生們的厚愛!而我又倍感壓力，由于我想讓自己變得更加地稱職，我想對(duì)得起每一位學(xué)生。他們長大了，結(jié)業(yè)了，帶走的是一張張令人可喜的勞績單，留下的是一段段令人回味的情感片段。我愛我的學(xué)生，我熱愛我的職業(yè)，由于我不僅教導(dǎo)了學(xué)生，學(xué)生同樣教導(dǎo)了我，他們也是我的良師益友!

以感動(dòng)為話題的記敘文4

愛，是令人感動(dòng)的淚珠。愛，是令人幸福的蜜糖;愛，是令人發(fā)清涼的清風(fēng)。世界因愛的存在而創(chuàng)造出一顆和平之心。

春的愛是父母賦予的甜言細(xì)語;夏的愛是摯友賦予深厚的情誼;秋的愛是老師賦予學(xué)生的豐碩成果;冬的愛是人與人之間賦予的扶助。

春的季節(jié)，是萬花盛艷的開放。父母給賦予我的潤滋，與大地一起茁壯成長著。兒時(shí)，我是一棵無知的小草，母親教我呀呀學(xué)語，父親教我讀書認(rèn)字。生活上，有母親的照料。學(xué)習(xí)上有父親的輔佐。我在這個(gè)被愛渲染的家庭中長大了。

夏的季節(jié)，是豪爽熱心的奔放。頑皮的兒童時(shí)代，是一個(gè)令人憧憬的時(shí)代。與伙伴們爬爬山，捉昆蟲，探到底，想問題。奇怪心濃聚在一起，我們踏進(jìn)學(xué)識(shí)的世界里，追尋自己的謎團(tuán)。快樂，幽默的兒童年頭，印照著我們一張張快樂，童稚的`確笑臉。更保存著一段貴重的友愛。

秋的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里。孩子們踏進(jìn)了新學(xué)校，與新老師一起成長地學(xué)習(xí)。秋的季節(jié)，堅(jiān)固了累積的學(xué)識(shí)。在豐收的季節(jié)里。同學(xué)們有了自己告成的“果實(shí)”。歡樂與喜悅，象征著老師與同學(xué)之間賞識(shí)的笑容。嚴(yán)格的老師，培育出這一秋出才的學(xué)生。師生情，師生愛。

目生的愛，如冬一面冰冷的面龐熾烈起來。路過一面小天窗，兩個(gè)身影在不?；蝿?dòng)。大雪飄揚(yáng)，我走過去，伸出被凍僵的手，把被風(fēng)雪吹翻的自行車扶起來。守車的大爺微微一笑，那笑似的真誠，似的和暖。路過的行人，也紛紛來到自行車前，動(dòng)手起來。10分鐘后，已把工作做完，大家露出和暖的笑容。緩緩地走開了。這一冬，人們的愛把它熾烈了，滿天是個(gè)友好的溫和。

愛是多種多樣的，愛會(huì)讓人感動(dòng)。讓人歡喜。愛是心靈上一顆閃動(dòng)的珍寶。

以感動(dòng)為話題的記敘文5

國慶前夕我提前“度假”，圖的就是那份清凈，其實(shí)那只是我一廂情愿的思維。我穿梭在繁華的大都市，從白天到黑夜、漫無目地四處游走，企圖只盼尋到一撇能夠刺激我神經(jīng)的風(fēng)景，然而總是消沉歸闕，躺在床上后卻又不勝傷感。

早晨起床每每靜坐時(shí)，總察覺窗外有車水馬龍、人語混雜交織縈繞的快樂，于是，又情不自禁起來，想著出去總能尋求一點(diǎn)可以填補(bǔ)內(nèi)心空虛的東西吧，可當(dāng)帶門離去時(shí)心里又畏縮起來，畏縮把消沉、傷感再次領(lǐng)進(jìn)門。

我往往在想：如今的社會(huì)進(jìn)步了，科技興隆了，走四處都洋溢著和諧、自由，很少人再為吃穿發(fā)愁，可現(xiàn)實(shí)中的我們?yōu)槭裁捶吹箷?huì)有那么多煩擾和不快，會(huì)有那么多懼怕、哀傷、焦慮、空虛……。?這樣的疑問一度困惑著我好多年頭，甚至是磨折著我;得不到詮釋的心緒也時(shí)常有意無意地將我推向了思緒的深淵，我一個(gè)人在這樣無形的空間里掙扎也在沉醉;掙扎的是人性本能探求的欲望，沉醉的是我已經(jīng)習(xí)慣了從這種掙扎中品評(píng)那份苦味。

過于執(zhí)著往往輕易偏執(zhí)。

我們生活中缺少的不是吃不上穿不上的惆悵，而是過早的遺忘了