北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第21課《小馬過(guò)河》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第21課《小馬過(guò)河》教案《小馬過(guò)河》是一篇童話。講的是小馬要過(guò)河，但不知道河水的深淺。小馬問(wèn)老牛，老牛認(rèn)為過(guò)得去;小馬問(wèn)松鼠，松鼠認(rèn)為過(guò)不去。結(jié)果在老馬的激勵(lì)下，小馬大膽去嘗試，終究過(guò)了河。故事說(shuō)領(lǐng)略遇事要“開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于嘗試”的道理。以下是我整理的（北師大版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第21課《小馬過(guò)河》教案，夢(mèng)想扶助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并模范書(shū)寫(xiě)。

2、熟悉“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。

3、查看畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并模范書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突

2、查看畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫(huà)一條小河。

2、透露學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫(huà)面你有什么問(wèn)題嗎？（小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣過(guò)河？結(jié)果是什么？）

3、板書(shū)課題，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出世字，畫(huà)出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

（1）開(kāi)啟課后的生字表，分別讀一讀，假設(shè)讀得不正確，舉行校正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)處境：

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

匹突然袋如道愿半攔低擋

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不切實(shí)的地方實(shí)時(shí)指點(diǎn)。

（2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

口袋突然擋住攔住容許假設(shè)低頭深淺明白

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）

袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

擋：左右布局，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫(xiě)豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

低：這是左右布局的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。留神與“紙”字區(qū)分。

愿：不要寫(xiě)成上下布局。部首是：廠字頭。

突：上下布局，上面是穴寶蓋，下面是犬字。

匹：留神與“四”區(qū)分。

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師舉行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

（4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題舉行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。

2、同桌之間舉行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)處境：

（1）指名讀書(shū)，大家舉行評(píng)價(jià)。

（2）想一想：課文講了一件什么事？

四、練習(xí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生舉行書(shū)寫(xiě)：

（1）讓學(xué)生查看田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

（2）教師讓學(xué)生舉行板演，舉行評(píng)價(jià)。

2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。

容許知道突然口袋

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)處境。

六布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、專(zhuān)心查看畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多斟酌，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己確定要去試一試，找到解決的手段。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的喜悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《》。

2、看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎？……）

二、新課：

（一）初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過(guò)河？

（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。）

（二）學(xué)習(xí)第三——七段：

1、小馬是怎樣過(guò)河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問(wèn)了誰(shuí)？

2、老牛是怎樣說(shuō)的？指名讀。

3、怎樣讀好他們的對(duì)話呢？

自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，舉行指導(dǎo)。

4、聽(tīng)了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

（投影片）：小馬聽(tīng)了老牛的話，跑到河邊，打定趟過(guò)去。

小馬聽(tīng)了老牛的話，馬上跑到河邊，打定趟過(guò)去。

比較這兩句話，說(shuō)說(shuō)有什么不同？加上“馬上”，說(shuō)明什么？（小馬聽(tīng)了老牛的話，連想都沒(méi)想，就要趟過(guò)去。）這句話該怎樣讀呢？

5、這時(shí)又發(fā)生了什么？指名讀第五自然段。

6、小馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢？

分角色練習(xí)朗讀。

7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？

自由讀6、7段，想一想媽媽的話該怎樣讀？

8、指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

9、你覺(jué)得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你教導(dǎo)？用筆畫(huà)下來(lái)。讀一讀。

（孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。）

10、現(xiàn)在就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想：小馬理應(yīng)怎么辦呢？為什么老牛和小松鼠說(shuō)的不一樣呢？

（老牛個(gè)子大，所以覺(jué)得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺(jué)得水很深。小馬理應(yīng)自己親自試一試。）

（三）學(xué)習(xí)第八段：

1、指名讀，的結(jié)果怎樣？（水不深也不淺。）

2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。

由于小馬不象（），也不象（），所以他覺(jué)得河水既不象（），也不象（）。

答案：由于小馬不象（老牛那樣高），也不象（松鼠那樣小），所以他覺(jué)得河水既不象（老牛說(shuō)的那樣淺），也不象（松鼠說(shuō)的那樣深）。

3、開(kāi)展相象，說(shuō)一說(shuō)：后會(huì)說(shuō)些什么？

（早自己試試就不至于耽延時(shí)間了。采納教訓(xùn)，以后多查看、多斟酌。……）

三、再讀全文：

1、自由結(jié)合，分角色朗讀。

2、在全班表示朗讀。

四、舉行總結(jié)：讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的體會(huì)。

五、布置作業(yè)：有語(yǔ)氣朗讀全文。

教學(xué)目的

1、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

2、能按故事進(jìn)展的過(guò)程，理清表達(dá)的依次，復(fù)述小馬第一次到河邊的處境。

3、能背誦、默寫(xiě)老馬教導(dǎo)小馬的話，從中體會(huì)故事的寓意。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話

