2021-2022學(xué)年山東省聊城市高廟王中學(xué)高二語文聯(lián)考試卷含解析

2021-2022學(xué)年山東省聊城市高廟王中學(xué)高二語文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。自從古代朝廷采用科舉考試選拔人才以來，“金榜題名”與“名落孫山”始終結(jié)伴而行。于是，針對考生開發(fā)的“補(bǔ)習(xí)班”便應(yīng)運(yùn)而生。說起古代的“補(bǔ)習(xí)班”，書院無疑名氣最大、招牌最亮。書院始于唐，完備于宋，廢止于清，前后有千余年的歷史，產(chǎn)生了許多學(xué)霸，培養(yǎng)出諸多政治、學(xué)術(shù)、文學(xué)等大咖。范仲淹、魏源、左宗棠等歷史名人都曾就讀于書院。書院分官私兩類。私人書院最早為私人讀書的書房，官辦的書院則是官方修書、校書或偶爾為皇帝講經(jīng)之場所。唐末至五代期間，戰(zhàn)亂頻繁，官學(xué)衰敗，許多讀書人避居山林，遂模仿佛教禪林講經(jīng)制度創(chuàng)立書院，形成了中國封建社會特有的教育組織形式，進(jìn)而打破了集藏書、教學(xué)等于一體的官辦書院“一家獨(dú)大”的壟斷局面。私人書院主要是給業(yè)余時間愿意學(xué)習(xí)或是沒有考中的學(xué)生提供的學(xué)習(xí)場所。據(jù)清嘉慶年間官修《全唐文》收錄的南唐文字訓(xùn)詁學(xué)家徐鍇《陳氏書堂記》載，五代時期，著名的“高考補(bǔ)習(xí)班”是南朝陳文帝第六子宜都王陳叔明后裔創(chuàng)辦并不斷擴(kuò)大的位于潯陽縣（今江西省德安）的“陳氏書堂”?！疤脧T數(shù)十間，聚書數(shù)千卷，子弟之秀者，弱冠以上，皆就學(xué)焉……四方游學(xué)者，自是宦成而名立，蓋有之?！边M(jìn)入社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的北宋初期，私人開辦書院的現(xiàn)象越來越多，陸續(xù)誕生了睢陽（應(yīng)天府）、岳麓、白鹿洞、嵩陽、石鼓、茅山、象山等知名書院。其中睢陽（應(yīng)天府）、岳麓、白鹿洞、嵩陽書院并稱為中國古代四大書院。據(jù)史料記載，兩宋時的書院達(dá)700所，且大多為地方上熱愛教育和文化的人出資興建。他們花重金聘請已回鄉(xiāng)或致仕的舉人、進(jìn)士或有名氣的學(xué)者擔(dān)任老師，歐陽修、梅堯臣、朱熹等都給書院的學(xué)生上過課。書院除了要求學(xué)生熟讀四書五經(jīng)，還鍛煉學(xué)生們寫“八股文”的能力，熟悉“八股文”的格律、步驟等。唐朝和宋朝的科舉考試，策問一科是學(xué)生們的重點(diǎn)復(fù)習(xí)對象。于是，一些“年度熱點(diǎn)問題”（如當(dāng)年的自然災(zāi)害、河運(yùn)海運(yùn)、糧食問題、邊界爭端等），便成為學(xué)生考前必須掌握的重中之重，有的學(xué)生考前就針對可能的考題做好并背熟文章，一旦考到，直接默寫出來。明清時代，科舉更為火爆，明代各類書院發(fā)展到1000多所，針對科考“八股文”，這些書院紛紛高薪聘請“名師”和已考取功名的才子擔(dān)任輔導(dǎo)老師，那些科場老手根據(jù)自己的考試經(jīng)驗，精心選編諸多標(biāo)準(zhǔn)的“八股文”訓(xùn)練學(xué)生，并裝訂成冊供學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，以便科考取得高分。更有趣的是，古代也有“押題”達(dá)人。史上最牛的“高考補(bǔ)習(xí)班”老師呂祖謙“押題”簡直神乎其神。他與朱熹、張栻齊名，時稱“東南三賢”。呂祖謙著有《古周易》《春秋左氏傳說》《東萊博議》《呂氏家塾讀詩記》《東萊集》等。朱熹的兒子、張栻的女兒都曾投其門下求學(xué)。針對科考，呂祖謙專門創(chuàng)立了類似現(xiàn)代中學(xué)的“AA班”，并量身定制了一冊“模擬復(fù)習(xí)大綱及考題”，因封面為黃色，所以又稱“黃冊子”。傳說一名學(xué)生擁有“黃冊子”且能正確解答里面的題目，科考就能順利過關(guān)。于是，前來“補(bǔ)習(xí)”的學(xué)生“至千百”。當(dāng)然，呂祖謙這種專門針對考試而施教的做法也備受詬病，同時期的溫州樂清詩人劉黻就譏諷道：“區(qū)區(qū)黃冊子，所事惟奪魁”。自宋仁宗執(zhí)政末開始到清朝取締科考止，封建朝廷也多次打壓私人開辦的書院，但都未能根絕。（摘編自趙柒斤《古代科考也有人押題》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.書院產(chǎn)生于唐代，到清代才廢止，歷史悠久，培養(yǎng)的人才分布于眾多領(lǐng)域。在古代“補(bǔ)習(xí)班中”，書院的名氣最大。B.唐末至五代，一些避居山林的讀書人創(chuàng)立私人書院，戰(zhàn)亂頻繁和官學(xué)式微是其產(chǎn)生的重要原因。C.五代時期，位于潯陽縣的陳氏書堂頗具規(guī)模，“堂廡數(shù)十間，聚書數(shù)千卷”，當(dāng)?shù)匾殉赡甑摹白拥堋倍伎梢詠磉@里修習(xí)。D.呂祖謙針對科考,對書院的教學(xué)方式大膽創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容緊密貼合科舉,于是前來學(xué)習(xí)的人很多。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章前兩段從科舉“補(bǔ)習(xí)班”出現(xiàn)的背景說起，繼而論證書院的歷史和它在人才培養(yǎng)方面的貢獻(xiàn)。B.第三段比較了官私書院的不同，并用例證法論述了私人書院數(shù)量增多、規(guī)模擴(kuò)大的現(xiàn)象。C.文章第四段引用史料記載，按照時間順序，呈現(xiàn)了各歷史時期的私人書院為迎合科舉考試的需要而功利施教的做法。D.文章雖然在“談古”，但語言富有時代感，論證方法多樣，論證結(jié)構(gòu)清晰，具有辯證意味。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是A.官辦書院集修書、校書與教學(xué)等于一體，私人書院則主要為沒有考中的學(xué)生提供學(xué)習(xí)場所，以提高他們參與科舉考試的應(yīng)試能力。B.因為宋人呂祖謙“押題”神乎其神，所以朱熹的兒子、張栻的女兒都曾投其門下求學(xué)。C.雖然呂祖謙自創(chuàng)的備考模式很受考生追捧，但同時期的詩人劉黻卻對這些應(yīng)試做法頗有微詞。D.封建朝廷為了遏制私人書院對科舉考試公平性的干擾，自宋仁宗執(zhí)政末期始多次打壓私人書院，但都未能使其根絕。參考答案：1.C

