核心素養(yǎng)視角下2021年高考山東卷有機(jī)化學(xué)綜合試題評析

核心素養(yǎng)視角下2021年高考山東卷有機(jī)化學(xué)綜合試題評析第一部分怎么考？第二部分怎么解？第三部分怎么做？命題特點(diǎn)典例分析備考策略

有機(jī)化學(xué)綜合題怎么考？第一部分2021山東-192020山東-192020.5山東-20分值題量2020山東-194小題，8空，12分4小題，7空，12分2020.5山東-204小題，7空，12分2021山東-19問題情境2021山東-19科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任2020.5山東-202020山東-19呈現(xiàn)方式2021山東-19設(shè)問角度2020山東-192020.5山東-20化學(xué)方程式2021山東-19設(shè)問角度2020山東-192020.5山東-20反應(yīng)類型2021山東-19設(shè)問角度2020山東-192020.5山東-20官能團(tuán)2021山東-19設(shè)問角度2020山東-192020.5山東-20結(jié)構(gòu)簡式2021山東-19設(shè)問角度2020山東-192020.5山東-20同分異構(gòu)體2021山東-19設(shè)問角度2020山東-192020.5山東-20合成路線2021山東-19知識點(diǎn)分步2021山東2021河北2021湖南2021廣東2021全國甲卷2021全國乙卷總頻1、結(jié)構(gòu)簡式書寫√√√√

√83.3%2、同分異構(gòu)體√√√√√√100%3、官能團(tuán)檢驗(yàn)√

16.7%4、官能團(tuán)名稱、種類√

√√√√83.3%5、反應(yīng)類型√√√√√

83.3%6、方程式書寫√√√

√√83.3%7、有機(jī)合成路線√√√√√

83.3%8、有機(jī)物命名

√

√√50%9、計(jì)算

√

16.7%10、產(chǎn)率及影響因素

√

16.7%有機(jī)化學(xué)綜合題的命制特點(diǎn)較為固定，預(yù)計(jì)2022年高考將延續(xù)有機(jī)化學(xué)綜合題怎么解？第二部分結(jié)構(gòu)簡式推斷E：D：C：B：A：逆向思維2021山東-192020山東-19結(jié)構(gòu)簡式推斷思維模型C：D：E：F：正向思維找突破口前后對比斷鍵成鍵獲取信息A：CH3COOC2H5E：I：正逆結(jié)合2020.5山東-20找突破口前后對比斷鍵成鍵獲取信息結(jié)構(gòu)簡式推斷思維模型合成路線設(shè)計(jì)2021山東-19網(wǎng)傳錯(cuò)誤答案：關(guān)鍵：已知信息的充分理解、應(yīng)用合成路線設(shè)計(jì)2020山東-19關(guān)鍵：已知信息的充分理解、應(yīng)用合成路線設(shè)計(jì)關(guān)鍵：已知信息的充分理解、應(yīng)用同分異構(gòu)推斷2021山東-19A：同分異構(gòu)推斷2021山東-19同分異構(gòu)推斷思維模型性質(zhì)類限制條件結(jié)構(gòu)類限制條件核磁共振氫譜解讀性質(zhì)聯(lián)想基團(tuán)構(gòu)建骨架組裝基團(tuán)不飽和度確定結(jié)構(gòu)碳鏈碳環(huán)對稱優(yōu)先2020山東-192020.5山東-20A：CH3COOC2H5同分異構(gòu)推斷思維模型解讀性質(zhì)聯(lián)想基團(tuán)構(gòu)建骨架組裝基團(tuán)確定結(jié)構(gòu)關(guān)鍵能力真實(shí)情境化學(xué)知識核心素養(yǎng)實(shí)際問題高考試題命題框架有機(jī)化學(xué)知識怎么復(fù)習(xí)？

第三部分主題知識結(jié)構(gòu)化相似問題對比化復(fù)雜問題步驟化備考策略陌生問題儲備化1.主題知識結(jié)構(gòu)化2021年1月，教育部再次指出高考命題要堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。以典型的有機(jī)物為代表，建構(gòu)點(diǎn)面結(jié)合的知識框架圖結(jié)構(gòu)化的知識，記得牢固，用得靈活2.相似問題對比化2021年1月，教育部再次指出高考命題要堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。比較對象舉例說明相同點(diǎn)不同點(diǎn)醇和鹵代烴的消去反應(yīng)發(fā)生消去反應(yīng)的結(jié)構(gòu)條件相同即：β碳上必須有氫原子反應(yīng)條件不同：醇消去為濃硫酸加熱；鹵代烴消去為氫氧化鈉醇溶液加熱。烷烴、苯、苯酚和溴單質(zhì)的取代反應(yīng)反應(yīng)物均有溴單質(zhì)，且均為取代反應(yīng)。對反應(yīng)物溴的狀態(tài)要求不同，反應(yīng)條件不同：與烷烴反應(yīng)需要溴蒸氣，反應(yīng)條件光照；與苯反應(yīng)需要液溴，反應(yīng)條件為溴化鐵做催化劑；與苯酚的反應(yīng)需要濃溴水，不需要光照或催化劑。易混淆的相似有機(jī)知識進(jìn)行整理對比3.復(fù)雜問題步驟化限制條件類同分異構(gòu)體推斷的思維步驟解讀性質(zhì)聯(lián)想基團(tuán)構(gòu)建骨架考慮對稱組裝基團(tuán)確定結(jié)構(gòu)4.陌生問題儲備化積累課本上關(guān)注度較低的知識點(diǎn)搜集平時(shí)訓(xùn)練中出現(xiàn)過的陌生信息理解已知信息，挖掘題干隱藏信息不對稱烯烴加成、雙烯合成、羥醛縮合、硝基還原、氰基水解、羧酸還原烯烴的臭氧氧化，傅克反應(yīng)，苯環(huán)取代定位效應(yīng)，格式試劑法制醇后記

“有機(jī)”一詞在中國是個(gè)舶來品，中國古代沒有這個(gè)詞，直到19世紀(jì)中后期才出現(xiàn)，其本意是為“生命組織的，生命體的”。我們的學(xué)生是一群鮮活的生命，在高三復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生才是課堂的生命