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我的母親說課稿一說教材

《我的母親》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材語文（基礎(chǔ)模塊）上冊第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習(xí)重點是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師，《我的母親》是其語言運(yùn)用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個范例。該篇文章語言樸素，情感濃烈，向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動婦女勤勞困苦的一生，表達(dá)了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體，而且是對處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮。作者老舍稱母親給自己的是“生命的教育”，因此教學(xué)中我們須通過感受母親勤勞、奮斗、奉獻(xiàn)的一生體味我對母親的敬仰，摯愛與懷念。領(lǐng)悟母親平凡中的不平凡，以及我念母之情蘊(yùn)含的淡泊名利，求真求純，博愛達(dá)觀，堅韌奮斗，默默耕耘的人生志趣。同時品味平實的語言娓娓道來所達(dá)到的真切感人，感召心靈的藝術(shù)境界，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和人生修養(yǎng)。

二說學(xué)情：

在人的一生中，父母的關(guān)心和愛護(hù)是最真摯最無私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說不完的。而在我們的現(xiàn)實生活中，許多孩子，尤其是現(xiàn)在的獨生子女往往對父母的關(guān)心愛護(hù)習(xí)以為常，把父母對自己的付出看作是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。本文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生在文章的淺層理解上應(yīng)無大礙。但由于學(xué)生人生閱歷的不同，加之學(xué)生進(jìn)入青春期的生理、心理變化，他們對母愛的詮釋也就因人而異，教師應(yīng)該借助此文，建立和加強(qiáng)學(xué)生的感恩意識。讓學(xué)生從作者對母親的回憶和懷念中，激發(fā)自我反省的意識，聯(lián)系自身實際，進(jìn)一步感悟、體驗親情的無私與偉大；學(xué)會從熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)真善美，學(xué)會在瑣屑的平凡中體會父母的艱辛，感受那時時刻刻都緊緊地包圍著我們的濃濃親情，進(jìn)而懂得如何去尊敬父母，回報父母，孝敬父母。三說教學(xué)目標(biāo)：

教育是生命參與的事業(yè)?！芭c每一位孩子共同成長”應(yīng)是每一位教師的座右銘，讓每一位學(xué)生都平等地參與到學(xué)習(xí)之中，讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力，應(yīng)成為我們共同追求的目標(biāo)。因此，鼓勵學(xué)生參與課堂，說出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語言應(yīng)是本文教學(xué)的重點，而調(diào)動學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，加深對母愛的理解則是本文教學(xué)的難點所在。在師生共同參與、討論的基礎(chǔ)上，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．教授整體感知的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生對文章或語段的主要內(nèi)容和基本情感有一個總體把握。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會文中描述母親做人做事的文字，梳理作者即事抒情的語句。知識目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實樸質(zhì)的語言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的語言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。能力目標(biāo)

體會來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會感恩。情感目標(biāo)目標(biāo)解讀四說教學(xué)重點：由于作者生活的時代與學(xué)生生活的現(xiàn)在相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生個人的閱歷的不同，他們對母親的詮釋也就因人而異，鼓勵學(xué)生參與課堂，說出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語言應(yīng)為教學(xué)的重點。

五說教學(xué)難點：

職高學(xué)生語言表達(dá)能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度。調(diào)動學(xué)生的情感，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點。六說教法學(xué)法：

在教學(xué)方法上，我主要采用導(dǎo)讀啟示——賞析探究——評價歸納——訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過重點賞析、朗讀品味、寫作體驗等感受母子親情。課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備：上課前，準(zhǔn)備好兩首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩孟郊的《游子吟》。通過多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，催生學(xué)生情感，縮短師生、生生距離，為平等對話創(chuàng)造條件。通過比較閱讀，升華文章主題。課件由導(dǎo)讀啟示——賞析探究——評價歸納——訓(xùn)練遷移四個環(huán)節(jié)，按照走近母親——認(rèn)識母親——升華母親——歌頌?zāi)赣H——體恤母親五個步驟層層展開。

在學(xué)習(xí)方法上，針對本課特點與學(xué)生實際情況，七八個同學(xué)一組，每組選出一位小先生，負(fù)責(zé)本組活動。通過閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識和合作能力。七說教學(xué)過程：

本課教學(xué)擬用兩課時，教學(xué)過程由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親——認(rèn)識母親——升華母親——歌頌?zāi)赣H——體恤母親五個步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點閱讀及語言品味。七說教學(xué)過程：（一）音樂欣賞：傾聽母親

充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂閻維文的《母親》，激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。七說教學(xué)過程：（二）導(dǎo)讀啟示：走近母親

帶著課前欣賞音樂的那份感動，教師順勢激情導(dǎo)入課題。由此展示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生一目了然本文的重難點，引導(dǎo)學(xué)生讀書，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問題，尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價值的探究性的問題。變被動學(xué)習(xí)為主動研討。七說教學(xué)過程：（三）賞析探究：認(rèn)識母親

本步驟要針對某一問題，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：1、整體感知2、重點閱讀3、重點體會母親給我的“生命的教育”

4、品味語言

七說教學(xué)過程：（四）評價歸納：升華母親

本步驟要讓學(xué)生比較評價，歸納概括出規(guī)律性的知識，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個完整的思維過程。在此由老師簡單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容，并由學(xué)生從寫作方法和表達(dá)主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習(xí)收獲。老師適當(dāng)評價。

七說教學(xué)過程：（五）訓(xùn)練遷移：歌頌?zāi)赣H

本步驟要設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題，使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。

緊承上一環(huán)節(jié)的評價，教師有感情闡述“母愛”。然后播放毛阿敏《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生以母親或母愛為話題運(yùn)用樸實無華的語言，說一段贊美母親的話。

學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和他評的方式。我們知道，單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺得枯燥乏味，因此設(shè)計這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂的著力點和生長點，讓學(xué)生有話可說，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。七說教學(xué)過程：（六）師生寄語：體恤母親

學(xué)生自由發(fā)言，對母親說一句話。

寄語：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠(yuǎn)，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時候也不能忘咱的媽。以此為契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

七說教學(xué)過程：（七）訓(xùn)練延伸：

根據(jù)學(xué)生的實際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目。

A：根據(jù)文章的寫作方法，請以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。（必做）

B：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點方面的異同（選做）

七說教學(xué)過程：（八）板書設(shè)計

我的母親

母親品性語言風(fēng)格

結(jié)束語：同學(xué)們，心動不如行動。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當(dāng)我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時候，當(dāng)母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因