2.B

3.C【1題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對比辨析，判斷正誤。題干要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”。C項，“五代時期，……當(dāng)?shù)匾殉赡甑摹拥堋伎梢詠磉@里修習(xí)”錯誤，選項擴(kuò)大范圍，第三段說的是“堂廡數(shù)十間，聚書數(shù)千卷，子弟之秀者，弱冠以上，皆就學(xué)焉”，由此可知，原文還有“子弟之秀者”的限定，選項忽略了這一限定。故選C?！?題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。B項，“第三段……并用例證法論述了私人書院數(shù)量增多的現(xiàn)象”錯誤，從文中來看，第三段的例證不能論證“私人書院數(shù)量增多”這一內(nèi)容，第三段舉出“陳氏書堂”的例子，并說“堂廡數(shù)十間，聚書數(shù)千卷，子弟之秀者，弱冠以上，皆就學(xué)焉……四方游學(xué)者，自是宦成而名立，蓋有之”，這一材料是證明私人書院規(guī)模擴(kuò)大。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息、分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)、把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項”，這是要求選出“正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。A項，“主要為沒有考中的學(xué)生提供學(xué)習(xí)場所”錯誤，這一說法縮小范圍，第三段說的是“主要是給業(yè)余時間愿意學(xué)習(xí)或是沒有考中的學(xué)生提供的學(xué)習(xí)場所”，選項忽略了“業(yè)務(wù)時間愿意學(xué)習(xí)”這一類學(xué)生；B項，“因為宋人呂祖謙‘押題’神乎其神，所以朱熹的兒子、張栻的女兒都曾投其門下求學(xué)”錯誤，選項強(qiáng)加因果，文章第五段說的是“朱熹的兒子、張栻的女兒都曾投其門下求學(xué)。針對科考，呂祖謙專門創(chuàng)立了類似現(xiàn)代中學(xué)的‘AA班’，并量身定制了一冊‘模擬復(fù)習(xí)大綱及考題’，……傳說一名學(xué)生擁有‘黃冊子’且能正確解答里面的題目，科考就能順利過關(guān)”，兩者之間沒有絕對的因果關(guān)系；D項，“對科舉考試公平性的干擾”無中生有，文章最后一段只是說“自宋仁宗執(zhí)政末開始到清朝取締科考止，封建朝廷也多次打壓私人開辦的書院，但都未能根絕”，并沒有提打壓書院的原因。故選C?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息這類題目，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對照，正確判斷。找準(zhǔn)選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。2.閱讀下面文字，完成下列小題。夜之隨想曲我陪他坐在小河邊。新月初上,沙灘上灑著一層迷蒙的月光。一條條柔軟的柳枝從頭頂上垂吊下來,悠悠擺動,拂撫著我和他的臉。“空氣多好啊!”他用手撩著水,撩起的水珠落進(jìn)河水里,發(fā)出清脆的金屬撞擊般的聲音?！霸谙硎芮逍碌目諝庳敻环矫?鄉(xiāng)下人比城里人富有得多了!”我很自豪。我生活在鄉(xiāng)下,總愿意聽到別人贊美鄉(xiāng)村,尤其是城里人對鄉(xiāng)村的贊譽(yù)之辭?！鞍?”他感嘆著,遺憾地?fù)u搖花白的頭,“我那小孫女,長到八歲了,沒有見過河水,沒有摸過沙子。每到星期日,總要我領(lǐng)他去公園,那些假山假湖,她一進(jìn)去,就沒命地跑啊蹦啊!我看著真難受!被人踏得光溜溜的假山,漚得發(fā)黑的一潭臭水……哪有這大自然的河水的美景呢?我的孫女要是到這沙灘里來,該樂死了哩!”“那你把孫女領(lǐng)來呀!讓孩子在鄉(xiāng)下玩玩多好!”我熱烈地邀請。“我前日來時,孫女就要跟我來,我也想帶她?！彼f,“她奶奶給整好了衣服,她媽媽給裝好了吃食,奶粉、白糖、蛋糕、巧克力,嗬呀,裝下一大包,真夠我背的。結(jié)果呢?我引著孫女要下樓了,她媽媽突然說,要是孩子病了可怎么辦?鄉(xiāng)村人沒有講衛(wèi)生習(xí)慣,孩子是很難適應(yīng)的。我下鄉(xiāng)來頭一個星期,就鬧肚子,我也就……”我嗯了一聲,相邀的熱情頓然冷卻了。“孩子抵抗力差呀!”他解釋說。我點(diǎn)點(diǎn)頭,這是對的?！俺抢锏暮⒆诱婵蓱z!”他敲著膝頭,嘆惋的口氣,“吃不上任何新鮮的東西。奶粉加工過了!蘋果是糠①的!西紅柿是催熟的!連面粉也是囤積了多年的小麥磨下的陳貨!我在房東家里,看見女當(dāng)家每天早晚給孫子擠羊奶,多新鮮!西紅柿從地里摘下來就吃,維生素一點(diǎn)也不損失……我的那個小孫女,真可憐!啥好東西也吃不上……”我想點(diǎn)頭搭訕一下,脖頸竟然不聽支配,只好不置可否地笑了笑。我和他住在一個叫做前莊的村子里,搞農(nóng)村調(diào)研,他是組長,我是組員。半個多月的相處,我大體得知,他是地區(qū)的一位中層領(lǐng)導(dǎo)干部,下鄉(xiāng)“抓點(diǎn)”來了。我有幸陪他住在前村,原是以為榮幸的——這是我有生以來直接接觸的最大的一位領(lǐng)導(dǎo)。我每月的工資,只抵得他的工資的零頭的一半。我有三個孩子,還有一個農(nóng)民老婆。我從來不敢用那一點(diǎn)可憐的工資去心疼孩子。我想盡一切可能節(jié)約的途徑省下每一塊錢,再到渭北的富裕地區(qū)去買苞谷。我們隊里的糧食總是欠缺,我能保證一家老少填飽肚子,就自以為是最大心疼了。他——我的組長,現(xiàn)在在美妙的夏夜的大自然的懷抱里,為他的小孫女不能呼吸新鮮空氣,不能嘗新鮮水果,不能喝到鮮奶而深深惋惜。大約看著我無端地沉默起來,他笑著說:“你能在農(nóng)村工作,太好了!我就喜歡農(nóng)村,所以這次下鄉(xiāng),是我自己提出來的。城里沒什么好留戀的。你可記住我的話,甭往城里鉆!”我點(diǎn)點(diǎn)頭,笑笑,說:“我就算想進(jìn)城,也鉆不進(jìn)去。我是一個小技術(shù)員,到城里沒工作干呀!再說,我那點(diǎn)工資,在鄉(xiāng)下還能湊合,到城里可就沒法……”“你工作幾年了?”他關(guān)心地問?！拔伊鹉陱氖∷麑W(xué)校畢業(yè),現(xiàn)在工作整整十五年了,工資一次也沒長過。”我流露出某些怨氣“工資是低些?！彼参课艺f,但隨之就對我進(jìn)行教育了,“我參加革命時,沒有工資,照樣拼命干!干革命不能講價錢!”我的意識里強(qiáng)烈地拒絕接受這樣冠冕堂皇的教育。我多少知道,他早在我這個年齡的時候,已經(jīng)有保姆料理家務(wù)了。他已經(jīng)不需要向誰再講價錢。他不滿足的,僅僅是孫子看不見大自然的真山和真水,呼吸不上鄉(xiāng)下新鮮的空氣,嘗不到從樹棵上剛摘下的帶著露珠的蘋果!“空氣多好啊!”他站起來?！翱諝狻呛冒?”我也站起來。“我的小孫女要是跟著我,該多好!”“你帶一個保健醫(yī)生來……”“我的資格不夠喲!”他哈哈一笑。我想說點(diǎn)什么迎合他,然而終于沒有說。我的心頭掠過一陣悲涼,他一邊抱怨自己親愛的小孫女吃不上新鮮水果和牛奶,卻一邊教導(dǎo)根本連糠了的蘋果也吃不到嘴的孩子的爸爸——我,要艱苦奮斗,繼承傳統(tǒng)……“我一定要說服小孫女的奶奶和媽媽,帶她到鄉(xiāng)下來,看看真山真水,呼吸新鮮空氣。”

他在夏夜溫適的空氣中沉吟著,終于下了決心,而不再考慮衛(wèi)生條件了。“你把時間選擇得稍晚一點(diǎn),”我提示這位城里人說,“那時候,前村大隊果園里的蘋果就要成熟了,很新鮮……”“這倒對!”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,居然把我的話當(dāng)真了……【注】①糠,方言,指果蔬失去了水分。4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.當(dāng)聽到組長夸贊鄉(xiāng)下人在“享受清新的空氣財富”方面比城里人富有時,“我”感到“很自豪”。這里的“自豪”其實是反語。B.組長的兒媳已經(jīng)給女兒裝好下鄉(xiāng)時的吃食,臨行時卻又擔(dān)心鄉(xiāng)下的衛(wèi)生條件對女兒健康不利,主要表現(xiàn)了組長的兒媳對鄉(xiāng)下的偏見。C.組長抱怨城里的孩子只能吃糠蘋果,卻不知道“我”的孩子連糠蘋果也吃不起,這既反映了當(dāng)時城鄉(xiāng)之間巨大的生活差異,也表現(xiàn)出組長工作不夠扎實。D.正如標(biāo)題所示,本文情節(jié)跌宕起伏,但始終在輕快而詼諧的筆調(diào)中發(fā)展,如一支優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的小夜曲。5.第二自然段描寫的環(huán)境有何特點(diǎn),這一段描寫有何作用?請結(jié)合原文簡要分析。6.“我”在與組長的交談中,有豐富的心理變化。請結(jié)合全文分層慨括。參考答案：4.C

