第七課戰(zhàn)國時期的社會變化

第7課戰(zhàn)國時期的社會變化【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力通過比擬春秋、戰(zhàn)國形勢圖，知道三家分晉、戰(zhàn)國七雄的位置、著名戰(zhàn)役以及合縱與連橫的根本史實，理解戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點，感知戰(zhàn)國時期我國歷史開展的總趨勢，辯證地認(rèn)識戰(zhàn)國時期的諸侯兼并戰(zhàn)爭。過程與方法通過學(xué)習(xí)商鞅變法，知道改革使秦國逐漸強(qiáng)大起來，懂得“改革推動社會進(jìn)步〞的道理。理解改革要順應(yīng)時代潮流、要講究策略，了解改革的艱巨性與復(fù)雜性。情感態(tài)度與價值觀了解都江堰工程，認(rèn)識和感受我國古代人民的智慧和創(chuàng)造力，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會開展的推動作用，知道人類應(yīng)該如何處理與自然的關(guān)系?！局攸c難點】教學(xué)重點：商鞅變法教學(xué)難點：理解戰(zhàn)國時期在政治、經(jīng)濟(jì)等方面逐漸完成了社會轉(zhuǎn)型，確立了新的制度【教學(xué)方法】情景導(dǎo)入法、講授法【學(xué)生學(xué)法】自主學(xué)習(xí)法、合作探究法教學(xué)過程個人加減一、導(dǎo)入新課(情景導(dǎo)入法)?歷史朝代歌?里第一句“堯舜禹，夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠〞，唐朝詩人胡曾的?詠史詩·流沙?也說“七雄戈戟亂如麻，四海無人得坐家〞，戰(zhàn)國時期究竟亂到什么樣的局面呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)“第7課戰(zhàn)國時期的社會變化二、新課講授【自主學(xué)習(xí)】〔白板展示〕知識模塊一戰(zhàn)國七雄自主閱讀課本P31～33內(nèi)容，完成第1題。1．三家分晉指的是那三國？列舉戰(zhàn)國七雄及戰(zhàn)國時期著名的戰(zhàn)役、交戰(zhàn)雙方及與之相關(guān)的成語。三家分晉：韓、趙、魏。戰(zhàn)國七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。戰(zhàn)役交戰(zhàn)雙方成語桂陵之戰(zhàn)魏、趙、齊圍魏救趙馬陵之戰(zhàn)齊、魏增兵減灶長平之戰(zhàn)秦、趙紙上談兵知識模塊二商鞅變法自主閱讀課本P33～34內(nèi)容，完成第2～3題。2．商鞅變法的時間、目的、支持者、內(nèi)容、影響。時間：公元前356年。目的：為了確立封建統(tǒng)治，開展封建經(jīng)濟(jì)。支持者：秦孝公。內(nèi)容：國家成認(rèn)土地私有，允許自由買賣。獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役；根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。確立縣制，由國君直接派官吏治理。影響：秦國經(jīng)濟(jì)得到開展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，開展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。3．?史記?記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反〞，結(jié)果商鞅被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了，為什么？一場變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否到達(dá)。守舊貴族對商鞅變法的反對導(dǎo)致商鞅被處死，說明了守舊勢力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因為經(jīng)過變法，秦國的經(jīng)濟(jì)得到開展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，開展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。知識模塊三造福千秋的都江堰自主閱讀課本P34～35內(nèi)容，完成第4題。4．都江堰修建的時間、地點、人物以及作用是什么？