一事專(zhuān)注、便能打動(dòng)人心 感大班一課三研《大班體育游戲-折身跑》

一事專(zhuān)注、便能打動(dòng)人心感大班一課三研《大班體育游戲一折身跑》俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。從教2年，在優(yōu)質(zhì)課教研中感受頗深。想想，這些真是難忘而又深刻的回憶。接到二七區(qū)教體局關(guān)于體育活動(dòng)競(jìng)賽的通知，我便早早預(yù)備。由于是擇優(yōu)選送，園里的老師都樂(lè)觀備戰(zhàn)著，氣氛緊急而布滿(mǎn)激情。依據(jù)《綱要》和《指南》要求，我仔細(xì)分析大班幼兒的體能特點(diǎn)及技能需求，最終，將折身跑作為我課程的重點(diǎn)內(nèi)容。課程背景：《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)開(kāi)展多種好玩的體育活動(dòng)，培育幼兒樂(lè)觀參與體育熬煉的愛(ài)好”。幼兒園體育活動(dòng)在進(jìn)展幼兒動(dòng)作技能的同時(shí)，更應(yīng)重視幼兒運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的培育及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中愉悅情感的激發(fā)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，使幼兒同時(shí)獲得有關(guān)身體、情感、學(xué)問(wèn)和社會(huì)性的進(jìn)展。折身跑，是基于“跑”的基礎(chǔ)上的一項(xiàng)動(dòng)作技能。它簡(jiǎn)潔易行、玩法多樣。大班幼兒身體協(xié)調(diào)性強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃，渴求交往。因此，在活動(dòng)中將“折身跑”練習(xí)寓于趣味性的嬉戲中，讓孩子們?cè)趨⒓印Ⅲw驗(yàn)、合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)技能，感受歡樂(lè)！第一次執(zhí)教記錄及問(wèn)題：通過(guò)第一次教研，園長(zhǎng)及老師們發(fā)覺(jué)活動(dòng)目標(biāo)的書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行爭(zhēng)論，發(fā)覺(jué)了以下問(wèn)題：首先，活動(dòng)目標(biāo)的主體應(yīng)統(tǒng)一為幼兒，做到以幼兒為主體。其次，在目標(biāo)中，行為結(jié)果依據(jù)的行為條件不夠詳細(xì)。如：能聽(tīng)清口令，沿著肯定的路線進(jìn)行折身跑，同時(shí)能快速躲閃，愛(ài)護(hù)自己。行為條件為：聽(tīng)清口令、沿肯定路線，行為結(jié)果為：折身跑。最終，活動(dòng)重難點(diǎn)區(qū)分不明顯，簡(jiǎn)單混淆。（原）活動(dòng)目標(biāo)：1、把握折身跑的技能，提高身體動(dòng)作的連貫性和靈敏性。2、增加幼兒跑動(dòng)中的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。3、體驗(yàn)與同伴分角色合作嬉戲的歡快氛圍。（改動(dòng)及依據(jù)）活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)折身跑的技能，提高身體動(dòng)作的連貫性與靈敏性?！窘】担ǘ﹦?dòng)作進(jìn)展中的目標(biāo)一動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏：追趕跑和躲閃跑作為基礎(chǔ)；目標(biāo)二有肯定的力氣和耐力：5-6歲能快跑25米左右】2、能聽(tīng)清口令，沿著肯定的路線進(jìn)行折身跑，同時(shí)能快速躲閃,愛(ài)護(hù)自己?！窘】担ㄈ┥盍?xí)慣與生活力量中的目標(biāo)三具備基本的平安學(xué)問(wèn)和自我愛(ài)護(hù)力量：5-6歲能自覺(jué)遵守基本的平安規(guī)章和交通規(guī)章】3、在嬉戲中，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)。第一次執(zhí)教時(shí)的心情是“初生牛犢不怕虎”，雖然漏洞百出，但心無(wú)旁鷲、自信坦然。其次次執(zhí)教的心情明顯焦慮了很多，雖然預(yù)備充分，但簡(jiǎn)單瞻前顧后，生怕又有哪些盲點(diǎn)被忽視。但實(shí)踐出真知，所以英勇出戰(zhàn)。