5.①特點(diǎn):新月迷蒙,柔柳低拂,營造出靜謐、清新的氛圍。②作用:扣題,交代故事發(fā)生的背景——鄉(xiāng)下月夜(環(huán)境方面);引出下文,為組長贊美鄉(xiāng)下空氣作鋪墊(情節(jié)上);景中寓情,烘托出“我”有幸陪組長坐在小河邊時的喜悅之情(人物)。

6.第一次聽組長贊美鄉(xiāng)下的自然條件時,充滿自豪,滿懷邀請組長孫女下鄉(xiāng)玩的熱情。②聽組長擔(dān)心鄉(xiāng)下衛(wèi)生條件卻又憂慮孫女不能像鄉(xiāng)下人那樣吃上新鮮東西時,“我”的熱情冷卻。③“我”進(jìn)而想到自己和組長的巨大差距,感到失落,心生怨氣。④組長對“我”進(jìn)行“傳統(tǒng)教育”并對“我”的埋怨毫不理解時,“我”感到悲涼。4.試題分析：題干問的是“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁棥保@屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。A項，“這里的‘自豪’其實是反語”錯誤，從文中來看，文中說的是“我很自豪。我生活在鄉(xiāng)下，總愿意聽到別人贊美鄉(xiāng)村，尤其是城里人對鄉(xiāng)村的贊譽(yù)之辭”，此處的“自豪”是“我”當(dāng)時的真實心理感受，并非反語。B項，“主要表現(xiàn)了組長的兒媳對鄉(xiāng)下的偏見”有誤，兒媳的看法不完全是偏見，還有對子女的愛。D項，“情節(jié)跌宕起伏”“始終在輕快而詼諧的筆調(diào)中發(fā)展”與原文不符，“如一只優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的小夜曲”也評價不當(dāng)，“隨想曲”與“小夜曲”是兩種不同曲風(fēng)，本文敘述平靜、自然，更近似“隨想曲”。5.試題分析：題干問的是“第二自然段描寫的環(huán)境有何特點(diǎn)，這一段描寫有何作用?請結(jié)合原文簡要分析”，這是考查小說中環(huán)境的特點(diǎn)以及景物描寫的作用。先找到這段景物描寫，明確描寫的中心以及景物的特點(diǎn)，“新月初上，沙灘上灑著一層迷蒙的月光。一條條柔軟的柳枝從頭頂上垂吊下來，悠悠擺動，拂撫著我和他的臉”，這是寫沙灘上的景象，主要寫“新月”“柳枝”等景物，“新月”是迷蒙的，“柳枝”是柔軟低拂的，營造出靜謐、清新的氛圍；這一段景物描寫在第二段，處于文章的開頭，從與標(biāo)題的關(guān)系來看，緊扣標(biāo)題中的“夜”，交代了故事發(fā)生的背景；從與下文的關(guān)系來看，引出下文的情節(jié)，為下文組長贊美鄉(xiāng)下空氣環(huán)境好做了鋪墊，這些都屬于結(jié)構(gòu)上的作用；從內(nèi)容上來看，這一處的環(huán)境描寫烘托出“我”有幸陪組長坐在小河邊時的喜悅之情。點(diǎn)睛：景物描寫的作用一般如下：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點(diǎn)，為人物活動提供背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理；③推動或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會環(huán)境、人物命運(yùn)，襯托主題。答題時要結(jié)合文章具體內(nèi)容來分要點(diǎn)回答。一般的答題模式為：……具體描寫了……景色，交代了……(時間、地點(diǎn)、環(huán)境)；……營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；……揭示人物心境，……體現(xiàn)人物性格，……烘托人物思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……情節(jié)發(fā)展。比如本題中，所涉及的環(huán)境描寫在第二段，考生應(yīng)先抓住所寫的景物明確環(huán)境的特點(diǎn)，然后考慮這一景物描寫與標(biāo)題、下文情節(jié)以及人物心情的關(guān)系。6.試題分析：題干要求“結(jié)合全文分層慨括”“我”在與組長的交談中的心理變化，這是考查學(xué)生把握小說情節(jié)以及分析人物形象的能力。既然是“分層概括”，這就需要考生先給文章分層，然后圈出直接或間接寫“我”心情的語句。一開始聽到組長贊美鄉(xiāng)下的自然條件時，“我很自豪”，“我熱烈地邀請”組長孫女下鄉(xiāng)玩；當(dāng)聽組長擔(dān)心鄉(xiāng)下衛(wèi)生條件卻又憂慮孫女不能像鄉(xiāng)下人那樣吃上新鮮東西時，“我嗯了一聲，相邀的熱情頓然冷卻了”；等到“我”進(jìn)而想到自己和組長的巨大差距時，“我”內(nèi)心失落，“流露出某些怨氣”；最后組長對“我”進(jìn)行“傳統(tǒng)教育”并對“我”的埋怨毫不理解時，“我的心頭掠過一陣悲涼”，“他一邊抱怨自己親愛的小孫女吃不上新鮮水果和牛奶，卻一邊教導(dǎo)根本連糠了的蘋果也吃不到嘴的孩子的爸爸——我，要艱苦奮斗，繼承傳統(tǒng)……”，根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。風(fēng)雪日月山李迪李老師，我七年前從西北師大畢業(yè)，當(dāng)時有好多地方能簽約工作：云南、貴州、寧夏、青?！姨袅擞痔?，選了青海。接受我采訪、稱我李老師的人，名字有點(diǎn)兒怪，叫趙程皇。一個胖胖的甘肅姑娘，老家在張掖。她說自己喝涼水都長肉，說是“勝天半子”拆開重組。我沒聽明白，她豪爽一笑，天生胖子??！我倆談話的地方叫日月山。這里是青海通往西藏的門戶。山之青海這邊兒，屹立著中石油的匯源加油站，胖姑娘就在這里當(dāng)上了一名加油員。李老師，你可不知道，剛進(jìn)十月，這里就下雪了。我第一天晚上在站里值班，門外似乎有鬼哭狼嚎，嗷，嗷！我從沒有聽過這種聲音，太恐怖了。老員工說，山口風(fēng)大，吹到玻璃上就是這聲。外面來車了，趕緊出去加油。一推門，風(fēng)把人往里刮。眼看著離加油機(jī)就幾步遠(yuǎn)，愣是過不去。噎一口，喘半天。我們這里是換界區(qū)，車進(jìn)藏，油就貴了，司機(jī)們都鉚足勁兒在這兒把油加滿。人可老多了。一摸油槍，寒氣直接釘進(jìn)骨頭，上牙打下牙，張開嘴都說不出話。宿舍里沒火，凍得睡不著。站里的被子又小，蓋得了腳，蓋不住頭；一蓋頭，腳又露出來。哪兒都冷，哪兒都不舒服。這時候，我特別想家，想媽，就給媽打電話，說冷，說被子小。媽說，那么多人都在站上干著，你趙程皇不比別人差。你要好好的，堅持就是勝利！話是這樣說，媽不知道，堅持下來有多難??！又是一個風(fēng)雪天，我身上包得跟粽子一樣，哆嗦著兩手加油。我站在最外面的機(jī)子旁，油槍插進(jìn)油箱里，兩眼不由得看看遠(yuǎn)山，看看雪。老家離青海太遠(yuǎn)了，得翻過一座大坂山，海拔六千多米。山路崎嶇，彎兒又急，開車要走八九個小時，路上能摸到云……正想著，忽然感覺有人在看我。是的，我能感覺到這個人在看我。我抬眼望去，不遠(yuǎn)處有一個身影。啊，這身影好熟悉！是誰，是誰？是媽媽啊！我顧不上跟司機(jī)打招呼就飛奔過去。媽站在雪地里看著我，佝僂的背上，背著一個打成豆腐塊的大號被子！山風(fēng)吹亂了她過早飄白的頭發(fā)。媽媽，媽！我大聲叫著。在奔過去的一瞬間，我發(fā)現(xiàn)媽已經(jīng)把臉上的淚擦干了，只剩下紅紅的兩眼。媽，您怎么來了？我想你了，丫頭！媽說完，一把把我抱過來，摟在懷里。我感覺媽的身子在往下沉。讓被子壓得往下沉。我的眼淚一下子沖出來！我放聲大哭。忘記了這是在加油站，忘記了周圍還有人。媽啊，媽，您來了怎么不跟我說一聲，就那么在雪地里站著……媽說，丫頭別哭了，去好好加油，人家等著呢！媽剛退休，可我覺得她已經(jīng)老得不行了。我不知道她在風(fēng)雪里站了多久，身上的衣服全濕了。她本來可以寄錢給我，讓我在這兒買被子。可是，她沒有寄，也沒有打電話說要來送被子，就這樣不聲不響，在風(fēng)雪中，翻過大板山，把被子從張掖背了過來。后來，我才知道，媽從沒來過青海，也不知道日月山。從張掖來的客車，都是白天開，晚上到。她為了能在白天趕到加油站，就坐了一輛私家車，本來八九個小時的路，因為風(fēng)雪，整整走了二十多個小時！媽跟我說，丫頭，我們已經(jīng)陪伴你二十多年，你長大了，從不會走路到會跑，以后的路你要自已走了。有些苦，有些難，是你這輩子必須要經(jīng)歷的。爸媽只能在旁邊給你鼓鼓勁兒，就像這樣給你送床被子，讓你感受到我們永遠(yuǎn)在你身后。無論遇到什么，你都不能放棄。人生所有的事都是這樣，只要放棄了就歸零，就要重新開始！媽在站里待一天就走了，說怕影響我工作。跟她分手的時候，我不敢回頭，怕回頭發(fā)現(xiàn)她在看我，我受不了。打那以后，我換了個人，每天迎著開來的車，離老遠(yuǎn)就把手高高地舉起——您好，歡迎光臨！九十三號油加滿嗎？九十七號油加滿嗎？再苦，再累，我永遠(yuǎn)微笑著。為了媽媽背來的被子，為了趕路的人能到達(dá)他們想去的地方！說到這兒，程皇停了下來，眼里閃著淚，遙望日月山。我知道，她又想起家，想起了媽媽。7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說開頭交代了小說的主要人物甘肅姑娘趙程皇，并通過寫趙程皇笑談自己“勝天半子”，突出了趙程皇豪爽樂觀的性格。B.小說善于安排伏筆。如前文寫“老家離青海太遠(yuǎn)”，車行八九個小時，下文寫母親“整整走了二十多個小時”，前呼后應(yīng)，突出了母親此行的艱難等。C.小說語言口語化，富有表現(xiàn)力。如“門外似乎有鬼哭狼嚎，嗷，嗷！”，突出山風(fēng)之大，寫出心中的恐懼?！奥飞夏苊皆啤蓖怀隽松铰犯唠U。D.小說構(gòu)思巧妙。文章采用對話體，既寫“我”（李老師）與趙程皇的問答，也寫趙程皇與她媽媽的對話，敘事簡潔，筆墨集中，有利于表現(xiàn)人物的思想情感。8.“被子”在小說中的主要作用是什么？請結(jié)合小說簡要分析。9.小說兩次寫到趙程皇流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容具體分析，并說明這樣寫有什么效果。參考答案：7.D

