《會(huì)變的小手套》教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)變的小手套》教學(xué)設(shè)計(jì)一教材分析：1教學(xué)內(nèi)容：《會(huì)變的小手套》是一節(jié)“設(shè)計(jì).應(yīng)用“課程，目的是激發(fā)同學(xué)運(yùn)用身邊常見的材料進(jìn)行好玩的制造，從而培育同學(xué)的發(fā)散思維和制造力量。本課以小手套作為藝術(shù)再制造的原材料，使同學(xué)在對(duì)手套形象感受聯(lián)想的基礎(chǔ)上，通過思維的發(fā)散性獲得新的形象。這些新形象經(jīng)過簡(jiǎn)潔添加，裝飾就會(huì)變成活潑可愛的小動(dòng)物、漂亮的植物、生動(dòng)的人物或者某種物品。2教學(xué)目標(biāo)：（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：初步感受適形造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法，引導(dǎo)同學(xué)大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，通過對(duì)手套簡(jiǎn)潔的添加創(chuàng)作出某種新形象。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：培育同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好、動(dòng)手力量和制造思維的力量。3教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解適形造物的方法，激發(fā)同學(xué)的發(fā)散思維，從而創(chuàng)作出較生動(dòng)的形象。（2）難點(diǎn)：培育同學(xué)得心應(yīng)手的變形力量，以制造出豐富多彩的形象。二案例背景冬天過去了，小伴侶的手套閑置在了一邊。本課除了讓同學(xué)感受適形造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法，重在培育同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好、動(dòng)手力量和制造思維的力量。只有將同學(xué)的留意力緊緊抓住，用獨(dú)特的方法導(dǎo)入才能激起同學(xué)的愛好。我想到了同學(xué)很感愛好的福娃，便有了一個(gè)大膽的創(chuàng)意，用手套做五個(gè)福娃分給每一組導(dǎo)入，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。旨在激發(fā)同學(xué)的發(fā)散思維，我聯(lián)想到了脫手套。手套脫下的外形千奇百怪，通常可以激發(fā)同學(xué)的聯(lián)想?？稍嚱毯螅野l(fā)覺同學(xué)脫下來的手套并不像老師想的那樣會(huì)露出一根、兩根、三根指頭。我便用數(shù)碼相機(jī)拍了許多脫下后不同造型的手套，以啟發(fā)同學(xué)聯(lián)想。如何讓同學(xué)運(yùn)用身邊常見的材料進(jìn)行好玩的適形造物，我有的放矢地創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，以培育同學(xué)主動(dòng)探求學(xué)問的力量。三案例描述：1情趣導(dǎo)入：師：小伴侶們，你們知道2022年奧運(yùn)會(huì)的吉利物是什么嗎？今日，老師把貝貝、京京、歡歡、迎迎、妮妮帶到了我們身邊。你們興奮嗎？生：興奮。師：那么老師就把它們分別送給每一組小伴侶.師：現(xiàn)在，福娃有話對(duì)我們說呢，你們聽：（放錄音）“大家好,你們能看出我們是什么做的嗎？”生：手套！師：（放錄音）“對(duì)了，我們就是'會(huì)變的小手套2講授新課：（1）看一看，觀賞手套的多姿多彩師：老師帶來一些顏色豐富的小手套，你們想不想看呢？你喜愛哪一只？它讓你想到什么？生：我喜愛黑白相間的手套，真像一只斑馬?。∩何蚁矏畚孱伭氖痔?，像熱帶魚，又像蝴蝶，師：手套不僅顏色豐富，外形也許多呢。這些手套像什么呢？生：半圓形的手套像一只瓢蟲呢/這雙像小鳥/這只手套五指分開,真像大樹的樹叉呢。（2）脫一脫，體會(huì)手套的奇妙變化師：你們都帶來小手套了嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)你和老師一起戴上左手的手套，高高舉起。誰來說說你的小手套長(zhǎng)得什么模樣？生：我的手套是露出指頭的，藍(lán)色的；生：我的手套是四指連在一起的。師：我們一起用小手套變一變魔術(shù)好不好？師：現(xiàn)在，看老師變了。咦，大拇指躲到哪里去了？（藏到手套里面去了）你覺得像什么呢？師：好，下面老師數(shù)一、二、三，大家一起變。123開頭：（同學(xué)變手套）師：用你的小眼睛看一看你的手套像什么？生：像小鳥，像兔子一-（3）比一比，探究手套的變形方法師：小伴侶們真厲害，人人都可以當(dāng)魔術(shù)師了。藏了幾個(gè)指頭,一下子就把小指頭變沒了。有一位魔術(shù)師也把手套變了變，他是用什么方法變的？你覺得像什么呢？我們一起來看看。師：這只手套只剩下一根指頭了，其它指頭都藏到哪里去了？像什么？生：塞到里面去了，像斧頭，像酒杯一一師：這只露出兩根指頭的手套，又像什么呢？生：（齊說）兔子.師：這兩只手套變化后分別露出了幾根指頭？又像什么？生：這只手套露出了三根指頭，像茶壺；這只手套像蝴蝶.師：茶壺的把子是怎么做的？生：把兩根指頭粘在了一起.師：你能看出魔術(shù)師用什么方法變出了蝴蝶嗎？他是把兩根手指分別扎在了一起。（演示用手套打結(jié)）師：這只手套還是五個(gè)指頭，現(xiàn)在請(qǐng)你幫幫它。誰來幫它藏一個(gè)指頭？（請(qǐng)同學(xué)來藏）老師也來藏一藏，有什么不同嗎？生：可以整只指頭藏進(jìn)去，也可以只藏一半。師：你來找一找哪個(gè)福娃也用了這樣的方法？生：（齊說）