其次次試課時(shí)我找來(lái)了體能老師波波老師，他有著超強(qiáng)的感染力和豐富的執(zhí)教閱歷，盼望他能給我提出珍貴看法。經(jīng)過(guò)試課和爭(zhēng)論，將實(shí)施策略做了一些調(diào)整。其次次執(zhí)教中消失的問(wèn)題：1、在情景中，扮演大貓的老師不夠生動(dòng)和夸張。2、環(huán)節(jié)連接語(yǔ)不夠精確、連貫。3、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)。鼠媽媽改為鼠隊(duì)長(zhǎng)，運(yùn)玩具改為運(yùn)奶酪。4、教學(xué)技能的示范至關(guān)重要，需要正確的、反復(fù)的示范。老師能用動(dòng)作表達(dá)就切記用語(yǔ)言表達(dá)，動(dòng)作的展現(xiàn)更直觀。（原）實(shí)施策略：1、情景創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀主動(dòng)參加的愛(ài)好。老師創(chuàng)設(shè)鼠媽媽帶鼠寶寶出來(lái)玩的情景，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)。2、嬉戲練習(xí)，學(xué)習(xí)折身跑的動(dòng)作技能。把動(dòng)作的練習(xí)融入情景嬉戲中，通過(guò)形式、材料的不斷變換調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀參加的愛(ài)好,順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)。3、趣味體驗(yàn)，感受與同伴一起嬉戲的歡樂(lè)。創(chuàng)設(shè)“鼠寶寶運(yùn)玩具”的嬉戲，讓幼兒在鞏固、運(yùn)用折身跑技能的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)與同伴一起嬉戲的樂(lè)趣，心情情感得到釋放與表達(dá)。4、情感溝通，讓幼兒在活動(dòng)中身心都有所收獲。在與幼兒情感溝通的過(guò)程中完成身體的放松，并賜予正面的引導(dǎo)與鼓舞。（改）實(shí)施策略：1、情景創(chuàng)設(shè)，老師為鼠隊(duì)長(zhǎng)，孩子們?yōu)槭笮”?，一起去學(xué)習(xí)本事，執(zhí)行任務(wù)。2、嬉戲練習(xí)，學(xué)習(xí)折身跑的動(dòng)作技能。把動(dòng)作的練習(xí)融入情景嬉戲中，通過(guò)形式、材料的不斷變換調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀參加的愛(ài)好,順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)。3、趣味體驗(yàn)，感受與同伴一起嬉戲的歡樂(lè)。創(chuàng)設(shè)“鼠小兵運(yùn)奶酪”的嬉戲，讓幼兒在鞏固、運(yùn)用折身跑技能的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)與同伴一起嬉戲的樂(lè)趣，心情情感得到釋放與表達(dá)。4、情感溝通，讓幼兒在活動(dòng)中身心都有所收獲。在與幼兒情感溝通的過(guò)程中完成身體的放松，并賜予正面的引導(dǎo)與鼓舞。經(jīng)過(guò)前兩次的試課，突然有種“守得云開(kāi)見(jiàn)月明”的豁然與明朗，自己又試講了多次后，感覺(jué)良好，最終要奔赴戰(zhàn)場(chǎng)啦。由于是現(xiàn)場(chǎng)做課，在簡(jiǎn)潔的互動(dòng)及必要的交代后，調(diào)整心態(tài)，縷清思緒。經(jīng)過(guò)若干次的試課，教學(xué)語(yǔ)言變得簡(jiǎn)潔、精確、有效，環(huán)節(jié)也緊有序，與孩子們的互動(dòng)也親切自然。結(jié)束后，我被自己感動(dòng)了，也真實(shí)的理解了這句話“勝利是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水?！钡谌螆?zhí)教的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)：教學(xué)嬉戲的設(shè)計(jì)中有3個(gè)是平行嬉戲，只是嬉戲換了種玩法，并沒(méi)有增加難度。教學(xué)嬉戲的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)層層遞進(jìn)，難點(diǎn)應(yīng)逐一突破，便利達(dá)到教學(xué)效果。一課三研，促進(jìn)著老師的成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為新老師，更應(yīng)當(dāng)反思：看似平凡的一節(jié)課，