《做一個光影游戲》活動建議方案計劃方案

PAGE14《做一個光影游戲》活動建議方案[方案]《做一個光影游戲》活動建議方案一、活動流程框圖活動活動二:排練一個光影小品一:探究影子的形活動三:影子告訴我在哪里,狀、位置活動四:影子告訴我?guī)c鐘,和大小二、活動過程活動一:探究影子的形狀、位置和大小活動任務:通過實驗探究影子的形狀、位置、大小跟哪些因素有關。活動內容:1(教師通過多媒體資料展示一組光影圖片或課件，設置探究問題的情景。2(引導學生從精彩的節(jié)目中概括出物理現(xiàn)象，利用光的直線傳播的規(guī)律解釋影子形成的原因。進一步提出要探究的問題:影子的形狀、大小由什么決定,影子的形狀由什么決定,影子的位置由什么決定,影子的大小由什么決定,3.學生實驗研究以上三個問題。教師注意引導學生討論如何進行有序的探究。設計實驗:學生分組討論。實驗操作:學生分組實驗，教師巡視指導。學生交流:將本組研究的實驗現(xiàn)象與大家交流。實驗結論:在交流的基礎上得出結論。探究實驗報告:提出問題我還想知道——(猜測上面問題的可能答案，寫在下面。)猜想設計實驗提出問題提出問題實驗記錄(怎樣記錄搜集到的證據(jù),操作中有什么問題,)進行實驗(搜集證據(jù))(實驗結果說明了什么,得出了什么結論,)分析論證(實驗設計有沒有不合理的地方,操作有沒有什么失誤,結果可靠嗎,)評估(將你的探究過程及結果告訴同學和老師，聽聽別人的結論，并記錄下來。)交流教師評語探究實驗參考:實驗器材:手電筒(或臺燈)，投影用的立體物體(玩具，茶杯，茶壺等)，長方形薄板物(練習本)。1(影子的形狀由什么決定,物體放在發(fā)散光源和光屏之間。打開手電筒(或臺燈)使發(fā)散光從正面照射到物體上，將物體的影子正投到墻上。在發(fā)散光照射下將杯子旋轉，觀察墻上的影子的變化。歸納出物體投影的特點。2(影子的位置由什么決定,改變光源的照射方向，觀察墻上的影子位置的變化。3(影子的大小由什么決定,長方形薄板物置于發(fā)散光源和光屏之間，打開手電筒(或臺燈)使發(fā)散光照射到物體上，將物體的影子投射到墻上。測量光源與物體的距離，光源與墻的距離。保持物體與墻距離不變，改變光源到物體的距離，觀察影子大小的變化。保持光源到物體的距離不變，改變物體到墻的距離，觀察影子大小的變化。保持光源到墻的距離不變，移動物體的位置，觀察影子大小的變化。歸納出影子大小的變化規(guī)律?；顒咏M織方式:小組合作學習?；顒釉u價方式:教師評價和學生自評相結合。所需學習資源玩具狗的影子.jpg路燈下的自行車影子.jpg地上的人影.jpg探究影子的形狀的實驗.jpg探究影子的位置的實驗.jpg探究影子的大小的實驗(1).jpg探究影子的大小的實驗(2).jpg探究影子的大小的實驗(3).jpg探究實驗參考.doc探究實驗報告.doc所需學習時間:1課時?；顒佣?排練一個光影小品活動任務:學生自主創(chuàng)造有趣的手影，用手影表演一個小故事?；顒觾热?1(教師通過多媒體資料演示光影節(jié)目圖片和視頻，激發(fā)學生參與活動的積極性。2(教師指導學生學習表演手影的技能。教師展示幾幅生動的手影圖片，作一個示范動作。請學生模仿手型，并用投影儀的燈光將其投影到幕布上。3(布置排練一個光影劇的任務。分組5,6人一組。創(chuàng)作一個有簡單情節(jié)的光影小品，可以使用手影，也可以使用剪紙投影。