8.①站里被子小，突出條件差、天氣冷、困難大，是趙程皇打電話回家的原因，推動情節(jié)發(fā)展；②母親不聲不響、歷盡艱辛送被子，是故事的高潮，突出關(guān)心、憐惜女兒的母親形象；③小說結(jié)尾，被子成了父母的鼓勵、支持的象征，是趙程皇的精神動力，升華了小說主旨。

9.①第一次是“我的眼淚一下子沖出來”，突然看見送被子來的母親，充滿驚喜與激動，見到親人盡情釋放心中的思念與委屈；②第二次是“眼里閃著淚”，是對母親、家鄉(xiāng)的思念，對母親風(fēng)雪中送來溫暖與慰藉的感激，為自己的成長感到欣慰。效果：①豐富了趙程皇的人物形象；②表現(xiàn)了趙程皇的成長，凸顯了困難、磨難（鼓勵、支持）使人成長的主題?！?題詳解】本題主要考查對文學(xué)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。涉及人物形象、情節(jié)、語言等。解答此類題目首先明確題目要求，其次認(rèn)真閱讀文本，通讀文本把握文章內(nèi)容，分析人物形象，理解文章的主旨，然后結(jié)合選項鑒賞文章在寫作手法上的特點(diǎn)，根據(jù)文章在寫作上的特點(diǎn)判斷選項的正誤，最后根據(jù)題目要求選出恰當(dāng)?shù)拇鸢?。本題D項，“采用對話體”錯，文章主體部分主要是趙程皇自己的敘述，并非“對話”。故答案為D?！?題詳解】本題考查小說中物象的作用。解答此類題目首先考慮物象本身的作用，然后考慮對人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的作用，最后還要加上藝術(shù)手法的作用。本題“被子”在情節(jié)發(fā)展方面起著重要作用，正因為被子短小，才引起了后面趙程皇打電話、媽媽送被子的情節(jié)，因此被子起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。在人物塑造方面，送被子的艱辛體現(xiàn)了母親對趙程皇的愛和關(guān)心，也借以表現(xiàn)趙程皇的成長。在主題反面，被子在母親走后成了趙程皇的精神支持，被子的意義得到升華?！?題詳解】本題考查小說中某種情節(jié)的作用。解答此類題目首先從文中找到該情節(jié)所在的位置，然后聯(lián)系上下文找到這個情節(jié)發(fā)生的特定情境以及當(dāng)時人物的心理，要結(jié)合所在的矛盾沖突、對塑造人物形象的作用等角度進(jìn)行分析。效果可從對人物的作用和對主題的作用兩方面來答。本題第一次流淚是在突然看到母親出現(xiàn)，“媽媽，媽！我大聲叫著”可知她心中驚喜、激動，由“我放聲大哭。忘記了這是在加油站，忘記了周圍還有人”可知又有這段時間受苦的委屈以及對母親的思念。第二次流淚是在文章末尾，由后面的“遙望日月山”可知流淚的原因有對家鄉(xiāng)、母親的思念；由“為了媽媽背來的被子”可知有對母親送被子的感激；由“打那以后，我換了個人”可知有對自己成長的自豪。效果就是表現(xiàn)趙程皇的成長以及凸顯關(guān)于成長的主題?！军c(diǎn)睛】“物象”的基本作用有哪些？1．對人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，烘托人物性格，襯托人物形象，暗示人物命運(yùn)；2．對情節(jié)作用：預(yù)示情節(jié)走勢，推動情節(jié)發(fā)展；顯示線索，作鋪墊，構(gòu)成對比，（開頭）引起下文，（結(jié)尾）總結(jié)上文，前后呼應(yīng)3．對環(huán)境的作用；營造氛圍，創(chuàng)造美感，創(chuàng)造意境，襯托環(huán)境，暗示社會環(huán)境4．對主題的作用：暗示主題，揭示主題，深化主題，觸發(fā)情思，寄托感情，象征意義。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。張問達(dá)，字德允，涇陽人。萬歷十一年進(jìn)士。歷知高平、濰二縣，有惠政。征授刑科給事中。寧夏用兵，請盡蠲全陜逋賦，從之。父喪除，起故官，歷工科左給事中。帝方營建兩宮，中官利干沒，復(fù)興他役，問達(dá)力請停止，不納。俄陳礦稅之害，言：“閹尹一朝銜命，輒敢糾彈郡守，甚且糾撫按重臣，而孫朝所攜程守訓(xùn)陳保輩，至箠殺命吏，毀室廬，掘墳?zāi)?，不一按問，若萬方怨恫何！”典試山東，疏陳道中饑饉流離狀，請亟罷天下礦稅，皆不報。已，巡視廠庫。故事，令商人辦內(nèi)府器物，僉名以進(jìn)，謂之僉商。而諸高貲者率賄近幸求免，帝輒許之。問達(dá)兩疏爭執(zhí)，又極論守訓(xùn)罪，并寢不行。進(jìn)禮科都給事中。三十年十月，星變，復(fù)請盡罷礦稅。時比年日食皆在四月，問達(dá)以純陽之月其變尤大，先后疏請修省，語極危切，帝終不納。尋遷太常少卿，以右僉都御史巡撫湖廣。所部水災(zāi)，數(shù)請蠲貸。帝方營三殿采木楚中計費(fèi)四百二十萬有奇問達(dá)多方拮據(jù)民免重困久之召拜刑部右侍郎，署部事兼署都察院事。天啟元年冬，代周嘉謨?yōu)槔舨可袝＿B掌內(nèi)外大計，悉持公論。當(dāng)是時，萬歷中建言詿誤獲譴諸臣棄林下久，死者已過半。問達(dá)等定議：以廷杖、系獄、遣戍者為一等，贈官蔭子；貶竄、削籍者為一等，但贈官。獲恤者七十五人。問達(dá)歷更大任，持議平允，不激不隨。先以秩滿，加太子太保，至是乞休，疏十三上。詔加少保，乘傳歸。五年，魏忠賢擅國。御史周維持劾問達(dá)力引王之寀植黨亂政，遂削奪，命捐貲十萬助軍興。頃之，問達(dá)卒。以巡撫張維樞言，免其半，問達(dá)家遂破。崇禎初，贈太保，予一子官。

