詞語(yǔ)與復(fù)句 上課

一、詞語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)

（一）單純?cè)~整個(gè)詞只能表示一個(gè)意思，不能拆開(kāi)。1、單音節(jié)單純?cè)~人、鳥(niǎo)、山、高、綠、走、飛2、雙音節(jié)單純?cè)~分為聯(lián)綿詞、音譯詞、象聲詞、疊音詞⑴聯(lián)綿詞：a雙聲型：仿佛忐忑玲瓏參差蜘蛛b疊韻型：從容蕭條齷齪靦腆哆嗦c其他型：芙蓉婀娜囫圇妯娌蝙蝠⑵音譯詞：從兄弟民族語(yǔ)言和外國(guó)語(yǔ)言中間譯過(guò)來(lái)的。葡萄沙發(fā)咖啡馬達(dá)喇嘛吉他琵琶⑶象聲詞：來(lái)自事物音響的形容和摹擬。撲通布谷喀嚓咕咚⑷疊音詞：由單字疊音而成的，單字本身沒(méi)有意義。蛐蛐猩猩餑餑彬彬翩翩潺潺3、多音節(jié)單純?cè)~主要是音譯詞和象聲詞。如：高爾夫奧林匹克丁零當(dāng)啷（二）合成詞是由幾個(gè)語(yǔ)素組成的，拆開(kāi)來(lái)仍舊有意義。一般有以下幾種結(jié)構(gòu)：1、并列式：又叫聯(lián)合式，由意義相同、相近或相反、相對(duì)的語(yǔ)素并列融合而成的。如：語(yǔ)言明朗；開(kāi)關(guān)動(dòng)靜；骨肉眉目；2、偏正式：前一語(yǔ)素修飾、限制后一語(yǔ)素，以后以語(yǔ)素為主。如：快餐雪白火熱熱愛(ài)前進(jìn)瓜分3、動(dòng)賓式:前一語(yǔ)素表示動(dòng)作或者行為，后一語(yǔ)素表示動(dòng)作、行為所支配的對(duì)象。如：理事立冬結(jié)晶滿意努力貼心4、補(bǔ)充式：后一語(yǔ)素補(bǔ)充說(shuō)明前一語(yǔ)素，而以前語(yǔ)素的意義為主。如：a提高推廣充實(shí)延長(zhǎng)說(shuō)明搞活b車(chē)輛花朵布匹案件房間（a中前一語(yǔ)素表示動(dòng)作，后一語(yǔ)素表示動(dòng)作的程度或者結(jié)果；b中前一語(yǔ)素表示實(shí)體事物，后一語(yǔ)素表示事物的單位。）5、陳述式：前一語(yǔ)素是陳述的對(duì)象，后一語(yǔ)素對(duì)前一語(yǔ)素進(jìn)行陳述。如：

性急

膽大

地震

夏至

河流

6、附加式：由實(shí)語(yǔ)素和虛語(yǔ)素構(gòu)成。實(shí)語(yǔ)素是核心部分，表示詞匯意義；虛語(yǔ)素是附加部分，有的在前，有的在后。如：

老師

阿姨

第一

初五

小王（虛語(yǔ)素在前）

日子

石頭

作者

海員

花兒

綠化（虛語(yǔ)素在后）7、重疊式：如：爸爸

姐姐

剛剛

偏偏（這類(lèi)詞與單純?cè)~中的疊音詞不同，它們是語(yǔ)素的重疊，可以拆開(kāi)來(lái)，而單純?cè)~中疊音詞是音節(jié)的重疊，不可拆開(kāi)。）單句和復(fù)句復(fù)句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)上互不包含的分句構(gòu)成的句子。判斷下面的句子是單句還是復(fù)句：一種是教條主義，一種是經(jīng)驗(yàn)主義，兩種都是主觀主義。他到北海邊細(xì)心觀察：哪天桃花開(kāi)了，哪天柳絮飛了，哪天布谷鳥(niǎo)叫了。無(wú)論什么地方，無(wú)論什么時(shí)候，都有對(duì)立的方面。只要我們努力學(xué)習(xí)，就能學(xué)會(huì)許多新知識(shí)。沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)。只有共產(chǎn)黨，才能救中國(guó)。復(fù)句復(fù)句復(fù)句判斷下列句子是單句還是復(fù)句