4(分組活動，研究小組的光影計劃，并排練。在準備過程中可參考媒體資源中的手影圖片資料。5(表演交流各小組的光影小品。選兩名學生做主持人，了解各小組的節(jié)目內容和小品名，列好節(jié)目單?？衫猛队皟x和幕布，也可利用陽光作光源，把白墻做銀幕，但要選好時間。各小組表見自己創(chuàng)作的光影小品，觀眾用掌聲給予鼓勵和評價?；顒咏M織方式:小組合作學習?；顒釉u價方式:教師評價和學生自評相結合。所需學習資源手影.wmv一組動物手影.jpg手影——鷹和鵝.jpg手影——馬和貓.jpg手影——大象.jpg手影——戴帽子的人.jpg手影——地上的狗.jpg手影——老鷹.jpg手影——羚羊.jpg手影——人頭像.jpg手影——山羊.jpg手影——兔子.jpg手影——烏龜.jpg手影——豬.jpg皮影戲中的人物(1).jpg皮影戲.jpg演員表演皮影戲.jpg央視春晚手影戲(1).jpg央視春晚手影戲(2).jpg央視春晚手影戲(3).jpg央視春晚手影戲(4).jpg所需學習時間:2課時?；顒尤?影子告訴我在哪里活動任務:探究日影的長度和方向隨時間變化的特點，學習用日影確定南北方向?；顒觾热?1.創(chuàng)設情境，提出問題教師使用媒體資源創(chuàng)設問題情境;可使用動畫和圖片演示形成影子的現(xiàn)象。教師提出問題:影子是因為光的直線傳播而形成的。同學們觀察過旗桿在太陽光照射下投在地面上的影子嗎,誰能描述一下影子的方向，長短等等。能不能就太陽光形成的影子，提出一個可以探究的問題,學生分小組議論，提出一個探究太陽光影子的問題。學生可能會提出的探究問題:探究不同時刻太陽影子的方向怎樣變,探究不同時刻太陽影子的長度怎樣變化,旗桿頂端影子的移動軌跡是怎樣的,能不能用影子確定時間,能不能用影子確定方向,能不能用影子確定位置,??2(教師指導探究日影長度變化的的實驗學生設計實驗方案教師指導建議將一張紙板放在有陽光的水平地面上，在地面上做出紙板位置的標記;紙板上豎直插一根細些的直棍，要固定住保持豎直。每過半小時，在影子頂端做一個記號并量出影長。在中午11點半到12點半之間每隔10分鐘做一個記號，找出一天中影長最短的時刻。3(分析論證，問題思考影子最短的時刻是正午12點嗎,為什么,我們使用的是北京時間，北京時間正午12點時，在什么地方影子最短,這個實驗能確定所在地的正南正北方向嗎,根據(jù)這個實驗能得知所在地的經緯度嗎,4(向地理老師請教怎樣利用這個實驗獲得的數(shù)據(jù)確定本地的正南正北方向。怎樣計算出本地的經緯度,5(探究日影長度的課題成果確定一個能表示正南正北方向的參照物。用指南針校驗一下，看看有多大的偏差,想想如何解釋。寫一份簡單的研究報告把探究的結果寫清楚。建議:建議在春分、秋分、冬至或夏至這幾天完成本活動，因為這些天太陽分別位于赤道和南北回歸線上方，陽光垂直射在赤道和南北回歸線上。在春分、秋分這兩天，測得的陽光與豎直方向的夾角度數(shù)，就是實驗所在處的緯度值，夏至或冬至這兩天測得的陽光與豎直方向的夾角度數(shù)加上或減去度，就是實驗所在處的緯度值。如果不在這幾天開展活動，則要查當天的太陽角。探究參考:影子最短的時刻，直尺所處的地球經線正對太陽。北京時間正午12點時，只有地處東經120地方影子最短。不在120經度的地方，北京時間12點時太陽影子最短時，影子與地球經線重合，影子所示的方向光斜射，影子不是最短的。是正南正北方向。