（節(jié)選自《明史?張問達(dá)傳》）10.下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（

）A.帝方營／三殿采木楚中／計費(fèi)四百二十萬／有奇問達(dá)／多方拮據(jù)／民免重困／久之／召拜刑部右侍郎B.帝方營／三殿采木楚中／計費(fèi)四百二十萬有奇／問達(dá)多方拮據(jù)民免／重困久之／召拜刑部右侍郎C.帝方營三殿／采木楚中／計費(fèi)四百二十萬／有奇問達(dá)／多方拮據(jù)／民免重困／久之／召拜刑部右侍郎D.帝方營三殿／采木楚中／計費(fèi)四百二十萬有奇／問達(dá)多方拮據(jù)／民免重困／久之／召拜刑部右侍郎11.下列對文中加點(diǎn)詞語的解說，不正確的一項是（

）A.萬歷：帝王年號，年號紀(jì)年是中國古代常用的紀(jì)年方式，中國古代帝王年號紀(jì)年是從秦始皇稱帝開始啟用的。B.進(jìn)士：中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者，稱為進(jìn)士。明清之制，殿試后賜進(jìn)士及第、進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身皆稱為“進(jìn)士”。C.給事中：官名。明代給事中分吏、戶、禮、兵、刑、工六科，輔助皇帝處理政務(wù)，并監(jiān)察六部，糾彈官吏。D.蔭：封建時代官僚的子孫因先代有功勛而受到的封賞?！胺馄奘a子”中的“蔭”就是此意。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.張問達(dá)正直敢言，不怕觸犯權(quán)貴?；鹿購臓I造宮殿的款項中獲益，他力請停工；他發(fā)現(xiàn)宦官一旦得命，就敢于彈劾官員，甚至將官員鞭打致死時，又上疏爭執(zhí)請求查辦。B.張問達(dá)心系蒼生，關(guān)心百姓疾苦。寧夏打仗，他請求全部免去陜西全省拖欠的賦稅。后來到山東，又請求廢除礦稅，皇帝全都答應(yīng)。C.張問達(dá)忠誠機(jī)智，善抓機(jī)會進(jìn)諫。他看到星象發(fā)生變化，認(rèn)為這種情況常常預(yù)示異常的災(zāi)害，就借機(jī)請求皇帝修身反省，但皇帝并沒有接受。D.張問達(dá)執(zhí)政公允。對于前朝那些蒙冤已久甚至已經(jīng)死去的大臣，他按照處罰程度輕重不同，分別加以撫恤。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）而諸高貲者率賄近幸求免，帝輒許之。（2）先以秩滿，加太子太保，至是乞休，疏十三上。參考答案：10.D