1我們知道，如果沒(méi)有潤(rùn)滑劑來(lái)減少磨擦和磨損機(jī)器就無(wú)法轉(zhuǎn)運(yùn)。2我們知道，他們也知道，只是雙方?jīng)]有通通氣。3大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來(lái)講??！4我們要做到有理想，有道德，有文化，守紀(jì)律。（單句）（單句）（復(fù)句）（復(fù)句）5李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮。6“一二.一”是昆明的光榮，是云南人民的光榮。7毫無(wú)疑問(wèn)，在改革開(kāi)放的潮流中，我們必須大膽去創(chuàng)新8我們必須從零開(kāi)始，而且必須循序漸進(jìn)。9我們必須學(xué)多些知識(shí)，將來(lái)才能有所作為。（單句）（復(fù)句）（復(fù)句）（單句）（復(fù)句）練習(xí)1）人在，問(wèn)題就好辦。2）老師知道小王學(xué)習(xí)好，小李體育好。3）同學(xué)們興奮地說(shuō)笑著，打鬧著。4）他學(xué)習(xí)努力，身體也好。5）他推開(kāi)門(mén)，走了進(jìn)去。6）他推開(kāi)門(mén)走了進(jìn)去。（單句）（單句）復(fù)句復(fù)句復(fù)句復(fù)句7）我們年級(jí)的六個(gè)班，都在開(kāi)會(huì)。8）我們年級(jí)有六個(gè)班，都在開(kāi)會(huì)。9）學(xué)習(xí)好，思想好，身體好，是三好學(xué)生的條件。10）我相信，雷鋒的榜樣，不僅給我們指出了正確的道路，而且加強(qiáng)了我們同一切舊思想，舊習(xí)慣堅(jiān)持斗爭(zhēng)的勇氣。（復(fù)句）（單句）（單句）（單句）復(fù)句的類(lèi)型復(fù)句的類(lèi)型聯(lián)合復(fù)句：1.并列關(guān)系：又……，又……一邊……，一邊……

不是……，而是……一方面……，一方面……2.選擇關(guān)系：不是……，就是……要么……，要么……

3.遞進(jìn)關(guān)系：不僅……，還……甚至……尤其是……4.順承關(guān)系：

……，又（還）……于是……先……，然后（再，接著）……5.解說(shuō)關(guān)系：

主從復(fù)句：1.因果關(guān)系：因?yàn)椤?，所以……，由于…………，因此……既然……，就…?.目的關(guān)系：為了……3.轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……，但是……

盡管……，但是…………，卻……4.條件關(guān)系：只有……，才……只要……，就……無(wú)論……，都……不管……，也……5.假設(shè)關(guān)系：如果……，就……要是……，就……

6.讓步關(guān)系：

即使……，也……判斷下面復(fù)句的類(lèi)型：1、我寧為玉碎，不為瓦全。2、我吃飽喝足，坐在沙發(fā)上。3、我不是對(duì)他說(shuō)，而是對(duì)你說(shuō)。4、他待人誠(chéng)懇，又心地善良。5、只有春天的到來(lái)，生活里才能開(kāi)滿鮮花。6、幾房的本家大約已經(jīng)搬走，所以很寂靜。7、要么我們被困難嚇倒，要么我們把困難克服8、中國(guó)是火藥的故鄉(xiāng)，又是火箭的故鄉(xiāng)。選擇順承并列并列條件選擇因果并列

9.他不但是“三好學(xué)生”，而且是“優(yōu)秀班干部”。10.雖然金子很名貴，但我還是要做一塊鋼。11.如果你愿意，我就陪你到白云山看看。12.既然知道錯(cuò)了，就應(yīng)該盡快改正。13.無(wú)論遇到多大的困難，我們都要按期完成任務(wù)。14.萬(wàn)一出了事故，后果將不堪設(shè)想。15.他非但不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，還一味把責(zé)任推給別人。遞進(jìn)轉(zhuǎn)折假設(shè)因果條件假設(shè)遞進(jìn)注意事項(xiàng)了解常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞搭配及復(fù)句關(guān)系；把握文本的含義，判斷上下句之間的關(guān)系；選擇關(guān)聯(lián)詞后，連讀整句，檢驗(yàn)是否正確表達(dá)文意。選擇依次填入下面橫線上的關(guān)聯(lián)詞最恰當(dāng)?shù)囊唤M：1、國(guó)外有種說(shuō)法：“人的一生中只有兩件事逃不過(guò)，即納稅和死亡?！?/p>