根據(jù)本地影子最短的時刻與北京時間12點的時差，計算出對應的經度差值，再用東經120度加或減這個差值，就可以得到所在地的經度值。日影最短時當?shù)氐奶柟庹丈浣羌訙p當天的太陽角即為當?shù)氐木暥戎怠１本r間指的是東經120的時間，全球分為24個時區(qū)，每一個時區(qū)的經度跨度為15度(360度/24小時)，每度差4分鐘。北京時間用的是東八區(qū)即東經120的時間，即太陽直射在東經120經線上時，是北京時間中午12點。120經線兩側正午到達的時間，每度差4分鐘:如東經121度處正午提前4分鐘，11點56分影子最短;東經119度處正午遲到4分鐘，12點04分影子最短?；顒咏M織方式:小組合作學習?；顒釉u價方式:教師評價和學生自評相結合。所需學習資源太陽和影子.swf太陽光影.jpg立竿見影.jpg地球上的四季.swf地球上的晝夜.swf研究日影長度變化的實驗.jpg實驗探究日影長度變化的實驗實驗探究日影長度變化的實驗(1).jpg(2).jpg實驗探究日影長度變化的學生作業(yè)實驗探究日影長度變化的實驗(3).jpg(1).jpg實驗探究日影長度變化的學生作業(yè)基多赤道紀念碑(1).jpg(2).jpg基多赤道紀念碑(2).jpg格林尼治本初子午線標志.jpg本初子午線標志.jpg北回歸線標志.jpg南回歸線標志.jpg地球儀上的經緯線.jpg地球儀雕塑.jpg經度和緯度.jpg經線和緯線.jpg陽光照射地球直射北回歸線.jpg陽光照射地球直射赤道.jpg時區(qū)圖.jpg太陽赤緯.doc怎樣計算赤緯角.doc所需學習時間:半天?；顒铀?影子告訴我?guī)c鐘(制作一個日晷)活動任務探究日影與時間的關系，制作一個日晷。。活動內容1(提出問題:在上一個活動中我們發(fā)現(xiàn)了影子的長短和方向會隨時間變化，太陽照在立竿上的影子和時間有什么關系,2(認識日晷教師使用圖片展示各種日晷使學生初步的了解日晷的基本形態(tài);指導學生閱讀學習卡，幫助學生了解用日晷測量時間的歷史文化，及基本構造和原理。學習卡片(1):日晷的歷史日晷的早期歷史尚不清楚，世界上最早的日晷誕生于六千年前的巴比倫王國。中國最早的文獻記載是《隋書天文志》中提到的袁充于隋開皇十四年(594)發(fā)明的短影平儀(即地平日晷)。赤道日晷的明確記載初見于南宋曾敏行《獨醒雜志》卷二中提到的晷影圖，但晷盤是木制的。后世改用石質晷盤，金屬晷針。北京故宮等處保存的都是清代制造的石質赤道日晷。赤道日晷的晷面平行于赤道面，晷針指向南北極。這種利用太陽光的投影來計時的方法是人類在天文計時領域的重大發(fā)明，這項發(fā)明被人類所用達幾千年之久，然日晷有一個致命弱點是陰雨天和夜里是沒法使用的，直至1270年在意大利和德國才出現(xiàn)早期的機械鐘，而中國則在1601年明代萬歷皇帝才得到二架外國的自鳴鐘，清代時雖有很多進口和自制的鐘表，但都為王宮貴府所用，一般平民百姓還是看天曉時。所以徹底拋卻日晷，看鐘表知辰光還是近現(xiàn)代的事。學習卡片(2):日晷太陽東升西落，它所照射的物體的影子也會隨著移動。古人通過對這個自然現(xiàn)象的觀察，發(fā)明了日晷來計算時間。日晷的讀音念作rìguǐ，是一種利用太陽投影指示時間的工具。它由晷盤和晷針組成。當太陽照到晷針上，會在盤面上產生投影，人們就根據(jù)日影的方向來判斷時間。日晷又稱“日規(guī)”，是我國古代利用日影測得時刻的一種計時儀器。通常由銅制的指針和石制的圓盤組成。