11.A

12.B

13.（1）可是各位有錢的富商大多賄賂皇帝身旁的人請求將自己的名字免除，皇帝也總是答應(yīng)。（2）（張問達(dá)）起先因為任期屆滿，加封太子太保，到這時乞求退休，上了十三道奏疏。10.試題分析：此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。句中“營”的賓語是“三殿”，不要斷開；“有奇”用在數(shù)字之后，表示比這個數(shù)字多，不要和數(shù)字?jǐn)嚅_；“問達(dá)”作后句的主語，前面斷開。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。11.試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中A項，中國古代帝王年號紀(jì)年是從漢武帝時開始啟用的。12.試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點(diǎn)、人物、時間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯誤，題中B項，原文是“請盡蠲全陜逋賦，從之”“請亟罷天下礦稅，皆不報”，前者皇帝同意免除，但后者并沒有上報給皇帝。13.試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，貲：錢財、財貨；率：大都、大多；近幸：皇帝身旁的人；輒：總是，表強(qiáng)調(diào)；以：因為；秩滿：官吏任期屆滿；至是：到這時；疏十三上：上了十三道奏疏，定語后置。參考譯文：張問達(dá)，字德允，陜西涇陽人。萬歷十一年(1583)進(jìn)士，歷任高平縣、濰縣知縣，有德政。征召授官刑科給事中。寧夏打仗時，請求全部免去整個陜西省拖欠的賦稅，皇帝答應(yīng)了。服完父親的喪禮后復(fù)官，擔(dān)任工科左給事中。皇帝正在營造宮殿，朝內(nèi)太監(jiān)侵吞公款從中獲益，又興建其他項目。張問達(dá)極力請求停工，皇帝不采納。不久陳述收取礦稅的弊病，說：“宦官一旦奉了皇帝的命令，就敢于檢舉彈劾地方長官的過失，甚而至于督撫、按察使等重臣。而孫朝與程守訓(xùn)、陳保一幫人相勾結(jié)，竟達(dá)到將朝廷差遣官吏鞭打至死，毀壞房屋，挖掘墳?zāi)沟牡夭?。皇帝如果不詳?xì)追查，將怎樣安撫全國各地的不滿情緒?。　敝鞒稚綎|的科舉考試，上疏陳述沿途饑餓的老百姓流離失所的情形，請求趕快廢除全國的礦稅，皇帝沒有回復(fù)。不久，巡視廠庫。過去的慣例，讓商人承辦內(nèi)府的器物，都要簽名然后送進(jìn)去，叫作僉商?？墒歉饔绣X的富商大多賄賂皇帝身旁的人請求將自己的名字免除，皇帝也總是予以同意。張問達(dá)兩次上疏爭執(zhí)，又極力論證程守訓(xùn)的罪行，全都如石沉大海，沒有消息。提升禮科都給事中。萬歷三十年(1602)十月，星象發(fā)生變化，張問達(dá)又請求全部廢除礦稅。當(dāng)時連年日食都集中在四月，張問達(dá)認(rèn)為純陽之月出現(xiàn)這一情況預(yù)示災(zāi)變尤其大，先后請求皇帝修身反省，語詞極為不安而中肯，皇帝最終沒有接受。不久調(diào)任太常寺少卿，以右僉都御史的身份巡撫湖廣。湖廣境內(nèi)發(fā)水災(zāi)，多次請求免除借債。皇帝正在營造三座宮殿，在湖廣采集木材，共耗資四百二十多萬兩銀子。張問達(dá)多方辛勞，使百姓免于多重困苦。一段時間后，征召授官刑部右侍郎，除在本部辦公外，還兼理都察院的事情。天啟元年(1621)冬天，代替周嘉謨成為吏部尚書。接連掌管朝內(nèi)朝外的大事，處理公眾的議論都很融洽。這時，萬歷年間上書提意見而受牽連遭到譴責(zé)的各大臣蒙冤已經(jīng)很久了，大多都已死去。張問達(dá)等人規(guī)定：受廷杖刑、關(guān)進(jìn)監(jiān)獄、流放充邊的人定為一等，追贈官職，封蔭他們的后代；貶職流放、削官職為平民的人定為一等，只追贈他們的官職。（因此）受到保護(hù)的有七十五人。張問達(dá)屢擔(dān)重任，持論公正，不偏激，也不隨波逐流。起先因任期屆滿，加封太子太保，到此乞求退休，上十三道疏。皇帝下詔加封少保，乘著驛車回了家。天啟五年(1625)，魏忠賢當(dāng)政。御史周維持彈劾張問達(dá)極力引薦王之寀樹立派系，搞亂朝政，于是剝奪張問達(dá)的官職?；实勖顝垎栠_(dá)捐錢十萬兩銀子資助軍事建設(shè)。不久，張問達(dá)去世。因巡撫張維樞的請求，減免捐款的一半。張問達(dá)家由此破產(chǎn)。崇禎初年，贈太保，蔭封他的一個兒子做官。5.閱讀下列文言文，完成下列小題。蔣重珍，字良貴，無錫人。嘉定十六年進(jìn)士第一，簽判建康軍，丁母憂，改昭慶軍，尋以公事與部使者異議，請祠，易簽判奉國軍。紹定二年，召入對，首以“自天子至于庶人所當(dāng)先知者本心外物二者之界限”為言：“界限明，則知有天下治亂而已，何樂其尊；知有生民休戚而已，何樂其奉?！泵髂辏惔?，移文閣門，請對，當(dāng)路憚之，添差通判鎮(zhèn)江府，辭。會行都火，應(yīng)詔曰：“臣頃進(jìn)本心外物界限之說，蓋欲陛下親攬大柄，不退托于人，盡破恩私，求無愧于己。九廟至重，事如生存，而徹小涂大，不防于火之未至；宰相之居，華屋廣袤，而焦頭爛額，獨(dú)全于火之未然，亦足以見人心陷溺，知有權(quán)勢，不知有君父矣?！鄙献x之感動，它日星變求言，復(fù)申前說。又慮柄臣或果去位，君心易縱，大權(quán)旁落，則進(jìn)《為君難》六箴。召為秘書郎兼莊文府教授。兼崇政殿說書，戒家事勿以白，務(wù)積精誠以寤上意。每草奏，齋心盛服，有密啟則手書削稿，帝稱其平實。邊帥以《八陵圖》來上詔百官集議重珍言史嵩之既失相位危于幕巢猶欲邀功自固其位請擇賢帥使之親至邊境審度事勢條上便宜。丞相主出師關(guān)、洛，重珍力爭。會邊帥義和戰(zhàn)不一，復(fù)召集議，重珍奏：“曩乞?qū)Ｒ鈧涫?，不得已則用應(yīng)兵，今不敢變前說。”不聽，關(guān)、洛師大衄，復(fù)進(jìn)兵，重珍言：“若恥敗而欲勝之，則心不平而成忿，氣不平而成怒，生靈之命，豈可以忿怒用哉！”又論禁旅貧弱，教習(xí)頻嚴(yán)，輒不能堪，不稍變通，非消變之道。兼國史院編修官，遷起居郎，以疾求去。三辭不許，詔守刑部侍郎致仕。（節(jié)選自《宋史?蔣重珍傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.邊帥以《八陵圖》來/上詔百官集議/重珍言史嵩之既失相位/危于幕巢/猶欲邀功自固/其位請擇賢帥/使之親至邊境/審度事勢/條上便宜B.邊帥以《八陵圖》來上/詔百官集議/重珍言史嵩之既失相位/危于幕巢/猶欲邀功自固/其位請擇賢帥/使之親至邊境/審度事勢/條上便宜C.邊帥以《八陵圖》來上/詔百官集議/重珍言史嵩之既失相位/危于幕巢/猶欲邀功/自固其位/請擇賢帥/使之親至邊境/審度事勢/條上便宜D.邊帥以《八陵圖》來/上詔百官集議/重珍言史嵩之既失相位/危于幕巢/猶欲邀功/自固其位/請擇賢帥使之/親至邊境/審度事勢/條上便宜11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.古人迷信，認(rèn)為一些自然變化和人世吉兇禍福有關(guān)，把星象的異常變化叫“星變”。B.“當(dāng)路”既可以指執(zhí)掌政權(quán)，也可以指掌權(quán)之人，本文是后者的意思。C.詔，是天子給臣屬下達(dá)命令的一種文體，有手詔、遺詔等。D.古代科舉制度中，在禮部主持的殿試中獲得“進(jìn)士第一”者，經(jīng)皇帝欽點(diǎn)即成為萬眾矚目的狀元。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.蔣重珍心思縝密，任職勤勉專心。他既擔(dān)心皇權(quán)旁落，也重視朝廷重臣的作用，為此而進(jìn)言；他告誡自己對皇上要拿出自己的誠意，不要和皇帝談那些家務(wù)瑣事。B.蔣重珍善于觀察，從現(xiàn)象看本質(zhì)。雖然大火燒及全城，但重珍看到的是人們平時對待皇帝宗廟和宰相府第的不同做法，說明人們趨炎附勢，只知相權(quán)而忽視權(quán)威。C.蔣重珍見解深刻，側(cè)面提醒皇帝。他提出每個人都應(yīng)當(dāng)明白本心和外物的界限，但其目的還是想讓皇帝不要只顧享受尊位和別人的侍奉，而能要承擔(dān)天子的職責(zé)。D.蔣重珍關(guān)心邊事，主張防守為先。南宋時期，邊關(guān)局勢一直比較緊張，重珍不主張急于出兵，更反對失敗后為挽回面子而置士兵和百姓的生命于不顧，感情用事。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）界限明，則知有天下治亂而已，何樂其尊；知有生民休戚而已，何樂其奉。。（2）又論禁旅貧弱，教習(xí)頻嚴(yán)，輒不能堪，不稍變通，非消變之道。參考答案：10.C