對當(dāng)時的政權(quán)產(chǎn)生了什么影響？時間：戰(zhàn)國后期。地點：岷江中游。人物：秦國蜀郡郡守李冰。作用：防洪灌溉。影響：為秦統(tǒng)一六國奠定了經(jīng)濟(jì)根底。【合作探究】〔白板展示〕探究一、教師使用多媒體展示春秋、戰(zhàn)國形勢圖〔參見教材P29、P32〕，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材文字表述，進(jìn)行比擬并思考：〔1〕諸侯國形勢發(fā)生了什么變化？〔2〕“七雄〞分別在哪個方位，你能使用簡短的語句進(jìn)行記憶嗎？〔3〕主要的戰(zhàn)役發(fā)生在哪些國家之間？你能說說這些戰(zhàn)役的相關(guān)故事嗎？〔4〕通過比照地圖，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？學(xué)生小組討論，在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：〔1〕吳、越、宋、魯、衛(wèi)等國家被吞并，韓、趙、魏三家分晉，田氏代齊?！?〕齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間。〔3〕桂陵之戰(zhàn)：齊魏〔圍魏救趙〕；馬陵之戰(zhàn)：齊魏〔減灶誘敵〕；長平之戰(zhàn)：秦趙〔紙上談兵〕。教師明確戰(zhàn)國時期的時代特征：大國吞并小國，強(qiáng)國兼并弱國；諸侯國之間相互攻占，諸侯國內(nèi)部也有爭權(quán)斗爭；北方遭受匈奴的侵?jǐn)_，因此燕、秦、趙修筑長城來抵御。探究二、亂悠悠使得“四海無人得坐家〞，這時期的戰(zhàn)爭有哪些特點？當(dāng)時的人們對戰(zhàn)爭會有什么樣的想法？他們會渴望什么？學(xué)生討論，代表發(fā)言：戰(zhàn)爭規(guī)模大、參戰(zhàn)兵力多、交戰(zhàn)區(qū)域廣、持續(xù)時間長。人們厭惡戰(zhàn)爭，渴望和平，渴望有一個強(qiáng)大的國家結(jié)束戰(zhàn)亂、一統(tǒng)天下。探究三、為了在混亂的時勢下稱雄爭霸，七國紛紛實行變法，謀求富國強(qiáng)兵，其中魏國、齊國、趙國、秦國先后崛起，最終只有秦國笑到最后，那么秦國是怎樣走向富強(qiáng)的呢？商鞅變法的背景和原因主要有：鐵制工具和牛耕的使用進(jìn)一步推廣，社會生產(chǎn)力提高；〔2〕新興地主階級謀求政治權(quán)益；〔3〕東方六國歧視秦國，秦孝公深以為恥，決心改革圖強(qiáng)。探究四、教師引導(dǎo)學(xué)生理解變法在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事三方面所產(chǎn)生的具體影響，以及商鞅變法對秦國產(chǎn)生的巨大作用?！?〕“確立縣制〞對后世影響最深遠(yuǎn)，秦始皇實施的郡縣制就深受其影響?！?〕“廢除井田制，允許土地買賣〞最能表達(dá)變法性質(zhì)，逐步確立封建土地所有制?！?〕“廢除貴族世襲特權(quán)，獎勵軍功〞對舊貴族打擊最大，因此秦孝公死后，商鞅也遭誣陷、車裂而死。進(jìn)一步讓學(xué)生討論“商鞅的死說明了什么〞“商鞅雖死但新法未止說明了什么〞兩個問題。探究五、改革從來都不是一帆風(fēng)順的，商鞅變法從一開始就遭到了舊貴族的阻撓，請學(xué)生根據(jù)材料說說商鞅是怎樣推行變法改革的，其成功的因素有哪些？三、課堂小結(jié)戰(zhàn)國時期最大的兩個特點，一是“亂〞，二是“變〞。亂悠悠的局勢，諸侯國之間的戰(zhàn)爭由征服、稱霸變?yōu)榧娌ⅰ⑾麥?。兼并?zhàn)爭加速了分裂局面的結(jié)束，使國家逐漸走向統(tǒng)一。這一時期，鐵農(nóng)具和牛耕的進(jìn)一步推廣，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的開展。各國為了富國強(qiáng)兵、謀求在兼并戰(zhàn)爭中取勝而紛紛變法，各諸侯國的變法推動了社會進(jìn)步。其中，秦國的商鞅變法成效最大，為秦國以后統(tǒng)一全國奠定了根底。四、板書設(shè)計五、隨堂訓(xùn)練〔練習(xí)題白板展示〕材料一：古時候洪水泛濫成災(zāi),百姓過著悲慘的生活,A帶著人們用疏導(dǎo)的方法治理洪水,他治水13年，三過家門而不入，終于制服了洪水，讓老百姓過上了安定的日子。

材料二：B和兒子一起，帶著人民在化害為利，在岷江流域修建了大型的水利工程，使成都平原成為“天府之國〞?！?〕材料一和材料二中的兩位水利專家A和B分別指的誰？

〔2〕材料二中的大型水利工程指的是什么？

〔3〕這兩位水