部編版三年級語文下冊《國寶大熊貓》教學(xué)設(shè)計

部編版三年級語文下冊《國寶大熊貓》講課方案一、講課目的（一）知識與能力1、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識我國大熊貓的有關(guān)知識，認(rèn)識其生計狀態(tài)。2、理清文章說明序次，學(xué)習(xí)形象生動的說明方法。3、舉行爭辯會，討論大熊貓的生計繁衍問題。（二）過程與方法：組織學(xué)生觀看以熊貓為主題的錄象片段，加強學(xué)生對熊貓的感性認(rèn)識。讓學(xué)生說一說自己知道的一些對于"國寶"的特色、生活習(xí)慣等方面的知識。(實時給予必然、激勵。)也能夠讓學(xué)生描述一下大熊貓的特色。(只需抓住特色即可。)（三）感情、態(tài)度與價值觀認(rèn)識大熊貓的生計現(xiàn)狀并提升保護動物的意識，張開宣傳活動，呼吁社會一起關(guān)注關(guān)懷大熊貓。二、講課假想要點、難點：1、大熊貓的特色和習(xí)慣及其成為國寶的原由；2、正確、形象生動的說明；講課打破：三、課時安排兩課時四、講課方案（一）明確目標(biāo)（二）講課流程1、情味導(dǎo)入1961年世界野生動物基金會建立刻，大熊貓由于它的珍稀，被選中作為會徽的圖案。又由于它只有中國的個別地域才有，所以它還經(jīng)常作為"和平大使"的身份，帶著中國人民的友情到外國去聯(lián)姻結(jié)友?？墒?，陪伴著現(xiàn)代工業(yè)文明的連續(xù)高速發(fā)展，在提升了人類生活質(zhì)量的同時，自然環(huán)境所遇到的損壞程度也日趨嚴(yán)重，人類恣意損壞動物的生態(tài)環(huán)境，任意捕殺野生動物，很多珍異動物，已瀕臨滅絕的地步，像丹頂鶴、朱鹮、大熊貓等。所以，對于初一的學(xué)生很有必需認(rèn)識和關(guān)注大熊貓等珍稀動物的生計現(xiàn)狀，為保護這些古老的物種獻(xiàn)計獻(xiàn)策。今日，我們一同學(xué)習(xí)一篇介紹大熊貓的文章《國寶—大熊貓》。（板書課題、作者、體裁）這節(jié)課我們主假如（亮標(biāo)）：2、課前熱身葉永烈(1940—)：科普文藝作家、報告文學(xué)家。浙江溫州人。1957年就讀于北京大學(xué)化學(xué)系。1958年開始科學(xué)普及讀物的創(chuàng)作。1963年畢業(yè)后，在上?？平屉娪爸破瑥S任編導(dǎo)。1981年起在上海市科技協(xié)會專事寫作。1982年被選為世界科幻小說協(xié)會理事，并任中國科普創(chuàng)作常務(wù)理事、上?？破談?chuàng)作協(xié)會副理事長等職。作品有中篇科幻小說《小靈通旅行將來》獲全國第二屆少年少兒文藝作討論選一等獎。后以寫作報告文學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識大熊貓的特色和習(xí)慣及其余成為國寶的原由；認(rèn)識大熊貓的生計現(xiàn)狀并提升保護動物的意識；學(xué)習(xí)文中說明序次的方法和形象生動的說明方法。學(xué)習(xí)要點：目標(biāo)1、2。學(xué)習(xí)難點：目標(biāo)3?；A(chǔ)知識：1、作者：葉永烈。2、字詞的音、形、義。學(xué)習(xí)方法：閱讀討論。學(xué)習(xí)時數(shù)：2課時。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清內(nèi)容和構(gòu)造，要點感覺大熊貓的可愛和難得。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課在這個巧妙的自然界里，動物永久作為我們?nèi)祟惖纳嫽锇?，與人類共存共榮，友好發(fā)展。在我們的四周既有驍勇兇險的獅子，聰慧靈巧的獼猴；又有溫文爾雅的企鵝，尊貴典雅的長頸鹿世界的每一個角落都有他們的身影。很多動物深得人們的喜愛。同學(xué)們，你們喜愛哪些小動物呀？（學(xué)生可能回答：喜愛澳大利亞的樹熊。喜愛南極的企鵝。我喜愛中國的大熊貓。）剛才同學(xué)講到世界各地的很多動物，此中李明同學(xué)特別喜愛大熊貓，那么哪位同學(xué)能給我們介紹一下大熊貓？（學(xué)生可能回答：開朗可愛的動物。大熊貓毛色黑白相間。它走路懶洋洋的。它最愛吃竹子。大熊貓會爬樹。）剛才幾位同學(xué)從不一樣樣的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。那么老師將帶著大家走進(jìn)葉永烈的《國寶——大熊貓》一文，近距離地察看大熊貓的奇怪世界。（教師板書課題，作者）二、簡介作者、釋題。1、作者：葉永烈。2、釋題：“大熊貓”點明說明對象?！皣鴮殹秉c明說明要點?！?--”講解說明。三、檢查預(yù)習(xí)。四、研析新課1、我們回到文章的題目上。標(biāo)題中的“大熊貓”是文章的說明對象，那么你們可否從題目找出大熊貓的特色。（學(xué)生回答：是國寶。）國寶說了然什么？（學(xué)生回答：大熊貓的難得。）很好！大熊貓是特別難得的。那文中有哪些地方表現(xiàn)了大熊貓的“難得”？請同學(xué)們迅速閱讀課文，劃出有關(guān)語句，獨立思慮后，同桌間討論。（生自由朗誦課文，并討論）很多同學(xué)都舉手了，那么我們一同來分享大家的研究成就，終究文中有哪些地方表現(xiàn)了大熊貓的“難得”？（學(xué)生回答：課文17小節(jié)中“大熊貓之所以難得，不只由于它體態(tài)可愛，數(shù)量稀有，更重要的是大熊貓有著‘活化石’之稱”。）對。這位同學(xué)一下子找準(zhǔn)了17小節(jié)，我們一同把17小節(jié)來讀讀，看看大熊貓難得的原由安在？（生齊聲朗誦后，學(xué)生回答）對,是大熊貓“體態(tài)可愛”、“數(shù)目稀有”、“活化石”的特色使大熊貓很難得。2、聯(lián)合學(xué)生回答，理清思路，列出綱領(lǐng)。（三大多數(shù)）3、同學(xué)們再思慮思慮，前文哪些語句詳細(xì)表現(xiàn)了這三個特色。（1—7段）（學(xué)生迅速在文中找，并作圈點，此后舉手）（學(xué)生可能回答：課文第6小節(jié)“大熊貓給人以優(yōu)美開朗的感覺”，可以看出它體態(tài)可愛。課文第4小節(jié)“大熊貓搖搖擺晃在草地上玩耍”，也可看出它體態(tài)可愛。）師：第4小節(jié)確實把大熊貓寫得很可愛，我們一同來讀一讀。（生齊讀）在這節(jié)中作者怎樣來寫熊貓體態(tài)可愛的。（學(xué)生可能回答：我以為這節(jié)運用了一些修辭手法，使語言顯得很生動。擬人和排比。“有時有時有時”是排比手法，“悠閑自得”，“漫不經(jīng)心”“搖搖擺晃”是擬人的動作。）師：對。這些