11.D

12.A

13.(1）界限分明，就會知道有天下太平或動亂，何必把尊貴視為快樂；知道有百姓喜樂哀愁，何必把侍奉視為快樂。(2)又論說禁軍的軍力衰弱，訓(xùn)練頻繁而嚴(yán)厲，總是讓人難以忍受，如果不稍微有所調(diào)整，就不是消除禍患的辦法。10.試題分析：注意“上”是動詞“奉上”的意思，放到前句作謂語，“自固其位”“危于幕巢”“猶欲邀功”姐歐股對稱，各自斷開。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己耍€要注意一個事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。此題注意“上”是動詞“奉上”的意思，放到前句作謂語，“自固其位”“危于幕巢”“猶欲邀功”姐歐股對稱，各自斷開。11.試題分析：殿試是皇帝主持的。12.試題分析：文中“戒家事勿以白”一句的意思是蔣重珍告誡別人，不要用家務(wù)事干擾自己，不是不和皇帝談家務(wù)事。13.試題分析：注意重點(diǎn)詞語“治”譯為“太平”、“樂”譯為“意動用法，視為快樂”、“休戚”譯為“喜樂”、“奉”譯為“侍奉”、“頻嚴(yán)”譯為“頻繁嚴(yán)厲”、“輒”譯為“總是”、“堪”譯為“忍受“、“消變”“譯為“消除禍患”。參考譯文：蔣重珍字良貴，無錫人。嘉定十六年進(jìn)士第一名，任建康軍簽判，母親亡故，改任昭慶軍簽判，不久因公事與掌管監(jiān)察的同僚意見不合，請求任宮觀官，改任奉國軍簽判。紹定二年，奉召入京應(yīng)對，首先以“從皇帝到百姓應(yīng)當(dāng)首先懂得內(nèi)心與外物這兩者的界限”為主題進(jìn)言：“界限分明，就會知道有天下治亂，何必把尊貴視為快樂；知道有百姓喜樂哀愁，何必把侍奉視為快樂?！钡诙?，在霅川等待任命，轉(zhuǎn)到文閣門，請求應(yīng)對，當(dāng)權(quán)者忌憚他，把他差遣到鎮(zhèn)江府任通判，他推辭了。恰逢臨安火災(zāi)，他應(yīng)詔上奏：“我近來上奏的本心外物界限之說，是想要陛下親自掌握大權(quán)，不要退讓托付給旁人，完全打破私人感情，求得問心無愧。祖宗宗廟最重要，侍奉它應(yīng)該視為他們還活著一樣，但從小到大，宗廟從未在火災(zāi)發(fā)生之前加以防備過；宰相的府第，華美屋宇縱橫連片，然而火燒得焦頭爛額，唯獨(dú)宰相府則因防患未然而得以保全，這也足以看出人心墮落，僅知道有權(quán)勢，不知道有君父啊?！被实劭春?，很受感動。過了些時日，因星象變化，皇帝征求進(jìn)言，蔣重珍再次申述上次的言辭。又擔(dān)心有些執(zhí)政的大臣果真離職，皇帝放任，大權(quán)旁落，于是進(jìn)獻(xiàn)《為君難規(guī)戒。應(yīng)召成為秘書郎兼莊文府教授。又兼任崇政殿說書，囑咐不要把家務(wù)事告訴自己，他要一心一意地使皇帝明白。每次起草奏章，他都會去除心中雜念，穿戴整齊，如果是機(jī)密奏章，他就親自書寫，刪改定稿，皇帝稱贊他公平踏實。守邊將領(lǐng)把《八陵圖》進(jìn)獻(xiàn)給皇帝，詔令百官集體討論，蔣重珍說史嵩之已經(jīng)失去了相位，處境比筑于帷幕上的燕巢還危險，仍想求得功勞，鞏固自己的地位。應(yīng)該選派賢明的統(tǒng)帥，讓他親自到邊境，審時度勢，分條呈報該處理的事物。丞相主張出兵關(guān)、洛，蔣重珍力爭認(rèn)為不可。正趕上邊防的將領(lǐng)商議是和是戰(zhàn)的意見不統(tǒng)一，皇帝再次召集大家商議，蔣重珍上奏說：“從前乞求一心守備，不得已就用兵應(yīng)戰(zhàn)，今天不敢改變上次的主張?！彼慕ㄗh沒被采納。出兵關(guān)、洛的軍隊大敗，又要進(jìn)軍，蔣重珍說：“如果因為失敗感到羞恥而想戰(zhàn)勝敵人，內(nèi)心不平而釀成憤恨，心氣不順而變?yōu)閻琅?，士兵、百姓的性命，怎么能憑借憤怒來驅(qū)使呢！”又論說禁軍的軍力衰弱，訓(xùn)練頻繁而嚴(yán)厲，總是讓人難以忍受，如果不稍微有所調(diào)整，就不是消除禍患的辦法。他兼任國史院編修官，升為起居郎，因病請求離職。三次辭官都沒被允許，詔令守刑部侍郎退休。6.閱讀下面的材料，完成下列小題。師冕見，及階，子曰：“階也?！奔跋釉唬骸跋??！苯宰?，子告之曰：“某在斯，某在斯?！睅熋岢?。子張問曰：“與師言之道與？”子曰：“然，固相師之道也?！保ā墩撜Z》15.42）子曰：“寧武子，邦有道，則知，邦無道，則愚。其知可及也，其愚不可及也?！保ā墩撜Z》5.21）子曰：“道不同，不相為謀?！保ā墩撜Z》15.40）21.請簡要概括“孔子相師”一事所反映出的“仁”和“禮”的關(guān)系。22.上述材料中“道”的內(nèi)涵分別是什么？參考答案：21.“仁”是“禮”的依據(jù)和基礎(chǔ)，“禮”是“仁”的外在表現(xiàn)形式。

22.（1）“與師言之道”“相師之道”的“道”指與人相處的規(guī)矩；（2）“邦有道”“邦無道”之“道”，指國家政治情況；（3）“道不同，不相為謀”的“道”指人的思想主張?！?1題詳解】本題考查的是對文言文思想內(nèi)容的定向解讀能力。做此類題目，要認(rèn)真閱讀各個材料，在看清人物和事件的基礎(chǔ)上，找到與題干相關(guān)的信息，具體分析，按要求合理作答。審讀材料，孔子曰：“然，固相師之道也。”這句話可提示材料一與“孔子相師”一事有關(guān)。聯(lián)系材料內(nèi)容看，材料一中，孔子提醒樂師注意腳下臺階，并向他介紹在座的人，這都是相師之道，是禮節(jié)?？鬃訋椭鷺穾?，能做到言辭懇切，禮節(jié)周到，態(tài)度誠懇，是有仁愛之心的表現(xiàn)，總體上體現(xiàn)了孔子盡心待人的原則。由此可以體會“仁”與“禮”的辯證關(guān)系，“仁”是“禮”道德情感的依據(jù)和基礎(chǔ)，“禮”是“仁”在制度和禮節(jié)上的表現(xiàn)形式?！?2題詳解】本題考查理解文言文重要詞語在文中的內(nèi)涵的能力。做此類題目，要注意審題，逐一理解材料內(nèi)容，再本著“詞不離句”的原則解釋詞語內(nèi)涵，緊扣要求提煉信息要點(diǎn)，分別整理作答。材料一中，從語段里看，子張問曰：“與師言之道與？”子張在這里問的是這是不是與樂師談話的道。孔子回答說，“然，固相師之道也”，意思是“這就是幫助樂師的道”。他們的“道”是指與人相處的規(guī)矩。材料二中，孔子說“寧武子，邦有道，則知，邦無道，則愚”，意思是說寧武子這個人啊，在國家治世昌盛的時候就表現(xiàn)自己的才智，國家混亂無道的時候就裝作愚蠢躲避。這里的“道”指的是國家政治情況。材料三中，子曰：“道不同，不相為謀?！笨鬃拥囊馑际恰爸鲝埐煌换ハ嗌套h”，這里的“道”是指人的思想主張。三個“道”所在的語境不同，“道”的內(nèi)涵不一樣。回答上述材料中“道”的內(nèi)涵分別是什么，要分點(diǎn)對應(yīng)作答。參考譯文：樂師冕來見孔子，走到臺階沿，孔子說：“這兒是臺階?！弊叩阶裕鬃诱f：“這是坐席?！钡却蠹叶甲聛恚鬃痈嬖V他：“某某在這里，某某在這里?！睅熋嶙吡艘院螅訌埦蛦柨鬃樱骸斑@就是與樂師談話的道嗎？”孔子說：“對，這就是幫助樂師的道?！笨鬃诱f：“寧武子這個人啊，在國家治世昌盛的時候就表現(xiàn)自己的才智，國家混亂無道的時候就裝作愚蠢躲避。他的聰明別人可以達(dá)到，他的愚蠢別人卻學(xué)不到。”孔子說：“主張不同，不互相商議。”三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成各題。南開大學(xué)徐文濤團(tuán)隊與美韓兩國科學(xué)家合作，研發(fā)出了世界上

的柔性人造觸覺神經(jīng)，更智能的人造皮膚出現(xiàn)

。人類皮膚是極為復(fù)雜的系統(tǒng)，其中成千上萬個感受器用于感知壓力、溫度、位置等信息。（

）。如果能讓機(jī)器人擁有類似人類皮膚的觸覺，可以感知溫度、壓力，甚至具有神經(jīng)活動，那么它們將“解鎖”更多的新技能，進(jìn)而實現(xiàn)

的目標(biāo)。據(jù)介紹，這種柔性人造觸覺神經(jīng)能夠很好地模擬人類皮膚觸覺功能，能夠與生物體神經(jīng)信號兼容，實現(xiàn)人造神經(jīng)與動物神經(jīng)形成的雜化反射弧。研究人員已成功利用其與蟑螂腿實現(xiàn)的連接以及運(yùn)動控制，初步證實了這種兼容性。這種人工神經(jīng)觸覺系統(tǒng)具有良好的兼容性、柔性和高靈敏度，它可應(yīng)用于假肢中與人體神經(jīng)系統(tǒng)相兼容，柔性輕質(zhì)的結(jié)構(gòu)將使相關(guān)產(chǎn)品具有很好的舒適性，相關(guān)產(chǎn)品便會

