九年一貫國文次領(lǐng)域課程銜接分析與對策

閱讀理解策略興南國中校長李瑞琦閱讀教學(xué)的目標(biāo)教他釣魚的方法從文字中建構(gòu)出自己的意義選用適當(dāng)?shù)拈喿x策略獨(dú)立學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)閱讀理解的四個層次字面的理解能力解釋從字裡行間獲得另外的知識進(jìn)行概括論證原因和效果預(yù)測結(jié)果做比較了解動機(jī)發(fā)現(xiàn)其中關(guān)係評價性閱讀創(chuàng)造性閱讀閱讀理解策略七招

預(yù)測策略畫線策略摘要策略結(jié)構(gòu)分析策略推論策略自詢策略補(bǔ)救策略一、預(yù)測策略—預(yù)想文章的內(nèi)容閱讀前先看題目，或標(biāo)題，自問對文題已知道些什麼？依題目，或標(biāo)題預(yù)測文章可能在講什麼？若無題目，先看第一段後，預(yù)測本文可能講什麼？自問我為何閱讀，決定詳讀或略讀即可使用時機(jī)閱讀前依文章題目預(yù)測內(nèi)容閱讀前依段落標(biāo)題預(yù)測內(nèi)容讀到一個段落，預(yù)測接下去的內(nèi)容或結(jié)局二、畫線策略—重點(diǎn)在哪裡在段落的第一句或最後一句在因果句找出列舉項(xiàng)目找出人、事、時、地、物找出事件發(fā)生的順序和文章有關(guān)的內(nèi)容文中特別標(biāo)示的字畫線方法在重點(diǎn)的下方右方或左方畫線記號可使用直線“----”曲線“~~”雙圈“◎”或用色筆在重點(diǎn)字畫線重點(diǎn)字詞可用筆圈起來依事件順序標(biāo)出1、2、3、4….三、摘要策略—摘取文章大意分析人、事、時、地、物等重點(diǎn)刪除不必要的細(xì)節(jié)或重複之處用一概括的詞語來代表濃縮內(nèi)容為一連貫的大意使用時機(jī)閱讀一段文章後，適用自己的話口述大意把大意摘要寫出方便參考四、結(jié)構(gòu)分析策略—故事的骨架故事背景〈1〉人物〈2〉地點(diǎn)〈3〉時間主要事件〈1〉事件〈2〉目的情節(jié)：開始….然後….所採取的行動結(jié)果：目標(biāo)的達(dá)成及內(nèi)心的反應(yīng)使用時機(jī)閱讀一篇故事〈文章〉之後，可圖解其結(jié)構(gòu)，以便了解五、推論策略—當(dāng)閱讀小偵探依文法或字義了解文章依文句的訊息做推論推論段落的意義推論全文的意義〈主旨〉

使用時機(jī)在閱讀時遇有看不懂的字句，可依上下文推論意思在閱讀中，依段落的內(nèi)容推論作者省略的部分讀完一段文章後，推想作者寫作此文的用意何在？六、自詢策略—自問自答

六問法〈1〉何人〈2〉何處〈3〉為何〈4〉什麼〈5〉如何〈6〉何時問題的種類〈1〉文中可尋答案的問題〈2〉推論式的問題〈3〉心得或感想使用時機(jī)閱讀一篇故事〈文章〉之前，可先藉題目自問一些問題，以便提起閱讀動機(jī)閱讀一篇故事〈文章〉之後，亦可自題問題測試自己的理解能力，不懂可再回頭閱讀七、補(bǔ)救策略—看不懂的辦法

讀慢一點(diǎn)再讀一、二遍查字典或工具書請教同學(xué)、父母或師長在難字難句下做記號對照上下文了解意思使用時機(jī)在閱讀理解失敗時，必須採取補(bǔ)救措施。補(bǔ)救策略用在整個閱讀過程中，隨時監(jiān)控自己是否理解，隨時採取適應(yīng)之道。閱讀教學(xué)書目【一】說來聽聽小魯讀書會活動設(shè)計(jì)DIY民聖青少年讀書會DIY小魯打開一本書123遠(yuǎn)流協(xié)助學(xué)生做最棒的報告遠(yuǎn)流打造兒童閱讀環(huán)境小魯閱讀教學(xué)書目【二】誰搬走了我的乳酪小王子少年小樹之歌少年葛瑪蘭哈利波特繪本花園遠(yuǎn)流書目