納稅是和生活消費(fèi)密切相關(guān)的。2、我們從心理學(xué)研究中認(rèn)識(shí)到，人的思維

決定于外界客體的作用，

外界客體并不直接決定思維，

通過(guò)大腦對(duì)感性材料進(jìn)行“去粗存精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的加工，間接地決定著思維。A因此雖然然而而是B因?yàn)榧词沟侨绻鸆因此由于然而即使D因?yàn)殡m然但是而是在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使上下文連貫起來(lái)語(yǔ)言的形式

①

能是美的，

②

它有整齊的美，抑揚(yáng)的美，回環(huán)的美。這些美都是音樂(lè)所具備的，

③

語(yǔ)言的形式美也可以說(shuō)是語(yǔ)言的音樂(lè)美。在音樂(lè)理論中，有所謂的“音樂(lè)的語(yǔ)言”；在語(yǔ)言形式美的理論中，④應(yīng)該有所謂“語(yǔ)言的音樂(lè)”。⑤音樂(lè)和語(yǔ)言不是一回事，⑥二者之間有一個(gè)共同點(diǎn)：音樂(lè)和語(yǔ)言都是靠聲音來(lái)表現(xiàn)的。之所以，因?yàn)?，所以，也，盡管，但是關(guān)聯(lián)詞使用中注意的問(wèn)題

關(guān)聯(lián)詞在復(fù)句中起著重要作用，它可以使分句之間的邏輯聯(lián)系清楚地顯示出來(lái)，因此，在組織復(fù)句時(shí)一定要注意關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。一是什么時(shí)候用關(guān)聯(lián)詞1、由于《古文觀止》這個(gè)選本具有特色，自問(wèn)世以來(lái)近三百年中，廣為流布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有參考價(jià)值的書(shū)。2、因?yàn)樗裉旄忻傲?，所以不能?lái)上班了，因此要我給他請(qǐng)個(gè)假?！痹撚藐P(guān)聯(lián)詞時(shí)，一定要用；沒(méi)有必要用時(shí)就不要用。該用時(shí)如果不用，就會(huì)使復(fù)句的脈絡(luò)不清楚。如果不管有沒(méi)有必要，動(dòng)不動(dòng)就來(lái)個(gè)“因?yàn)椤⑺?、雖然、但是”等，反倒會(huì)顯得啰嗦。二是要選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1、如果你不同意這樣做，那你為什么要答應(yīng)他呢？2、這篇文章無(wú)論在突出主體方面，而且在運(yùn)用和選擇材料方面都是做得比較好的。什么樣的邏輯聯(lián)系用什么樣的關(guān)聯(lián)詞來(lái)表示，一般都是確定的，不能亂用。復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞往往是搭配起來(lái)使用的，什么詞跟什么詞配合也比較固定，例如“不但”一般和“而且”連用，“只有”一般和“才”連用，“只要”一般和“就”連用等。三是要注意關(guān)聯(lián)詞的位置1、不但我們要使學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。2、這樣的課堂練習(xí)，既使學(xué)生能全面復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容，也能學(xué)到新的知識(shí)，學(xué)生都感到滿意。關(guān)聯(lián)詞的位置，主要指復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)前還是主語(yǔ)后，如果關(guān)聯(lián)詞放錯(cuò)了位置，就會(huì)影響句子意思的表達(dá)，甚至?xí)l(fā)生語(yǔ)法錯(cuò)誤。不管是修繕___是重建，對(duì)廢墟來(lái)說(shuō)，要義在于保存。圓明園廢墟是北京城最有歷史感的文化遺跡之一，_____把它完全鏟平，造一座嶄新的圓明園，多么得不償失。大清王朝不見(jiàn)了，熊熊