，對神經(jīng)系統(tǒng)疾病治療具有潛在意義。同時，由于這種人造神經(jīng)可應(yīng)用于柔體機(jī)器人，使其實現(xiàn)類似人類感知，并在極端環(huán)境中代替人工作。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.冠絕一時指日可待隨心所欲錦上添花B.首當(dāng)其沖唾手可得隨心所欲畫龍點(diǎn)睛C.冠絕一時唾手可得為所欲為畫龍點(diǎn)睛D.首當(dāng)其沖指日可待為所欲為錦上添花18.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.神經(jīng)信號由這些信息轉(zhuǎn)化而成，逐級傳送到外圍神經(jīng)和中樞神經(jīng)中B.這些信息轉(zhuǎn)化成了神經(jīng)信號，逐級傳送到外圍神經(jīng)和中樞神經(jīng)中C.神經(jīng)信號將這些信息進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，在外圍神經(jīng)和中樞神經(jīng)逐級傳送D.這些信息被轉(zhuǎn)化成神經(jīng)信號，在外圍神經(jīng)和中樞神經(jīng)逐級傳送19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.由于這種人造神經(jīng)可應(yīng)用于柔體機(jī)器人，因而實現(xiàn)類似人類感知，并在極端環(huán)境中代替人工作。B.這種人造神經(jīng)可應(yīng)用于柔體機(jī)器人，使其實現(xiàn)類似人類感知的作用，并在極端環(huán)境中代替人工作。C.由于這種人造神經(jīng)可應(yīng)用于柔體機(jī)器人，使其實現(xiàn)類似人類感知，并在極端環(huán)境中代替人工作的作用。D.這種人造神經(jīng)可應(yīng)用于柔體機(jī)器人，從而實現(xiàn)類似人類感知，并在極端環(huán)境中代替人工作。參考答案：17.A

18.D

19.B【17題詳解】本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。第一處，冠絕一時：形容在某一時期內(nèi)超出同輩。首當(dāng)其沖：最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難。語境中強(qiáng)調(diào)研究出一種視覺神經(jīng)，選用“冠絕一時”。第二處，指日可待：事情、希望不久就可以實現(xiàn)。唾手可得：形容非常容易得到。語境中說更智能的人造皮膚很快就可以研究出來，應(yīng)為“指日可待”。第三處，。隨心所欲：想怎么做就怎么做一切由著自己的心意。為所欲為；任意行事，含貶義。結(jié)合語境感情色彩，應(yīng)為“隨心所欲”。第四處，錦上添花：比喻使美好的事物更美好。畫龍點(diǎn)睛：比喻作文或說話在關(guān)鍵的地方加上精辟的詞語，使內(nèi)容更加生動傳神。語境中說人工神經(jīng)觸覺系統(tǒng)性能好，相關(guān)產(chǎn)品的情況如何好，結(jié)合語境應(yīng)選“錦上添花”。故選A?！?8題詳解】本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，本題要求選出“下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?。選項都有一定干擾性，難度適中。結(jié)合語境，前一句最后是“信息”一詞，應(yīng)讓“這些信息”作為后面句子的主語，排除AC；根據(jù)句意，信息是被轉(zhuǎn)化成神經(jīng)信號的，故選被動句，排除B。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病”，要求找出“修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。A項，成分殘缺，“實現(xiàn)”缺少賓語中心語；C項，成分殘缺，“由于”在句首，濫用介詞缺主語；D項，成分殘缺，“實現(xiàn)”缺少賓語中心語。故選B。8.完成下列各題。山不在高，有仙則靈;扇不在大，有品則名。扇藝術(shù)，集中國書韻之妙，享華夏畫魂之美。這蓋因——扇藝術(shù)與文人情趣相勾連，消暑納涼，

。扇中思緒，似言似語；哲言靚畫，搖曳生姿。這些書畫流韻，與扇子的手持功用剛好相合。一般來說，扇面之書畫創(chuàng)作，以美態(tài)愉悅于人；而制作裱糊之時，卻以精妙工藝潛化自身。蘇州檀香扇、杭州綾絹扇、新會火畫扇、自貢竹絲扇，江蘇麥稈扇，

。書畫家在扇面作字取景，不求形似，但求神韻。飄逸造清涼，執(zhí)扇祛暑氣。漢字的神韻，在名扇中可謂

?！稌x書》有言，大書法家王羲之居住蕺山，遇一賣扇老嫗。（

），

慨然題字。老嫗看著白扇變墨扇，怕更為難賣。王羲之勸她不必?fù)?dān)心，盡管去賣。竟是市人見之，出價十倍爭買。緣是書扇文字，行氣縱橫，無限匠心留其中。明代大書家祝枝山，曾喻書扇為美女舞于瓦礫，乃盆景之象。其實，書扇環(huán)肥燕瘦，氣候雖小，卻能做到風(fēng)云際會。吳子深、張大千等人的行書扇，文字如神龍升騰，達(dá)數(shù)十萬港元之高價，令世人刮目。任伯年和趙之謙聯(lián)袂的扇面，墨筆與金石同在，似有高格名士相談，更價值不菲。喜好收藏明清閨秀折扇小楷的張中行，最愛其“形娟秀而神柔婉”。明清的書法扇面，最出眾的是女性手跡，有薛素素、黃媛介、葉小鸞、周淑禧、李陀那、董小宛和馬守真，或閨閣氣韻，或工筆娟秀，或運(yùn)風(fēng)挾雷。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?(

）A.千嬌百媚

聲名遐邇

鬼斧神工

天馬行空B.風(fēng)情萬種

聲名遐邇

巧奪天工

龍飛鳳舞C.風(fēng)情萬種

如雷貫耳

鬼斧神工

龍飛鳳舞D.千嬌百媚

如雷貫耳

巧奪天工

天馬行空18.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?(

）A.王羲之看到很少有人買老嫗的扇子B.王羲之看到老嫗的扇子很少有人買C.王羲之惜其扇少人問津D.王羲之非常同情老嫗19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?(

）A.明清的書法扇面，女性手跡是最出眾的B.明清的書法扇面中，最出眾的是女性手跡C.最出眾的明清書法扇面，是女性手跡的D.明清最出眾的書法扇面，是女性手跡的參考答案：17.B

18.C

19.D【17題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用成語能力。第一處，千嬌百媚：形容女子姿態(tài)長得美麗動人。風(fēng)情萬種：原意指人的儀表舉止，多指女性，意思說這個人的儀表舉止有很多種，也可用于形容美麗的風(fēng)景。此處是用來形容扇和扇藝術(shù)，排除“千嬌百媚”，選用成語“風(fēng)情萬種”。第二處，聲名遐邇：形容名聲很大，遠(yuǎn)近都知道。如雷貫耳：意思是響亮得像雷聲傳進(jìn)耳朵里。形容人的名聲大。也形容聲音巨大。此處是說扇子的名聲大，選用成語“聲名遐邇”。第三處，鬼斧神工：像是鬼神制作出來的。形容藝術(shù)技巧高超，不是人力所能達(dá)到的，指自然造就的。巧奪天工：指人工的精巧勝過天然制成,形容技藝十分高超。只能夠用于形容人工事物，不能用于天然景觀，指人工造就的。此處說的漢字神韻，選用成語“巧奪天工”。第四處，天馬行空：天馬奔馳神速；像是騰起在空中飛行一樣。多比喻詩文氣勢豪放，不受拘束。也比喻人浮躁，不踏實。龍飛鳳舞：原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢有力，靈活舒展。根據(jù)后文“慨然題字”，此處應(yīng)選成語“龍飛鳳舞”。故選B?！?8題詳解】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子能力。不謝句子，一定要結(jié)合所要補(bǔ)寫句子所在的上下文，也就是具體語境進(jìn)行。本題要求選出“下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?，通讀所要補(bǔ)寫句子所在的上下文，可發(fā)現(xiàn)本語段以書面用語為主，A、B、D三項結(jié)尾口語，所以選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析修改病句能力。題干指出“文中畫橫線的句子有語病”，要求選出“修改最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，自閱讀劃線的句子——明清的書法扇面，最出眾的是女性手跡，同時仔細(xì)辨析四個選項，可發(fā)現(xiàn)A項和B項都因省略不當(dāng)造成病句。C項多層定語的語序中，表所屬的名詞應(yīng)放在最前面。故選D?！军c(diǎn)睛】正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。正確運(yùn)用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：（一）看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；（二）看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；（四）看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；（五）看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用；（六）看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重