銅制的指針叫做“晷針”，垂直地穿過圓盤中心，起著圭表中立竿的作用，因此，晷針又叫“表”，石制的圓盤叫做“晷面”，安放在石臺上，呈南高北低，使晷面平行于天赤道面，這樣，晷針的上端正好指向北天極，下端正好指向南天極。在晷面的正反兩面刻劃出12個大格，每個大格代表兩個小時。當太陽光照在日晷上時，晷針的影子就會投向晷面，太陽由東向西移動，投向晷面的晷針影子也慢慢地由西向東移動。于是，移動著的晷針影子好像是現(xiàn)代鐘表的指針，晷面則是鐘表的表面，以此來顯示時刻。由于從春分到秋分期間，太陽總是在天赤道的北側運行，因此，晷針的影子投向晷面上方;從秋分到春分期間，太陽在天赤道的南側運行，因此，晷針的影子投向晷面的下方。所以在觀察日晷時，首先要了解兩個不同時期晷針的投影位置。因盤面安置的方向不同，日晷可分為地平日晷、赤道日晷、立晷、斜晷。學習卡片(3):日晷的種類使用日影測時的日晷，無論是何種形式都有一根指時針(Gnomon)，這根指時針與地平面的夾角必需與當?shù)氐牡乩砭暥认嗤?，并且正確的指向北極點，也就是都有一根與地球自轉軸平行的指針。觀察這根指針在指定區(qū)域內的投影，就能確定時間?，F(xiàn)有常見的日晷有下列幾種不同的形式:(1)水平式日晷(TheHorizontalSundial)是最常用的日晷，采用水平式的刻度盤，日晷軸的傾斜度，依使用地的緯度設定，刻度需要利用三角函數(shù)計算才能確定。適合低緯度的使用。(2)赤道式日晷(TheEquatorialSundial)赤道式日晷是依照使用地的緯度，將軸(指時針)朝向北極固定，觀察軸投影在垂直于軸的圓盤上的刻度來判斷時間的裝置。盤上的刻度是等分的，夏季和冬季軸投影在圓盤上的影子會分在圓盤的北面和南面，適合中低緯度的使用。若將圓盤改為圓環(huán)則稱為赤道式羅盤日晷。(3)極地晷(ThepolarDial)供指時針投影的平面與指時針平行，即與地平面的夾角與地理緯度相同，并朝向正北。時間的刻畫可以用簡單的幾何圖來處理，投影的時間線是平行的線條。適合各種不同的緯度使用。(4)南向垂直日晷(VerticalDirectSouthDial)刻度盤面朝向正南且垂直地面的日晷。這一種日晷較適合在中緯度(30,60)使用。(5)東或西向垂直式(VerticalDirectEastorWest)刻度盤面朝向正東或正西且垂直地面的日晷。這一種日晷只能在上半日(東向)或下半日(西向)使用，但全球各緯度都適用。(6)側向垂直式(VerticalDeclining)刻度盤面采用垂直方向的日晷。這一種日晷需要依照建筑物的墻面方向換算刻度，不容易制作。依季節(jié)及時間的不同，有時不會產生影子。南向與東西垂直日晷都可視為此形的特例。(7)投影日晷(AnalemmaticSundial)不設置指時針，僅在地平面依地理緯度的不同繪制不同扁率的橢圓，在其上刻劃時間線，并將長軸指向正東西方向，南北向的短軸上則需刻上日期，指示立竿測量時刻的正確位置。(教師指導學生制作一個自己的日晷。3分小組討論打算怎樣制作自己的日晷，制定計劃。使用什么材料做和晷盤和晷針,如何給晷盤刻度，需要哪些實驗器材,選擇制作哪一種日晷,晷盤、晷針朝向什么方向,制定工作順序及分工。提示學生可以向地理老師請教。4(分組制作自己的日晷。日晷制作參考:實驗器材:厚紙板、鐘表、鉛筆、尺子、量角器、指南針，制作晷針的細竿(可用細木棍、塑料吸管)等。實驗過程:(1)在紙板的中心