1、今天學(xué)的課文叫《小馬過(guò)河》。小馬為什么要過(guò)河呢？他又是怎樣過(guò)河的呢？

2、聽(tīng)范讀，劃出世字新詞；斟酌問(wèn)題：小馬為什么要過(guò)河？

3、訓(xùn)練說(shuō)話。

小馬為什么要過(guò)河？

（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）

組織學(xué)生議論：

要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。你看理應(yīng)加在哪里？（磨房前面）

〈通過(guò)三次提問(wèn)，逐步提高學(xué)生語(yǔ)言的切實(shí)性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言才能，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性?！?/p>

4、學(xué)習(xí)字詞。

讀生字新詞——正音。

指點(diǎn)學(xué)生留神易寫(xiě)錯(cuò)的字——字形。

生字組詞，并抄寫(xiě)。

〈課堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生讀和寫(xiě)?！?/p>

二、理清課文脈絡(luò)，練習(xí)說(shuō)話。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

思量并回復(fù)問(wèn)題：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣？

2、梳理課文脈絡(luò)。（板書(shū)：過(guò)不了河蹚了過(guò)去）

3、口頭填空。

課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河，接著寫(xiě)小馬（）的處境，然后寫(xiě)老馬（），結(jié)果寫(xiě)小馬（）。

〈扶助學(xué)生理解課文的記敘依次，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說(shuō)話才能?！?/p>

三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述

1、課文哪幾段寫(xiě)第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的處境？（第3——6段）

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）理解下面的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，據(jù)此讀出句子的語(yǔ)氣：

“小馬作對(duì)了，心想，我能不能過(guò)去呢？假設(shè)媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好?。　?/p>

“小馬驚詫地問(wèn)：‘水很深嗎？’”

（2）體會(huì)角色的心理，讀出下面句子的語(yǔ)氣：

“老牛說(shuō)：‘水很淺嗎，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去?！?/p>

“松鼠擋住小馬，大叫：‘小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！’”

〈前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀，方法略有不同，但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色?！?/p>

3、練習(xí)復(fù)述。

（1）按故事進(jìn)展的依次，給以下詞語(yǔ)排隊(duì)編號(hào)：

回家問(wèn)松鼠問(wèn)老牛作對(duì)迅速馬上

（2）指導(dǎo)復(fù)述。

要求把編了號(hào)的詞作為提示語(yǔ)，有依次地復(fù)述，用自己的話通順地復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求，舉行評(píng)議。

〈按事情進(jìn)展的先后依次復(fù)述小馬第一次來(lái)到河邊的經(jīng)過(guò)，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)之一，因而指導(dǎo)要到位，訓(xùn)練要充分。〉

4、找近義詞。

讓學(xué)生從編號(hào)的詞語(yǔ)中找出一對(duì)近義詞。（迅速、馬上）

你是怎么從這對(duì)近義詞中體會(huì)到小馬自己不動(dòng)腦筋，光聽(tīng)別人的話的？

四、指導(dǎo)表演，讀寫(xiě)句子

1、分角色朗讀，表演老馬教導(dǎo)小馬的情節(jié)。

抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過(guò)“難為情”？并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的？做給大家看看。

2、學(xué)生自讀第7自然段，并劃出一句對(duì)自己扶助的話。

對(duì)老馬教導(dǎo)的這段話，讓學(xué)生：

（1）讀——讀出“親切”的語(yǔ)氣。

（2）說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個(gè)字。（板書(shū)：動(dòng)腦筋、試一試）

（3）背——要求有感情地背誦。

（4）默——不遺漏或?qū)戝e(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

五、突破難點(diǎn)，加深理解

1、學(xué)生自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋了。

2、議論：小馬親自下河去試一試，覺(jué)得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

〈四種答案（略）〉

學(xué)生興趣高，對(duì)此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的觀法，其間教師以斷定學(xué)生的某些觀法的方式作為引導(dǎo)，最

后的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。

3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話。

（1）說(shuō)“高度”

（2）說(shuō)“深度”

（3）連說(shuō)。

讓學(xué)生用“由于……所以……”把方才說(shuō)的兩句話連起來(lái)。

六、朗讀全文